浅谈初中英语课堂教学生活化

初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语课堂的教学中，生活化是非常重要的一个思考点。

通过将课堂英语知识与学生的日常生活相结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和应用所学内容。

以下是一些关于如何在初中英语课堂中进行生活化教学的思考。

教师可以通过引入有关学生日常生活的话题来激发学生的兴趣。

可以让学生自我介绍并分享自己的兴趣爱好、家庭背景等。

教师也可以选择一些与学生生活相关的话题，如学校生活、假期活动、购物和饮食等，让学生更容易产生共鸣，从而更积极地参与到教学中来。

教师可以通过展示生活中的实际情景来帮助学生理解和运用所学知识。

在讲解某个语法规则或词汇时，教师可以使用与学生生活相关的例子进行解释，如描述一个学生在超市购物的场景或一个家庭聚餐的情景。

这样，学生可以更直观地理解和记忆所学知识，也能更轻松地将其应用到实际生活中。

教师还可以通过课堂活动和游戏来增加学生的参与度和互动性。

可以组织学生在小组内进行角色扮演，让他们在模拟真实场景中运用所学知识进行对话。

这样的活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的口语表达和沟通能力。

教师还可以通过多媒体教学和小短片的展示来让学生更好地理解和学习英语。

可以播放一些与学生日常生活相关的视频片段，帮助他们学习地道的口语表达和正确的语音语调。

通过视听的方式，学生更容易理解和模仿口语表达，从而提高他们的听力和口语能力。

评价的方式也可以更加生活化。

除了传统的笔试和口试评价方式外，教师还可以设计一些与学生生活密切相关的评价形式。

可以让学生进行一个有关旅行计划的展示，考察他们在写作和口语方面的能力。

这样的评价方式既能帮助学生更好地理解和运用所学知识，又能鼓励他们积极参与和表达自己的观点。

初中英语课堂的生活化教学思考非常重要。

通过将课堂内容与学生的日常生活相结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

教师可以通过引入生活话题、展示实际情景、组织活动和游戏、利用多媒体教学和设计生活化评价方式等方法来实现这一目标。

浅析初中英语的课堂生活化教学英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。

用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合起来，真正实现语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。

英语课堂生活化教学笔者结合自身的教学实践就“初中英语的课堂生活化教学”浅谈如下自己的看法，与各位同行共勉：1 导入设计的生活化导入是英语课堂教学的一个重要环节。

联系生活实际，设计生活中的热门话题来导入新课，可让学生感到轻松自然，有话可说，乐于参与；同时，也能激发学生学英语的兴趣，达到良好的课堂教学效果。

笔者结合实践简介如下生活化的导入方法：.联系实际导入。

如西方传统节日———万圣节的庆祝方式，无一不是和本国的文化背景、生活习俗联系在一起的。

所以在导入过程中，笔者首先把温迪信中所写的万圣节和中秋节转化成表格让学生进行对比，真可谓是“一石激起千层浪”，小小的一张表格让学生兴致盎然，在填表的过程中，学生对于生活的美好回忆一一被唤醒，他们畅所欲言，增加了很多教材中所没有的知识。

正是有了这样一个热烈的开端，为笔者在以后带领学生开展网络环境下的中西方传统节日的研究性学习开了一个好头。

故事导入法。

故事是我们生活中必不可少的一部分。

喜欢听故事是学生的爱好，特别是悬疑故事。

在多媒体课件和问题的引领下，在具体的情境中，教师引导学生对新单词去猜测，去预估，去联想，将学生的注意力集中到将要学习的内容中去，在图文并茂的情境中教学了新单词。

学生在有意义的情节引导下，对新单词意思和读音有了初步的掌握，为学生的课文阅读基本扫清了生词障碍，同时对课文故事做了部分介绍。

2 以学生为主体实施多种教学活动，贯彻以“课堂即生活”的教学理念以生活为基础的英语教学活动不仅能更加有效地让学生掌握所学的语言知识和技能，而且还能让学生从课外准备材料和课内使用材料两个层面获得宝贵的语言实践，但最终学生还要通过一道道的考试关，所以教师在实施多种教学活动的同时还必须面对学生的需求。

