现代学校教育制度的类型.doc

现代学校教育制度的类型现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

原来的西欧学制属双轨学制，美国的学制属单轨学制，苏联的学制则是分支型学制。

（一）双轨学制18、19世纪的西欧，形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨自下而上，其结构是——小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育）。

（二）单轨学制北美多数地区最初都曾沿用欧洲的双轨学制。

从1870年起，逐步形成了美国的单轨学制。

美国单轨学制自下而上的结构是：小学、中学，而后可以升入大学。

其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等。

单轨学制最早产生于美国，后被世界许多国家所采纳。

（三）分支型学制沙皇俄国时代的学制属欧洲双轨学制。

“十月革命”后，苏联型学制前段（小学、初中阶段）是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。

苏联型学制的中学，上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，这是苏联型学制的优点和特点。

教你如何用WORD文档(2012-06-27 192246)转载▼标签：杂谈1. 问：WORD 里边怎样设置每页不同的页眉？如何使不同的章节显示的页眉不同？答：分节，每节可以设置不同的页眉。

文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。

2. 问：请问word 中怎样让每一章用不同的页眉？怎么我现在只能用一个页眉，一改就全部改了？答：在插入分隔符里，选插入分节符，可以选连续的那个，然后下一页改页眉前，按一下“同前”钮，再做的改动就不影响前面的了。

简言之，分节符使得它们独立了。

这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上，不过是图标的形式，把光标移到上面就显示出”同前“两个字来。

3. 问：如何合并两个WORD 文档，不同的页眉需要先写两个文件，然后合并，如何做？答：页眉设置中，选择奇偶页不同与前不同等选项。

第二节现代学校教育制度一、现代学校教育制度的形成和发展在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统。

最初的教育制度就是学校教育制度，所以现代教育制度的核心部分是学校教育制度。

学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

它包括两个层面：一是学校行政制度，主要涉及学校与国家和地方政府的关系；二是学校管理制度，主要涉及到学校内部管理的一些关系，如考试制度、教学制度、评估制度、奖励制度、升留级制度等。

学校教育制度是社会发展到一定历史阶段的产物。

最初的学校类型比较简单，各类学校之间没有复杂的关系，随着社会生产力和科学技术的发展，到了近代资本主义社会，才逐步形成比较完备的学校教育制度。

第二次世界大战后，随着社会生产力和科学技术的进一步发展，各国学制又有向上下延伸和向纵深发展的趋势，学校的类型更加多样，它们的关系也更加复杂。

20世纪，欧洲国家先后将原来两轨学校系统合为一轨，这是世界学制的革命性变化。

具体到各级各类学校来看，其主要表现有：1、幼儿教育欧美发达国家纷纷重视早期教育，为使幼儿教育迅速走向普及，许多国家已经把幼儿教育列入学制。

与此相联系，幼儿教育阶段主要有两个变化：一是幼儿教育的结束期普遍有所提前，原来7岁的提前到6岁，6岁的提前到5岁；二是幼儿教育和小学教育的联系加强，甚至使幼儿教育的大班和小学的低年级结合起来。

如英国规定5—7岁儿童入幼儿学校,而幼儿学校又作为小学的一部分；法国从1970年起5岁儿童已经全部进入幼儿学校，把5—11岁的儿童划分为5—7岁，7—9岁和9—11岁三个教育阶段，使幼儿教育和小学教育有机结合起来。

