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初中英语教案(初中英语教案（优秀5篇）教学目标：篇一掌握过去进行时态的用法初中优秀英语教案篇二一、Teachers words: Where there is a will, there is a way.二、Teaching aims:1、知识目标：词汇: clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.短语：talk about, a photo of, thanks for, play soccer, wait for, some of, in the first photo, …交际用语：(1)What are you doing? --Im watching TV.(2)Is Nancy doing homework? --No,she isnt. Shes writing a letter.（3 ）Do you want to go to the movies? --Yes,I do.(4)When do you want to go? --Lets go at 7：00.语法：现在进行时的用法。
2、英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。
3 。
情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。
三、教学重点：教学目标中的知识目标和能力目标。
教学难点：现在进行时的应用。
四、Teaching course:Step 1.预习导学自测：根据句意补全已给出首字母的单词：1、My little brother is w_____ a letter.2、The students are c_____ the classroom.3、The boy is taking a photo with a c______.4、Are they w_____ for a bus over there?5、Hes r_____ a newspaper.小小翻译家：1、talk about________2、a photo of________3、wait for________4、in the first photo________5、电话交谈________6、踢足球________7、因…而感谢________ 8、许多图书馆_______Step2情境导入Look at the pictures in P25 1a and write sentencesNow its 6:00 pm. What are they doing?In picture A. She is talking on the phone.In picture B. ________________________In picture C. ________________________In picture D. ________________________In picture E. ________________________In picture F. ________________________Step3自主探究1、以上练习的句子是什么时态？_______________________________.2、该时态的结构是_________________________________________.3、现在分词的构成规则A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____, talk____ 。
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所学的词汇，包括其拼写、发音和基本意义。
- 学生能够理解词汇在不同语境中的用法和搭配。
2. 技能目标：- 学生能够运用所学词汇进行简单的日常对话和写作。
- 学生能够通过多种方式复习和巩固所学词汇。
3. 情感目标：- 学生能够对英语词汇学习产生兴趣，增强学习英语的自信心。
- 学生能够体会到学习英语词汇的乐趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 词汇列表：- 列出本节课需要学习的词汇，包括单词、词组或短语。
2. 教学重点：- 强调本节课的核心词汇和重点短语。
3. 教学难点：- 分析学生可能遇到的困难和混淆点，提出解决方案。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片、视频、歌曲等引入与新课相关的主题。
- 通过游戏或活动激发学生的兴趣，引入新课。
2. 新课讲解（15分钟）- 展示词汇卡片，讲解单词的拼写、发音和基本意义。
- 通过例句和语境展示词汇的用法和搭配。
- 引导学生进行词汇分类和比较，加深记忆。
3. 练习活动（20分钟）- 设计多样化的练习活动，如：- 单词拼写练习- 词汇填空- 词汇匹配- 词汇接龙- 角色扮演- 鼓励学生积极参与，及时纠正错误，强化记忆。
4. 巩固环节（10分钟）- 通过小组讨论、问答等形式，帮助学生巩固所学词汇。
- 提供一些词汇学习的技巧和策略。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如：- 复习本节课所学词汇- 完成相关练习题- 创作小短文或对话，运用所学词汇四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的参与度、互动性和学习态度。
2. 作业完成情况：- 检查学生的课后作业，评估学生对词汇的掌握程度。
3. 单元测试：- 定期进行单元测试，全面评估学生对词汇的记忆和应用能力。
五、教学反思- 教师在课后应进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为下一节课的教学做好准备。
初中英语教案词汇课课程目标：1. 学生能够掌握并正确使用本课的生词和短语。
2. 学生能够通过上下文和词根词缀来推断单词的意思。
3. 学生能够运用所学的词汇进行简单的口语和书面表达。
教学内容：1. 新词汇的学习：包括单词的意思、用法和例句。
2. 词根词缀的学习：帮助学生通过词根词缀来推断单词的意思。
3. 词汇练习：通过各种练习活动，巩固所学的词汇。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 老师通过展示一些图片或实物，引导学生说出与之相关的词汇。
2. 学生分享自己所学过的相关词汇。
Step 2: 新词汇的学习（15分钟）1. 老师出示新词汇的单词，引导学生读准单词的发音。
2. 老师解释单词的意思，并给出例句，让学生理解单词的用法。
3. 学生跟读单词，并尝试用单词造句。
