StarterUnit教案00001
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七年级上册英语Starter Unit1教案页数:10
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Starter_Unit_1_教案页数:15
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StarterUnit1(3a-4d)教案
（3）颜色词汇：本节课另一个核心内容是颜色词汇，如“red”、“blue”、“green”等。教师需要重点讲解和练习这些颜色词汇，使学生能够熟练识别和运用。
举例：教师可以通过展示不同颜色的物品，让学生用英语进行描述，巩固颜色词汇的学习。
（4）表达喜好：学习如何用英语表达个人喜好，如“I like...”。教师应着重强调这一知识点，使学生能够表达自己的兴趣爱好。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英语问候语和自我介绍的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）自我介绍的流畅性：学生在进行自我介绍时，可能会出现紧张、不自信等情况，导致表达不流畅。
方法：教师可以多给予学生练习的机会，并进行鼓励和指导，帮助他们建立自信，提高自我介绍的流畅性。
（3）颜色词汇的识别与运用：对于部分学生来说，颜色词汇的识别和运用可能存在一定难度。
方法：教师可以设计有趣的颜色游戏，如“找出相同颜色的物品”、“颜色接龙”等，帮助学生巩固颜色词汇。
Starter Unit 1 (3a-4d)教案
一、教学内容
《Starter Unit .章节内容：本节课选取英语教材的起始单元，重点教授3a-4d部分。
a. 3a：介绍基本的问候语，如“Hello!”、“Hi!”、“Good morning!”等。
b. 3b：学习简单的自我介绍，如“My name is...”。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于英语问候语和自我介绍的学习非常感兴趣。他们积极参与课堂活动，尤其是实践活动和小组讨论环节，表现出了很高的热情。以下是我对今天教学的几点反思：
举例：教师可以通过展示不同颜色的物品，让学生用英语进行描述，巩固颜色词汇的学习。
（4）表达喜好：学习如何用英语表达个人喜好，如“I like...”。教师应着重强调这一知识点，使学生能够表达自己的兴趣爱好。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了英语问候语和自我介绍的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）自我介绍的流畅性：学生在进行自我介绍时，可能会出现紧张、不自信等情况，导致表达不流畅。
方法：教师可以多给予学生练习的机会，并进行鼓励和指导，帮助他们建立自信，提高自我介绍的流畅性。
（3）颜色词汇的识别与运用：对于部分学生来说，颜色词汇的识别和运用可能存在一定难度。
方法：教师可以设计有趣的颜色游戏，如“找出相同颜色的物品”、“颜色接龙”等，帮助学生巩固颜色词汇。
Starter Unit 1 (3a-4d)教案
一、教学内容
《Starter Unit .章节内容：本节课选取英语教材的起始单元，重点教授3a-4d部分。
a. 3a：介绍基本的问候语，如“Hello!”、“Hi!”、“Good morning!”等。
b. 3b：学习简单的自我介绍，如“My name is...”。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于英语问候语和自我介绍的学习非常感兴趣。他们积极参与课堂活动，尤其是实践活动和小组讨论环节，表现出了很高的热情。以下是我对今天教学的几点反思：
Starter Unit 1 教案(共计10页)
StarterUnit1Goodmorning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(1a-2d)一、教学目标：1.语言知识目标：1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello2)能掌握以下句型：①Goodmorning,Helen!②Hello,Frank!③Hi,Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4）能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
英语教案模板初中Starter Unit1
英语教案模板初中Starter Unit1一、教学目标•掌握基本的问候用语和自我介绍的表达方式。
•学会用英语进行简单的自我介绍。
•能够准确地听懂并运用日常交流中常用的口语表达方式。
二、教学重点1.学会用英语进行简单的问候和自我介绍。
2.掌握基本的日常交流用语。
三、教学难点1.如何进行流畅的自我介绍。
2.正确使用日常交流中的问候用语。
四、教学准备•课文教材：《初中英语》第一册。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪。
五、教学过程第一步：导入•利用图片或小视频展示英语问候的场景，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习重点短语•教师和学生一起学习并模仿以下句型：1.Hello! How are you?2.I’m fine, thank you. And you?3.My name is…4.Nice to meet you.第三步：练习•分角色练习以上句型，鼓励学生之间进行实际的对话。
第四步：自我介绍•要求学生准备一段简短的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等内容，并进行展示。
第五步：小结•教师总结本节课所学内容，并巩固学生对英语问候和自我介绍的运用。
六、作业布置•要求学生完成书面作业，写一篇80词左右的自我介绍。
七、课堂反馈•收集学生在课后对本节课的感想，并及时进行师生互动交流。
八、拓展延伸•鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流，提高口语表达能力。
以上为本节课的教学模板，希望同学们在学习英语的过程中能够积极参与，提高自己的语言表达能力。
StarterUnit1全课时教案
Starter Unit 1 Good morning!课程目标一、知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看，听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／等。
二、过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。
充分利用课堂时间，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。
三、情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如：A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。
B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。
2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。
例如：A：Hello，Kate．你好，凯特。
B：Hero，Li Lei．你好，李雷。
4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。
例如：A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy．你好，露西。
