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国企现代企业制度概述国有企业（简称国企）是由国家或政府控制的企业，通常在重要行业中拥有主导地位。
随着经济的发展和全球化的趋势，国企需要适应变革，并采用现代企业制度来提高竞争力和效率。
现代企业制度的基本原则1.市场化原则：国企应逐渐引入市场机制，按照市场需求和供求关系进行经营活动，实行市场化的生产、销售和价格机制。
市场化原则可以带来更多的竞争，促进资源配置的有效性。
2.精细化管理：国企应建立科学的企业管理体系，强化内部流程规范和执行力，并通过信息化技术来提高管理效率。
精细化管理可以有效提升生产效率和质量水平。
3.职业化人才队伍：国企应建立符合市场需求和企业发展的人才培养体系，培养具备现代管理理念和专业技能的高素质员工。
职业化人才队伍可以推动企业创新、提升竞争力。
4.股权分置改革：国企应实行股权分置，将企业的所有权和经营权分离，引入更多的私人资本和市场机制，并通过市场化的方式来调整企业的所有权结构。
股权分置改革可以提高企业治理水平和市场竞争力。
现代企业制度的主要特点1.法人独立性：现代企业制度强调国企的法人独立性，即企业作为独立的法人主体，并独立承担经营风险和责任。
法人独立性保障了国企在市场竞争中的公平地位。
2.经营自主权：现代企业制度赋予国企更大的经营自主权，让企业能够根据市场需求做出灵活决策，推动企业的创新和发展。
3.风险分担：现代企业制度通过股权分置改革，引入更多的私人资本并分散企业所有权，将风险分担给更多的股东，降低国家和政府对企业的风险承担。
4.国际化运作：现代企业制度强调国企应积极拓展国际市场，进行国际化运作，提高企业的国际竞争力。
现代企业制度的意义1.促进企业创新：现代企业制度通过市场化、分权和风险分担等原则，可以促进企业的创新和发展，提高企业的竞争力和适应能力。
2.优化资源配置：现代企业制度引入市场机制，使资源能够合理配置，提高资源的利用效率。
优化资源配置将加强国企的核心竞争力。
3.推动企业转型升级：现代企业制度可以帮助国企实现从传统工业向现代服务业的转型，提高企业的附加值和竞争力，适应经济结构的升级。
军队继续教育的“四化”研究一、办学理念的职业化提起职业化的理念人们往往会首先想到各行各业的敬业精神。
我们这里要讨论的职业化理念，首先是指对本行本业的特点和规律的理解，其次才是指对本行本业的敬业精神。
这是两个层次上的概念，混淆不得。
照此说来，军队的继续教育工作者要想掌握主动，富于成效，前捉是要具备职业化的理念，即了解继续教育与学历教育的同和异以及各自所依赖的条件，并在实践中严格按照继续教育本身所固有的特点和规律办事。
如果不是这样，而是相反，即用搞学历教育的方法来搞继续教育，那就会犯违背客观规律的错误。
与之相应，这时候的敬业精神越强，它对继续教育的破坏也就越大。
这一认识，对于即将实现办学重点由生长干部学历教育为主向军事职业继续教育为主转变的军队院校来说尤其重要。
继续教育与学历教育相比，其特点在于：一是教学目的上的针对性。
缺什么补什么，需要什么学习什么，学习目的非常明确；二是教学内容上的新颖性。
源源不断地把世界各国的新思想、新概念、新知识、新技术、新工艺融入教学内容之中，始终把教育的着眼点放在教学对象创新能力的培养上；三是教学类型的广泛性。
人员的层次和目的不同，学习的类型也就不一样，有适应性学习、针对性学习、深入性学习、扩展性学习、系统性学习等等；四是教学方法上的灵活性。
可以采取讲授、研讨、实验、参观考察、课程设计、撰写论文、成果推广等多种方法多种组合；五是教学资源上的社会性。
无论是师资力量，还是器械资料都可以广泛地借助于社会，用不着、也没必要搞自己的小而全；六是教学效果上的实用性。
