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高职教育改革和教-PPT课件

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职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件

职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件

案例教学法
通过实际案例分析，帮助学生 理解理论知识，培养实际操作 能力。
小组合作学习法
鼓励学生分组讨论、协作完成 任务，培养团队合作精神。
角色扮演法
通过模拟真实场景，让学生扮 演不同角色，增强实践体验和 问题解决能力。
构建多元化教学模式
模块化教学模式
根据专业需求和学生特点，将课程划分为不同模 块，学生可根据兴趣和需求选择。
采用多种评价方式，如考试、作品评定、 口头表达等，全面反映学生能力。
教师评价与学生自评、互评相结 合
鼓励学生参与评价，促进自我反思和相互 学习。
职业能力评价与综合素质评价相 结合
关注学生职业能力和综合素质发展，为学 生全面发展提供指导。
04
职业教育教学模式改革与创新案例分析
案例一：德国职业教育教学模式
案例三：国内职业教育教学模式改革典型案例
01 总结词
项目化教学
02
详细描述
国内一些职业院校开始尝试项 目化教学改革，以项目为载体 ，将理论知识与实践操作有机 结合。学生在完成项目的过程 中，能够掌握实际工作流程和 技能要求，提高职业能力和综 合素质。
03 总结词
混合式教学
04
详细描述
混合式教学模式将线上和线下教 学相结合，利用信息技术手段实 现教学资源共享和个性化学习。 这种模式能够提高学生的学习积 极性和自主学习能力，同时促进 教师与学生之间的交流与互动。
05
结论与展望
研究结论
职业教育教学模式改革是必要的
随着社会和经济的发展，传统的教学模式已经无法 满足现代职业教育的需求，需要进行改革以适应新 的教育环境。
创新是改革的关键
在职业教育教学模式改革中，需要注重创新，引入 新的教育理念、教学方法和手段，以提高教学质量 和效果。

当前我国高职改革与发展的主要课题ppt课件

当前我国高职改革与发展的主要课题ppt课件

西方现代职业教育发展的典型经验 ----以英国、澳大利亚为例
国家职业资格证书体系（NVQ）--专业标准 培训包（Training Packages）--教学内容 现代学徒制（Modern Apprenticeship）--人
才培养模式 国家资格框架（NQF）--制度环境
在我国如何引进现代学徒制？
因此尽快建立一个全国统一的职业资格证书体系，刻不 容缓！
国家职业资格证书体系，既是现代职教体系的“ 起点”，也是它的“归宿”。
现代职业教育体系通过应用型人才培养来服务地方产 业发展的，该特征就决定了它必须以行业的准入标准 作为其人才培育的标准，这样作为就业准入的职业资 格也就成了各级各类职业教育人才培养规格，因此现 代职业教育体系的基础就是一个统一的国家职业资格 证书体系。
中职毕业生的核心竞争力在于“技能娴熟”、 “零距离上岗 ”（操作技能熟练、上手快）
高职毕业生的核心竞争力在于“懂技术”“复 合型”，高职教育魂在“技术”！
中高职教育在人才培养方案上的 区别在哪？
依据“职业带”理论
工程师
实践
技术员
理论
技术工人
理论与实践教学的比重
现代职业教育体系就是培养经济社会 发展所需的各级各类应用型人才
如果为微小企业培养人才，人才培养目 标不会那样专门、狭小，会“宽”得多
如数控专业，微小企业需要人才，不仅 会操作数控机床，最好还会“编程”， 还会“维护与维修”。
三、学生多元生涯进路与人才培 养方案多元化
《决定》要求：系统培养、多样成才。推进中等和高等 职业教育紧密衔接，发挥高等职业教育在优化高等教育 结构中的重要作用。加强职业教育与普通教育沟通，为 学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”。

当前职业教育的教学改革PPT课件

当前职业教育的教学改革PPT课件

107
着重展示呈现方式
• 录屏 • PPT • 网页 • 实拍视频 • 二维动画 • 三维动画 • 虚拟仿真 • 虚拟演播
– 将虚拟三维场景与实拍图像进行数字化的实时合成 • 动态图形
– 随时间流动而改变形态的图形
-
108
微课制作
• 具体拍摄
– 后期加工
-
109
若干心得
• 创新：突破思维 • 合适：体现性价 • 系列：提升价值 • 优质：保证生命
• 基本点
– 自主学习 – 移动学习
-
89
ห้องสมุดไป่ตู้
微课与职业教育的交集
• 微课是否适合职业教育
– 微课是否适合职业教育的所有专业 – 微课是否适合职业教育的所有课程
• 实现从知识点到技能点的突破
– 既是职业教育发展的客观要求也是微课自身发 展的必然选择
-
90
运行机制
• 共建共享
– 最优秀的教师最合适的内容最精细的制作最理 想的效果
当前职业院校的教学改革
-
1
教学内容的改革
-
2
教（学）什么
-
3
理论为主，实践为辅
-
4
实践为主，理论为辅
-
5
开发理论
-
6
与工作结合的学习理论
-
7
校企合作 工学结合
-
8
从工学交替到工学结合
• 从注重形式到注重内容
-
9
从工作任务到教学任务
-
10
教学任务源于工作任务
• 改革的起点在企业
– 员工目前做的就是学生三年后将去做的
-
58
计算机辅助学