生活化教学在初中英语教学中的运用随着社会的不断发展，教育的方式和方法也在不断更新和改变。

在英语教学中，生活化教学已经成为一种常见的教学方法。

生活化教学是指以学生的生活和实际生活为依托，以学生现实生活中的经验和感受为基础，以学生的交往和活动为中心，以学生的需要和兴趣为导向，以学生的体验和发展为目的的教学方式。

在初中英语教学中，生活化教学能够引领学生真正学以致用，提高学习兴趣，增强学习效果。

本文将从四个方面探讨生活化教学在初中英语教学中的运用。

一、真实情境教学生活化教学最大的特点就是以生活为依托，即以学生的现实生活经验和感受为基础。

在初中英语课堂上，教师可以通过真实情境教学的方式，将学生的日常生活和课堂内容相结合。

教师可以以学生日常生活中的活动和场景为背景，设计各种与学生生活相关的口语交际情境，让学生在真实的语境中学习语言，这样不仅能够引发学生学习的兴趣，还能够提高学生的口语表达能力和语言运用能力。

教师还可以通过真实情境教学的方式，让学生在课堂上进行真实对话演练，模拟真实的交际情景，使学生更加容易地理解和掌握语言知识，提高学习效果。

二、任务型教学三、情感教育融入四、多元化资源应用生活化教学还可以借助多元化资源进行应用。

在初中英语教学中，教师可以通过多种资源，如图片、音频、视频等，来丰富课堂教学内容，提高学生的学习积极性和主动性。

教师可以引入生活化的图片、视频等资源，让学生更加直观地感受英语语言和文化，增强学习的趣味性和吸引力。

教师还可以利用生活化的音频资源，如英语歌曲、英语广播节目等，让学生在欣赏音乐的也能够锻炼英语听力和语感，提高语言运用能力。

通过多元化资源的应用，学生能够更加全面地感受到英语语言和文化，拓宽学习视野，增加学习的乐趣和效果。

浅谈初中英语“生活化教学”摘要：新课程理念强调“课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂”。

语言来自生活，是丰富的、活的生活的体现。

教会语言最好的方法是将语言还原于生活，走英语教学生活化的道路，把生活引入课堂，把课本上规范的死的内容融于生活。

关键词：英语教学；新课标；生活化《英语课程标准》(实验稿)提出，英语课程的学习是“丰富生活经历”的过程，初中阶段的学习目标是“能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息”，“能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见”。

所以我认为，新课程背景下，关键任务是使英语教学“贴近生活”，要将教学活动置于现实的生活背景中,使他们能说感兴趣的话题，描述喜欢的事物。

那么,如何使初中英语教学贴近生活,使学生在实际生活中汲取知识的养分,捕捉思维的灵感,培养其创新的勇气和能力呢?一、创建生活化的英语课堂新课标下，初中英语教材内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。

让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。

在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。

创设生活化的英语交际环境主要从以下几个方面去考虑：1、布置富有英语气息的校园环境。

（1）教室、办公室及各专用教室等实行汉语、英语双语标牌。

如：Class One Grade Two, Teacher’s?Office，Language Room，Music Room等等。

（2）把校园标语双语化。

如：“Keep? quiet”, “Please keep off the grass”, “No smoking” 等。

（3）创办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。

2、创设自然化英语口语交际环境。

生活化教学在初中英语教学中的运用随着教育教学理念的更新与发展，生活化教学模式愈发受到教育界的关注与重视。

生活化教学模式是指在教学中融入学生的日常生活实际，把教学内容与学生的生活经验相结合，以此来提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、提高学习效果。

在初中英语教学中，采用生活化教学模式，可以更好地激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助他们更好地掌握语言知识，提高语言运用能力。

本文将从生活化教学模式的概念、初中英语教学现状以及如何在初中英语教学中运用生活化教学等方面展开论述。

一、生活化教学模式的概念生活化教学，是一种将学习内容贴近学生生活的教学方式，通过引导学生观察、体验、感受、思考、实践生活中的各种现象、问题和活动，使学生在生活中学会思考，在思考中学会学习。

