六年级上册我们去旅行教学设计

六年级美术上册我们去旅行教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和分析不同地域的风景特点，激发他们对旅行的兴趣和好奇心。

2. 培养学生运用彩绘、手工制作等表现手法，创作出具有地域特色的旅游纪念品。

3. 提高学生对美术作品的欣赏能力，培养他们热爱生活、勇于探索的精神。

二、教学内容：1. 欣赏和分析各地风景图片，了解不同地域的风景特点。

2. 学习彩绘、手工制作等表现手法，创作旅游纪念品。

3. 进行作品欣赏和评价，提高学生的审美能力。

三、教学重点与难点：重点：培养学生观察和分析不同地域风景的能力，掌握彩绘、手工制作等表现手法。

难点：如何将所学的表现手法运用到实际创作中，创作出具有地域特色的旅游纪念品。

四、教学准备：1. 收集各地风景图片、视频等教学资源。

2. 准备绘画、手工制作等材料工具。

3. 设计教学课件和作业评价标准。

五、教学过程：1. 导入：展示各地风景图片，引导学生观察和分析，激发他们对旅行的兴趣。

2. 新课讲解：讲解彩绘、手工制作等表现手法，让学生了解如何创作旅游纪念品。

3. 示范演示：教师示范如何运用所学的表现手法创作具有地域特色的旅游纪念品。

4. 学生创作：学生根据所学的表现手法，结合自己的旅行经历或想象，创作旅游纪念品。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。

6. 课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，鼓励他们在生活中勇于探索和创作。

六、教学延伸：1. 组织学生进行旅行体验，让他们亲身体验不同地域的风景特色。

2. 开展旅行故事分享会，让学生分享自己的旅行经历和感受。

3. 举办旅游纪念品展览，展示学生的创作成果，提高他们的成就感。

七、作业布置：1. 让学生结合本节课所学，选择一个自己喜欢的地域风景，创作一幅旅游纪念品。

2. 写一篇旅行日记，记录自己的旅行经历和感受。

八、教学反思：1. 反思本节课的教学内容和方法，确保学生掌握了所需的知识和技能。

2. 关注学生在创作过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心。

湘美版美术六年级上册《1. 我们去旅行》教学设计1一. 教材分析《我们去旅行》是湘美版美术六年级上册的第一课，本课主要让学生通过绘画和制作的方式来表达自己对旅行的向往和回忆。

教材中提供了丰富的图片和案例，让学生在学习的过程中能够充分感受到旅行的乐趣和意义。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画和制作基础，对于表达自己的情感和经历也有一定的能力。

但是，对于如何通过绘画和制作来表达旅行的经历和感受还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握通过绘画和制作来表达旅行经历和感受的方法。

2.培养学生对旅行的兴趣和热情，提高学生对生活的观察和表达能力。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生的团队意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过绘画和制作来表达旅行经历和感受。

2.教学难点：如何引导学生观察和表达旅行中的细节和感受。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察旅行中的景物和人物，提高学生的观察能力。

2.讨论法：让学生通过小组讨论，分享自己的旅行经历和感受，提高学生的表达能力。

3.实践法：让学生通过绘画和制作来表达自己的旅行经历和感受，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好旅行相关的图片和案例，制作好PPT。

2.学生准备：准备好绘画和制作的材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示自己的旅行照片，引导学生谈论旅行中的趣事和感受，激发学生对旅行的兴趣和热情。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的图片和案例，引导学生观察和分析旅行中的景物和人物，让学生了解和掌握通过绘画和制作来表达旅行经历和感受的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，分享自己的旅行经历和感受，然后进行绘画和制作，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）教师选取几名学生作品进行展示和点评，让学生了解自己的优点和不足，进一步提高学生的绘画和制作能力。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何通过绘画和制作来表现旅行中的情感和体验，让学生进行创意实践。

《我们去旅行》教学设计湘教版六年级美术上册第1课教材分析：本课选自湘版美术教材六年级上册第一课，本课综合性非常强，既包含美术学科中绘画、设计方面的知识，又涉及到地理、历史等多学科的内容，如何准确的把握学科本位就显得非常重要。

本课向学生呈现了旅行的必备知识，设定了三个学习活动，活动一是绘制一幅旅行线路示意图，活动二是回忆旅途中快乐或感人的时刻并画下来，活动三是制作一本有特色的旅行集锦。

