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教学设计基本模板教学目标1、通过问卷调查，思考父母唠叨的主要原因和情感因素。
2、通过情景演绎，体验父母唠叨背后是亲子沟通的方式存在问题。
3、通过小组讨论，探讨积极与父母沟通的方法。
教材分析本课结合了心理教材《初中生心理健康自助手册》中第三章“沟通你我他”中“亲亲一家人”一课，从亲子沟通的角度出发，选择了“唠叨”这个更小的切入点来展开，运用了美国教材《健康与幸福》中的十大生活技能之“运用沟通技能”，切实有效地在课堂中探讨亲子沟通中存在的问题，学会一种沟通技巧以改善亲子关系，解决现实生活中遇到的问题。
学生分析青春期的学生叛逆又敏感，渴望独立又还没有完全成熟。
但很多学生都已对父母的教育感到厌烦，觉得他们“唠叨”，因此而引起的逆反情绪和行为往往造成亲子沟通的断裂。
本课在中预年级实施，中预学生刚进入青春期，亲子关系还未陷入僵化状态，但已开始有学生反应出不同程度地不满。
在此时，与他们探讨亲子沟通技术，可以更好地引导他们主动与父母进行沟通交流，理解父母唠叨背后的原因，并应对亲子矛盾的产生。
重点难点教学重点：能够学会一种沟通技能，与父母建立良好的主动交流。
教学难点：学会换位思考，理解父母唠叨背后的情感因素和主要原因。
从不同角度，如自身没有做好，或者父母正面临各种压力而导致情绪起伏等方面分析，以更好地应对父母的唠叨，处理好亲子关系。
教学过程教学环节教学活动技术应用设计意图教师活动学生活动一、视频导入，引出主题。
●观看视频短片●举手示意家中父母是否唠叨●播放《小孩不笨》视频短片●导入主题：像片中两位主人公一样，深受父母唠叨的同学请举手！其实我们每个人都是课前电子书包问卷调查功能通过有趣的视频引起同学们内心对“父母的唠叨”的共鸣，激起话题和兴趣。
被爱着的，只是每个父母爱的方式不同，对我们的影响也不同。
今天我们就一起来聊一下爸妈们的唠叨二、调查问卷，认识唠叨。
●同学们用电子书包做问卷调查。
1通过做的问卷调查的不同情况，阐述自己的理由。
六年级下册心理健康教学设计-第二十二课妈妈,请您听我说｜北师大版教学目标知识与技能- 让学生理解与母亲沟通的重要性。
- 培养学生有效沟通的技巧和策略。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
过程与方法- 通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的沟通能力。
- 引导学生运用同理心，站在母亲的角度思考问题。
情感态度与价值观- 培养学生对母亲的感激之情。
- 增进母子/母女之间的理解和信任。
- 培养学生积极的家庭观念和亲子关系。
教学内容沟通的重要性- 引导学生认识到与母亲沟通是解决问题的关键。
- 讨论沟通不畅可能带来的负面影响。
有效沟通的技巧- 教授倾听的技巧，如关注对方、不打断、肢体语言等。
- 讨论如何清晰、具体地表达自己的想法和感受。
- 引导学生学会使用“I”语言，避免指责和批评。
表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
教学重点与难点教学重点- 培养学生与母亲有效沟通的能力。
- 帮助学生学会表达自己的感受和需求。
教学难点- 引导学生站在母亲的角度思考问题，培养同理心。
- 帮助学生克服沟通中的障碍，如情绪激动、表达不清等。
教具与学具准备- 活动卡片- 角色扮演道具- 情绪表达卡片- 小组讨论记录表教学过程第一阶段：导入与讨论- 通过引入一个与母亲沟通相关的故事或情境，引发学生的兴趣。