受教育者带着工作和学习中一些亟待解决的问题来学习，带着解决问题的方案而离去，原则是要“管用”。
总之，学历教育是打基础的教育，是记忆基本知识、提高综合素质的教育，用形式逻辑的语言来说就是要达到必要条件的教育；而继续教育则是再升华、再深化的教育，是开拓视野，发现、培养和再现创新能力的教育，用形式逻辑的语言来说就是要达到充分条件的教育。
职业化的理解职业化是一个广泛应用于各个行业的概念，它代表了一种专业化、规范化和标准化的态度和行为方式。
在职业化的理解中，人们追求专业技能的提升、职业道德的践行以及职业规范的遵守。
职业化意味着人们对自身专业技能的不断提升和学习。
在职业化的过程中，人们不断追求知识和技能的更新和深化。
无论是医生、教师、律师还是工程师，他们都需要不断学习新的理论知识和技术，以适应行业的发展和变化。
只有不断提升自己的专业能力，才能在竞争激烈的职场中立于不败之地。
职业化还要求人们遵守职业道德和职业规范。
职业道德是指在职业活动中应该遵循的道德准则和行为规范。
无论是医生、教师还是律师，他们都需要以专业、诚信、责任的态度对待自己的工作和他人。
同时，职业规范是指在特定职业领域中的规则和标准。
例如，会计师需要遵循财务会计准则，医生需要遵守医疗行业的规范等。
只有遵守职业道德和职业规范，才能保证职业的正常运行和社会的良好秩序。
职业化还要求人们具备良好的职业素养和职业形象。
职业素养包括沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力等。
在职场中，人们需要与同事、客户进行有效的沟通和协作，需要能够独立思考和解决问题。
而职业形象则是指人们在职业活动中的仪表、言谈举止以及对待工作的态度。
一个良好的职业形象可以给人留下深刻的印象，并提升自己在职场中的竞争力。
职业化的理解在不同的行业中有不同的要求和表现方式。
例如，在教育行业，职业化要求教师具备扎实的教学知识和良好的教育理论素养，同时还要关注学生的全面发展和个性特点。
而在金融行业，职业化要求从业人员具备高超的金融技能和风险管理能力，同时需要保持高度的敬业精神和客户服务意识。
不同行业的职业化要求有所不同，但都强调了专业性、规范性和标准化。
总的来说，职业化是一个重要的理念和态度，它对于个人的职业发展和行业的发展都起着重要的推动作用。
在职业化的过程中，人们需要不断提升自身的专业能力，遵守职业道德和职业规范，同时培养良好的职业素养和职业形象。
管理者的职业化修炼理念篇管理者的职业化修炼理念随着社会的发展，管理者的职业化修炼变得越来越重要。
管理者不仅仅需要具备专业知识和技能，更需要具备职业道德、职业素养和职业精神等综合素质。
本文将从几个方面探讨管理者的职业化修炼理念。
首先，管理者应具备高尚的职业道德。
作为企业的领导者，管理者需要具备诚信、责任、正直等职业道德素质。
他们需要以身作则，做到言行一致，言行端正，言而有信，以此树立良好的企业形象和员工形象。
同时，管理者还应该具备公正和公平的原则，对待员工要一视同仁，公平公正地处理各种事务，不偏袒不偏见，真正做到公平公正。
其次，管理者应具备高尚的职业素养。
管理者需要具备扎实的专业知识和技能，不断学习和提升自己的能力，以适应社会的变化和企业的需求。
同时，他们还应该具备良好的沟通和协调能力，能够与各个层级的员工进行有效的沟通和协调，达到公司目标。
此外，管理者还需要具备创新和变革的能力，能够积极思考问题，找到解决问题的方法和途径，推动企业的创新和变革。
再次，管理者应具备高尚的职业精神。
管理者需要具备责任感和使命感，将企业和员工的利益放在首位，为企业的长远发展和员工的全面发展负责任。
他们需要具备团队合作精神，能够带领团队协同工作，充分发挥每个员工的优势，实现团队目标。