Step 3: 词根词缀的学习（10分钟）1. 老师介绍词根词缀的概念，并给出一些常见的词根词缀。
2. 老师通过示例，让学生了解如何通过词根词缀来推断单词的意思。
3. 学生自主学习一些常见的词根词缀，并尝试推断一些单词的意思。
Step 4: 词汇练习（15分钟）1. 老师出示一些练习题，让学生运用所学的词汇进行解答。
2. 学生互相交换答案，并进行讨论。
3. 老师对学生的答案进行点评，并给予反馈。
Step 5: 总结与作业（5分钟）1. 老师对本节课所学的内容进行总结，并强调一些重点词汇。
2. 学生回家后，完成一份关于本节课所学词汇的作业。
教学评价：1. 通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对词汇的掌握程度。
2. 通过口语表达和书面练习，评价学生对词汇的运用能力。
教学反思：本节课通过导入、新词汇学习、词根词缀学习、词汇练习和总结等环节，帮助学生掌握和运用所学的词汇。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，并给予他们足够的练习机会。
同时，老师要关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。
通过不断的实践和复习，提高学生对词汇的掌握和运用能力。
版初中英语教案全英文【优秀8篇】最新初中英语教案篇一一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用正确的语言谈论如何学习；用by+ doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑” 的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点教学重点：学习并掌握How do you study...? I study...by ....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by + doing 结构表达方式方法。
教学难点：学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pair work 和Role- play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by + doing 的结构意识。
初中英语公开课教案篇二课前准备教师：准备游戏时所用的图片(食物、蔬菜、动物)。
优秀初中英语教学教案5篇优秀初中英语教案1一、教学目标1、复习一般疑问句is this a …? yes, it is.2、复习四个单词a banana , a pear , a mango和a peach。
3、能使用一般疑问句is this a …?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
4、学习歌谣mango.二、教学重点、难点会说歌谣mango; 复习所学的内容，要求发音正确。
三、课前准备图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit 5 fruit四、教学过程step 1sing a song组织学生齐唱歌曲goodmorning .step 2 free talk利用图片复习一般疑问句is this a …? yes, it is.及文具和水果单词。
t: hello, boys and girls. is this a …?ss: yes, it is.step 3 play a game这是一个“摸摸猜猜”游戏。
教师准备好一个不透明的包，放入需要的物品。
1、讲解游戏的做法。
2、带领全班学生做游戏。
教师先做示范。
t: boys and girls, let’s play a game.t: look! this is my bag. there are many fruit in it, but you can’t see it. you can touch and guess. let me try first.(教师将手伸入包里摸一下水果，想一下，然后闭上眼睛推测is this a ..?一边说一边将水果拿出来给学生看，等到学生给予应答后才睁开眼睛看自己说的对不对。
)优秀初中英语教案2一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：allow, wrong, guess, deal, work out能掌握以下句型：①—What’s wrong?—I’m really tried because I studied until midnight last night.② You could give him a ticket to a ball game.③ I think you should ask your parents for some money.④ Why don’t you talk to him about it?2) 能了解以下语法：(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;(2)能根据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
初中英语单元词汇讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够正确拼读、理解和运用本课的生词和短语。
（2）能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
（3）能够运用所学的词汇描述和询问日常活动。
2. 能力目标：（1）培养学生的词汇学习兴趣，提高自主学习能力。
（2）通过词汇讲解，提高学生的词汇理解和运用能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的团队协作精神，互相帮助，共同进步。
（2）鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）本课的生词和短语。
（2）如何运用所学的词汇描述和询问日常活动。
2. 教学难点：（1）生词和短语的用法。
（2）如何正确运用所学的词汇进行交际。
三、教学过程：1. 导入：（1）复习上一课的内容，引导学生回忆相关词汇。
（2）通过提问方式，引导学生思考本课将要学习的内容。
2. 呈现：（1）通过图片、实物或情境，呈现本课的生词和短语。
（2）用简洁的英语解释生词和短语的意思。
3. 讲解：（1）对生词和短语进行详细讲解，包括词义、用法、搭配等。
（2）通过例句，展示生词和短语的正确运用。
（3）引导学生进行跟读和模仿，确保正确发音。
4. 练习：（1）进行听力练习，让学生听懂、会说、会读生词和短语。
（2）进行口语练习，让学生能够运用所学的词汇进行描述和询问。