- 讨论沟通的重要性以及沟通不畅可能带来的问题。
第二阶段：技巧学习与练习- 教授有效沟通的技巧，如倾听、表达、使用“I”语言等。
- 通过角色扮演或小组练习，让学生实践所学技巧。
第三阶段：表达感受和需求- 引导学生识别和表达自己的情绪。
- 讨论如何以积极的方式提出自己的需求。
第四阶段：总结与反思- 让学生分享在活动中的体验和感受。
- 总结所学内容，强调与母亲沟通的重要性。
板书设计- 沟通的重要性- 有效沟通的技巧- 倾听- 表达- 使用“I”语言- 表达感受和需求作业设计- 让学生回家后与母亲进行一次沟通，尝试运用所学技巧。
第九课妈妈请您听我说一、教学目标1.随着年龄的增长，阅历的丰富，孩子与爸妈的意见不同，指导他们了解自己目前的状况，调整好自己的心态。
2.掌握正确与爸爸妈妈沟通的办法，并学会与爸爸妈妈沟通，能换位思考，体谅父母的难处，多关爱父母。
二、教学重点让学生认识到与父母沟通的好处，学会用恰当的办法与夫妇沟通，了解恰当的沟通有益于我们的身心健康。
三、教学难点了解与父母沟通要注意方法适当，注意尊重父母。
纸和笔，收集一些沉迷网络危害性的真实案例。
四、教学过程A.心情话吧话题导入。
1.阅读体验。
让学生阅读材料，了解什么样的情况下心情不好，会给自己带来了什么影响。
2.学生分享交流。
总结归纳。
不能与父母沟通会给生活带来不便，令自己与父母关系不和谐，还影响我们的身心健康。
（二）心海导航1、阅读体验。
让学生阅读材料，认识与父母沟通是非常必要的。
2、分享交流。
教师引导学生分享：小学生不与父母沟通会有哪些不好的影响？我们如何与父母沟通？我们该如何看待他们的唠叨？3、教师总结：其实父母的唠叨里包含的是浇灌我们童年的深深的爱，是亲情，我们应学会与他们沟通。
（三）活动一1、学生分组讨论：你最佩服爸爸妈妈什么？你最害怕爸爸妈妈什么？你最希望爸爸妈妈怎样？2、教师引导学生分享：你喜欢沟通吗？沟通给我们带来哪些乐趣？又存在哪些危害？3、教师总结：不会沟通会影响与父母之间的感情，响我们的身心健康；反之，能让我们感受与福父母之间的亲情，还能让父母感受我们饿成长的喜悦、分享我们成长的快乐。
（四）活动二1、学生阅读材料。
2、学生讨论：你认为哪些做法不正确？3、教师总结：我们面对父母的看法，应及时向父母坦率自己的看法，表明态度。
（五）加油站1、小组讨论。
阅读材料，了解沟通的办法？2、分享交流。
教师鼓励学生分享小组讨论的结果。
3、教师总结：面对与父母意见的分歧，我们应采用恰当的方法与他们沟通。
第十课当危险来临时一、教学目标1.学习出行遇到危险时自护、自救、互救的基本常识与方法。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈,请您听我说第二十二课《妈妈，请您听我说》是一节针对小学六年级学生的心理健康课程。
该课程旨在帮助学生学会表达自己的情感和想法，增强沟通能力和自信心，建立良好的家庭关系。
一、课程目标1. 学会表达自己的情感和想法；2. 增强沟通能力和自信心；3. 建立良好的家庭关系；4. 培养自我调节能力和情感管理能力。
二、教学内容1. 什么是情感表达？2. 为什么需要情感表达？3. 怎样进行情感表达？4. 怎样写一封表达自己情感和想法的信？5. 如何处理家庭矛盾？三、教学步骤1. 上课导入老师可以与学生们谈论一个话题：你们有没有遇到过自己想要表达情感和想法，但是却不知道该怎么说出口的情况？这个经历让你感到什么？2. 课程主体第一部分：情感表达的概念老师先向学生们解释什么是情感表达。
