小学语文智慧课堂教学设计

语文智慧课堂教学设计——铺满金色巴掌的水泥道一、基本信息课时名称：古诗三首授课学科：语文课例类型：（新授课/讲评课……）授课年级：三年级授课教师：陈伟珍二、学情分析学生在前一课已学过三首有关秋天的古诗，对于秋天已经有了初步的了解。

而这篇课文对平常水泥道上的落叶之景进行了描写，会给学生带来不一样的情境体验和发现，原来仔细观察，生活中的平常小路都会有不一样的风景。

本课文字浅显易懂，充满诗情画意，学生会喜欢朗读。

三、教材分析这篇课文是张秋生写的一篇优美散文。

主要写了一个孩子在一场秋风秋雨后背书包上学时见到的水泥道上的美景，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

课文文字清新自然，朗朗上口，能让人感受到秋天的另一番情趣。

四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）【知识与技能】1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2．理解“明朗、凌乱”的意思，并能和同学交流理解词语的方法。

3．朗读课文，摘抄喜欢的句子。

4．拥有发现的眼睛，能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

【过程与方法】引导学生阅读、钻研文本，深入到文本中去理解、体验，重视自学、合作交流等方式。

【情感、态度与价值观】感受秋天的情趣，养成善于观察的习惯。

五、教学重难点重点1．会认6个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2．理解加点词语的意思。

难点能用优美的文字写一写自己上学或放学路上看到的景色。

六、教学策略探究法、讨论法、多媒体展示、练习法教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、展示落叶，感受课题1．重点展示梧桐树的叶子，说说梧桐树叶的形状。

2．大家说得真好，比一比，看看梧桐叶子像不像我们的手掌。

这些手掌铺在一条水泥路上，这就是……3．教师相机板书课题。

1．学生说说课前收集到的落叶形状。

2．学生齐读课题《铺满金色巴掌的水泥道》。

1.课件播放2.随机提问二、初读课文，识字学词1．教师配乐范读课文。

师：听了老师的朗读，你们有没有觉得这条水泥道如在眼前呢。

二年级语文智慧课堂教学设计
一、教学目标：
1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

2、让学生领会课文的主要内容。

3、知道风是一种自然现象。

4、读课文时领会文中小朋友的创意。

二、教学方法：
小组合作学习法
三、教学准备：
1、生字词卡片
2、图画
3、多媒体课件
四、教学重点：
要求学生必须掌握课文生字．和课文主旨。

五、教学难点：
如何让学生理解风这种抽象物质。

六、教学过程：
1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。

看不见，撞不着。

花儿见它点头．
小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，
小草见它弯腰。

云儿见它忙让路．
柳树见它把手招。

谁猜出来了，把谜底写在黑板上。

2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。

3、写下板书画风。

4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

5、找学生分段读课文
6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。

7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。

8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善
于思考．勇于创新的精神。

七、教学结束：
布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，拢一些有关风的词语。

小学语文智慧课堂教学设计方案教学目的：1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。

2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。

3、正确流利有感情地朗读课文。

4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。

5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。

教学重点：通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。

教学难点：地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。

教学准备：1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。

教学理念：本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标。

教学流程：一、激趣导课。

1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。

你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。

让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。

3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。

小学语文智慧课堂教学设计——《刷子李》一、基本信息课时名称：《刷子李》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：五年级授课教师：廖凤清二、学情分析五年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。

这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。

三、教材分析《刷子李》是人教版小学语文五年级下册第七单元的一篇略读课文，本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

文章以“刷子李”的高超手艺为话题。

作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。

作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。

故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

四、教学目标1、认识生字，理解生词，有感情地朗读课文，形成一种“三百六十行，行行出状元”的认识。

2、抓住关键语句，体会“刷子李”的“奇”，感受到小说故事情节“一波三折”的特点。

3、尝试运用阅读本文的阅读策略，阅读《俗世奇人》中的其它篇章，摘录描写精彩的句子。

4、领悟并尝试运用细节描写（正面描写、侧面描写）等刻画人物方法。

五、教学重难点感受感受刷子李的技艺高超，体会作者抓住细节描写人物的方法，并尝试运用。

六、教学策略独立学习与小组学习策略、多媒体辅助教学策略七、教学过程教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、温故知新同学们，在这个学期的语文学习中，我们认识了不少作家笔下的人物，如：机灵的小嘎子，吝啬的严监生，泼辣的王熙凤。