（3）进行笔头练习，让学生能够正确书写生词和短语。
5. 巩固：（1）通过游戏、竞赛等形式，巩固所学的词汇。
（2）让学生进行小组活动，互相练习运用所学的词汇。
6. 总结：（1）对本课的生词和短语进行总结。
（2）强调生词和短语的重要性和实用性。
四、课后作业：1. 抄写本课的生词和短语，确保正确书写。
2. 制作词汇卡片，正面写生词，背面写短语，进行自我检测。
3. 运用所学的词汇，写一篇关于日常活动的短文。
五、教学反思：本节课通过生动、活泼的教学方式，让学生掌握了本课的生词和短语。
在教学过程中，注意引导学生进行听力、口语、笔头练习，确保学生能够全面掌握所学的词汇。
初中英语试讲词汇教案1. 知识目标（1）学生能够掌握本课的六个词汇：fashionable, unfashionable, expensive, cheap, modern, old-fashioned。
（2）学生能够正确运用这些词汇描述衣物和用品。
2. 能力目标（1）学生能够在图片的帮助下正确使用目标词汇进行简单交流。
（2）学生能够通过词汇学习，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标培养学生热爱生活，关注时尚的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握并运用六个词汇描述衣物和用品。
2. 教学难点：正确运用词汇表达自己的观点和看法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇。
3. 任务型教学法：通过完成任务，提高学生的实际运用能力。
四、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生最近的穿着打扮，引导学生谈论时尚话题。
2. 引入（10分钟）教师展示一组衣物和用品的图片，让学生观察并猜测这些物品的名称。
然后教师揭示答案，引导学生说出这些物品的特点。
3. 新课词汇教学（15分钟）教师展示本课的六个词汇：fashionable, unfashionable, expensive, cheap, modern, old-fashioned。
通过图片和例句，让学生理解并记忆这些词汇的含义。
4. 实践活动（10分钟）学生分成小组，每组挑选一张衣物或用品的图片，用本课学到的词汇描述这张图片。
其他小组的学生需要根据描述猜测图片的内容。
5. 游戏环节（10分钟）教师组织学生进行“词汇接龙”游戏。
学生需要根据教师给出的词汇，用本课的词汇接龙。
例如，教师说“fashionable”，学生需要回答“expensive”。
6. 总结与作业（5分钟）教师对本课的内容进行总结，强调六个词汇的用法。
然后布置作业：让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的衣物或用品，并说明原因。
词汇课英语教案【篇一：初中英语词汇课的教学设计】my new neighbor[内容摘要]词汇量是英语学习的基础,学生只有记存了丰富的英语词汇,才会自主学习,为英语学习打下良好的基础。
而学会学习和发展是素质教育的要求,也是《英语》(新课准)的指导思想。
一、教学内容: my new neighbor 中的单词二、教学目标:1：（1）情感目标：培养学生的交往能力、友好感情和交友技巧。
（2）知识目标：一般过去时、动词的过去式、以及一些新单词。
（3）能力目标：培养学生的观察能力、交际能力三、教学重点:词汇的记忆和拓展。
教学难点：动词的过去式形式：规则动词和不规则动词的过去式。
三、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。
四、教学用具:课件、实物、图片。
五、课时:一节六、学情分析:1、有利条件:大部分学生在小学时已经学习了英语,有了词汇学习的基础,具备了不少简单的词汇积累,在教师指导下能够完成学习任务。
2、不利条件:由于初中阶段词汇量的增多,让学生增加了许多记忆上的困难。
同时初中生受年龄特征的局限,很难在词汇的学习中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。
七、教学过程:1、复习导入①老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词,以便复习巩固。
②全班同学关上课本,由老师朗读要听写的单词(10个),学生听写(写出单词与意思)。
③最后老师抽查一个小组,其它组用3分钟检查并改正。
2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头,对学生来讲,掌握好学习英语词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要,若不掌握好一定的词汇量,想学好、用好英语便是空想。
在多年的教学实践当中,在词汇教学方面,我用下面方法有意识地培养学生记忆能力和教学设计。
1学好音标,并借助音标规律来识记单词。
2拓展记忆学习法。
英语词汇学习中,有很多词有同音、近义、反义词和有与之相关联的词性,教学中可以拓展学习,以扩大学生词汇,并增强记忆。
3: words标出文中所有的动词，认真观察分类。
初中英语词汇课优质课教案1. 知识目标：（1）学生能够掌握本课的核心词汇，包括名词、动词、形容词和副词。
（2）学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、语境、词根词缀等方法猜测词汇含义。
（2）学生能够运用所学词汇进行简单的句子交流。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语词汇的兴趣，提高学习积极性。
（2）培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
二、教学内容1. 核心词汇：（1）名词：school, teacher, student, friend, family, book, pen, desk, chair, computer （2）动词：study, learn, teach, read, write, listen, speak, express, communicate （3）形容词：smart, clever, funny, kind, friendly, happy, sad, difficult, interesting （4）副词：always, often, sometimes, rarely, never, quickly, slowly, carefully, actively 2. 教学重点与难点：（1）重点：学生能够正确拼读和书写核心词汇。
（2）难点：学生能够理解并正确使用这些词汇，提高阅读和写作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇记忆。