三个活动环环相扣，逐步提升。

我要执教的是活动二，但是基于农村的孩子没有多少旅行经历，所以活动设置上做了调整，改为：描绘小组一起出游，你们最向往共同旅行的地方。

学情分析：作为农村学校的学生，家庭条件相对城市的孩子有一定差距，大部分家长出于经济原因很少带孩子出去旅行，孩子受年龄和经济因素的制约，不可能单独出行，这就导致了班里基本没有孩子有旅行经验，教材中的关于回忆旅途中快乐或感人时刻并把它画下来的学习活动没办法顺利进行。

这样，我就改变了学习活动，变为用绘画的形式描绘自己最向往的地方。

学生具有一定的美术功底和绘画技巧，又有对旅游的强烈向往，所以更能激发学生的学习兴趣。

教学准备：彩笔、画纸、课件、实物教具、相关图片资料等。

课标分析：1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。

2、根据课下收集到的景点图片，描绘自己最向往的旅游景区。

3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学重难点：1、能读懂旅行线路示意图。

2、用绘画的形式表现自己最向往的旅游景区。

教学过程：一、激发兴趣教师身着运动服，背旅行包，手中拿着小旗子走进课堂，组织上课，教师：同学们有没有发现老师今天的装备跟平时很不一样呀？学生：发现了。

教师：老师前两天做了一次驴友，去了黄山一趟，同学们都知道黄山吗？想去黄山吗？学生：知道，想去。

教师：那只好等到五一放假的时候再去了，不过不要失望，老师去黄山的时候，拍了很多照片，同学们想不想跟老师一起分享一下呢？学生：想。

六年级品德与社会上册《我们去环球旅行》教学设计一、单元目标及课时划分○活动目标1.知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。

2.了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。

3.了解世界各地的自然风光、民俗风情等，对世界地理产生深厚的爱好。

4.通过探究等活动，激发学生探究的爱好，满意学生求知的愿望，造就学生动手动脑、搜集信息、处理信息的实力。

例如一陆地和海洋教学目标：1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生酷爱地球的情感。

2、初步学会在地球仪上查找有关信息。

3、知道地球是个球体，它的外表是陆地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教学打算：老师：1、打算多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以打算影像资料。

2、地球仪一个，假设干张未标七大洲、四大洋名称的地图。

3、各国简洁生活用语录音。

学生：每个学习小组打算一张地图或一个小地球仪。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一.创设情境，激情引趣1、老师导言：你想领会世界各地漂亮的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想观赏世界各地精彩的表演吗？2、老师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气场磅礴的吴哥窟，神奇莫测的祖鲁人村落，尽情舞的西班牙女郎……3、学生描述图片〔影像资料〕的内容。

4、老师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！二.大比拼：找找七大洲，四大洋1、在地图上快速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组沟通自己的视察发觉。

〔生答〕2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。

三、漂亮的水球1、提问：什么称我们的地球为水球？2、每个学生谨慎视察地球仪〔地图〕，初步相识地球上的海陆分布。

3、老师出示地球外观的图片资料，让学生直观地相识到教材p83的学问——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。

从太空看，就象一个漂亮的蔚蓝色的星球。

《一起去旅行》教学设计教学目标：知识目标：通过各式各样的门票，了解门票的特点、意义与作品。

能力目标：通过分析学习门票的基本结构、基本要素和排版方法，学生能设计制作门票作品。

情感态度价值观目标：让学生在门票设计活动中提高动手能力和创新能力，培养学生从生活中发现美、创造美的能力。

教学重点：重点：了解门票的基本结构和基本要素并掌握门票的版面设计方法。

教学难点：难点：设计主题突出、图文结合的门票作品。

教学准备：课件、彩笔、卡纸、双面胶等。

教学过程：的收藏、纪念价值。

2、欣赏门票师：“让我们去欣赏更多的门票吧！”提问：你最喜欢哪张门票？门票有什么相同和不同的地方吗？3、门票的构成要素①师：“欣赏了这么多门票，你能找到门票由哪些要素构成了吗？以这张门票为例，请你找一找。

”②“我们先总体来看，你能发现门票被分成了几部分吗？”（主券与副券）③“再来观察主券部分。

”小结：主券：门票主题、主要图案、时间、地点等；副券部分要素根据实际用途改变4、门票常见的构图形式：横式、竖式5、门票排版①教师简介常见的排版方式：左右式、上下式、对角式、边框式等。