今天作家又为我们刻画了什么样的人物形象呢？回忆学过的课文二、文题质疑1.从名字中你明白了哪些信息？2.体会“刷子李”这一种很有趣的称呼。

小学语文智慧课堂教学设计——《坐井观天》一、基本信息课时名称：《坐井观天》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：二年级授课教师：何妹二、学情分析二年级学生年龄小，他们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。

三、教材分析《坐井观天》是部编版小学二年级语文上册第五单元的一篇课文，这是一则寓言故事。

通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。

四、教学目标1.知识与技能：（1）会认10个生字；会写6个生字；掌握多音字“哪”。

（2）能正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。

（2）通过朗读课文，初步了解课文大意。

3、情感态度价值观：初步了解故事所包含的寓意。

五、教学重难点会认10个生字；会写6个生字。

能正确、流利地朗读课文。

六、教学策略1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。

2.通过纸笔课堂软件，指导学生的书写。

七、教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、揭示课题，导入新课1．播放动画片。

引导学生说出这个动画片的名字。

2.提问“坐井观天”的意思。

3.指导书写“井、观”两个生字。

4.点评学生的书写。

5.介绍寓言的特点。

1.学生观看动画片。

2.学生回答“坐井观天”的意思。

3.观察字形，描红，临写。

1.利用备课，视频资源上传；2.通过“抢答”学生回答问题。

3.通过学生交互板，学生描红，临写。

4.通过回放功能，点评学生的书写。

二、初读课文，随文识字。

1.出示自读课文要求,画出会认字。

2.出示会认字词，随机提问学生拼读会认字。

3.教学多音字“哪”。

1.学生根据老师要求，画出会认字。

2.拼读会认字。

3.齐读会认字。

4.学习多音字“哪”。

通过“随机提问”学生拼读会认字。

三、再读课文，随文写字。

例析小学语文教学中的智慧课堂小学语文教学中的智慧课堂语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文学鉴赏能力等起着至关重要的作用。

而如何打造一个智慧课堂，有力地提升语文教学的效果，是每位语文教师需要思考和努力实践的问题。

一、创设丰富多样的学习情境智慧课堂的首要任务是创设丰富多样的学习情境，激发学生的学习兴趣。

在语文课堂中，可以通过多媒体、实地考察、小组合作等方式，让学生置身于具体的学习环境中，调动他们的各种感官，激发他们的学习激情。

比如在教学《诗经》时，可以带领学生到户外感受自然风景，用自己的身体去亲身体验诗词所描绘的意境，通过直观的感受，让学生更深入地理解和感悟诗歌的内涵。

在讲授古代文学作品时，可以利用多媒体技术展示古代建筑、服饰等物品，让学生在感性的基础上有更深入的理解，从而加深对古代文学的认知和理解。

在学习写作时，可以组织学生到实地进行写生，让他们去看、去感受，而不是光是听老师讲述。

通过这些方式，学生的学习将会更加生动、有趣，学习的效果也将会更加明显。

通过这些活动，学生将能充分领略到诗情画意的魅力，提高他们的审美情操和语文综合素养。

二、注重引导学生的自主学习在智慧课堂中，注重引导学生发挥主体作用，进行自主学习，激发他们的思维能力和创造能力。

在语文课堂教学中，教师可以采用启发式讲解的方式，引导学生通过自主探究的方式获取知识，比如在讲解古诗词鉴赏时，可以提出一些引导性问题，让学生自己去思考、去探索，从而在知识掌握的同时培养他们的分析思维和独立思考能力。