此外，管理者还需要具备坚韧和耐力的精神，能够面对各种困难和挑战，保持积极乐观的态度，不轻易放弃，坚持不懈地追求目标。
最后，管理者还应具备自我反思和改进的能力。
管理者应该时刻反思自己的管理方式和方法，及时发现和纠正错误，不断改进和提高自己的工作水平。
同时，管理者还应该具备学习和借鉴他人的能力，通过学习和借鉴他人的经验和教训，不断完善自己的管理理念和方法，更好地指导团队和推动企业的发展。
总之，管理者的职业化修炼是一个全面而复杂的过程，需要管理者具备高尚的职业道德、职业素养和职业精神。
只有通过不断学习和提升自身素质，管理者才能更好地履行自己的职责和使命，推动企业的发展和员工的全面发展。
职业化职工队伍建设对企业员工队伍而言，所谓职业化，就是用理性的态度对待工作，细微之处体现专业，就是思想要奔放、行为要约束、意识要超前，个性发展要适应共性条件等。
因此，可以这么说，对职业化而言，市场化是条件，专业化是基础，规范化是表现，精细化是要求。
职业化，其内涵也会随着全球化、市场化步伐的加快，随着时代的发展而与时俱进。
新时期员工的职业化主要体现在：自信、激情的精神风貌，严谨、认真的工作态度，规范、标准的职业行为，高效、创新的职业意识，以及合作、沟通、学习、竞争的职业氛围。
1、加强员工的职业化培育，是企业走向市场，参与竞争的需要。
2、加强员工的职业化培育，是企业推进转型，加快发展的要求。
3、加强员工的职业化培育，是企业科学发展，和谐共建的体现。
立足员工队伍实际，从精神面貌、技能素质、思维方式、行为方式四方面入手，有的放矢地加强了员工的职业化培育，形成了员工敬业、乐业、专业、精业的良好氛围。
1、注重理念灌输，塑造员工职业化精神风貌。
员工的职业化，首先体现在精神面貌上，而精神面貌又反映在职业形象和职业态度上。
2、加强教育培训，提高员工职业化技能素质。
提高员工队伍的职业化，离不开“专业化”。
分专业、分批、多次组织员工参加专业理论学习和岗位技能培训，鼓励员创造条件通过岗位技能鉴定，取得相应的职业资质；通过在前端开展“优兵强将”活动，激发了员工学技术、学业务、跑营销、搞服务的热情，既提高了员工的技能素质，又推动了一批有技术特长、有营销本领的骨干脱颖而出；通过开展知识交流共享活动、岗位交流活动以及内部虚拟团队形式，有意识的引导员工开阔眼界，扩大知识面，尤其是在原有专业的基础上，多懂一个专业，多学一门技术，培养适应企业长远发展的技术专家和业务多面3、分类沟通指导，引导员工职业化思维方式。
员工的职业化，不光是要从样子上看得出来，从行动上表现出来，从素质上显示出来，更重要的，要从思想上流露出来。
因为一支队伍有思想才有力量，因为思想决定思路，思路影响工作。
职业化的概念什么是职业化？目前有很多定义.职业化的传统概念：按时上班，听老板的话，老板让干什么就干什么。
新时代的职业化概念有三个核心:客户、职业化和职业生涯。
职业化就是一种工作状态的标准化、规范化、制度化，即在合适的时间、合适的地点，用合适的方式，说合适的话,做合适的事。
使员工在知识、技能、观念、思维、态度、心理上符合职业规范和标准。
具体讲包括：职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分内容。
“职业化，老板用打工的心态决策，老板不要做员工的事情。
员工用老板的心态打工，员工不要想老板的事情.”“我认为职业化就是职业素养的专业化，职业化分三个部分:职业技能、职业道德、职业意识，三者中最难做到的就是职业意识。
职业意识在职业化过程中起着关键作用。
”首先是职业化意识，对自己在企业里应该承担的基本职责非常清楚，知道应该做什么和不该做什么;其次是职业品格，即具有责任心和事业心，具有把事情做好的毅力和决心;第三是职业能力，即一次把事情做对、做好的能力.这些概念大部分是曾经抽出过时间研究过“职业化”，或者通过很多年工作经历得出的“体会”,很有代表性但不足以成为定义。