高职高专教改课程课件

高职高专教改课程课件

总结词
强化实践教学环节
详细描述
通过建立电子商务实训平台、组织电商实战活动等方式 ，强化实践教学环节，提高学生的电商实战能力。
案例三：某高职高专院校的电子商务教改课程
总结词
加强校企合作
详细描述
与电商企业合作，共同开发课程资源，为学生提供实 习和就业机会，增强学生的职业竞争力。
案例三：某高职高专院校的电子商务教改课程
。
引入多种教学方法
结合案例教学、项目教学、讨论式教 学等模式，提高学生的学习兴趣和参 与度。
完善评价体系
采用多元化的评价方式，注重对学生 实际能力的考核，确保评价结果客观 、公正。
未来发展趋势
产教融合进一步深化
信息技术与教育深度融合
高职高专院校将与产业界更加紧密地合作 ，共同制定人才培养方案，实现产教融合 。
教改课程的内容
理论教学与实践教学相结合
教改课程应注重理论教学与实践教学的有机结合，使学生既掌握理 论知识，又具备实际操作能力。
针对岗位需求设置课程
根据行业和企业的实际需求，针对性地设置课程，使学生所学内容 与岗位需求相匹配。
引入行业标准和企业案例
将行业标准和企业文化融入课程内容，使学生更加贴近实际工作环 境。
总结词
注重创新创业教育
详细描述
通过开设电商创业课程、组织电商创业大赛等方式，激 发学生的创新精神，培养学生的创业能力。
05
高职高专教改课程的挑战与对策
面临的挑战
课程内容陈旧
教材内容未能及时更新，与实际应用 脱节，导致学生无法掌握最新的知识 和技能。

教学方法单一
传统的教学模式仍占据主导地位，缺 乏互动和实践环节，影响学生的学习 积极性和效果。

高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件

高职院校深化课堂教学改革与实践PPT课件

167
69
81
105
131
134
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122
141
153
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27
38
55
63
81
188 数据来源：2022010年-2014年22普0通高等教育2高2职5高专专业设2置3备9 案结果。
• 让我们的学生在课前忙起来、在课后做起 来、学霸多起来。
第4 页
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》：
到2020年，形成适应发需求、产教深度融合、中职高职衔接、职 业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世 界水平的现代职业教育体系。
专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技 术技能人才，重点是服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升 级，加强社区教育和终身学习服务。
2013年 197 14 16 10 7 6 2 7 2 6 5 2
单位：个
2014年 243 24 23 14 10 12 9 9 7 19 11 5
数据来源：2010年-2014年普通高等教育高职高专专业设置备案结果。
第 12 页
1.2 师资队伍整体水平不高 1）教师的专业能力、实践能力、社会服务能力，追踪学科和 专业发展前沿动态的能力不足； 2）教师的职业教育教学能力欠缺； 3）高质量的兼职教师队伍还没有形成； 4）行业和专业领域知名教师明显不足。

职业教育教学课程改革新发展ppt课件

职业教育教学课程改革新发展ppt课件
38
在以学生中心的教学中，学生的积极性 得到充分发挥
39
6. 教师的工作任务与角色转变 —— 从知识传授者到学习顾问、教练与主
持人
40
教师的任务
对整个学习或工作的过程进行发动、监督、 帮助、控制和评估
包括： －把学生引导到教学过程中去； －帮助组建学习小组； －在制定计划和做出决定的阶段中为学生提供帮助 －监督学生的实际工作过程，当学生遇到困难不能继续 下去或犯有较大错误时进行干涉 ； －学生的成绩进行评估并反馈给学生。
专业能力
专业之外的能力
方法能力
社会能力
可迁移的、跨职业的能力
10
2. 重新认识专业教学内容 —— 从单纯理论知识传授到重视工
作过程知识的获得
11
专业能力
职业业务范围内的能力，包括单项的技能与知识， 综合的技能与知识。
在职业教育中，人们主要是通过学习某个职业(或 专业)的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的。 通常，专业能力包括工作方式方法、对劳动生产工具 的认识及其使用和劳动材料的认识等。
12
学科理论知识还是工作过程知识？
13
从经验到知识
实践性知识
理论知识
与情境相关 的，不明确 的
主观的
与情境相关 的，以实践 为导向的， 明确的
工作过程知识
知识
与情境无关 的，学科系 统化的，为 实践辩护的
客观的
从知识到能力
14
工作过程知识、方法能力和社 会能力属于情感类的教学目标， 无法简单通过传统的、学科式的 显性课程和传授式教学来实现
18
职业教育的课程开发必须建立 在对职业行动的科学的分析的基础 之上
19
完整的行动模式—工作过程

