教案：第13课灿烂的宋元文化（一）一、教学目标1、知识与技能（1）通过本课的学习，使学生比较清楚的掌握宋元时期辉煌的科学技术成就的基本情况，由此进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
（2）初步培养学生进行历史感知，历史想象的形象思维能力以及学生全面系统的思考问题的初步能力和概括归纳的能力。
2 、过程与方法师生互动，合作探究3、情感态度与价值观激发学生的爱国主义情感和民族自豪感；学习古代科学家勤于探索坚持不懈勇于创新的精神。
二、教材分析本课主要介绍了宋元时期的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
本课重点是活字印刷术的发明指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点是充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
三、教学准备教着准备雕印好的“灿烂的宋元文化”几个大字。
学生准备橡皮泥橡皮檫小刀四、教学过程：一、导入新课：教师展示雕印的“灿烂的宋元文化”提问：这是怎么制出来的？（雕印）师：中国古代印刷术起源于印章和石刻，发展到隋唐时出现了什么技术？（雕版印刷术）雕版印刷术经过五代，到了两宋时期兴旺发达。
雕版印刷术出现以后，我国刊印了大量精美的书籍。
唐朝印制的《金刚经》是世界上最早标有确切日期的印刷品，那么同学们有没有思考雕版印刷的欠缺与不便之处呢？教师举例说明如：宋太祖时官方主持刻印《大藏经》，耗时12年，雕版13万块，印完后堆积如山的雕版派不上用场。
另外，当时一个刻工一天只能雕刻四五十个字，一本六万字的书就需要三四年才能刻完。
学生通过示例归纳出结论：费时费工浪费性大。
师由此可见雕版印刷术需要改革创新了，于是到北宋时，有人发明了活字印刷术，这个人是谁？（北宋平民毕升）二、授新课（一）活字印刷术的发明师：观察毕升画像，阅读小字部分，简要归纳出活字印刷中的四道工序。
（刻制单字排版印刷拆版）学生动手体验，完成活动探究（1）师：同学们想一想，活字印刷与雕版印刷相比较有哪些优点？在学生回答的基础上教师指出：活字印刷突出两个变，变死字为活字，变死版为活版，既经济又省时。
由此可见，活字印刷把印刷术推进了一个新的阶段，。
元朝时王贞发明了木活字，才广泛推广和应用。
但是，毕升的这一创举比欧洲早400年。
师：今天的印刷业又有什么新的发展呢？（激光照排电脑排版高速印刷机等）（二）指南针的应用师：同学们见过大海吗？假如你是一名海员，驾驶一艘船在茫茫的大海上行驶，那么船上首先要具备什么？（指南针）师：说道指南针，这里有一个小故事：秦始皇统一六国后，在咸阳修建一座阿旁宫，大门用磁石做成，如有人暗藏兵器入宫行刺，就会被磁石吸住。
这个故事告诉我们：古代劳动人民很早就掌握了磁学知识，早在战国时，人们就制成了指示方向的仪器——司南。
观察汉朝的司南模型思考：司南由哪两部分组成，是根据什么原理制成的？师：到了北宋，人们制成指南针。
观察宋朝的罗盘针模型思考：罗盘针比司南有哪些进步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟师识地理，夜则观星，昼则观日，隐晦则观指南针——北宋·朱《萍州可谈》渺茫无际，天水一色，舟舶来往，惟以指南针为则。
昼夜守视惟谨，毫厘之差，生死系矣。
——南宋赵汝适《诸蕃志》思考：从以上材料中分别获得了什么信息？突出的变化是什么？师：在学生讲解的基础上讲解，“沉石寻孤屿，浮针辨四维”，南宋诗人朱继芳的诗句更道出了那个时代人们由于小小的浮针而打开崭新视野的豪情。
指南针的应用使人类可以全天候航行，将“原始航海时代推至终年。
”由此指南针也被世人誉为“水上之友。
”南宋时，经阿拉伯人传人欧洲，为后来欧洲航海家的环球航行创造了条件。
（三）火药的应用和传播古代中国，不但有纷呈异彩的冷兵器，而且也最先跨入火器国家行列。
师：火药是怎样发明的？它有哪些作用？师：中国是火药的故乡，火药在唐朝末年用于军事，宋元时期广泛用于战争。
指导学生观察“突火枪”图片，并说明其原理。
活动探究：比较一下金元时期的火箭发射与今天的火箭发射原理是否相同？师：宋元时与科技成果相伴随的还出现了许多科学家，书中提出的主要是哪两位？其主要成就是什么？三、总结元朝的统一经济的发展以及隋唐文化的基础，使宋元科技水平发展到一个高峰阶段，四大发明的应用及传播，促进了人类文明史的发展，与天文历法方面的成就，共同构建了宋元文化的繁荣。
学完本课后，你最大的感受是什么？走进四大发明----《灿烂的宋元文化（一）》教学设计海口市第一中学历史组姚实彦设计教师：姚实彦教导年级：初一课题名称：《灿烂的宋元文化（一）》教材版本：人民教育出版社《中国历史•七年级下》2001年12月第1版【教材分析】本课是《中国历史》七年级下册第二单元第13课内容。
本课学习的是灿烂的宋元文化，宋元文化上承隋唐、下启明清，以自己鲜明的时代特色和独特的风格创造了中华文明史上又一个文化高峰。
本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就。
通过本课学习，使学生全面认识和掌握宋元时期的各项科技发明，同时激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养他们努力学习科学文化知识和敢于创新的精神。
【学情分析】初一学生在经过一个多学期的历史学习之后，开始具备一定的思维分析能力，对某些问题开始有了一定的看法。
此班学生平时学习气氛较为活跃，兴趣广泛，根据这些特点，在课堂中设计活动调动学生的积极性和参与性，提高学习历史的兴趣，设计合理的问题引导学生思考，培养学生的思维分析能力。