4. 词根词缀教学法：引导学生了解词汇的构成，提高学生猜测词汇含义的能力。
四、教学步骤1. 导入：（1）教师与学生用英语进行简单交流，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）教师通过展示图片，引导学生猜测词汇含义。
2. 教学新词汇：（1）教师呈现核心词汇，引导学生逐个学习和掌握。
初中英语教资面试《试讲》各大课型教案+逐字稿第一章词汇课一、例题1.题目:词汇教学试讲2.内容:Ms James:Welcome back,everyone!Today,we’re going to talk about good ways to learn English.Ready?Who has some advice?Lingling:We should always speak English in class.Ms James:Good!Let’s try to speak English as much as possible.Daming:Why not write down our mistakes in our notebooks?Ms James:That’s a good idea.And don’t forget to write down the correct answers next to the mistakes.What else?Lingling:It’s a good idea to spell and pronounce new words aloud every day.3.要求：（1）朗读所给材料；（2）重点讲解划线词汇;（3）全英试讲；（4）试讲时间10分钟；（5）配合教学内容适当板书。
二、教案1.Teaching aims(1)Master the new phrases and sentence patterns.(key points)(2)Improve listening and speaking skills.(difficult points)(3)Arouse interest in learning English.2.Teaching methodsSituational teaching method,TBLT,communicative teaching method.3.Teaching proceduresStep1.Warm-up and lead-in(1)Sing：<Monsters>.(2)Video:sitcom Friends.（Rachel and Monica；chatting in different languages）→Title:ways to learn EnglishStep2.Presentation(1)Find the main idea:What’s the conversation mainly about?(how do they improve their English)(2)Show the new words:talk about≈discuss；as much as—He doesn't earn as much as I do；write down—（action）；next to—where is the little girl，she is next to car （picture）(3)Show the scentences:We should……；Why not……；Step3.Practice(1)Fill in the blanks.（A.we're going to talk abou t good ways to learn English.B.Don't forget to write down the correct answers next to the mistakes.…）(2)Pass the ball.Read the phrases.Step4.ProductionDiscussion:How do you improve your English?Step5.Summary and homework(1)Summary:Different ways to improve English；Emotion.(2)Homework:other interesting ways to improve English.5.Blackboard design三、逐字稿Step1.Warm-up and lead-inT:Class begins!Boys and girls,how are you today?Oh,you all look tired.Howabout singing a song to cheer up?Are you ready?Let's go!I see your monsters，I see your pain.Tell me your problems，I'll chase them away.I'll be your lighthouse，I'll make it okay.When I see your monsters，I'll stand there so brave,and chase them all away. OK,feel better now?Great,it’s time for class.（And，）At the beginning of the class,I’d like to show you a video.It's taken from sitcom Friends.Please look at the screen.What can you see in the video?（手指屏幕）Do you know the answer?Yes,Rachel and Monica.Any others?They are chatting in different languages.Excellent!You know so much about the video.Would you like to learn something more?(回答总结)Today,we are going to learn a new lesson—Ways to learn English.(板书课题)Step2.PresentationGuys,please open your books.Now,I will show a short material for you.Listen carefully and think about the following question:What’s the conversation mainly about? 3minutes for you.Now,let's start.