控制铁钉生锈的速度 完整

一、实验目的通过本实验，观察和记录铁钉在不同环境条件下生锈的情况，探究影响铁钉生锈的主要因素，并分析铁钉生锈的机理。

二、实验原理铁钉生锈是铁与氧气和水发生化学反应的结果，属于电化学腐蚀。

铁在潮湿的空气中，与氧气和水接触，会形成铁锈（氧化铁）。

铁锈的形成是一个复杂的过程，涉及电子的转移和氧化还原反应。

三、实验材料1. 铁钉（若干）2. 玻璃瓶（三个）3. 水和蒸馏水4. 植物油5. 盐6. 干燥剂7. 记录本8. 笔四、实验步骤1. 准备工作：将三个玻璃瓶分别编号为A、B、C，并在每个瓶中加入适量的水和蒸馏水。

2. 实验组A：- 在瓶A中加入铁钉，并确保铁钉完全浸没在水中。

- 在水面滴加几滴植物油，以隔绝空气。

3. 实验组B：- 在瓶B中加入铁钉，使铁钉一半在水中，一半在空气中。

- 不滴加植物油，保持铁钉与空气接触。

4. 实验组C：- 在瓶C中加入铁钉，并确保铁钉完全暴露在空气中。

- 不加入水，保持铁钉干燥。

5. 实验观察：- 每天观察三个瓶子中铁钉的生锈情况，并记录下来。

- 在实验开始后的第2天、第4天、第7天、第10天和第14天，分别对铁钉的生锈情况进行拍照。

6. 实验结果分析：- 对比三个实验组中铁钉的生锈情况，分析影响铁钉生锈的因素。

五、实验结果1. 实验组A：铁钉完全浸没在水中，生锈速度较慢，表面形成一层薄薄的铁锈。

2. 实验组B：铁钉一半在水中，一半在空气中，生锈速度较快，表面形成较厚的铁锈。

3. 实验组C：铁钉完全暴露在空气中，生锈速度最快，表面形成大量的铁锈。

六、实验分析1. 实验组A：铁钉与水接触，但与空气隔绝，生锈速度较慢。

2. 实验组B：铁钉同时与水和空气接触，生锈速度较快。

3. 实验组C：铁钉仅与空气接触，生锈速度最快。

七、实验结论1. 铁钉生锈的主要原因是与氧气和水接触。

2. 铁钉与水和空气接触面积越大，生锈速度越快。

3. 在潮湿环境中，铁钉更容易生锈。

八、实验讨论1. 实验结果表明，铁钉生锈是一个复杂的过程，受多种因素影响。

教科版小学科学六年级下册 2.7控制铁生锈的速度一、选择题（共12题；共24分）1.如图所示，在烧杯中放入一枚铁钉，使其一半在液面以上，一半在液面以下，然后置于空气中，则铁钉最容易生锈的部位是( )。

A. 液面下的部分B. 空气中的部分C. 液面和空气交界处的部分D. 以上都一样2.在车、船的表面刷油漆的目的是( )。

A. 防止钢铁生锈且美观B. 增大硬度，防止撞坏C. 增大厚度，防止磨损D. 减少的光辐射的热量3.铁制菜刀在下列情况下发生锈斑的程度由重到轻是( )。

①切酸菜后放置②切完菜后洗净擦干③切完菜后用水冲洗④切完菜后洗净擦干，再抹一点花生油A. ①②③④B. ④①②③C. ④③①②D. ①③②④4.在下列各种环境中，铁管道被锈蚀速度最慢的是( )。

A. 沼泽地中B. 空气中C. 河流附近的酸性地中D. 干燥、有黏性、透气性差的土中5.下列哪个地方的房屋铁窗容易生锈？（）A. 干燥的沙漠B. 潮湿的热带海边C. 干燥的高原 C.干燥的平原6.铁钉在有腐蚀条件的情况下容易生锈，( )不能防止和减缓铁生锈。

A. 刷油漆B. 抹油C. 放入盐水中7.在下列环境中地下铁管道被腐蚀最慢的是（）。

A. 沼泽地中B. 含较多沙粒、潮湿透气的土中C. 河流附近酸性土中D. 干燥、透气性差的土中8.下列方法不可以有效地防止铁器生锈的是( )。

A. 涂上油漆B. 放在干燥处C. 一半放人水中D. 完全放入食用油中9.如图所示的铁钉生锈最严重的是( )。

A. 干燥空气中的铁钉B. 水中的铁钉C. 一半浸在水中的铁钉D. 食盐水中的铁钉10.影响铁生锈的因素（）。

A. 只是空气B. 只是水C. 是水和空气的共同作用D. 只是金属内部结构11.铁生锈是（）变化。

A. 化学B. 物理C. 特殊变化D. 无变化12.在脸盆等铁制品表面烧制陶瓷的目的是（）。

A. 增大硬度防止撞坏B. 增大厚度防止磨损C. 防止铁生锈且美观D. 美观和杀菌杀毒二、判断题（共6题；共12分）13.铁生锈较慢，所以我们不必担心其产生的危害。

新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》说课稿一. 教材分析新苏教版六年级科学上册第1单元第2课《铁钉生锈》是一节以实验为基础的探究课程。