我们对“职业化”是什么的看法是：职业化，就是要具备成熟的职业理念和心态,掌握并熟练应用高效的职业化方法和技能以及职业化工具和资源，具备良好的职业形象和礼仪，以提升执业能力，提高工作效能。
理念和心态,包括积极主动、永不放弃、责任心、自信心、进取心、团队精神、敬业精神、创新精神、规范意识、服务意识方法和技能,包括目标管理、时间管理、科学工作、有效沟通、关系管理、压力管理、会议管理、商务演讲、商务写作，……形象和礼仪:包括各种商务场合应该表现出来的专业形象和礼仪我们试图定义职业化的出发点是，如何通过掌握这套系统方法来提供执业能力实现有效工作，客体是工作的人，简单说就是人如何高绩效的学问。
不是一个简单的问题,因此，我们认为不能用“关键点”的方式去看待职业化，而应该“系统化”地将职业化包括的各部分内容，根据内部结构层次进行了梳理和清晰地展现出来。
什么是职业化
所谓职业化，就是一种工作状态的标准化、规范化和制度化。
即要求人们把社会或组织交代下来的岗位职责，专业地完成到最佳，准确扮演好自己的工作角色。
职业道德、职业意识、职业心态是职业化素养的重要内容。
也是职业化的最根本的内容，如果我们把整个职业化比喻为一棵树，那么职业化素养则是这棵树的树根。
企业无法对员工职业化素养有强制性的约束力，职业化素养更多的体现在员工的自律上。
企业只能对其所有的员工的职业化素养进行培养和引导，帮助员工在良好的氛围下逐渐形成良好的职业化素养。
职业化行为规范更多的体现在遵守行业和公司的行为规范，包含着职业化思想、职业化语言、职业化动作三个方面的内容。
各个行业有各个行业的行为规范，每个企业有每个企业的行为规范。
一个职业化程度高的员工，他能在进入某个行业的某个企业的较短时间内，严格按照行为规范来要求自己，使自己的思想、语言、动作符合自己的身份。
职业化行为规范更多的体现在做事情的章法上，而这些章法的来源是长期工作经验的积累形成的，在企业规章制度要求的。
通过培训、学习来形成的。
当我们进入一家公司，对公司的评判首先就是对公司员工所表现的行为规范的评判。
通常，企业通过监督、激励、培训、示范来形成公司统一的员工行为规范。
一个职业化程度高的员工，他必将成为一个优秀的员工，一个团体职业化程度高的企业，它必将会成为一个社会尊敬的企业。
职业化的作用体现在，工作价值等于个人能力和职业化程度的乘积，职业化程度与工作价值成正比，即：工作价值＝个人能力×职业化的程度。
职业化：我们常常喜欢以貌取人，通常我们见到穿深色西装，白色衬衣夏天打领带的人，我们会认为这个人很职业化，着装职业化．每个人都能按时上班，按时下班，上班时间在自己的办公桌前俨然正座，老板让作什么就作什么．这样的人往往也会被认为很职业化．个人认为职业化更重要的不是外在表现，而是内在的职业化精神．首先是职业道德，任职某职位，必须要对自己在这个职位上所承担的责任负责．如果不能够对自己的工作负责，只是那种＂很职业化＂的上班和下班，再怎么职业化的着装．这个人也不能算真正的职业化．还要有良好的职业心态，只有好的心态才能积极正确的面对工作中出现的各种问题，才能以正确的态度对待我们的员工和同事．我们现在的工作中经常的强调大家要职业化，往往过于注重日常的行为方式，而没有真正的关注职业化的根本－－－精神．了解职业化，我们先从职业说起；怎么样解释职业？据《现代汉语词典》指：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。
而职业化，目前还没有一个权威的定义，职业化这个概念的理解：职业化为：“将社会中的某项工作固定地作为个人谋生的主要手段的现象，即为职业化。
什么是职业化更是把职业化划分为传统的和新时代的两个部分，他认为：“职业化的传统概念：按时上班，听老板的话，老板让干什么就干什么。