(停顿1~2s)（如有朗读要求，此处插入朗读文本）OK,stop here.Who can answer the question?The boy in glasses,you please.It is about how do they improve their English.(复述答案)Agree?Well donet!You got the correct answer.(反馈评价)Sit down,please!OK,boys and girls,it's time to learn something new.Here are some new phrases on the screen.(板书词汇/短语)Now,look at the first one,talk about.Do you remember the word discuss？It has the same meaning with the new phrase talk about.Can you understand it now?Awesome!（Can you make a sentence with the new phrase?They are talking about some interesting places.You are so clever!）Read after me,talk about, talk about.（教读发音）And，how about the second one？as much as.Maybe you think it’s difficult.I will make a sentence with“as much as”.Try to understand its meaning according to this sentence.Listen to me carefully.He doesn't earn as much as I do.Am I clear?Good job!Read after me,as much as,as much as.Ok,look at the third one,write down.Look at me!What am I doing?(呈现动作)Do you know this action?Great! write down.Read after me,write down,write down.We can write down the notes,right? Now,how about the last one?next to.Please look at this picture.Where is the little girl? Yes,she is next to the car.Read after me,next to,next to.Wonderful!As you have mastered the phrases.Let’s learn some new sentences.Take a look!Pay attention to the underlined parts.We should always speak English in class；Why not write down our mistakes?Do you know the meaning?Great!（We often use these sentence sturctures to give advice/express suggestions.(作用)）For example,We should study hard.Why not have a dinner wtih us?Pretty good!Step3.PracticePractice makes perfect,so we will do some exercises.Let’s“Fill in the blanks. Please finish it as quickly as you can and we will check the answers later.I would give you3minutes,here we go.(间隙中，简要板书出练习的题)Have you finished? What’s your answer,Cindy?Ok,we’re going to talk about good ways to learn English. Good,any different opinions?All right,but Cindy,please pay attention to the pronunciation of“talk”,talk.Can you try again?Great,this time is better!Next one? Please tell me together.(Yes,don't forget to write down the correct answers next to the mistakes.)Wonderful!After doing the exercises,you must be a little tired.Let’s play a game called“Pass the ball”.I will play a music,you should pass the ball to the student behind you,when I stop,who gets the ball should stand up and read the phrases on the screen.Am I clear? Let's see who is lucky.Ready,go!You are my sunshine,my only sunshine....Stop! Jenny,you are so lucky.next to.Good.Let’s continue.You make me happy when skies are grey…Bob,it's your turn.Write down.Wow,you all did a very good job!Step4.ProductionSince we have mastered the knowledge well,now,let’s have a discussion.Think about the question:How do you improve your English?Try to use your imagination to think of more answers.You will work in groups and share your ideas with your group members.Don’t forget to use the words we just learned/(Don't forget to use what we just learned).