教学准备tape—recorder，multi—medium．课时参考四课时Period 1Step 1：IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!Now，introduce the words “teacher” and “class”．by using gestures．Repeatthis several times and have the class repeat after you．Students Can answer as a whole group．As rows and as individuals．Repeat “I am your teacher and you are the class” several times．Now，introduce the class to the instructions：Class，please sit down and class，please stand up by using actions and gestures．They can practice this several times．Step 2：Lead—inYou may want t0 leave the class again to introduce the usual Good morning routine．Say Good morning class．Help students respond with Good morning．Point to yoursel f and say I’m Miss／，Mr．…Have them repeat．Explain the terms Miss and Mr．in Chinese．Repeat this a few times with rows and individuals or try a “back-chain” drill：Miss，Mr．… (Ss repeat)Morning，Miss／M r．… (Ss repeat)Good morning，Miss，Mr．… (Ss repeat)Step 3：PracticeSay：Stand up，please! (Ss stand up)Leave the classroom，return and say Good morning，class! Help the students respond with Good morning，Miss／，Mr．…Say Sit down，please．Now let’s start the lesson．Step 4：Presentation and activityNow point to yourself and say My name is Miss／Mr. … I am your teacher．Find a student you know and say your name is…(Beth)．Then ask What is your name? Help them respond with My name is… . When the student answers, respond with Hel lo…Nice to meet you! Repeat this activity several times，first with students you know and then with others．Help them to respond with Nice to meet you，too．Explain the Word “too’’ in Chinese．Step 5：PracticeGet the students to practice the f0llowing dialogue in pairs．S1：Good morning．S2：Good morning．I’m (Ben)．What’s your name?Sl：My name is (Dale)．Nice to meet you!S2：Nice to meet you．too．Call out several pairs of students to give their performance．Praise their efforts as much as possible．Help the slower students with patience．Step 6：PresentationDo activity 1a：Look at the picture．Find the small letters for these big letters．First present letters a-h，and get the students to repeat these letters．Call the students to attention the letter C／si：／not／sei：／．H /e ʧ/ not /eʧ/Step 7：Listening and writingGet the students to listen to the tape and finish the task list on the book．Make sure all the students know what they should do．Have the students watch the teacher writing the letters on the blackboard, then ask them to follow the teacher and write down these letters on their exercise—books．Let the students know the diffences between the big letters and the small letters．Step 8：Games timeLet the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。
Starter Unit 1 第1课时(1a-2e)教案
2)What are they doing?
3)How do they greet(打招呼)?.
3.T shows the tips to leadstudentstoanswer the questions easily.
4.T asks to think about the other ways to greet and shows the list.
T explainsknowledge points.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step7
Summary
4.T asks students to make conversations to greet others.
5.Tasks students to put the eight names in alphabetical order and red the Initials.
6.T shows the letters A-H with the phonetic symbols and asksstudents to listen and repeat.
2.T showsthe body language of the letters and asks students to do follow the pictures.
3.T asks students to read the letters they see and do the actions in the pictures.
3)How do they greet(打招呼)?.
3.T shows the tips to leadstudentstoanswer the questions easily.
4.T asks to think about the other ways to greet and shows the list.
T explainsknowledge points.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step7
Summary
4.T asks students to make conversations to greet others.
5.Tasks students to put the eight names in alphabetical order and red the Initials.
6.T shows the letters A-H with the phonetic symbols and asksstudents to listen and repeat.