职业教育教学模式改革和创新研究PPT课件

多媒体教学 ——综合运用各种媒体的一种教学方式。 现代教学媒体的特征： ——现代化 ——形象化 ——具体化
第37页/共82页
四导教学法
一、领导（教师 学生） 策划、组织和领导好学生以某课程目标而展开的教
学活动。 特点：单向。
二、引导（教师 学生） 采用有效的教学技术，营造一个良好的教学氛围，
运用循循善诱，并带有艺术性的教学技巧，吸引学生 全神贯注地投入到课程的学习中去。
有效： 有利于联系实际 有利于兴趣激发 有利于学生掌握 有利于师生互动 有利于教师教学 有利于提高质量
第19页/共82页
职教教学的特征
教学互动 教学互长 在做中教 在做中学
第20页/共82页
职教教学实施的若干保证因素
—— 完整的教学文件 —— 一流的师资队伍 —— 足够的教学场所 —— 先进的是训基地 —— 精良的教学设备 —— 有效的教学模式 —— 主动的学生参与 —— 充足的教学经费 —— 优美的教育环境 —— 真诚的联办企业
第4页/共82页
职教教改的目标
• 有利於就业导向 • 有利於企业需求 • 有利於学生理解 • 有利於教师授课 • 有利於能力培养 • 有利於素质养成 • 有利於技能鉴定 • 有利於职业发展
第5页/共82页
职教教改的关键
职业教育教学模式改革的关键是一个“动” 学，要让学生“动脑、动手、动口、动眼”，凸 现出一种“主动”参与学习过程。在动态的教学 过程中让学生“掌握知识、训练技能、修炼身 心、磨炼意志、锻炼体能”，成为高素质、高 技能的劳动者。
第10页/共82页
职教的教学模式
反映职业教育理论与实践的逻辑轮廓，
为完成职业教育培养目标所界定的教学任
务，相对稳定而具体的教学活动范式。其

新时期职业教育改革与发展 ppt课件

高职
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
23.82 22.88 16.91 16.91 9.19 6.86 5.06 2.98 1.78 1.18
380.0 5
346.40
359.19
418.19
479.05
530.90
580.66
625.19
14
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式
三是民办职业教育
民办职业学校3164所 在校生近400万人
15
2.辉煌成就
立了覆盖广泛的职业教育学生资助体 2007年起，开始建立中等职业学校家庭经济困难学生资助政策，覆盖90%的
学生。高等职业学校学生享受国家奖学金、助学金和助学贷款等奖补政策，受资 助面积达20%以上。
268.09
292.37
283.82
310.5
313.39 310.5
100
0 2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010（年）
（万人）
2001-2010年中职、高职在校生数变化
2500
中职在校生数 高职在校生数 2000
1809.8
1987
2087
2195.1 2238.5
2.辉煌成就
索了灵活多样的职业教育办学模式 二是集团化办学
已组建500多个职业教育集团
➢ 10000多家企业参与 ➢ 覆盖50%的中职学校 ➢ 覆盖80%的高职学校 ➢ 涉及100多个行业
“十二五”规划
➢ 覆盖70%的中职学校 ➢ 覆盖90%的高职学校 ➢ 国家500强企业参与集团化办