通过生活化教学，学生能够更加主动、积极地参与到学习中来，提高学习兴趣和学习动力，培养学生的创新精神和实践能力。

生活化教学模式强调学习内容和学生生活实际的紧密联系，体现了以学生为中心的教育理念，有助于激发学生的学习热情，提高学习效果。

二、初中英语教学现状分析在初中英语教学中，传统的教学模式主要以教师为中心，以单一的语言知识点为主线，学生的学习兴趣和学习动力不足，学生在学习中缺乏实践和体验，导致学习效果不佳。

学生们学习英语往往感到枯燥乏味，缺乏实际运用英语的机会，导致他们对英语学习产生负面情绪，影响了学习效果和学习积极性。

如何改变初中英语教学中的现状，提高学生的学习兴趣和学习动力，是当前亟待解决的问题。

1. 引入真实语境在初中英语教学中，可以通过引入真实的生活语境，让学生在语言实践中感受英语的魅力。

教师可以设计一些真实场景中的对话、文章和图片等教学资源，让学生在真实的语境中学习语言，这样可以让学生更容易理解语言的含义，更容易掌握语言表达的技巧，提高语言运用能力。

真实的语境会让学生感到舒适和自然，激发学生的学习热情，提高学习积极性。

2. 利用学生的生活经验教师可以根据学生的生活经验，设计相关的英语教学内容，让学生在学习中感到亲切和自信。

初中英语课堂教学生活化的思考随着时代的发展和社会的进步，教育理念也在不断更新和完善。

教育不再是简单的传授知识和技能，而是要求教师从学生的需求出发，注重培养学生的综合能力和素质。

而初中英语课堂作为学生学习英语的重要场所，如何使课堂教学更加生活化，引导学生主动参与，成为了当下教师们思考的重要问题。

为了使初中英语课堂教学更加生活化，我认为教师应该从以下几个方面入手：教师应该关注学生的兴趣。

初中生正处于青春期，他们充满了好奇心和求知欲。

教师应该结合学生的兴趣爱好，设置一些与学生日常生活相关的教学内容，比如校园生活、家庭活动、假期旅行等等。

通过这样的生活化教学内容，可以使学生更加主动地学习英语，提高学习的积极性和主动性。

教师可以通过教学活动来让学生亲身参与。

传统的教学模式往往是教师一言堂，学生被动接受知识。

在现代教育理念中，强调学生主体地位，要求学生通过自主学习来获取知识。

教师可以设计一些生活化的教学活动，让学生亲身参与比如通过小组合作完成任务、角色扮演、模拟实验等等。

通过这些活动，可以提高学生的学习兴趣和动手能力，激发学生的探索精神和创造力。

教师应该结合学生的实际情况来确定教学内容和教学方法。

每个学生都是独一无二的个体，他们的生活经历和学习能力也各不相同。

教师在设计教学内容时，可以根据学生的实际情况来确定教学内容和教学方法，比如结合学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等因素来确定教学内容，选用不同的教学方法，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式，从而更好地掌握英语知识。

教师还可以通过多媒体技术来丰富课堂教学内容。

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术已经成为教育教学的新宠。

教师可以利用多媒体技术，比如视频、音频、图片等，来为课堂教学增加生动性和视觉冲击力，使学生更加直观地感受到英语的魅力。

通过多媒体技术，可以为学生呈现丰富多彩的英语学习场景，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

教师应该关注学生的情感和人格培养。

浅谈初中英语课堂教学的“生活化”浅谈初中英语课堂教学的“生活化”文/胡晓荟摘要：英语作为初中阶段的重要课程，在课堂教学中要体现《义务教育英语课程标准》倡导的理念，要“以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生学习兴趣和动机。

”通过教学设计使英语课堂教学生活化。

关键词：初中英语；课堂教学；生活化初中英语是九年义务教育阶段的重要课程，课堂教学是学生学习英语的主渠道。

《义务教育英语课程标准》倡导：在设计课堂教学活动时要“以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生学习兴趣和动机”.著名教育家陶行知老先生说：“生活即教育，为生活而教育。

