15走一步 再走一步 省一等奖优质课

《走一步，再走一步》省一等奖优质课改编教案一、简介作者悬念导入师：在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。

也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的嘉奖。

你觉得这位飞行员身上具备什么素质？明确：勇敢无畏心理强大师：没错！这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《走一步再走一步》寻找答案吧！（板书：走一步再走一步莫顿·亨特美国）二、预习交流整体把握师：首先我们来积累本课的字词，了解作家作品常识学生（读字词）1.请给下面加点的字注音。

灼．人（zhuó）抽噎．（yē）恍．惚（huǎng）哄．堂大笑（hōng）晕眩．（xuàn）突兀．（wù）呻．吟（shēn）参差．不齐（cī）2.根据下列意思，写出课文中相关的词语。

（1）神志不清，精神不集中。

（恍惚）（2）一吸一顿地哭泣。

（抽噎）（3）高耸，高低起伏的样子。

（突兀）（4）形容众人一起大笑的样子。

（哄堂大笑）（5）形容很不整齐或水平不一。

（参差不齐）3.文体知识散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。

本文是叙事散文。

4.作者简介莫顿·亨特，美国作家。

早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

5.复述情节师：字词熟悉了，请大家默读课文，注意结合旁批。

1、七年级上册课文《走一步,再走一步》教学设计一等奖【教学目标】1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。

2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【教学重点】1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。

2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。

【教学目标】多角度阅读，多方面探讨走一步，再走一步的含义和生活哲理。

【教学时数】2课时。

【教学步骤】第一课时〖教学要点通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

〖教学过程一、导入上课前先给大家讲个小故事。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。

当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗?他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者──莫顿·亨特(板书题目、作者)。

刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。

作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。

那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。

走一步再走一步优质课一等奖教案一、教学目标1.知识与技能：掌握课文的主要内容，理解“走一步再走一步”所包含的哲理。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方法理解课文内容，体会蕴含在中的哲理。

3.情感态度与价值观：感受小作者在遇险时所表现出的恐惧，学习他遇事不慌、冷静处理的态度，培养坚持不懈的意志。

二、教学重难点1.教学重点：引导学生理解并掌握课文的主要内容及蕴含的哲理。

2.教学难点：理解“人生之路不也是这样吗”的深刻含义，培养学生坚持不懈的意志和坦然面对困难的勇气。

三、教学过程1.导入新课：通过一个趣味故事，引导学生思考人生中遇到的困难，激发学生对新课的兴趣和思考，从而引出课题《走一步再走一步》。

2.初步感知：教师范读课文，学生认真听读，初步了解课文内容。

教师提问学生通过初步感知课文，对课文内容有了哪些了解，引导学生说出课文的大致内容。

3.梳理概括：教师引导学生对课文进行概括，要求学生用一句话概括课文的主要内容，帮助学生加深对课文的印象。

4.深入探究：教师组织学生分组讨论，通过问题引导的方式，让学生深入理解课文内容及蕴含的哲理。

问题包括：（1）我从这件事中得到了什么启示？（2）“走一步再走一步”蕴含着什么人生哲理？（3）小作者在遇到困难时的心情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？在讨论过程中，教师要及时鼓励学生积极参与，引导学生合作探究学习，培养学生的合作精神和自主阅读能力。

5.成果展示：每组推选一名代表发言，讲述学生的讨论成果。

教师要给予充分的肯定和表扬，对于学生理解不到的地方也要给予鼓励和引导，增强学生的自信心和积极性。

6.拓展延伸：教师设计一些拓展性问题，引导学生思考人生中的困难和挫折，如“当你遇到困难时应该怎么办”“如何面对生活中的挫折”等，帮助学生拓展思维，提高解决问题的能力。

7.课堂小结：教师对本节课进行总结，强调“走一步再走一步”所蕴含的人生哲理，并鼓励学生要勇敢面对困难，坚持不懈地努力。

课文《走一步,再走一步》优秀教学设计一等奖1、课文《走一步,再走一步》优秀教学设计一等奖一、教学目标1．知识教学：了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