教材通过铁钉生锈的实验，引导学生探究铁钉生锈的条件，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

教材内容主要包括铁钉生锈的实验现象、铁钉生锈的条件以及铁钉生锈的防止方法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁钉生锈的现象有一定的了解。

但是，他们对于铁钉生锈的机理和防止方法还不够清楚。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验和观察，探究铁钉生锈的条件，并帮助他们理解铁钉生锈的机理和防止方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解铁钉生锈的现象，探究铁钉生锈的条件，学会防止铁钉生锈的方法。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、探索真理的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：铁钉生锈的现象，铁钉生锈的条件，铁钉生锈的防止方法。

2.教学难点：铁钉生锈的机理，铁钉生锈的防止方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示铁钉生锈的图片，引导学生关注铁钉生锈的现象，激发学生的学习兴趣。

2.实验与观察：引导学生进行铁钉生锈的实验，观察铁钉生锈的现象，引导学生提出问题。

3.探究与讨论：引导学生通过实验和观察，探究铁钉生锈的条件，讨论铁钉生锈的机理。

4.知识与技能：讲解铁钉生锈的机理，介绍铁钉生锈的防止方法。

5.巩固与拓展：进行铁钉生锈的防止方法的实验，巩固学生对知识的理解，拓展学生的思维。

6.总结与反思：引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

铁生锈了教案一【教材分析】《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。

本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。

接着引导学生通过观察和实验，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

这需要学生收集足够的证据，而探索活动将成为学生收集证据的过程。

观察铁生锈的过程也是很有意义的活动，最后学生将自己设计对比实验的研究计划，并在课外进行对比实验，分析实验结果，得出结论。

这个过程把课内和课外的学习有机地融合了起来，为后续的控制铁生锈的速度做好铺垫。

【教学目标】科学概念●铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

●铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：●通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

●通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感、态度、价值观●懂得确定一种物质是不是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

【教学重点】寻找证据认识铁锈是不同于铁的物质。

【教学难点】能设计完整的实验来论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

【教学准备】提供给学生铁片、铁粉，铁锈块、铁锈粉、磁铁、电路检测器等。

【教学流程】一、揭题导入分别出示铁片和铁锈片，问：这两块铁片，如果老师准备送给你一块，同学们想要那一块呢？为什么？揭题：铁生锈了。

【最初的想法是用图片进行导入，出示生活中的铁生锈的一些图片，让学生找出共同点。

但是，在做课件时发现图片效果有限，对学生的吸引也不会达到很好的效果。

导入作为一节课的开端，最重要的就是吸引学生，提高学习兴趣，所以改用实物铁片，一块是新的，另一块已经生锈，学生自然会选择新的，然后请他们说出选择理由，效果确实更好了。

六下第二单元物质的变化作业第一节我们身边的物质日期：。

1、因为我们摸不到空气，所以它不是物质。

（）2、火焰和声音都是物质。

（）3、有些物质会发生变化有些物质永远不会变化。

（）4、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。

（）5、人也是由物质构成的。

（）6、物质总是在不断地变化着。

（）7、世界都是由物质构成的。

（）8、世界上存在着不变的物质。

（）9、空气、水、火、电、声音等也是物质（）二、选择题1、在下面几种变化中，没有产生新物质的是（）A、火柴燃烧B、粉笔磨成粉末C、铁钉生锈D、在马铃薯片上滴碘酒2、下列变化中，产生新物质的是（）A、粉笔写字变小了B、铁生锈C、易拉罐被压扁3、在下面几种变化中，没有产生新物质的是（）A汽油燃烧 B铁皮做成铁桶 C铁炼成钢4、像易拉罐压扁、木头碎裂、玻璃碎裂、折纸这样的变化是（）。

A、没有产生新的物质B、产生新的物质5、世界是由（）构成的。

A、细胞B、物质C、金木水火土等地：。

日期：。

第二节物质发生了什么变化日期：。

一、判断题1、用蜡烛加热白糖时既会发生物理变化，也会发生化学变化。

（）2、物质发生化学变化，一定生成新物质。

（）3、物质的物理变化不产生新的物质，物质的化学变化会产生新的物质。

（）4、物质变化的速度基本一样。

（）5、物质形状、状态、体积和位置变化属于物理变化（）二、选择题1、冰融化成水属于（）。

A、物理变化B、化学变化C、既是物理变化又是化学变化2、用蜡烛火焰加热白糖的过程中，白糖会发生（）。

A、物理变化B、化学变化C、物理变化和化学变化3、蜡烛在燃烧的过程中先熔化成蜡烛油。

这种变化属于（）。

A、物理变化B、化学变化C、物理变化和化学变化4、用蜡烛火焰加热调羹中的白糖，能观察到的现象是（）A.只变成液态的糖B.先变成液态的糖，然后变成黑色的物质C.先变成水，然后变成黑色的物质5、沙子和豆子混合后再分离后，下列说法正确的是（）A、豆子上沾有沙子，豆子发生了变化B、豆子和沙子都发生了变化C、豆子和沙子都没有发生变化等地：。