”英语课堂教学也应该回归生活，让英语课堂走向生活、融入生活。

一、课堂游戏生活化布鲁纳“做中学”的教育理论告诉我们，在游戏中学习的记忆是最深刻的，在游戏中学习，是学习的最高境界。

有很多课堂可以通过游戏形式设计教学，设计贴近生活的小游戏，让学生都参与学习，调动学生学习的积极性和主动性。

学生喜闻乐见，满足他们的好奇心，把学习与游戏融为一体，在不知不觉中学习。

学生是游戏的主题，要求全体学生参与，在游戏中感知体验活的知识、学会合作。

二、创设情境生活化在学生所有经历的事情中，看得见摸得着的感受是最深刻的。

教学中真实情境的创设，让学生在真实的语言情境中学习语言、体验语言。

如，在教有关动物的单词及相关句型的时候，创设动物园情境，利用多媒体展示动物园中的动物，让学生模仿dog , cat , pig ,cow 等动物表演，同时还可以利用歌曲Old MacDonld had a farm进行表演。

在教学What will you be in the future?及回答I"ll be a…时，()让学生按着自己的意愿说出将来要干什么，进而操练I"ll be…，学生会收获成功，学会用英语来表达思想。

三、跳出课本生活化例如，在教学七年级英语Unit 3Arainyweekend.时，教师放出dance,see a film,play the piano等图像，让学生根据画面问答：“What can you do on rainy/sunny days?I can…”等。

初中英语课堂教学生活化的思考初中英语课堂是学生学习英语的重要场所，如何使其生活化，能更好地激发学生的学习兴趣和积极性，是每个英语教师需要思考和努力实践的问题。

生活化的教学不仅可以使学生更好地理解和掌握知识，还可以提高学生的学习效果和学习能力。

在英语课堂教学中，教师有哪些方法和技巧可以使教学更生活化呢？课堂教学内容要贴近学生的生活和实际情境。

英语课堂教学内容的设计要围绕学生的日常生活展开，教师可以根据学生的兴趣爱好、学习习惯、以及当下的热点话题进行教学设计。

在教学动词时，可以以学生日常生活中常使用的动词为例，如吃饭、睡觉、运动等，通过这些实际情境让学生更容易理解和掌握动词的用法和意义。

教师还可以根据当下社会热点话题进行教学，比如气候变化、环境保护等，通过这些话题激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中学习英语，更好地理解和运用知识。

课堂教学要注重互动和体验。

在教学过程中，教师可以设计一些实践性的活动，让学生在实际操作中学习英语。

比如在教学单词时，可以设计一些游戏或实践活动，让学生在游戏中学习单词，通过实际操作来掌握单词的用法和意义。

在课堂教学中，教师可以给学生创设一些情境，让学生在情境中使用所学知识，比如在情景对话中让学生模拟真实情境，进行英语交流，通过这些互动和体验，让学生更好地掌握和运用知识。

课堂教学要注重多媒体辅助。

在当下信息化的时代，多媒体技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。

教师可以利用多媒体技术，为学生呈现更加生动形象的教学内容。

比如通过图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地理解所学知识；或者通过多媒体演示对话、故事等，激发学生的学习兴趣。

通过多媒体技术的辅助，可以使英语课堂教学更生活化，更有趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和效果。

课堂教学还要注重情感沟通。

在英语教学中，教师要注重与学生的情感沟通，营造良好的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

教师可以通过赞美、鼓励等方式，培养学生对英语的积极态度和情感投入，让学生在受到鼓励和认可的情况下更加努力地学习英语。

浅谈初中英语课堂教学生活化浅谈初中英语课堂教学生活化摘要：在目前的多数农村地区,英语教育尚显落后,大多数学生在英语学习方面存有难学、死学、厌学等糟糕的局面,这是摆在英语教学者面前亟待解决的难题。

新课程背景下，关键任务是做好英语教学的“生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中,为学生创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生生活与学习是一体的感觉。