2、小学教育随着义务教育已经由小学发展到初中乃至高中阶段，小学教育成为普及文化科学基础知识教育的起始阶段。

而由于学生身心成熟期的提前，教师水平和小学教育质量的提高以及对儿童潜力的重新认识等原因，都促进了小学教育的变革。

我国学校教育制度的类型是什么？
学校教育制度的类型在不同国家和地区有所不同。

我国学校教育制度的类型被称为“统一的中央集权式教育制度”。

从历史传统看，中国古代教育主要有家庭教育、师徒制、儒家学堂等传统方式，学校教育的发展始于清末时期。

在新中国成立后，由于经济基础薄弱，国民教育水平低下，政府在国民经济中保障教育工作的地位。

从1949年开始，新中国统一全国的教育制度逐步形成并完善，实行了“一切公立学校实行教育国家化”的政策，这就是我国教育最显著的特点之一。

传统的中国教育注重个体品德的培养，大力倡导以家庭为中心的教育模式，这种教育方式的缺点是教育质量难以得到保障，不公平程度比较高。

显然，对于一个拥有14亿人口的国家来说，这种模式的局限性极大。

中国共产党对于教育问题的解决，采取了集中办学的方式，通过政府投资，实行“免费教育”的政策，这就是统一的中央集权式教育制度的核心。

近年来，我国的教育制度改革以“素质教育为中心”，推进基础
教育均衡发展，逐步增加多样化的课程内容和教学方法，推进高
等教育综合改革等一系列措施，吸纳了源自世界各地的教育先进
思想。

目前，中国的教育也面临着一些挑战：一些地区大家庭数量多、小区学校过于集中等问题，引起了家长与教师的广泛关注；教育
评价方式不合理，可能影响教师工作积极性；以及部分大学推课“缺乏过硬的实践基础”等问题。

总之，“统一的中央集权式教育制度”，为国家的教育实现了“普及化”。

同时，我国教育工作者及政府也应持续关注现实中存在的
问题，依据社会的变化情况，不断完善教育制度和教育评价标准，让教育更加符合社会的需要，更好地服务于广大人民群众。

现代学校教育制度的三种类型
现代学校教育制度的三种类型这块内容：三种类型分别是双轨制，单轨制以及分支型学制，从背景，内容，特点三方面来了解。

双轨学制的话就拿西欧的中世纪的学制来说，一种是自上而下一种是自下而上，也就是说，有大学上的还没有大学上的。

他是两种培养模式，你需要和外教史的这一部分去联合记忆，大学的话是统治者培养下一任接班的地方，也就是说大学只有贵族才上的起，这一轨是自上而下，前期是家庭教育，之后去学校学习怎样去统治别人。

而自下而上的一种呢，就是平民上的学校，一直到职业学校，职业学校是学习技能的，不会学怎么统治，只会学怎样做事，操纵机器，你可以看看联系工业革命时候发生的事情就好理解了。