它是指通过言语、文字、肢体语言等方式来表达自己的情感、想法和感受。
表达的形式可以是口头渲染、书面文本、绘画、音乐等。
情感表达是一种非常重要的沟通方式，在生活中随处可见。
它可以让我们提高沟通能力，更好的理解和交流他人。
第二部分：情感表达的重要性老师向学生们解释情感表达的重要性。
情感本身是人的一种自然需求，需要得到满足。
但有时人们会感到尴尬、畏惧和害怕去表达真实感情。
通过情感表达，我们可以释放自己的情感、理解他人的情感、建立感情联系、加深情感交流，还能增强自信，提高工作效率。
第三部分：情感表达的流程老师向学生介绍情感表达的流程。
情感表达是一个连贯的过程，包括以下几个环节：充分了解自己的情感、确定自己的表达目的和意图、选择适当的表达方式、选择合适的时间、找到适合的对象进行表达、诚实表达、用对方可以接受的方式表达、接受对方的反馈、及时调整。
第四部分：写信表达自己情感和想法老师向学生们介绍如何写一封表达自己情感和想法的信。
通过文本形式来表达自己的感受是一种非常有效的方式。
在写信时，首先我们要明确表达的目的和意图。
9妈妈请您听我说教育目标：1．学习恰当的与家庭成员沟通的方法。
2．培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
3．培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学重点：1. 培养学生表达自己想法、感情和倾吐内心话的能力。
2. 培养学生以言传情的表达能力。
教学难点：培养学生敞开心扉与爸爸妈妈沟通的能力，使相互之间获得更多的理解。
教学过程：一．导入：同学们，我有这样一个简单的问题：每次回到家你首先做的事是什么？（指名交流）【案例】（一个真实的故事）一个星期天的早上，六（7）班小Ａ同学正在按老师要求看北桥中心小学戏曲娃上央视的电视。
当时，母亲气喘吁吁地拎着两大袋菜从菜市场买菜回家了。
看到小Ａ正在看电视，桌上的早餐的碗菜都没有收拾好，顿时火上心头，大发雷霆。
骂道：整天就知道看电视，玩，不知道看书，不知道把碗收拾一下……而小Ａ是在按老师的要求看电视，碗不收拾是要等妈妈回来吃早餐。
这样做没有得到妈妈的理解反而被妈妈骂了一顿，心理很不是滋味，当场与妈妈顶撞起来。
想想自己的好意没有被妈妈理解，心里难受极了。
类似的事情在你身上也许也遇到过吧！你觉得小Ａ同学与母亲的关系处理的好吗，如果不好，问题出在哪里呢？（学生回答）看起来问题出在沟通上。
那么，你与父母的沟通状况令你满意吗？二. 测一测：（1）在相应的表格中打√。
（2）同桌讨论：下列各项中,这样做,你的父母会不会唠叨呢？如果会，怎样做才不会唠叨呢？A 几乎不做家务，起床不叠被子，脏衣服臭袜子不洗，房间到处乱糟糟。
B 有点时间就看电视、打游戏机。
C 花时间煲电话粥。
D 放学后常常很晚回家，回家后不跟父母说明原因。
E 不愿与父母一起外出。
F 花时间看电视，作业不认真、马马虎虎。
G 与父母顶嘴吵架。
H 作息没规律，晚上不愿睡，早上不愿起。
（学生发言）（3）父母的唠叨并不可怕，关键是沟通。
好的沟通，“是有理又有礼”，即不伤害彼此的感情，又有助于问题的解决。
六年级下册心理健康教案-第二十二课妈妈请您听我说教案名称：妈妈请您听我说教学目标：1. 了解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。
2. 培养学生语言表达能力和理解能力，以及学会感受他人的情感。
3. 学生能够尝试与家长进行良好的双向沟通，传递自己的情感和需求，同时能够理解家长的情感和需求。