在作文教学中，教师可以指导学生充分发挥自己的想象力和创造力，让他们尝试各种写作形式，培养他们的写作能力和创新意识。

通过这种方式，学生在自主学习的过程中不仅能够提高自己的学习兴趣，同时也能够全面提高自己的综合素养。

三、运用信息技术丰富课堂教学信息技术在当今社会已经得到了广泛的应用，语文教学也不例外。

在智慧课堂中，教师可以运用信息技术丰富课堂教学，比如利用多媒体教学软件和网络资源，给学生展示各种丰富多彩的教学内容。

小学语文智慧课堂教学的设计与实施小学语文课堂是为学生成长奠基的重要阵地，下面大家一起来了解一下小学语文课堂有哪些有技巧教学方法。

一、感想式教学什么就是“观后感式”教学?就是在小学语文课堂教学的各个环节，著重学生亲身体会，多使学生思索，用谈观后感的方式积极开展语文教学。

科学知识传授的规律从感性至理性的重新认识过程。

“观后感式”教学，就是合乎心智规律的通畅地下通道。

在语文课堂教学的起始课，可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法，以找到教学的针对性和切入点。

在学完一课后，再让学生到讲台上谈自己的感想，既可以训练学生的口语表达和思维拓展，又能兼顾不同水平学生间的互相交流，丰富和延伸语文课的内容。

成绩不好的学生可以刊登独有看法，甚至明确提出和老师不合的意见;成绩通常的学生可以谈论自己的点滴斩获，或读出研习过的科学知识内容。

例如自学《舍弃一棵树》，学生谈论观后感，有的对“母亲”加以分析;有的对“孩子”加以分析，指出孩子勇敢悲观的生活态度舍弃了她自己。

通过“感想式”教学，不仅巩固深化了课堂教学内容，而且滋润了学生的心灵。

课程三维目标知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观都得到了较好的落实。

二、批评式教学质疑式教学是用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。

这种教学方式是把教师教的过程变为学生学的过程。

这样的教学，首先不是教师交待课的重点和注意事项，而是让学生对课本内容提出问题。

通过自由质疑，可以激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛。

例如自学《穷人》一课，全班学生积极主动发表意见，明确提出了几十个问题，存有思想内容方面的，存有写作技巧方面的，还有的是细小的字词、标点方面的。

学生一旦批评，就步入了主动求知欲、积极主动思维的自学状态。

这样在教师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、讨论、争论、释疑，步步深入，口语训练和阅读教学达到了和谐统一。

三、讨论式教学用讨论的方式开展语文教学活动，关键是教师需在讨论的过程中，引领学生思考的方向，理顺学生思考的路子，把控讨论的重点，防止漫无边际的讨论，也要避免学生不知从何说起，造成冷场。

小学语文教学中的智慧课堂建设
小学语文教学中的智慧课堂建设是指利用现代信息技术手段，打造一个智能化、互动化、个性化的课堂环境，以提高学生的学习效果和教师的教学质量。

以下是一些小学语文教学中智慧课堂建设的方法：
1.利用多媒体技术：在教学过程中，可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来展示教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。

2.利用互联网资源：教师可以利用互联网资源，如在线课程、电子书籍、教学软件等，来丰富教学内容，拓展学生的视野。

3.开展互动教学：教师可以利用互动教学工具，如电子白板、互动屏幕等，来实现师生互动、生生互动，提高学生的参与度和学习效果。

4.实施个性化教学：教师可以利用教学平台和学习管理系统，根据学生的学习情况和兴趣爱好，实施个性化教学，满足学生的不同需求。

5.培养学生的自主学习能力：教师可以利用教学平台和学习管理系统，培养学生的自主学习能力，让学生学会自主学习和自我管理。

总之，小学语文教学中的智慧课堂建设可以帮助教师更好地利用现代信息技术手段，提高教学质量和学生的学习效果。

教师可以根据教学需要和学生特点，选择合适的智慧课堂建设方法，以达到最佳的教学效果。