2.T showsthe body language of the letters and asks students to do follow the pictures.
3.T asks students to read the letters they see and do the actions in the pictures.
Starter Unit1教案2024-2025学年新人教版七年级上册
新人教版英语七年级上册Starter Unit 1Hello!单元教材分析本单元教材以“打招呼”为中心话题,围绕着“怎样和人打招呼？”及“如何开始一段对话？”进行学习和运用相关知识。
Section A主要学习和人打招呼的常用表达及生活中常用的缩略形式,并复习26个英语字母的读音和书写。
要掌握的重点句型有：Hello！/Hi！/Good morning！/What's your name？/Nice to meet you.等。
Section B的重点是要求学生读懂两段小对话,完成所安排的读写任务,教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。
这个单元分为两个课时，第一课时Section A和第二课时Section B。
单元课程标准要求1.词汇：unit, greet,spell, start, conversation,bell, hello，how, do , you , people , good ,morning, class , my, name , over, goodbye , what,your, what, where, here, are,nice, meet, may, have, can ,call, me, too, fine, thanks , great, that, the, let,us, go,bye, time, for,good morning, good afternoon, good evening, your name,myname,thank you ,etc .2.句型：Good morning/afternoon/evening! What’s your name?How do you spell your name?How are you?I am fine,thanks./I am OK.Nice to meet you. Nice to meet you ,too.It’s time for class.3.认识新教材设计板块，创编一段对话，在不同场合能和新认识的朋友、老师打招呼，积极交流，意识到在人际交往中主动打招呼、礼貌展开对话的重要性4.能正确认读、规范书写26个英文字母，理解常见字母缩略语和字母排序在日常生活与学习中的常见运用，学会区分字母的音。
人教版英语七年级上册StarterUnit1单元整体教学设计
5.注重反馈与评价，及时纠正学生的发音和语法错误，帮助他们不断提高英语水平。同时，积极鼓励学生，增强他们的自信心。
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
6.结合教学内容，适时拓展文化背景知识，提高学生的跨文化交际能力。例如，介绍不同国家的问候方式和交际礼仪，让学生了解并尊重文化差异。
7.加强课后辅导，为学生提供更多的学习资源和练习机会。通过课后作业、网络平台等途径，帮助学生巩固所学知识，提高英语能力。
3.学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要运用生动有趣的教学方法和手段，吸引学生的注意力，提高课堂参与度。
4.学生在小组合作学习中，可能存在依赖心理，教师应引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
5.学生对英语的实际运用能力较弱，教师在教学中要注重培养学生的听说读写能力，帮助他们将所学知识应用于实际情境中。
5.能够正确书写本节课所学的单词、短语和句子。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生掌握本章节知识：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，让学生在实际情境中运用所学知识。
2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，形象生动地展示所学内容，提高学生的学习兴趣。
7.完成课后练习册相关习题，巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探索，将所学知识内化为自己的能力。同时，教师需关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高英语水平。
3.注重听说训练，培养学生的英语听说能力，同时加强读写训练，提高学生的英语综合素质。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口说英语，克服害羞、紧张等心理障碍。
5.教师及时给予反馈，帮助学生纠正发音、语法等错误，提高英语水平。
七年级上册英语starterunit1教案(2篇)
七年级上册英语starterunit1教案（2篇）一、农村英语阅读教学中的局限性1、学生自身存在制约因素。
兴趣是最好的教师，在英语阅读教学中，学生的兴趣至关重要，但是在农村英语阅读的教学中，学生自身的问题是英语教学滞后的重要缘由之一。
在农村中学的学生英语根底参差不齐，虽然教育部要求“2023年秋季，各地的乡镇小学逐步开设英语课程，起始年级一般为三年级。
”但是在农村开展的实际状况却大不一样：有的小学英语教师素养不高导致学生的英语发音、口语交际力量很差；有的小学英语教学流于形式；还有的小学没有开设英语课的条件，等等。
这些因素导致初中学生的英语根底特别的不整齐，对中学英语阅读的教学造成了肯定的难度。
农村的大多数中学生不善交际、学问面较窄、承受力量慢，往往在理解力量、思维方式、记忆力方面的力量相对薄弱，这严峻阻碍了其英语学习的效率。
同时，农村的中学生因缺乏指导和训练，大多数都没有一个科学的学习方法，自学力量也比拟差，缺乏学习的主动性，在心理素养方面，农村的中学生比拟脆弱，在英语学习中，一遇到困难，立刻就失去了学习英语的信念。
学生自身存在的制约因素对英语阅读教学造成了肯定的困难。
2、教学环境的局限。
在农村中学中仍旧存在片面追求升学率、以分数的凹凸来衡量学校教学工作的现象，为了抓升学率，分好班差班，这种卑视性的教学安排极简单打击学生学习的热忱。
在农村的学校中，教学设备相对落后，市内学校中常见的多媒体教学设备在农村的学校中是很难见到的，在教学帮助工具上的配备也不是很齐全，学校的图书室中根本没有适合中学生阅读的英文报刊、杂志，课堂教学不丰富，课外延长阅读根本没有，这种状况不利于开阔学生的视野，学生对英语的阅读兴趣会大大降低。
3、教师队伍数量缺乏、质量不高。
在英语教学中，教师是关键性的角色，教师素养的凹凸直接影响教学效果和教学水平，依据最新的数据显示，我国目前的初中英语教师学历的达标率为90.38%，这也就意味着在农村的中学中还是有一局部教师的学历没有达标，这在很大程度上限制了农村中学英语教学质量的提高。