第1篇一、实验背景铁钉作为日常生活中常见的金属制品，其耐腐蚀性能直接影响其使用寿命。

为了探究铁钉生锈的条件及其影响因素，我们进行了铁钉生锈实验，通过对比不同条件下铁钉的生锈情况，总结出铁钉生锈的相关规律。

二、实验目的1. 探究铁钉生锈的条件。

2. 分析影响铁钉生锈速度的因素。

3. 了解铁钉生锈的机理。

三、实验材料与设备1. 实验材料：铁钉、蒸馏水、植物油、干燥剂、食盐、试管、烧杯、滴管等。

2. 实验设备：天平、温度计、计时器、显微镜等。

四、实验方法1. 将铁钉分别放入装有蒸馏水、植物油、干燥剂的试管中，观察铁钉的生锈情况。

2. 在蒸馏水中加入食盐，观察铁钉的生锈速度变化。

3. 将铁钉分为三组，分别置于干燥、潮湿、水中三种环境下，观察铁钉的生锈情况。

4. 通过显微镜观察铁钉表面微观结构变化。

五、实验结果与分析1. 蒸馏水实验：铁钉在蒸馏水中未生锈，说明铁钉生锈需要氧气。

2. 植物油实验：铁钉在植物油中未生锈，说明铁钉生锈需要与空气接触。

3. 干燥剂实验：铁钉在干燥剂中未生锈，说明铁钉生锈需要潮湿环境。

4. 食盐实验：在蒸馏水中加入食盐后，铁钉生锈速度明显加快，说明食盐可以加速铁钉生锈。

5. 环境实验：在干燥环境下，铁钉生锈速度最慢；在潮湿环境下，铁钉生锈速度最快；在水中，铁钉生锈速度次之。

6. 显微镜观察：在潮湿环境下，铁钉表面出现明显的锈蚀痕迹；在干燥环境下，铁钉表面无明显变化。

六、实验结论1. 铁钉生锈需要同时具备氧气、水分和温度三个条件。

2. 食盐、酸碱等物质可以加速铁钉生锈。

3. 潮湿环境有利于铁钉生锈，干燥环境不利于铁钉生锈。

七、实验讨论1. 实验结果表明，铁钉生锈是一个复杂的电化学腐蚀过程，涉及铁、氧气、水分等多种因素。

2. 铁钉表面形成的氧化物层（铁锈）具有一定的保护作用，但在潮湿环境下，铁锈层容易脱落，导致铁钉继续生锈。

3. 为了提高铁钉的耐腐蚀性能，可以采取以下措施：涂漆、镀锌、采用不锈钢等。

铁钉生锈了教案篇一一、教学目标：科学概念：1.要知道铁生锈的原因跟水和空气有关。

2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。

过程与方法：1、懂得运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关，在实验中能确定自变量，并控制无关变量。

3.通过观察和实验，获得证据，确定铁锈是不同于铁的物质。

情感态度与价值观：1.意识到铁锈实验中控制变量的重要性。

2.有收集证据的意识，证明铁锈是不同于铁的物质。

二、教学重难点：重点：1、能对铁生锈的原因作出猜测，并能设计实验来证明猜测。

2、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化。

难点：1、能正确设计变量控制实验并能在实验中控制无关变量，探究铁生锈的条件。

三、教学时间：1课时四、教具准备：镊子，钉子，水，课件，一次性杯子，保鲜膜，生锈的铁片，锈的很厉害的铁片。

五、教学过程：（一）、创设生锈的情景，引出课题。

引入：（ppt出示生活中生锈的图片）课前老师收集了几幅图片，我们一起来看看！它们怎么了？你知道它们都是用什么做的吗？（板书：铁生锈了）老师:请回顾一下，你在生活中见过哪些常见的铁器生锈？(2)活动1:观察铁锈（1）铁生锈是什么变化？请说说你的理由？（2）那铁生锈到底是什么变化呢？我们必须找出足够的证据证明自己的观点。

请各组按要求进行研究。

ppt提示要求：1、用感观观察它们有什么不同？2、从金属的特征进行比较？3、把研究结果填在记录单上。

（3）观察铁片和铁锈，并做好记录。

（4）汇报交流。

(5)通过我们的观察和实验，我们能得出什么结论？铁锈的变化是什么？小结：我们寻找到的证据从一定程度上说明了铁和铁锈是不同的物质，所以铁生锈属于化学变化。

(板书：铁铁锈)（三）活动二：探索铁生锈的原因。

过渡:铁生锈了吗？有什么不好？（1）学生交流铁生锈的危害。

(2)视频介绍了铁锈的危害。

过渡：铁生锈危害那么严重，你觉得我们可以做些什么？既然我们想让铁不生锈，那我们就要先研究铁生锈的原因。

课前同学们都对铁生锈的原因进行了猜测，你们猜铁生锈与水、酸和空气有关，你们设计的实验合理吗？下面我们要请其他组的同学来评一评。