高职教育的现状改革与发展概要PPT课件

抓手，推动改革、凸显特色、提高质量阶段； 培养目标、教学模式、投入水平和办学机制，
继续制约高职教育发展，面临任务还很艰巨； 2010-2020年，以骨干院校建设为动力，以校
企合作机制建设为抓手，提升高技能人才培养 层次，提高服务区域发展能力的新阶段。
6、中国特色高职教育概念模型
在高等学校教育框架下，融入产业、行 业、企业、职业和实践等五个要素，并 使这些要素在办学模式、运行机制和教 学过程中占有较大的比重；
健全质量保障体系，吸收企业参加教育 质量评估。开展职业技能竞赛。
4、现状：高职教育10年主要成就
我国高职教育为经济社会发展培养了大批高素 质技能型专门人才 ;
高职教育规模快速发展，为我国高等教育大众 化起到了基础性和决定性的作用 ;
形成了高职教育体系框架，丰富了我国高等教 育的体系结构 ;
具有“双师结构”教学团队特征，实践 环节多用企业兼职教师，注重兼职教师 数量和专业教学课时配置，形成专兼职 教师人事分配管理制度；
具有服务产业、行业能力，对行业企业 人才培养有贡献 。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
提高质量：把促进人的全面发展、适应 社会需要作为衡量教育质量根本标准。
建立以提高教育质量为导向的管理制度 和工作机制，把教育资源配置和学校工 作重点集中到强化教学环节、提高教育 质量上来。
《规划纲要》：职业教育
大力发展职业教育。 调动行业企业的积极性。 加快发展面向农村的职业
教育。 增强职业教育吸引力。
力
3、把提高质量作为重点
教育教学改革：服务为宗旨,就业为导向

职业教育课程教学改革PPT课件


2020/9/18
职业教育讲座
17
展示工程1（单元设计例）
布展要素。 佳作欣赏。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
18
展示工程2（单元设计例）
确定能力目标。 实例欣赏。 讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
19
展示工程3（单元设计例）
2020/9/18
职业教育力目标。 校园网网图实例。 从图上找网络结构（拓扑）。 网络运作的典型过程（登录、邮件收发、上互联
网等）。 网络系统的管理、网络协议。 操作：双机互联、同室互联、网网互联。 网络的硬件软件运作与管理。
2020/9/18
2020/9/18
职业教育讲座
25
转变教学模式
知识本位 课程教学模式：
上课－复习上次概念－引入新概念－规律－知识 －系统－应用－案例－作业－下课
能力本位 课程教学模式：
上课－情境（案例）－任务－问题－示范/模仿－ 任务完成－知识归纳－功能扩充－独立完成－知 识归纳－新任务对能力反复训练（提高要求）－ 知识总结－作业－下课
提出课堂目标。 优秀实例欣赏20个。 学生作品20个。 对比分析讨论。 布展要素介绍。 实例分析讨论。 另外20个优劣对比。 讨论、考核。 重复实训。知识回顾。 作业。 特点。
2020/9/18
职业教育讲座
20
计算机网络概论1（课程单元设计）
网络发展历史。 网络定义、网络拓扑。 网络的七层协议。 网络实例。 网络的设计与建设。 网络的运作与管理。
2020/9/18
职业教育讲座
16
通信方式2（单元设计例）
确定“能力目标”。（备课任务一） 设计任务和实例。（备课任务二） 对讲机操作。 手机操作。双工通信定义、案例。 图示车载电话：半双工通信定义、案例。 用任务（1－10）训练能力。 相关知识。模拟网、数字网。 用新任务训练能力。 作业。 特点。
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● 启动游戏使他成为玩者 ● 遇到难关时分享经验 ● 游戏程序的安装与卸载
7
思考：你会选择什么样的 课程设计？
8
纲要
一、高职的办学定位与培养目标 二、我国高职课程改革的进程 三、高职教师的能力素质要求
9


办学定位： 培养什么样的人？ 如何培养这样的人？
10
高职的办学定位
服务社会、 服务学生 企业导向、 学生导向
以服务为宗旨，以就业为导向， 以综合素质为基础，以能力为本位。
专业素质、 职业素质 职业能力、 发展能力
生产、建设、管理、服务第一线工作 高素质技能型专门人才。 通过练习而获得
11
强调工学结合，强调实践教学， 强调学以致用。
学习的能力 沟通的能力 实践的能力 自我认知的能力 提升自我、发展的能力……
电子商务
电子商务
广告与渠道管理
广告原理与实务 分销渠道管理
配送方案制订 / 配送信息处理 / 市 场开拓 / 物流配送执行 / 营销团队 管理 / 货款回笼 / 开拓创新能力训 练任务
拓展训练
拓展训练 企业文化与理念
23
在具体的学科中传授“学科知识” 在具体的职业工作情境中学习“如何 工作”
以（工程) 学科结构为基础
每个老师对自己的“学科”负责 其特点是在学科体系中学习，与 工作缺乏直接联系 按照课时节次进行，学习进程由 教师安排
以典型工作任务结构为基础
一个教师团队共同对某一部分的学习 内容负责 其特点是在贴近工作实践的学习情境 中学习，与工作有直接联系 以工作过程为导向，按照学习情境进 行，学生有安排学习进程的空间
行动领域
学习领域 调查技术
市场调研
营销策划
市场营销策划信息检索 / 网上信息发布 / 域 名申请 / 网上开店 / 网上银行与支 付工具使用 / 网络营销 / 电子合同 签订
设计广告目标 / 制订广告计划 / 设 计广告内容 / 选择广告媒体 / 广告 实施 / 广告管理商品采购 / 商品储 存/中间商管理与激励
12
因材 施教
缺少创新精神
缺少学习方法
对学习缺少兴趣
基础差、底子薄
教学特点
面 临 着 培 打不 养 基仅 能 础仅 力 、是 的 提传 多 兴授 重 趣知 任 、识 务 教， 。 方 法 、
13
如何培养这样 的人？
形象思维
与感受、体验相关联
行动学习
互动学习
14
如何进行课程设计？