新时代的职业化概念有三个核心：客户、职业化和职业生涯。
”“职业化”的基本特征主要有以下几点：“职业化”就是训练有素、行为规范；“职业化”就是尽量用理性的态度对待工作；“职业化”就是细微之处能体现专业；“职业化”就是思想要奔放、行为要约束、意识要超前；“职业化”就是个性的发展要适应共性的条件；“职业化”就是合适的时间、合适的地点、做合适的事情；“职业化”就是职业技能的标准化、规范化、制度化。
“职业化”就是职场行为与操守规范，是职业人训练有素的体现，在职业资质、职业态度、职业意识、职业道德、职业行为、职业技能等方面充分符合企业与职场的需要。
“职业化”是国际化的职场准则，是职业人必须遵循的第一游戏规则，是作为职场人士的基本素质，是国家与国家之间、企业与企业之间、企业与员工、员工与员工之间必须遵守的道德与行为准则。
用市场化、职业化理念,开展高职院校就业指导工作[摘要] 高职院校市场化的趋势要求就业服务工作也要紧跟步伐，文章结合广西国际商务职业技术学院运用市场化、职业化手段创新性开展就业指导工作所取得的成效与存在的问题进行分析，指出市场化、职业化的理念在高职院校就业指导工作中的关键作用。
[关键词] 市场化；职业化；大学生；就业指导高职院校办学是以服务为宗旨，以就业为导向，以市场为需求，培养适应社会需求的高素质、应用型、技能型人才，自从高校毕业生实行“双向选择”以来，高校就已经全面市场化，就业服务工作也要紧跟步伐，以市场化的办法、社会化的理念，全程化的服务，开展高职院校的就业工作，广西国际商务职业技术学院以人为本，以学生为中心，以提高学生就业能力和职业素养为目标，创新地开展就业指导工作，取得了良好的效果，学院连续9年获“广西高校毕业生就业工作先进单位”。
一、主要的做法和成效（一）以更科学的就业工作理念指导工作1.树立以人为本，以学生为中心的就业工作理念。
以往的就业工作往往是以学校、用人单位为中心，较少地考虑学生，但是，现代的大学生不但要能就业，还要就好业，学院自上到下，统一思想，全体教师都有为学生顺利就业进行服务的义务，有责任为用人单位服务。
职业指导课程的开展、就业服务体系的构建、就业信息平台的开通、就业一体化的实施，最终的目的是为了让学生顺利就业并提高就业质量。
2.树立以市场为导向，就业指导工作专业化、职业化的理念。
高职院校是最贴近市场的大学教育，在教学模式上，经常会采取“2+1”的教学模式，也就是专科3年中，2年在校学习理论知识，1年在企业进行实习，以尽快适应社会，提高实践能力和就业竞争力，因此，在指导高职学生就业的时候，学院也要开展充分的市场调研，树立市场导向理念，遵循就业市场的规律，有效开展工作。
在实际工作中，学院经常组织就业工作队伍到企业调研和锻炼，学习市场经济理论和市场营销知识，特别是广西北部湾经济区的开放开发，中国—东盟自由贸易区的如期建成后，广西产业结构有了很大的调整，掌握广西产业结构和经济发展趋势，通过调研，就业工作队伍自身转变了观念，以更加专业化的视野来看待就业工作。
（二）全程化职业指导课程为核心，构建学生就业教育新模式学院紧紧围绕提高学生就业能力和职业素养这一目标，开展全程化的职业指导课程，并形成了一个比较完善的课程体系，依托校园宣传媒体、社团，开展各种丰富多彩的就业教育活动。
学院的职业指导课程作为大学生的公共必修课，列入到思想政治教育的范畴，并成立了职业发展教育教研室，有30多名专兼职教师，由就业指导中心就业指导教师、心理学专业教师、企业人力资源专家组成，统一教学大纲，集体备课，分模块专人授课。
