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一年级上册语文说课稿-汉语拼音5 《gkh》人教（部编版）《gkh》说课稿我今天说的是小学语文一年级上册第二单元汉语拼音第五课《 g k h》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面对本课作具体的理解与阐述。
一、说教材《汉语拼音5 g k h》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第5课。
本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习以及以音节gｕā为例，借助图画教学三拼音的方法和练习；第三部分是认字，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“画画”“打鼓”；第四部分是书写练习。
二、说教学目标根据新课程对小学年级语文教学的要求、教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本课共安排两课时的教学。
本次说课将围绕该课第一课时的教学目标及内容展开，也就是前三部分内容的教学展开阐述。
（一）知识与能力目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形。
2、认识2个生字，会读儿歌。
（二）过程与方法目标：1、能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
2、初步掌握三拼连读的拼音方法。
（三）情感态度与价值观目标：1、让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。
2、激发学生学拼音、读儿歌的兴趣，体验儿歌的韵律美。
三、说教学重难点重点：g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
四、说学情一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
我班共有40名学生，25名男生，15名女生。
经过前期调查，40名学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。
一年级上册语文教案－汉语拼音 5 g k h｜人教（部编版）一、教学目标1. 知识与技能- 学生能够正确识别并书写拼音字母 g、k、h。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
- 学生能够理解并运用 g、k、h 拼音字母进行简单词汇的拼写。
2. 过程与方法- 学生通过观察、模仿、练习等方式，掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生通过游戏、歌曲、故事等趣味性活动，提高对拼音学习的兴趣和积极性。
3. 情感态度价值观- 学生培养对拼音学习的兴趣，激发对语言文字的热爱。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和互助友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 学生掌握 g、k、h 的发音和书写。
- 学生能够正确拼读并说出以 g、k、h 开头的词语。
2. 教学难点- 学生准确区分 g、k、h 与其他拼音字母的发音和书写。
- 学生在拼读时能够正确运用 g、k、h。
三、教学步骤1. 导入- 教师通过趣味故事或图片，引出本节课的主题——拼音字母 g、k、h。
- 教师引导学生观察并发现 g、k、h 的特点，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课内容讲解- 教师讲解 g、k、h 的发音要领，示范发音并引导学生模仿。
- 教师通过板书或多媒体展示 g、k、h 的书写方法，指导学生进行书写练习。
- 教师通过图片、词语卡片等方式，引导学生拼读以 g、k、h 开头的词语，并鼓励学生进行口头表达。
3. 练习与巩固- 教师组织学生进行 g、k、h 的发音和书写的练习，及时纠正学生的错误。
- 教师设计趣味性活动，如拼音接龙、拼读比赛等，帮助学生巩固所学知识。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结 g、k、h 的发音和书写要点。
- 教师鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和自主学习能力。
四、教学评价1. 过程评价- 教师观察学生在课堂中的表现，包括参与度、合作精神、学习态度等。
- 教师关注学生在发音、书写、拼读等方面的进步，及时给予肯定和鼓励。
5、g k h教学目标：1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重难点：学生已掌握了一些拼音的方法，但是三拼音还是第一次遇到，是教学的难点，孩子好奇很强，对新鲜的知识很愿意去接触，可以利用孩子的这种心理，让孩子在学习时充分发挥他们的积极性，老师可以利用课文图画和编顺口溜让学生掌握三拼连读的基本方法。
教学准备1.本课的生字、生词卡片。
画有四线格的小黑板。
2. 自制课件。
3.学生准备：ｇ、ｋ、ｈ、a、 o 、e、 i 、u、ϋ的字母卡片课时安排2课时（也可适当调整为3课时）教学过程第一课时一、复习导入看黑板上的内容有序复习。
二、学习gkh及书写。
1、拼音王国的声母大厦里来了另外3个小精灵。
2、它们就藏在一幅美丽的图画里。
看图：天空有什么？它在干什么？草地上有什么？水里有什么？3、请找出图上三个字母的字形和读音。
顺口溜：9字弯钩g、g、g。