关键字：新课标英语教学生活化英语“生活化”教学可以尝试从以下方面着手：一、创设生活化的英语交际环境。

教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。

让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的练习效果。

二、运用生活化的课堂教学方法。

通过利用角色扮演，模拟生活进行语言实践；把学生带进实地去演练；利用媒体技术辅助教学等多种手段，使课堂教学由单一枯燥的讲解化为活泼多样的表述。

三、延伸生活化的英语活动时空。

教师应该最大限度地拓展英语学习的空间、时间，让学生在家庭生活和学校生活中养成时时学英语、处处学英语的好习惯。

四、补充生活化的教学内容。

教师应以教材为中心、以学生为半径,改编教材，激活教材，超越教材，对教学内容进行扩展。

从生活经验中补充一些孩子们感到亲切、自然，布满人情味，能使孩子适应生活、获得经验、得到发展，孩子们轻易教育阶段《英语课程标准(实验稿)》的精神来编写的,而且在教材前言中还提到本教材是供在小学已学过英语的初中生使用的。

据笔者实际调查,得知有些农村在小学英语教学的开设这一块上形同虚设,根本没有好好对小学生进行过良好的英语教学。

这在很大程度上造成了小学和初中阶段不应该出现的脱节现象,也成了当前农村初中阶段英语教师依《课程标准》继续教学成效不突出的关键点,成了目前农村不少初中生在英语学习方面出现难学、死学、厌学等糟糕局面的主要原因。

初中英语课堂教学生活化的思考随着教育改革的不断推进，教学方法和教学手段也在不断创新和改进。

对于初中英语课堂教学来说，如何使课堂更加生活化，更加符合学生的学习需求，已经成为教师们必须思考和解决的问题。

一、开启多媒体教学模式现在的学生生活在一个信息化的时代，他们对于多媒体教学方式更加感兴趣和接受。

所以，在初中英语课堂中使用多媒体教学是非常有效的一种方法。

教师可以通过使用投影仪、电脑和多媒体教学软件，将丰富多彩的图像、动画和音频等呈现给学生，激发他们对学习的兴趣和注意力。

还可以通过互动式的教学方式，让学生们参与提高他们的学习效果和记忆能力。

二、开展小组合作学习活动小组合作学习是一种非常有效的教学方法，在初中英语课堂中也可以广泛应用。

教师可以将学生分成小组，让他们在小组内进行合作学习。

通过小组内的互动和合作，学生可以相互学习和交流，增加了学习的乐趣和动力。

通过小组合作学习，学生还能够培养团队合作和沟通协作的能力，提高他们的综合素质。

三、开展实地教学活动实地教学是一种非常生活化的教学方式，在初中英语课堂中同样可以采用。

教师可以带领学生们外出，参观一些与英语学习相关的场所，比如英语角、英语画展等。

通过实地教学，学生们可以更加直观地感受到英语学习的实际应用场景，增加对英语学习的兴趣和热情。

实地教学还可以帮助学生们开拓眼界，增加对外部世界的了解和认识。

四、开展游戏化教学活动游戏化教学是一种通过游戏的方式来进行教学的方法。

在初中英语课堂中，教师可以设计一些有趣的游戏，引导学生们积极参与其中。

通过游戏化教学，学生不仅可以轻松愉快地学习英语，而且还可以培养他们的思维能力、观察能力和分析能力。

游戏化教学还能够调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。

初中英语课堂教学的生活化，需要教师们不断探索和尝试各种教学方法和活动形式。

只有不断与时俱进，适应学生的需求和兴趣，才能真正实现课堂教学的生活化，提高学生的学习效果。

初中英语课堂教学生活化的思考一、利用多媒体资源如今，随着科技的发展，多媒体资源已经成为教学中必不可少的一部分。

在英语课堂教学中，我们可以通过播放视频、音频等多媒体资源，让学生通过多种感官来感受英语，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。

通过播放有趣的英语动画片，让学生去模仿里面的对话，学习中英文的表达方式；通过播放英文歌曲，让学生在音乐中体会英语的韵律和美感；通过播放英文电影片段，让学生在情景中感受英语的应用场景。

通过这些多媒体资源的运用，学生可以更好地融入学习英语的氛围，增加学习英语的趣味性。

二、实践教学在英语课堂教学中，我们不能只停留在传授知识的层面，更应该鼓励学生在课堂上进行交流和实践。

我们可以开展一些小组活动、角色扮演等形式的教学互动，让学生有更多的机会动口说英语，运用所学的知识进行实际的沟通。

而且，我们还可以通过一些寓教于乐的游戏来激发学生的学习兴趣，比如英语单词接龙游戏、语法知识抢答游戏等，通过游戏的形式来巩固所学的知识，让学生在轻松的氛围中掌握好英语知识。