课程有30个学时，针对大学三个年级所有学生，贯穿整个大学生活，采取分段式、全程化的授课模式，分为三个模块，第一模块是大学生职业生涯规划，有14个课时，授课对象是大一新生，教学目标是让大学生认识自我、规划大学生活和未来的职业生涯；第二模块是创业指导，有12个课时，授课对象是大二学生，教学目标是让大学生对创业有基本的了解，培养他们创业的意识和精神；第三模块是就业指导，有14个课时，授课对象是大三学生，教学目标是让同学们了解就业形势、政策、掌握求职择业的基本方法和技巧，做好就业前的准备。
通过全程化的教学，学生能够充分感受到全程化的就业服务和跟踪，呈现了良好的教学效果。
（三）按照市场化标准，规范就业信息化服务在原有基础上对就业网站功能进行了更新和升级，增加了网上“双向选择”平台、企业登记、建立毕业生就业档案等，并增加了专业人才网站的链接，如：广西人才网，南宁市人才网等，升级后的就业网站能够更好的为企业招聘、毕业生求职以及学院就业工作的开展等服务。
网站以服务平台为中心，整合就业信息网络，形成一个统一、规范、便捷的就业信息化系统，努力解决求职难、招聘难的矛盾，努力建成集信息、服务、电子服务为一体的高效率的就业信息化系统，进一步为毕业生求职就业提供服务。
2011年，自主研发启用了就业一体化评估系统，该系统主要包括学生、企业及后台管理三个子系统，为毕业生应聘、企业招聘以及学院的就业、创业工作提供全面、高效、安全的网络服务模式，使学院的就业工作更贴近市场，进一步扩大影响，提高知名度，促进就业，提高就业质量。
（四）打造面对市场的创业实践基地，以创业带动就业，拓宽就业思路学院投资了300多万元建设大学生创业园，免费为创业学生提供经营场地、项目对接、政策咨询等服务，学生企业直接面对市场，按照市场方式进行社会化运作。
作为学生创业实践和创业孵化基地，园区采取校内外结合，引进优秀企业入园做示范，学生在校内参与企业运作和管理，熟悉企业经营内容及模式，培养为企业的后备人才。
同时，强调专业与项目结合，入园项目须为国际商务、金融服务、电子商务、市场营销等与学院专业相关的企业。
通过现场观摩、典型案例等方式，加强实践教学环节，商学交替，强化教学效果。
学生在解决自身就业的同时，还带动每两年不低于200人的毕业生就业。
（五）市场导向，构建招生、培养、就业和学生管理四位一体的联动机制面对近年来高考生源持续下滑的趋势，学院以市场为导向，从招生的源头抓起，严把生源质量关，每年都超计划完成招生指标任务，2011年所录取的学生最低分数高出高职高专分数线100多分；同时将就业率与招生规模、专业结构、培养模式、教学评估挂钩，通过一系列奖惩制度和责任制度，将这一机制贯彻到从招生—培养—学生管理—就业的一系列工作中，对相关专业教学计划和课程设置进行调整，达到“招生旺，就业畅”的效果。
（六）锁定就业目标地区，主动出击，不断开拓就业新市场1.就业重点地区、重点企业，有目的地出击。
历年来，学院毕业生主要就业地区广西北部湾地区，以及长三角、珠三角为主，辐射东南亚等地。
因此，学院组织就业线人员到全国10多个城市开展多层次、多角度、全方位的毕业生就业调研，向外资外贸企业推荐学院优秀毕业生，开拓就业新市场，取得了很好的效果。
向全国及部分东盟国家共7000多家外资外贸企业邮寄了《毕业生资源介绍》，加大学院毕业生的宣传力度。
仅仅一年，学院共接待来校招聘单位751家，来电来函3000余次，直接为毕业生提供需求岗位10156个以上，岗位供需比达4.96：1。
在组织专场招聘的同时，努力办好校园大型招聘会，让用人单位与毕业生达成就业意向。
组织毕业生参加网上招聘活动，为毕业生提供更多可供选择的资源。
配合“2+1”教学模式，学院为大二学生举办了学生实习、见习岗位推荐会，学生顺利提前进入职场。
2.创新机制，针对外向型经济区培育国外就业市场。
学院坚持具有“外贸、外语、外经”的外向型人才培养的特色，继续保持与英国、美国等发达国家高等院校的交流与合作，同时立足东南亚及亚洲，开拓新的合作院校，与泰国、越南、马来西亚、菲律宾、柬埔寨及缅甸等东盟国家的高等院校建立密切的合作关系，互派专家学者及学生开展各种交流活动。