课程的拉丁文含义是：学习的进程 课程是学校或培训机构为实现一定的培养目标而精心 选择的教育教学内容、教育教学活动设计及其实施过 程 课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改 革的重点和难点

15
温家宝总理说：
教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才 是真学，在做中教才是真教，职业教育最大的特征 就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业 学校的教师不仅要培养孩子们求知，而且要培养思 想道德，学会共处，学会做人。
16
行动导向的教学
每一节课都要有明确的教学目标，尤其是能力目标， 必须选定训练学生能力的载体——学习性工作任务，围绕选 定的训练学生能力的工作任务，设计“能力的实训过程”， 整个实训过程要以学生为主体，选择行动导向的教学法； 主要有：任务教学法、项目教学法、基于项目的引导文 教学法、案例教学法、情境教学法、角色扮演法、实验法、 现代四阶段教学法等，做好教学过程设计，以实现教、学、 做一体化，将专业能力、方法能力、社会能力、个人能力集 成于学生“能力的实训过程”中。
营 销 高 技 能 人 才
由简单到复杂
拓展学习领域 工作过程系统化的主体课程设计
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典型工作任务 市场调研问卷设计/调研方案的实 施 / 调查资料整理 / 调研资料的处 理/市场调研预测/撰写调研报告 市场营销环境分析/消费者行为分 析 / 目标市场分析 /SWOT 分析 / 市 场竞争战略 /产品策划 / 定价策划 / 促销策划/渠道策划/营销控制 顾客开发 / 顾客心理分析 / 顾客需 求激发 / 商品推荐 / 顾客异议处理 / 交易促成 / 交叉销售 / 售后服务 / 客 户资源管理
《如何使用手机》课程设计1
● 手机的工作原理
● 手机的主要功能 ● 菜单说明
4
《如何使用手机》课程设计2
● 让学习者实际操作手机 ● 告诉他遇到问题时看说明书 ● 帮助他解决无法解决的问题
5
《如何玩XXX游戏》课程设计1
● 计算机基本操作 ● XXX游戏的特色 ● XXX游戏的规则
6
《如何玩XXX游戏》课程设计2
20世 纪初
能力本位： 能力目标、任务训练、学生主体
2019年 左右
工作过程本位： 基于工作过程重构课程体系
19
课程开发的几个重要概念
行动领域：来自职业岗位的典型工作任务集合。
学习领域：教学转化的课程体系。
学习情境：具体课程设计，主题学习单元。
20
学习领域课程与学科课程的比较
学科课程 目的是掌握事实性的知识 学习领域课程 目的是获得综合职业能力
21
工作岗位
典型工作任务
行动领域
基础学习领域
专业学习领域
制造业 高级销 售代表
现代服 务业营 销主管
市场调研设计 市场调研的实施 调查资料的整理 市场调研预测 撰写调研报告 营销环境分析 消费者行为分析 目标市场分析 产品策划
……
市场调研 营销策划 产品销售 电子商务 渠道管理 拓展训练
调查技术 市场营销策划 推销技术 消费者分析 电子商务 广告原理与实务 分销渠道管理 拓展训练 企业文化与理念
高职教改与教师能力构建
1


职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产 劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教 育 职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文 化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育 相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作 能力的培养。
2
怎样上好一堂课？ 怎样进行课程设计？
3
两个有趣的例子：
17
职教课程的理念冲突
学科论 职业论
围绕知识的系统 性组织课程
围绕职业岗位的工 作任务组织课程
课程理念
基础论
实用论 没必要系统学习理论知识， 给学生提供对就业有价值的 知识和技能
18
基础性是课程设计的主要思 考维度，不以眼前的使用为 取向
职教课程改革的三次浪潮
20世纪 90年代
实践本位： 理论课程以必需、够用为度 增加实践教学学时