②学生以小组为单位，找个小组中门票的排版为什么形式。

补充：还有更多的排版形式，同学们呢可以自由创造。

6、副券设计①为什么设计副券（副券的作用）②副券有哪些要素。

7、欣赏优秀学生作品8、小结门票设计的方法主题鲜明、图文相符、排版美观补充：色彩和谐（适当运用对比色与邻近色。

）9、明确创作主题，为亚运会设计一张门票。

师：“同学们，杭州亚运会就要开幕了，让我们用今天学习到的知识，为亚运会设计一张欣赏门票找门票的构成要素学习门票排版的方法思考副券的作用欣赏门票，积累素材。

通过分类能更好的分清各类门票设计的不同之处。

通过欣赏各类优秀的门票设计作品能从中学习，激发灵感。

《我们去旅行》教学设计湘教版六年级美术上册第1课教材分析：本课选自湘版美术教材六年级上册第一课，本课综合性非常强，既包含美术学科中绘画、设计方面的知识，又涉及到地理、历史等多学科的内容，如何准确的把握学科本位就显得非常重要。

本课向学生呈现了旅行的必备知识，设定了三个学习活动，活动一是绘制一幅旅行线路示意图，活动二是回忆旅途中快乐或感人的时刻并画下来，活动三是制作一本有特色的旅行集锦。

三个活动环环相扣，逐步提升。

我要执教的是活动二，但是基于农村的孩子没有多少旅行经历，所以活动设置上做了调整，改为：描绘小组一起出游，你们最向往共同旅行的地方。

学情分析：作为农村学校的学生，家庭条件相对城市的孩子有一定差距，大部分家长出于经济原因很少带孩子出去旅行，孩子受年龄和经济因素的制约，不可能单独出行，这就导致了班里基本没有孩子有旅行经验，教材中的关于回忆旅途中快乐或感人时刻并把它画下来的学习活动没办法顺利进行。

这样，我就改变了学习活动，变为用绘画的形式描绘自己最向往的地方。

学生具有一定的美术功底和绘画技巧，又有对旅游的强烈向往，所以更能激发学生的学习兴趣。

教学准备：彩笔、画纸、课件、实物教具、相关图片资料等。

课标分析：1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。

2、根据课下收集到的景点图片，描绘自己最向往的旅游景区。

3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学重难点：1、能读懂旅行线路示意图。

2、用绘画的形式表现自己最向往的旅游景区。

教学过程：一、激发兴趣教师身着运动服，背旅行包，手中拿着小旗子走进课堂，组织上课，教师：同学们有没有发现老师今天的装备跟平时很不一样呀？学生：发现了。

教师：老师前两天做了一次驴友，去了黄山一趟，同学们都知道黄山吗？想去黄山吗？学生：知道，想去。

教师：那只好等到五一放假的时候再去了，不过不要失望，老师去黄山的时候，拍了很多照片，同学们想不想跟老师一起分享一下呢？学生：想。

我们去旅行美术教课方案【篇一：六年级上册美术《我们去旅行》两课时教课方案】【篇二：我们去旅行 ,美术教课方案】篇一： 2014 湘新版六上美术《我们去旅行》教课方案六年级上册教课方案第一课：我们去旅行教课目的：1.擅长采集整理资料，能用手绘的方式描述旅行线路表示图。

2.能用绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字增补说明。

3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

4.在风趣的美术活动中，寻访自然美景，认识社会历史、文化渊源，研究世界神奇，激发热爱生活、艺术的感情。

教课时数：三课时教课准备：1.有关图标的知识性资料2.有关示范课件教课过程：活动一：一、情境导入：1.联合学校的出游地址或城市的有名风光播放录像，配以音乐，或展现采集的有关地图、门票、明信片、照片等资料。

2.发问：请依据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如何？谈谈你最希望到哪里旅行？为何？二、学习新知：1.旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简洁。

2.思虑训练：（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图片）（2）出示照片，指出相应的图标。

3.出示一张中国地图或本省地图，学生联合地图认识图标。

三、学习研究以丛林公园及周边为例，议论旅行线路表示图绘制的方法和步骤1.发问：丛林公园及周边有哪些景点？2.师取出 6 张彩色小纸片：写上有关景点的名称，再加长进口和出口，按小致方向挨次将景点的彩色纸搁置在作业上。

（解决构图问题）3.用线挨次将各景点连结。

4.将彩纸拿走，请六名同学登台画出各个景点。

5.加上图标或兴趣性的图文，用醒目的箭头注明行动路线。

四、作品拓展1.第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特点（是用水粉上色的方法），比如动物园等等。

2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来注明各景点的旅行次序。

（用彩色铅笔着色）3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。

4.第四幅画是依据整个景色区地形范围来设计旅行线路。