一把机枪k、k、k。
一把椅子h h h4、书写练习。
三、巩固练习小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!四、板书：ɡ k h 第二课时一、复习旧知激发兴趣做找朋友的游戏：让学生把声母：g k h与单韵母：a o e I u ϋ的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
二、游戏中学习“三拼法”1、（课件）出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。
3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母。
），a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖1、《汉语拼音5 g k h》教学设计一等奖【教学目标】１、g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、读准g、k、h 与单音母相拼的音节。
３、初步掌握三拼连读的拼音方法。
４、认识五个生字，会读儿歌。
５、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
【重点和难点】１、g、k、h 的发音。
２、初步掌握三拼连读和拼音方法。
【教学课时】三课时。
【分课时教学目标】１、第一课时：认识g、k、h。
２、第二课时：g、k、h 与单音母相拼，难点，三拼音的拼读。
３、第三课时：认识五个生字，拼读儿歌。
【分课时教学过程】第一课时一、认识g、k、h师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛逛，同学们请闭上眼睛，准备出发！师：乐园到了，这里，我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！出示卡片（自由读──指名读）师：小朋友们真了不起，把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得像什么？（出示投影）指名读，图上的小白鸽嘴上的花环就是一个声母，板书：“g”领读：鸽，白鸽的鸽。
师：图上的小河里的小草上有两只什么？指名说说蝌蚪领读“k”，蝌蝌蝌。
师：图上的.两个小朋友在干什么？喝水，看看小朋友做的椅子旁边的形状象什么？板书“h”教学发音……师：整音“g、k、h”指名反复认读，纠正发音，学生练读。
二、指导书写g、k、h１、教师板书。
２、学生书空练习。
３、书写练习，教师巡视学生的练写情况。
第二课时一、复习指名读已学的g、k、h。
出示音节ge gu ke ku he hu。
指名说说是如何拼读音节的。
分小组、互拼、互读练习二、学习三拼音节师：讲解三拼音节的拼音方法。
指导学生学会g—u—o 的拼读方法，然后让学生自己练读kua、hua、kuo、huo。
拼读练习ga—gua ka—kua。
第三课时一、复习１、用卡片练习已学的字母g、k、h。
２、出示课件书中的插图，看图说话：谁最会观察图上画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？你在河边看到了什么？启发学生回答老师提出的问题。
汉语拼音5《gkh》完美版课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级上册第五课《gkh》。
本节课主要学习汉语拼音中的三个声母：g、k、h，以及它们与韵母相拼成的音节。
教材通过生动的图片和例词，帮助学生理解和记忆这三个声母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音并书写声母g、k、h。
2. 学生能够将声母g、k、h与韵母相拼成音节，并能正确读出。
3. 学生能够理解声母g、k、h在词语中的运用，并能正确运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：声母g、k、h的发音和书写。
难点：声母g、k、h与韵母相拼成音节的正确发音。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、卡片、音标模型。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过播放音频，让学生听辨声母g、k、h的发音，引发学生对这三个声母的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解声母g的发音：发音时，先将舌尖轻触上齿龈，然后迅速离开，使气流从口腔中爆发出来。
（2）讲解声母k的发音：发音时，先将舌尖抵住上齿龈，然后突然松开，使气流从口腔中爆发出来。
（3）讲解声母h的发音：发音时，舌头顶住上齿龈，然后迅速离开，使气流从口腔中爆发出来。
3. 练习：（1）学生跟读：让学生跟着老师一起发音，纠正发音不准确的地方。
（2）分组练习：学生分成小组，相互练习发音，互相纠正。
4. 应用：（1）拼读音节：让学生用所学的声母g、k、h与韵母相拼，拼读出正确的音节。
（2）词语练习：让学生用所学的声母g、k、h组成词语，并进行朗读。
六、板书设计1. g：舌尖轻触上齿龈，迅速离开，气流爆发。
2. k：舌尖抵住上齿龈，突然松开，气流爆发。
3. h：舌头顶住上齿龈，迅速离开，气流爆发。
七、作业设计1. 题目：用声母g、k、h组成词语。
答案：比如：g：鸽子、高山；k：咳嗽、开心；h：火车、双手。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片和例词，让学生学习了声母g、k、h的发音和书写，并通过练习和应用，让学生掌握了这三个声母。