三、生活化教学四、拓展课外学习除了课堂教学，我们还可以通过一些拓展的学习方式，来激发学生学习英语的兴趣。

组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语电影欣赏等活动，让学生在课外也能够足不出户地学习英语；利用网络资源，推荐一些优质的英语学习网站、视频、应用软件等，让学生通过自主学习的方式，加深对英语的理解和运用。

通过这些拓展的学习方式，学生可以更好地拓展英语知识的广度和深度，使英语学习不再受限于课堂之内。

五、激励学生学习激励学生学习英语也是非常重要的一环。

我们可以通过给予学生一些积极的鼓励和奖励来激发他们学习英语的积极性。

设置学习英语的小目标，一旦达成可以给予奖励；定期进行学习成绩的评比，让学生知道自己的学习进步情况；在学生在英语学习方面做出突出贡献时，及时予以表扬和奖励。

通过这种激励机制，可以更好地调动学生学习英语的积极性，增强学生学习英语的信心和动力。

初中英语课堂教学生活化的思考在初中英语课堂中，为了激发学生的学习兴趣和提高教学效果，教师可以采取一些生活化的教学思考。

生活化的教学可以帮助学生更好地理解和应用英语知识，提高他们的语言运用能力。

教师可以通过真实生活情境的创设来引起学生的兴趣。

在教授购物和交流的单元时，教师可以模拟一次购物活动，让学生在课堂上扮演买家和卖家的角色，通过实际操作来学习相关的词汇和句型，提高他们的口语表达能力。

教师可以利用多媒体技术和实物来辅助教学。

在教授动物和自然的单元时，教师可以使用图片、视频和实物来展示各种动物的特点和习性，让学生通过观察和互动来学习并记忆相关的知识。

这样不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。

教师可以设计一些有趣的游戏和活动来巩固学生的学习成果。

在教授时态和语法的单元时，教师可以组织学生参加一场英语竞赛，让他们通过问答、填空或连线等形式来检验和应用所学的知识，从而培养他们的自信心和合作意识。

教师还可以设计一些趣味性强的思维导图、卡片游戏或角色扮演等活动，让学生在游戏中温故知新，提高他们的记忆和思维能力。

教师还可以鼓励学生进行实地考察和实践活动。

在教授旅游和交通的单元时，教师可以组织学生参观当地的景点或地铁站，让他们在实际环境中应用所学的知识，提高他们的语言交流和实践能力。

这样的实地考察和实践活动不仅可以丰富学生的课堂体验，还可以帮助他们将所学的知识真正运用到实践中去。

生活化的教学思考可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的语言运用能力。

通过创设真实的生活情境、利用多媒体技术和实物辅助教学、设计趣味性强的游戏和活动以及鼓励学生进行实地考察和实践活动，教师可以让学生更主动地参与课堂学习，提高他们的学习效果和成就感。