【教学构想】针对宋元科技史这一相对单调枯燥的教学内容，以感知历史→动手体验→思维拓展三大版块整合教材重点、难点，充分利用多媒体课件，采用阅读课文、知识竞赛、角色扮演、动手体验、颁奖发言、漫画反思等教学方式，激发学生的求知欲、探索欲，提升学生学习科技史的兴趣，并让学生在实践活动中感受发明的艰辛，体验成功的快乐；在具体的认知、体验之后再引导学生深入思考四大发明对世界文明的影响。
【教学目标】课程标准：“了解四大发明，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。
”本课教学目标设定为：1、知识与能力掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用及传播，复习造纸术和雕版印刷术知识，进一步了解中华民族对世界文明的重大贡献。
2、过程与方法（1）通过知识竞赛、科学论坛课堂讨论，使学生了解四大文明的基本知识和探讨拓展四大发明对世界文明的影响，同时也培养学生团队合作、动口发言、认真思考的精神。
（2）通过角色扮演历史短剧和亲手实践制作活字，让学生感受活字印刷的过程，体验发明创造的艰辛和成功，培养学生向发明家学习和不断发展创新的精神。
3、情感态度与价值观（1）通过学习四大发明，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感；（2）向古代发明家学习，反思古代文明以培养学生振兴中华、发展创新的精神。
【教学重点】活字印刷术的发明及应用。
【教学难点】中国古代四大发明对世界文明的影响。
【教学准备】教师的准备：多媒体课件、红色印油、白纸学生的准备：知识预习、历史短剧、活字一枚【教学过程】一、抒发情感导入：同学们，中国是有五千年文明的四大文明古国之一，有誉满全球的四大发明。
你知道是哪四大发明吗？（生回答，师板书）引入课题《灿烂的宋元文化（一）之走近四大发明》。
师：同学们请快速阅读浏览一遍课文。
二、讲授新课：（一）了解四大发明模拟王小丫开心辞典，开展知识竞赛。
主持人（学生）A：各位观众朋友们，大家好，这里是CCTV，欢迎收看《开心辞典》。
B：以开心和智慧征服无数观众的《开心辞典》要来选拔选手啦！今天将在这里进行选拔，请同学们亮出你的智慧，挑战自我！（介绍规则，开始读题、提问、记分等）（设计意图：了解四大发明的基本知识，教师适当点评表扬，提升学生学习科技史的兴趣，培养学生团队合作、动口发言、认真思考的精神）（二）体验四大发明1.历史剧表演：毕升发明活字印刷术（学生课前准备）人物：毕升、大师兄、小师弟等思考提问:我们从毕升的身上可以学习到什么精神？2. 趣味实践，仿古印刷。
动手体验，分组印字比赛；学生谈制作过程和感受。
（设计意图：通过角色扮演历史短剧和亲手实践制作活字，让学生感受活字印刷的过程，体验发明创造的艰辛和成功，培养学生向发明家学习和不断发展创新的精神。
）（三）探究四大发明1.四大发明科学论坛：学校将要举办四大发明科学论坛，先来倾听世界名人培根的评价，然后“我来给四大发明颁奖”。
分别有：“最具实际推广价值奖”、“最有创意奖”、“最具时空价值奖”、“最具人气奖”。
请你结合所学知识，评判出四项大奖的获得者，并说明你的评奖理由。
学生自由发言后，教师进行总结四大发明对世界文明的影响。
（设计意图：促进学生理解知识，培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，发散学生的思维，引导学生进入历史、体验历史、感悟历史。
实际就是讨论四大发明对世界文明的影响。
对学生进行爱国主义教育，使学生认识到中华民族对世界文明的巨大贡献，激发爱国主义情感和民族自豪感。
）2.观看漫画，反思创新。
漫画:选自2007年第6期《读者》，内容为一位青少年躺在四大发明的摇篮椅上睡大觉。
提问：你如何看待这幅漫画上的这种现象？如是你，你会怎么做？（设计意图：反思古代文明以培养学生振兴中华、发展创新的精神。
）教师小结课堂。
三、课后作业。
如何在2008年北京奥运会开幕式上显现四大发明？请你充分发挥自己的才智为北京奥运设计献技吧,课后以此为题写一篇短文。
（设计意图：充分调动学生将课堂知识向课外无限延伸。
培养学生开发思维，发展创新的能力。
将课堂所学知识在现实生活中应用实践。
）四、板书设计：（设计意图：设计为火箭升空造型，体现所学内容科技史和科学技术的不断发展创新。
）第14课灿烂的宋元文化(二)教学目标通过本课的教学，使学生了解宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
通过对宋元时期文化成就的介绍，引导学生体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”；并培养学生运用历史唯物主义的理论初步分析历史现象的初步能力；通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。
通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，培养学生养成严谨的治学态度。
教材分析和教学建议一、重点和难点本课是灿烂的宋元文化的第二课，侧重于介绍北宋时期的史学成就及文学艺术成就。
宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，在史学家看来，宋元文明的总体成就超越了唐文明，其文化的辉煌成就不仅表现在科技方面，同样显示在史学、文学、艺术等方面。
“司马光和《资治通鉴》”与“宋词和元曲”是本课的重点子目。
在北宋史学成就这一重点内容中，以史学名著《资治通鉴》为代表，体现着中国古代史学在宋元时期的辉煌成就。
司马光是北宋政治家、史学家、文学家。