掌握灌、峭、嘲、纳、翼、遥、攀等7个字。

2．能力训练：初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

3．思想情感教育：感受我终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理二、教学重点、难点1．教学重点：学会分析论理及其详略安排。

2．教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到我正确对待困难，在困难面前不馁不躁，沉着应付的坚毅精神。

三教学时间：共2课时第一课时（一）教学目标教学要点提示1、2、3。

（二）教学过程一、导入新课。

同学们，每个人生活在世界上，难免会碰到许多困难。

在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸，这样世界也就有了弱者与强者。

今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯弱的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难，摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理。

学习后对我们同学一定有所启迪。

二、学习字词。

（幻灯）注音：训诫（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）啜泣（chuò）着眼（zhuó）纳罕（nà）（hǎn）解释：训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣三、听课文录音一遍，完成下列作业：（1）把经历的事分成起因、经过、结果、启示几个部分在课文中标出记号。

（2）概括这件事的主要内容。

（要求学生用这样的句式回答：本文记叙了的事，说明了的道理。

）（3）记叙的顺序是什么？（顺叙）根据这三项作业，同学之间互相讨论，教师根据学生回答逐一板书如下：（一）、起因别出花样去爬悬崖（二）、经过中途被弃进退两难（三）、结果父亲指点摆脱困境（四）、启示走一步再走一步四、自读课文一遍。

(写作交流)最新部编人教版语文课文走一步再走一步省级一等奖优质课获奖教案教学设计走一步，再走一步省一等奖优质课改编教案一.简介作者悬念导入师在第二次世界大战期间，有一位美国的，上尉飞行员，他奉命执行一项特殊的，任务驾驶一架没有任何武器装备，没有任何防护设施的，飞机深入到纳粹德军本土执行侦察任务。

也就是说一旦被发现这飞机不能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟军的，嘉奖。

你觉得这位飞行员身上具备什么素质明确勇敢无畏心理强大师没错这些是他与生俱来的，吗今天就让我们走进他的，走一步再走一步寻找答案吧（板书走一步再走一步莫顿亨特美国）二.预习交流整体把握师首先我们来积累本课的，字词，了解作家作品常识学生（读字词）1.请给下面加点的，字注音。

灼人（ zhu ）抽噎（ y ）恍惚（ hung ）哄堂大笑（ hng ）晕眩（ xun ）突兀（ w ）呻吟（ shn ）参差不齐（ c ）2.根据下列意思，写出课文中相关的，词语。

（1 ）神志不清，精神不集中。

（恍惚）（2 ）一吸一顿地哭泣。

（抽噎）（3 ）高耸，高低起伏的，样子。

（突兀）（4 ）形容众人一起大笑的，样子。

（哄堂大笑）（5 ）形容很不整齐或水平不一。

（参差不齐）3. 文体知识散文 , 是以紧凑短小的，篇幅.自由灵活的，抒写.生动活泼的，语言为特点 , 把自然美.人情美.哲理美融于一体 , 迅速.广泛的，反映现实生活的，文学样式。

散文的，重要特点是“ 形散而神不散” 。

“ 形散” 指它取材广泛 , 结构自由 , 表现方法多样；“ 神不散” 指立意明确 , 主题鲜明而集中。

根据表达方式侧重点不同 , 可分为叙事散文和抒情散文。

本文是叙事散文。

4. 作者简介莫顿亨特，美国作家。

早年曾做过空军飞行员。

是一位擅长写励志类文章的，作家，他的，走一步，再走一步原名悬崖上的，一课，被美国作家芭芭拉琳达编撰的，假如我们原谅上帝收录。

《走一步，再走一步》优质课教案(最新11篇)《走一步，再走一步》教案篇一○教学目标①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。

③联系生活实际，感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

②复述课文内容，体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中国共产党同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。