单轨制的话就是很好理解了，像咱们国家的学制也算是单轨制。

苏联是典型的分支制的，基础教育是单轨，大家都来上托儿所，幼儿园，小学，中学，之后的发展就不一样了，就可以说一部分去中等学校，一部分去高等学校。

现代学校章程和规章制度第一章总则第一条为规范学校管理，促进教育教学工作的有序进行，提高教育质量，制定本章程。

第二条学校章程是学校的基本管理制度，是学校管理的根本依据，学校全体师生必须遵守。

第三条学校章程内容包括学校的宗旨和任务、管理机构及职责、师生权责利、教学科研、外事协作、校务公开与监督等。

第四条学校章程按照国家法律法规、教育部门的规定和学校的实际情况进行制定，必须合法合规。

第二章学校的宗旨和任务第五条学校的宗旨是为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

第六条学校的任务是依照国家的教育方针和政策，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。

第三章学校的管理机构及职责第七条学校设立行政领导机构和教学科研机构。

第八条行政领导机构负责学校的日常管理，包括财务管理、人事管理、后勤管理等。

第九条教学科研机构负责教学科研工作，包括教学计划制定、教学大纲编写、课程设计等。

第十条学校领导必须遵守国家法律法规，维护学校的正常秩序，保护师生合法权益。

第四章师生权责利第十一条师生应当相互尊重，和谐相处，共同促进学校的发展。

第十二条师生必须遵守学校的规章制度，不得有违法违纪行为。

第十三条师生有权参与学校管理，提出建设性意见。

第五章教学科研第十四条学校倡导教师积极参与科研活动，提升教学水平。

第十五条学校为教师提供科研经费支持，鼓励教师发表高水平学术论文。

第十六条学校严格执行国家教学计划，保证教学质量。

第六章外事协作第十七条学校开展国际交流合作，推动学校国际化发展。

第十八条学校与国内外学校、机构开展合作项目，共同提升教育水准。

第七章校务公开与监督第十九条学校进行校务公开，接受社会监督。

第二十条学校领导必须接受学校监督委员会的监督，保证学校管理的公正公开。

第八章附则第二十一条学校章程的修改必须经过学校管理机构讨论通过，报教育部门备案。

第二十二条本章程自颁布之日起生效。

以上为现代学校章程和规章制度的内容，希望全体师生遵守，共同努力，推动学校发展，提高教育质量。

一名词解释:1、学校教育制度：学校教育制度简称学制，指的是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、人学条件、修业年限以及它们之间的关系。

学校教育制度是现代教育制度的核心部分。

主要有三种类型：双轨学制、单轨学制、分支型学制。

目前，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展，综合中学是双轨学制并轨的一种理想形式。

2、课程标准：是指在一定课程理论指导下，依据培养自标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。

它规定了某门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

编写课程标准是课程开发的重要步骤。

它包括前言、课程目标、内容标准和实施建议四个部分。

3、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能和发展他们智力的教育。

它能够帮助学生认识自然规律、社会规律，提高分析和解决问题的能力，掌握从事社会主义现代化建设和各种社会工作的实际本领。

所以，智育也是全面发展教育的重要组成部分。

4、分组教学：是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。

分组教学的类型主要有能力分组和作业分组。

能力分组，是根据学生的能力发展水平来分组教学的，各组课程相同，学习年限则各不相同。

作业分组，是根据学生的特点和意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则各有不同。

分组教学还可以分为内部分组与外部分组两种形式。

内部分组是在传统的按年龄编班前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学的，外部分组则打破传统的年龄编班，按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。

5、陶冶：是通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法。

它包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

运用陶冶要注意以下3点要求：( 1 ）创设良好的情境。

( 2 ）与启发引导相结合。

( 3 ）引导学生参与情境的创设。

6、技能：是个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的智力活动方式或躯体动作方式的复杂系统。

第三章学校教育制度第一节教育制度一、教育制度的内涵1.教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。

（包括各级各类教育机构与组织地体系和各级各类教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则）广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制。

教育制度的特征：客观性、强制性、价值性、教育性、历史性。

二、教育制度的类型2.根据教育制度的理性化程度，分为显性教育制度与隐性教育制度；根据教育制度涵盖范围的大小，还可以把教育制度划分为宏观教育制度（国家）、中观教育制度（各级各类教育机构、组织与社区之间的关系）和微观教育制度（学校内部的机构、组织及其相应的规范措施）。

教育制度的影响因素：政治因素、经济因素、文化因素和青少年身心发展规律因素三、教育制度的历史发展3.教育制度的发展历史表现为：前制度化教育、制度化教育（学校教育系统的形成即意味着制度化教育的形成，我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制）、非制度化教育（非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，库姆斯的“非正规教育”、伊利奇的“非学校化”）现代教育制度是社会进一步分化的结果，诞生于19世纪的欧洲，以国家教育制度的出现为标志。

制度化教育的特征：①学校时一个自我封闭的连续系统，形成一种从低到高的系列，但是这种连续性实际上只保证部分人受教育的连续性，却妨碍更多人受教育的连续性；②封闭的教育系统强调选择性和竞争性，它主要依靠该体系内部规定的标准来决定允许谁学习和不允许谁学习，以及在上面年龄学习；③这种教育为应试教育，以升学为主旨；④学校教育成为社会的工具，体现和执行社会意志；⑤学校成为所需人才的选拔机构，文凭则成为选拔人才的标准之一；⑥学校教育主要履行社会化和选拔两大并重的功能。