(指向屏幕)You have5minutes.Here we go!（巡视+小提醒）Ok,you are you involved!Who wants to show your group ideas?Jack,you please!Wow,you know so many good ways to learn English.You set a good example for us!(Any volunteers? The girl in the corner,please.Oh,you have good pronunciation and clear logic.)Sit down,please.Step5.Summary and homeworkHow time flies.Now let’s see what we have learned today.Yes,we have learnedsome new words and sentence patterns,Excectly!(And we can try to use different ways to improve our English,right?Good!)After class,our homework is to search for more information about other interesting ways to improve English on the Internet.Some of you will be invited to share it in the next class.So much for today,goodbye everyone!。
初中英语词汇教案【篇一：初中英语词汇教学案例3 (1)】初中英语词汇教学案例3词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。
学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其它与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。
下面介绍几种词汇扩展的方法：1. 关联词群或称联想词群。
如：教fruit时，指出这是水果的总称，为让学生联想到有关水果的词，教师在黑板上表示关联词:apple,pear,banana,pineapple,cherry,grape,mogao,orange,w atermelon,strawberry, lemon等，这样联想，就可以满足不同程度同学的求知欲望，使每个学生都学有所得。
2.在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。
如：1)利用拼读规则：学生知道了al读[?:]的规则后，可帮助记忆all, ball, small, talk, walk,等词。
2)利用词形变化规划。
如总结不规则动词的变化，可分为：a－a－a型： cut－cut－cut put－put－puta－b－b型： build－built－built dig－dug－dugi－a－u型：begin－began－begundrink－drank－drunk3)利用构词法知识。
a.利用同根词：如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful, useless, user的词义来。
教师就可以说:useful comesfrom use. it means of use. useful comes from use, too. itmeans of no use or not useful.b.利用分析前缀的方法。
如教retell, rewrite，学生已掌握了tell, write，要向他们解释前缀re－的含义是again的意思。
在此基础上学生就能推测出retell, rewrite的意思来。
教师就可以说retell comes from tell. retell means to tell again.c.利用分析后缀的方法。
如在学生已学过china, japan的基础上，指出后缀－ese的含义，学生就很容易推测出chinese, japanese的意思来。
d.利用分析合成词的方法。
如在学生学过wait与room的基础上，就很自然推测出waiting-room, reading-room的含义来。
利用这种方法可以扩大学生的词汇量。
4)利用归纳、对比法。
a.利用同义词。
同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）??。
根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。
如:the weather is nice today.和the weather is fine today.这两个句子中，nice和 fine就是同义词，可以相互代替。
b.利用反义词。
在英语但词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。
如学过big以后，当学到small时，可以指出small means not big.这样学生就很容易理解small的意思了。
常见的意义相反的词很多很多，如: hot coldwhite black bring take。
5)把单词放在句子里，放在各种搭配里记。
如：pronunciation可放在your pronunciation is good. my pronunciation is poor. i must improve it.利用以上教词汇的艺术，可以克服过去词汇教学中的孤立教词汇，讲得过多，消化不良；接触少，重现率低，吸收少；主次不分，平均用力，负担过重；系统性不强，边学习边遗忘的缺陷。
相反，能够贯彻质量并重，逐层加深，立足于词汇系统之上，着眼于词汇教学之外，集中分散，交替互补的原则和方法。
同时还能使词汇的意义和用法的教学、词汇的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生学习英语词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理、有规律，从而调动学生学习英语的积极性初中英语词汇教学案例1————牛津初中英语7a unit1 sports词汇教学案例本课主要教学任务是:（1）、学习和掌握关于体育的词汇。
（2）、扩大学生体育方面的知识。
(3)、明白体育对于健康的重要性。
根据新课标的教学要求，为了提高学生学习积极性，变枯燥无味的词汇教学为生动有趣的活动，我把整个教学过程分为以下几个教学环节。
1、音乐导入。
音乐是全人类的营养品。
一曲节奏欢快、令人振奋的mtv《believein youreslf》不仅有助于消除学生的疲惫之态，紧张的心情，而且使学生以兴奋的心情开始了本课的第一步。