积极拓宽学生特别是东盟小语种专业学生的境外实习交流和就业渠道。
3.加大宣传，加强引导，挖掘基层就业岗位。
为了进一步引导毕业生在社会主义新农村建设和促进区域经济协调发展中发挥积极作用，促进毕业生就业创业，学院认真领会并深入贯彻落实国家关于大学生到基层就业的文件精神，成立了专项工作领导小组，通过广播、网络、悬挂横幅和由辅导员及就业干事进行宣讲等途径加大宣传教育，积极做好“西部计划”、“毕业生到村任职”及入伍预征等有关工作，引导和鼓励毕业生到西部和广西贫困基层就业工作，增强毕业生社会责任感，调动毕业生的积极性，鼓励他们参与其中。
同时，各系领导带着专业教师到各地各县的人事部门、企业开发就业市场，为毕业生联系用人单位。
（七）创新理念，不断探索市场开拓的新方式学院在认真总结、分析历年来毕业生就业去向的基础上，从分析研究市场规律入手，确立了“面向东盟，服务北部湾，上下延伸”的市场开发策略，以南宁、钦防北为重点，立足区内市场，一方面，向广西其他地市延伸；另一方面，以广东为重点，长三角、珠三角为主，辐射东盟等地，开拓国外和区外市场。
1.宣传促销——多渠道扩展学院毕业生就业宣传覆盖面。
学院通过参与中国-东盟博览会志愿者服务工作、邮寄宣传册、与区内外几十家家综合或地方人才网站保持联系，发布学院毕业生信息、参与人才市场招聘会等多种手段，加大宣传，扩大学校的影响，在市场开拓方面起到了积极作用。
2.关系营销——加强与用人单位的沟通与合作，建立长期客户关系。
学院采取“请进来，走出去”的办法，与用人单位保持稳定的联系，在用人单位到学校招聘过程中，从学院领导、系主任、学业导师、专任教师、辅导员、就业干事，都积极配合工作，为用人单位推荐最合适的人才，提供最优质的招聘服务，使他们期待而来，满意而归。
3.客户经理制——对用人单位实行分级管理，提供差异化服务方案。
以用人单位近几年来对学院毕业生就业贡献为依据，把用人单位分为重点客户、普通客户、潜在客户，分别采取不同的营销策略，提供差异化服务。
这样的营销理念不但提高了学院的就业服务的专业化水平，也更有利于学院集中精力做好重点单位的工作。
二、存在的问题（一）在毕业生就业统计监督方面有待加强由于学校采取“以就业为导向”的教学模式，学生在第3年就陆续外出实习，而企业一般要求学生拿到毕业证后才能与毕业生签约，客观上对毕业生安心企业工作造成一定的影响，导致毕业前学生就业不稳定因素增加，从而造成就业工作统计难度增大。
学院设有校内或校外实习实训环节，少部分毕业生为了逃避学校统一安排的实习实训，或干脆不参加实习实训而提供虚假材料，学校每年达数千人毕业生的巨大工作量使得学校对就业材料实时监督的难度加大，而学生一旦毕业后，由于联系方式变更或不愿意配合学校工作使得学校的就业跟踪难度进一步加大。
（二）毕业生就业稳定性不高，导致就业跟踪难度加大毕业生毕业半年甚至一年内，换岗现象频繁发生，就业稳定性相对较低，这也是当前高校毕业生就业普遍存在的问题。
毕业生就业的不稳定性导致了后续跟踪及回访难度增大。
（三）部分学生不正确择业观念影响毕业生顺利就业的因素仍然占较大比例毕业生就业期望较高，对工作机会过度挑剔、有业不就的现象较普遍。
同时，因受传统思维、家庭等多重因素的影响，就业观念不够独立，不清楚自己“适合做什么、能做什么”，在求职过程中常表现出现茫然无措的状态，对企业发展前景的分析判断缺乏相应的知识支持，致使学生盲目应聘，导致应聘成功率不高，从而错失就业机会。
高校毕业生就业工作既是一项常规性的工作，又是一项全新的具有挑战性的工作。
在新的形势下，高校面对压力和挑战，用创新的思维、市场化、职业化的理念为学生提供着专业化、全方位的就业指导与服务，必将会有更多的毕业生顺利就业。