四、现代教育制度的发展趋势4.现代教育特别是二战以后的教育制度呈现出如下一些共同的发展趋势：（一）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；（二）强化普及义务教育，延长义务教育年限；（三）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展（普通教育职业化，职业教育普通化）；（四）高等教育的大众化（国际上通常认为，高等教育的毛入学率低于15%的属精英教育阶段，大于15%小于50%为大众化阶段，大于50%的为普及化阶段）；（五）终身教育体系的建构（法国成人教育家保罗·朗格朗的《终身教育引论》）；（六）教育社会化和社会教育化（教育社会化即教育对象的全民化，社会教育化即整个社会都将担负教育的职能）；（七）教育的国际交流加强；（八）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

河南省专升本考试教育学（教育目的与教育制度）模拟试卷4(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、填空题(总题数：7，分数：14.00)1.现代学校教育制度的类型主要有单轨学制、双轨学制和 1。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：分支型学制）解析：2.我国现行的学制是 1。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：分支型学制）解析：3. 1是体育的基本组织形式。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：体育课）解析：4.教育目的与培养目标是 1的关系。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：普遍与特殊）解析：5.我国近代制度化教育兴起的标志是 1。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：“废科举，兴学校”）解析：6.美育是培养学生正确的 1，发展感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：审美观）解析：7. 1是教育方针中核心和基本的内容。

（分数：2.00）填空项1:__________________ （正确答案：正确答案：教育目的）解析：二、单项选择题(总题数：19，分数：38.00)8.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的”这句话体现的教育目的观是 ( )（分数：2.00）A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论√D.科学本位论解析：解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。

9.受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强的排除各种困难，争取实现目标，这体现了教育目的的( ) （分数：2.00）A.激励功能√B.调控功能C.评价功能D.定向功能解析：解析：激励功能指的是教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。

基础教育阶段现代学校制度的基本类型摘要：我国正在建设的基础教育阶段现代学校制度，正在逐步形成下列一些基本类型：第一，按照“公共教育政策取向的不同”来划分，可分为：公平优先、效率第二的现代学校制度基本类型；效率优先、公平第二的现代学校制度基本类型；同等对待公平与效率的现代学校制度基本类型。

第二，按照“建设过程中主导者身份的不同”来划分，可分为：政府主导的现代学校制度基本类型；市场主导的现代学校制度基本类型；专家和学术力量主导的现代学校制度基本类型。

第三，按照“学校内部治理结构的不同”来划分，可分为：以“学校民主管理委员会领导下的校长主持制”为主轴的现代学校制度的基本类型；以“校长负责制”为主轴的现代学校制度基本类型；以“董事会（理事会）领导下的校长主持制”为主轴的现代学校制度基本类型；以“教育集团、企业集团领导下的校长主持制”为主轴的现代学校制度基本类型；以“党组织领导下的校长负责制”为主轴的现代学校制度基本类型等。

关键词：现代学校制度；学校制度；现代中小学制度；现代学校制度的基本类型类型指的是按照事物的性质、特点等要素把事物划归的不同的类别、型式。

现代学校制度的类型，是按照现代学校制度的性质、特点、结构、作用、所适应的客观条件等的细微不同，或者按照制定过程、执行过程中的公共教育政策取向、主导者、学校内部治理结构等的不同，把现代学校制度所划归的不同的类别和型式。

教育部基础教育司和中央教育科学研究所共同牵头，于2003年11月18日正式启动了国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”，建立了首批“国家现代学校制度实验区”9个。

尔后，在国务院转发给各省人民政府的第二部《教育振兴行动计划》的第34条，用两个自然段的长篇幅专门提出了现代学校制度建设的有关计划和要求。

该项实验研究的常务性工作，由中央教育科学研究所学校教育研究部承担。

经过三年左右的实验研究，在部分实验区，现代学校制度的不同类型已初见端倪。