starterUnit（精选3篇）
starter Unit（精选3篇）starter Unit 篇1teaching topic: starter unit 8 our thingsteaching aims and requirementswords:walkman comic watch radio computer scarf sticker hair clip locker apple pear a pair of sunglasses beside snake can coke trainer pet goldfish duck chicken rabbit yours mine hers theirs oursdrills:(1).do you have……?yes,i do./no, i don’t have any.(2)whose ……is this/that? is it yours, nick?no, it’s not mine. it’s _______.(3)whose……are these/those? are they yours, andy?yes, they are mine.3.to master and use 名词性物主代词 correctly.important and difficult points:to master the new words and drillsto use the two kinds of pronouns correctlymyyourhisheritsouryourtheirmineyourshishersitsoursyourstheirsteaching aids: wall picture /tape-recorder and electrical audio-visual devicesteaching periods:6teaching procedures:preparingiciiathe first period准备：课前准备八幅图或一些实物：球、围巾、眼镜、电脑、小刀、cd、手表和发夹。
人教版新目标英语七年级上册 Starter Unit 1 教案(共计11页)
Starter Unit1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用2课时完成教学任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时(1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2) 能掌握以下句型：①Good morning, Helen!②Hello, Frank!③Hi, Bob!3) 能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
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Starter Unit 2 What's this in English?一．说教材Starter Unit 2是Go for it! 三个预备单元中的第二个单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。
本单元的教案内容为：Ii —Rr10个字母。
ruler、map、quilt、jacket、key等7个单词。
辨认物品What is this in English? 及其回答。
二．教案设计思路Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以培养学生的英语语言综合运用能力为目标。
每个单元的教案内容都围绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生完成各项任务的过程。
Go For It! 的每一个单元只有一个总体的教案内容安排，没有具体的分课时教案内容安排。
教师必须首先根据所任教案生的实际水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教案内容。
第一课时：完成Section A –2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。
分课时目标: a) 复习巩固字母Aa—Hhb) 复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答c) 学习字母Ii –Rr，了解一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：完成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，Section B 1a, 1b, 2a。
分课时目标：a) 巩固字母Ii –Rr及7个单词。
b) 学习key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个词汇c) 学习辨认物体(Identify things):What's this in English? It's ... .d) 学习a / an的初步用法: a key an orangee) 学习拼写单词和相关句型:Spell it, please. K-E-Y, key.第三课时：完成Section B –2b, 3a, 3b, Self check分课时目标：a）巩固句型：What's this in English?It's a (an) ... .Spell it, please.R-U-L-E-R, ruler.b) 复习巩固字母Ii---Rr及元音字母a, e, i, o在开音节和闭音节中的发音规则。
c) 完成单元随堂自测。
1 / 8三、教案目标A、语言知识目标1、词汇：Letters Ii —Rrmap、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt2、句型：What is this in English?It is a/an map/orange…Spell it，please.P-E-N, pen.B、语言技能目标通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。
C、情感目标1、激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
2、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。
3、在活动中培养学生的想象力和创造力。
四、教案策略1、兴趣活动教案策略：多采用做游戏和猜谜、歌曲等形式。
2、开放性教案策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。
这要求我们学会开放性地处理教材。
在教案过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。