初中英语生活化教学探讨
初中英语教学应当生活化，使学生在生活中获得语言应用的机会，提高语言运用能力，增强学生的语言表达能力和实际交际能力。

下面是一些初中英语生活化教学的探讨：
1. 利用生活化教材：在初中英语教学中，可以选用生活化的教
材和例句，让学生更加容易理解和记忆英语知识。

教材可以来自日
常生活、校园生活以及学生所感兴趣的话题等。

2. 采用生活化教学方法：在教学中，可以采用多种生活化教学
方法，如角色扮演、实地考察、语境教学等，让学生更加主动参与
和体验英语学习过程。

3. 提高生活化教学效果：在生活化教学的过程中，需要注意教
学效果。

可以根据学生的实际情况，调整教学内容和形式，同时注
重评估和反馈，以便能够更好地促进学生的学习和提高教学效果。

4. 实现生活化教学的目的：生活化教学的目的是使学生能够把
英语知识和技巧应用到实际生活中。

因此，在教学中需要有针对性
地让学生将所学内容与实际情境相结合，提高学生的交际能力和应
用能力。

初中英语生活化教学能够使学生更加自然地使用英语，提高学
生的语言水平，同时也更加有趣和引人入胜。

生活化教学在初中英语教学中的运用1. 提高学习积极性和兴趣在传统的英语教学中，很多学生常常感到英语学习枯燥乏味，缺乏兴趣，难以保持长期的学习动力。

而生活化教学则是将学习内容与学生的生活实际结合起来，让学生在学习的过程中感到有趣和愉悦。

通过生活化教学，学生能够更加积极主动地参与到英语学习中，从而提高学习的积极性和兴趣。

2. 培养语言运用能力生活化教学注重学生实际生活经验和实际语言运用，能够帮助学生更好地掌握和运用英语知识。

通过生活化教学，学生能够在真实的沟通情境中，学会如何正确地使用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。

3. 培养学生的综合素质生活化教学注重培养学生的综合素质，通过生活化的学习内容和活动，促进学生的体验、观察和思考能力的培养，使学生在英语学习中不仅仅是获取知识，更能够培养他们的观察、思考和分析问题的能力。

这些能力对学生的综合素质提高具有重要意义。

1. 结合学生的日常生活在英语教学中，教师可以结合学生的日常生活经验和兴趣爱好，设计生活化的英语学习内容和活动。

引导学生描述自己的家庭成员、朋友、宠物，谈论自己的兴趣爱好、日常生活等。

这样不仅容易引起学生的兴趣，还能使他们更好地掌握和运用英语知识。

2. 利用真实情境进行教学生活化教学强调学生在真实的沟通情境中学习语言，教师可以利用学生熟悉的情境和环境进行英语教学。

在购物、旅游、餐厅用餐等情境中，组织学生进行英语对话练习，使学生在真实情境中学会如何正确地使用英语进行交流。

3. 通过实践活动进行教学生活化教学强调通过实践活动来促进学生的学习，教师可以组织学生进行各种实践活动，如角色扮演、小组讨论、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在实践活动中更好地掌握和运用英语知识。

1. 创设情境，激发兴趣在生活化教学中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计各种生活化的情境和活动，激发学生的学习兴趣。

教师可以设计一些具有趣味性、互动性的活动，如英语歌曲、英语小品、英语游戏等，使学生在活动中感到愉悦和兴奋。

初中英语生活化教学的意义与方法一、引言随着社会的发展和教育改革的不断深化，教学理念也在不断变革和完善。

在英语教学中，传统的课堂模式已经不能完全满足学生的学习需求，生活化教学成为了教师们关注的焦点。

生活化教学是指将教学内容与学生的日常生活紧密结合起来，通过生活化的内容和方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