教学内容：1. 妈妈请您听我说的故事。
2. 沟通的概念和重要性。
3. 良好的沟通方式。
4. 练习与家长进行良好的双向沟通。
教学过程：一、引入1. 老师通过提问了解学生对于沟通的概念和重要性的理解，引导学生思考。
2. 老师通过讲故事的形式，介绍妈妈请您听我说的故事，引发学生对于良好沟通的思考。
二、理解1. 通过阅读故事，让学生理解沟通的重要性，以及良好的沟通方式。
2. 老师通过课堂讨论，引导学生总结和分享自己经常用的良好沟通方式，以及可能存在的不合适的沟通方式。
三、感悟1. 老师引导学生尝试理解妈妈的感受和需求，为学生创设一个安全的环境，鼓励学生分享自己的问题和需求。
2. 学生在老师的帮助下，可以体验到与家长进行良好双向沟通的感受。
鼓励家长们积极了解孩子的情感和需求。
四、总结1. 老师总结今天的教学内容，强调了沟通在人际关系中的重要性，以及良好沟通的方式，帮助学生锻炼自己的语言表达能力和理解能力。
2. 鼓励学生在与家长沟通时，积极表达自己的情感和需求，同时理解家长的情感和需求，互相支持和理解。
教学反思：通过妈妈请您听我说这个故事，激发学生对于沟通的思考和理解。
教学中采用了课堂讨论和模拟沟通的方式，帮助学生确定好的沟通方式，以及识别和改善不恰当的沟通方式。
通过在教学中强调学生的情感需求和家长的理解支持，培养学生良好的人际关系，提高学生的心理健康。
在当前社会环境下，越来越多的家庭面临着沟通失衡的问题。
特别是在孩子成长态势中，因为环境、个性、身心等方面的因素，常常难以准确表达自己的需求和情感，很容易就对家长产生不信任和厌烦的心态。
妈妈请您听我说——小学六年级亲子沟通教学设计作者：张倩来源：《江苏教育．心理健康》 2017年第12期【关键词】小学六年级；亲子沟通；教学设计【中图分类号】G444 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）96-0062-02【作者简介】张倩，江苏省苏州市吴江区鲈乡实验小学（江苏苏州，215200）心理健康教师，一级教师。
设计理念：小学高年级学生对于父母的批评容易产生愤怒的情绪，他们不能理解父母抱怨批评背后的用意及对自己的爱。
他们越来越渴望得到父母的认同和理解，却找不到合适的方式和父母沟通。
共同话题“别人家的孩子”引发学生的共鸣，学生在活动中体会自己和妈妈的情绪，理解情绪背后的动机，激发学生去体会妈妈对自己的爱，通过练习学会表达，找到和妈妈沟通的钥匙，并运用这把钥匙解决更多的亲子矛盾。
教学目标：1.创设情境，鼓励学生表达：当妈妈拿自己和别人家的孩子比较时，自己的情绪体验。
2.通过小组活动，了解当妈妈拿别人家的孩子和自己比较时，自己和妈妈的情绪，以及情绪背后的想法。
3.学习沟通的技巧，提升人际交往能力。
教学对象：小学六年级学生教学过程：一、团体导向与热身阶段播放音乐《爸爸、妈妈听我说》，学生边听边感受。
设计意图：歌曲节奏感强，内容唱出了学生的心声，歌曲的内容又可以作为心理辅导课导入的资源，为本节课教学做铺垫。
二、团体参与与探索阶段学生表演情景剧《别人家的孩子》。
情景剧A：妈妈听说隔壁家的孩子数学考了100分，又是全班第一，非常焦虑，于是决定找小明谈谈。
小明正在专心做家庭作业，妈妈进门就开始数落小明，“隔壁老王家孩子数学又考第一……家长会上同桌小张的字得到老师的表扬”。
妈妈走后，小明叹息：“我已经很努力了，而且我觉得自己也很出色，但是不管我怎么努力，都是别人家的孩子好。
哎，太没劲了！”教师：两人一组，演一演你自己的故事，感受自己和妈妈的情绪，说一说是怎么样的情绪，情绪背后的想法是什么。