3、任务型教案策略：任务型教案途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教案途径。
所以教师在教案中应突出语言的应用性原则。
把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教案，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。
五、学习策略1．通过闪现等活动，锻炼学生反应能力和注意力集中程度。
2．通过猜物体等活动，培养学生的逻辑推理能力。
3．通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。
这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程。
六、教案过程The first periodStep 1 Warming up1. Good morning/afternoon/evening! 引导学生在真实的交际中How are you? 运用Starter Unit 1中学到I'm fine, thanks. 的日常用语，让学生体会How are you? I'm OK.学英语的乐趣和成功的快2 / 82. Sing the alphabet song乐。
通过字母歌把学生的注意力吸引到字母的复习与学习中，运用生动有趣的flash 激发学生的学生兴趣，做到乐教趣学。
Step 2 Games1. Teacher shows a letter quickly andasks : “What's this?”Get the students让学生从闪烁的画面中通to answer the questions like this: 过快速的思维，说出其中“I think it's A / B.”是什么字母。
“What'sThen show the whole of the letter是本单元的…”？thisIt's to let the students check whether游通过这个重点句型。
they're right or wrong. 戏，让学生在听说中首先建立一定的感性认识，体pay quickly, AaGo 2. through the letters —Hh现听说领先的原则。
attention to the intonation. Then play a game:arrange then pick and the right letter, listenthe letters in the right order and read loudly. 听音摘字母，要求学生思想的高度集中，小组配合默契，同时训练了学生的听说能力。
Step 3 Presentation 呈从猜谜游戏到新知识Rr, using: Teach the letters Ii—现，学生在悬而未决的心---What's this in English? It's I / J/理状态下学习新知识，因注意力相对集中和兴趣被有效激活，对所学的东西印象深刻。
Step 4 Listen, look and say2a 1. Section A –巩固,听说读写全面结合所学的字母and Section 2. A to the tape listen , 2c –the the write number in letters of theboxes according to the order in which youand Play them. hear the recording twicecheck the answer.2b, write the small letters for –3. Section Abig letters.Step 5 A Guessing gameTeacher shows a part of a letter and 让学生从不完整的画面中asks : “What's this?”Get the students通过想象力，猜出其中是to answer the questions like this: 什么字母。
再次复习所学“I think it's A / B.”过的字母，丰富学生的想Then show the whole of the letter？this“What's 力象。
to let the students check whether是本单元的重点句It's …”they're right or wrong. 型。
通过这个游戏，让学3 / 8生在听说中首先建立一定的感性认识，体现听说领先的原则。
Step 6 Look and learn补充生活中常见的缩略 1. Section A－32. Teacher shows more special letters. 词，引起学生的兴趣，激3. Ss try to think of other special letters.发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。
Step7 Listen and repeatFind friends. Get the students work in groups 1.通过游戏让学生自主学of four, and find the friends (the same vowels) 习，找出规律，掌握元音for A, E, I, O, F. 的发音规律，培养自主学习能力。
4, listen and repeat. 2.Section B –Exercises 3. Have a chant. 4.Homework 学生的基础和能力存在差1. EB Section A 2a 异，应该从培养学生的学2. ZB(1) P6, ZB(2) P4 习习惯开始，面向全体学4 ，3. LR Section A 2a, 2c, Section A 1a, Section B 1a生，让所有学生学有所得color letters. ，4. Make letter cards I --- R是教案的最终目标。
The Second PeriodStep 1 Warming up1.. Greetings.2. Sing a song : What's this?通过闪现的形式复习旧知3. (a). Game: findout the letters识，最大程度地调动了学Teacher shows the letters very quickly 生的有意注意力，在轻松get the students to call out the letters 愉快的课堂氛围里，学生they see. 的积极性容易被调动，思维容易被激活。
(b) Group workfour, groups prepare Students in draw some pictures or diagram, get 学生交流自己作品，既运the others to guess what letters they用了英语还激发了兴趣，are.增强了自信心,同时让学生有主人翁的意识。