由于我选的曲目是cba的主题曲，其中有大批篮球明星:姚明、巴特尔、王治邪??这些明星使学生自然联系今天的话题sports,过渡自然、流畅、有效。
(注意点:所选音乐一定要和课题有密切关系，因为欣赏的最主要目的是为了过渡)。
2、自由畅谈(free talk)。
我把主题sports投在屏幕上，让他们自由交谈。
为了他们有话可说，我给他们一些提示:do you like sports? what is your favorite sport? who is your favorite sports star?..?在他们自由畅谈中初步接触一些体育词汇。
(注意点:教师要指导得当，学生讨论过程中，要求学生说英语，禁用汉语。
)3、图片展示。
当教师发现学生无话可说时，进行图片展示。
每展示一张图片让学生说出体育名称，并可适当用英语拓展学生视野，锻炼学生用英语思维能力。
比如，我展出两人打篮球的照片，学生很容易说出basketball，我立即问do you like basketball?whoplays basketball best in your class?who is your favoritebasketball star ?经过这一连串的问答学生不仅练习了词汇，而且练习了口语。
在图片展示时要注意先易后难。
我展示的词汇顺序是basketball、football、volleyball、table tennis、badminion、tennis、baseball, skating,swimming,boxing,shooting. 对于较难的单词我先将单词注上音标，分解音节，让学生根据音标拼读单词，再领读，学生重点强化，学生就感到学得容易，学得快，学得好。
4、帮助学生分析单词的构成方法。
如: basketball、football、volleyball等都有词根-ball，skating,swimming,boxing,shooting等都有词根-ing。
这样学生发现了单词的规律后，比较容易记住。
5、反复操练。
俗语说的好:practice makes perefct。
学生刚刚学到的词汇不可能全记住，怎么办? 练。
首先把所有单词投在屏幕上，让学生读、背、记;待学生熟练之后，让他们分类，先把刚学过的词汇分为indoor sports or outdoor sports然后再把刚学过的词汇分成team play 、 pair play or single play经过反复操练，学生基本上能理解和记忆这些体育词汇了。
6.实际运用。
让学生以“my favorite sports”写一篇自己喜欢的运动的作文，不仅巩固了学生学习的词汇，还培养了学生的写作能力【篇二：初中英语词汇教学案例】初中英语词汇教学案例词汇是语言的基础，句子是语言的骨架。
学生学习语言，其语法无论学得多么好，语音无论掌握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，交际沟通就难以实现。
正因为如此，一个人掌握词汇的广博和牢固程度，都直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。
因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。
本人作为基层一名中学英语教师，从事英语教学也有十几个年头，就如何有效地进行英语词汇教学，让学生真正理解掌握英语，并能够有效地运用英语进行交际。
在这里就和大家谈谈我个人的感悟，和大家一起探讨，有改进之处，望给予宝贵意见和建议。
一．借助实物及图片学习生词，结合句子进行单词教学对于每个单元单词较为具体的一些单词，可借助实物、挂图、以及身势语等进行直观情景教学，使学生眼看实物、听到声音、口头拼读出来，做到音、形、义三者相结合，这样不仅使单词教学具体、生动、形象、而且能激发学生学单词的兴趣。
语言的应用单位是句子，从教学法的角度看，整句学习，学生可以学会单词的意思和用法，能逐步学会流利自然的语音和语调。
1．实物和图片：用实物教学单词是学生最容易接受、记忆最深、保持最久的方法，它把单词的发音、拼写与实物直接联系在一起，有助于记忆，如：教七年级unit2: “is this your pencil?时，为了方便句式的练习，并增强生动性，我和学生都带一些实物等，教学中让学生拿实物问答：如：whats this ? its an apple. is this your apple? yes,it is/no,it isn’t等。
在教学过程中，学生纷纷拿出自己所带实物进行演练，课堂气氛活跃，学生口语得到充分训练，不但学习了知识，训练了语音、语调，而且表达能力得到了一定程度的提高。
2．身势语和表情：在英语教学中，很好利用肢体语言和表情进行教学也是一种行之有效的教学方法。
如一些动词：run、jump、clap、shake等，还有一部分表示情感的形容词如happy、smile、sad、angry、cry 等；对于一些描述动植物的名词，如panda, tiger, elephant, cat, dog, monkey.若能结合简笔画，在教学中词汇学习效果将会更好。
.二、提高学生单词记忆的能力初中英语单词量较小学要多，对学生英语学习的要求也较高。
作为第二语言的学习，在初学英语的阶段，教师不仅要引导学生机械记忆的学习，更要有意识地引导学生用总结、归纳去加强理解记忆，这样单词的掌握速度就会明显提高。
笔者在对七年级学生进行词汇讲解时，常用以下两种方法：1、利用构词法：（合成词和派生词）①、合成词：如pen friend, doorbell, newspaper, sunlight(名词+名词);downstairs, upstairs, outside(副词+名词);something, anything(不定代词+ thing);loudspeaker, blackboard(形容词+名词)等(2)派生词：如前缀派生词：un-(不)unhappy, untrue, unhealthy , unlucky; kilo-(一千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight , midday; re-(再，重)retell, rebuild, reunite . 后缀派生词-er /or(人，动作者)teacher, writer , foreigner , visitor , conductor , inventor ; -less(无，没有)useless, hopeless, careless; -ful(充满)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有…的,cloudy , sunny, windy , lucky , funny .以上只是笔者个人单一片面见解，初中英语词汇教学形式多种多样，关键是激发学生学习动机，提高学习兴趣，让学生能够积极主动地去掌握适合自我的有效记忆方法。