在初中英语教学中，生活化教学有着重要的意义和作用，为了更好地开展初中英语生活化教学，本文旨在探讨其意义与方法。

二、生活化教学的意义1. 增强学习动机生活化教学能够使学生在学习英语的过程中感受到实际生活的情境，从而激发学生学习英语的兴趣。

学生可以通过生活化的教学内容了解到英语在日常生活中的实际运用，通过和生活紧密结合的内容学习英语，学生的学习动机会更为强烈。

2. 拓展学习资源生活化教学可以有效地拓展学习资源，使学生能够在多方面获取知识。

生活化教学不仅限于教材中的内容，还可以通过日常生活、地方文化等方面的内容进行拓展，这样可以使学习内容更为多元化，丰富学生的知识面。

3. 提高学习效果生活化教学能够让学生在生活实践中学习英语知识，使学习变得更加具体、直观。

学生在生活化教学中能够更加主动地参与学习，通过实际操作和实践，使学习更加深入、真切，从而提高学习效果。

4. 培养综合能力生活化教学是一种综合性的教学方法，它能够培养学生的语言能力、思维能力和实践能力。

生活化教学能够让学生在实际生活中应用所学的英语知识，使他们的语言能力得到锻炼和提高，同时也能够培养他们的创新意识和实践能力。

1. 创设情境在课堂教学中，教师可以通过创设各种情境，让学生在实际生活中感受到英语的运用。

可以设计一些真实的情景对话让学生进行角色扮演，或者组织学生到生活中的实际场景中进行实地教学，这样可以让学生更好地体验英语在生活中的实际运用。

2. 连接生活教师可以通过将课堂内容和学生的日常生活紧密连接起来，让学生在学习过程中感到身临其境。

浅析初中英语生活化教学摘要：基于新课改下英语学习提倡的“课堂小社会，生活大社会，课堂生活化，生活即课堂。

”，英语学习最好的教学方法就是将英语贴近学生的生活当中、融入生活中，培养学生如同学习汉语一般自然的英语思维，表现出最为流利、自然的英语能力。

关键词:初中英语教学生活化一、初中英语学习生活化的意义初中英语学习生活化意味着是英语课程定位在一个开放的系统，让其贴近生活、贴近实际、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践，能够独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。

在当今，实行初中英语教学生活具有很重要的意义，具体表现为:(1)能够避免出现传统教学课堂的枯燥性和教学内容的社会脱节性。

传统课堂教学以教师授课学生听讲这种“一对一”的情绪递进的模式，教学模式十分单调。

学生被动接受知识，普遍缺乏学习的动力和积极性。

在这种环境下，初中英语教学普遍存在教学费时长，但是收效非常低的现象；尤其是难以培养初中学生的英语口语能力。

而把英语教学变得生活化，能有效改变课堂教学单调、沉闷。

(2)符合英语教学课程性质的要求。

英语课程是属于一门语言的教学，锻炼学生在生活中运用英语正确交流的能力是本门课程的最终目的。

所以，英语课程具有工具性其目的就是交流 ;但同时语言是文化的重要组成部分，是文化传承的载体。

文化来源于生活，生活又能再现文化。

因此英语课程又具有人文性。

英语教学课程的工具性与人文性决定了它必须要与生活紧密联系，才能取得成效。

二、创设英语学习环境和氛围2.1双语教学模式双语教学需要教师把握教学中中英的比例，通过语言学习的共性尽量消除二者之间的差异性和矛盾性。

双语教学模式使得英语自然贴近学生的生活，便于学生记忆和理解，通过潜移默化的影响，形成长期稳定的记忆，并形成英语思维。

双语教学并非要求教师需要在表达时要同时使用两种语言，而是找到二者的平衡，使英文和汉语自然融合、生活化。

教师尽可能不要说中文，激发学生主动说英文，通过联系实际情况，猜测教师的表达；日常作业题目采取中英模式，学生在一说二练三巩固的情况下学习英语。

初中英语课堂教学生活化的思考
初中英语课堂的教学生活化是指通过采用生动有趣的教学方法，引入真实的生活实例
和情境，使学生在课堂上积极参与，思维活跃，提高语言运用能力和学习兴趣。

教学生活
化不仅使学生更好地掌握语言知识和技巧，也培养他们的创新思维和综合能力。

下面将从
教学目标、教学内容和教学方法三个方面来思考初中英语课堂教学生活化的方法。

对于教学目标的设定，我们应注重培养学生的语言运用能力和学习兴趣。

在课程设计上，可以增加一些与学生现实生活相关的主题，如“我的家庭”、“我的假期”、“我最
喜欢的运动”等。

这样的主题能够激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握更多的词汇和句型，并能够在实际生活中运用所学知识。

教学内容的选择也是实现教学生活化的重要一环。

我们可以挑选一些具有鲜明个性的
教材和任务来引导学生参与互动。

在教授句子结构时，可以通过学生间的问答、小组讨论
等方式使学生积极参与到教学中来。

也可以利用一些生活化的语言材料来拓展教学内容，
如观看一些有趣的英语动画片或通过真实的生活案例来引入课堂讨论。

对于教学方法的选用，我们可以采用一些生动有趣的教学方法来激发学生的学习兴趣。

利用角色扮演的方式，让学生在模拟真实情境中运用所学知识；通过游戏或小组合作的方
式进行听说训练，让学生在愉快的氛围中提高语言运用能力。

应充分利用多媒体教学手段，如录音机、投影仪等，来呈现生活化的教学内容，增加课堂互动与参与度。