《狗来了》整本书阅读教学实录

《阅读》校本课程课程纲要课程名称：阅读课程类型:阅读拓展授课教师:各语文教师授课对象：我校各年级段学生开设办法：选修课,分低、中、高三个年级段组织教学一、课程开发的背景1、阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法,同时，也是学生获得知识的重要途径。

尤其是在“大语文”理念得到普遍认同的今天，课本不是教本,与此相对应的“大阅读”即有计划、有目的组织学生进行课外阅读，加大学生的阅读量，让学生多读书、读好书无疑是值得提倡和推广的。

这是我校开发《阅读》校本课程的大背景.2、我校学生大都来自周边农村，由于家庭的以及学生自身能力的原因，学生自发的课外阅读缺乏相应的物质基础和动机，这是我校开发《阅读》校本课程的“校本”因素。

同时,做为寄宿制小学，充足的可供统一协调的课外活动时间为此校本课程的开发提供了时间保证。

二、课程目的通过开展本课程,达到以下目标：1、加大学生的阅读量，拓展学生的阅读面，帮助学生积累语言素材；2、培养学生的阅读兴趣和阅读能力,提高学生对语言文字的运用能力；3、通过阅读开拓学生视野,让学生接受优秀思想的熏陶，培养学生良好的道德品质。

三、课程内容与实施本课程课程开发的背景和课程目的决定我校阅读课的课程内容是开放性的，阅读课的组课形式也不同与语文课，各个环节都应是开放的。

在书源上，通过制定《童心艺术小学课外阅读推荐书目》,鼓励学生利用自已的零花钱多买一些有益的书做为学生阅读所需要书的重要来源。

在组课形式上，本校本课程主要是给学生提供一个平台通过有计划的组织学生加大阅读量实现课程目的，教师是阅读的组织者和参与者，因此，在学生阅读以及其它环节的组织上一定要注意学生自身的兴趣和愿望,同时，阅读校本课程也不能是一般意义上泛泛的课外阅读。

为保证学生阅读课的有效性，从组课形式上，即要有计划的安排学生进行自主阅读，还要着眼于学生语文能力、语文素养的不断提高，教师应根据语文课标确定不同教学时段的文化主题或类型,通过共同欣赏一些精选的文章有目的的实现课程目的。

班级读书会《狗来了》教学设计一、学习指导目标：通过阅读学习，让学生们体验到读书特别是读名著，能感受到故事的语言魅力，知道读书是甜蜜而快乐的，人类的智慧源自阅读和学习。

二、指导学习前的准备：1、让学生通篇读一遍，遇到不懂的字、词查字典或联系上下文自行解决。

2、了解故事的来龙去脉，感受友情，学习彼此相处和相助。

三、阅读指导学习时间：学生用两周时间在家阅读，用1课时在学校交流四、阅读指导学习过程（一）谈话，简介作者：涅斯特林格是当代德国语文界最著名的儿童文学作家之一，1936年出生在维也纳，1984年以其全部作品获得素有“小诺贝尔文学奖”之称的世界最高儿童文学奖——国际安徒生奖。

（二）指导学生回忆故事情节：你知道《狗来了》这本书讲了一些什么样的故事吗？狗的孩子都长大成人了，老伴也去世多年，于是狗决定到辽阔的世界去。

狗先遇到作弊的猪，帮助猪实现了当明星的愿望。

与猪分手后，狗误入一所学校，被熊校长当作新来的代课教师。

狗只得将计就计，他的教学不拘泥于成法，让孩子们在实践中学习，成为最受欢迎的老师。

后来被教育局发现，警察来抓捕他，狗在大家的帮助下逃脱。

熊校长也因此被解雇，陪伴狗开始逃亡生涯。

熊对教育现状不满，企图通过从政来改变这一切，于是假扮女议员竞选，不幸被揭穿，关键时狗奋不顾身将熊解救出来，带着闯荡世界的种种欢欣与无奈，与熊一起回到了家乡。

（二）指导学习：1、故事有哪些人物？（提前做思维导图）2、、《狗来了》写了几个小故事？哪个故事最吸引你？（提前做思维导图）3、讨论小说中情节。

（1）小说中哪个情节让你觉得最爆笑、最好玩、最生气、最倒霉的、最心酸的、最紧张、最感动、最觉得像生活中的真实情节、最能引起你的思考、最想分享给朋友……研读片段，走进友谊（2）我看到一段关于这本书的推介语：一个关于友情，关于朋友之间如何彼此相处和相助的美妙故事。

有时侯会------以很友好的方式------“咬人”。

你怎样理解这个“咬人”呢？如果咬中你，你咬中你哪里呢？（四）总结五、推荐同类书籍。

《代课老师》说课稿一、说教材《代课老师》是义务教育课程标准实验教科书，语言版五年级上册第七单元中的一篇选读课文。

这篇课文以生动细腻的笔触，诙谐幽默的语言，描述了狗老师教学的故事。

这篇童话叙述了狗老师不拘泥于课本和课堂，带领孩子们在实践中学习，在实践中体验生活，并为能在孩子们心中留下美好的印象尽心尽力。

结合本单元围绕“儿童生活，七彩童话”的主题，依据新课标精神，我将本课的教学目标确定为：知识目标：自主积累本课词语技能目标：联系学习和生活实际理解狗老师和前任老师不同的教学方法。

情感目标：让学生欣赏，体验不拘泥于课本，课堂，走向生活并在实践中进引学习的教学方式。

教学重点和难点：联系学习和生活实际理解狗老师独特的教学方法。

体会狗老师关爱学生，尊重信赖学生，为孩子着想的优秀品质。

体验在实践中学习的乐趣。

二、说教法学法。

由于这是一篇构思奇特。

幽默精彩的童话故事，学生阅读兴致高，自主阅读欲望强。

因此，作为一篇阅读欣赏课，我在教学中将充分挖掘教材特点，改变教学形式，放手让学生自读自悟，合作探究。

学习欣赏，品评人物形像，引导学生创造地感受、理解、评价、鉴赏文本。

三、说教学过程（一）兴趣是最好的老师。

谈话激趣，导入新课。

一堂课的成败始于导入，俗话说：“良好的开端是成功的一半。

课伊始，我以课题作为本课导入的切入点，首先在黑板上板书“老师”一词，继而与学生谈话：同学们，你们喜欢什么样的老师？今天，我想让同学们认识一位与众不同的老师。

他是一位“代课老师”。

这时我在黑板上补充完整课题，加上“代课”一词。

接着让学生读课题两遍，针对课题进引质疑，学生可能会问：代课老师是男的还是女的？代课老师凶吗？这是一位怎样的代课老师呢？古人云：“为学患无疑，疑则进矣。

于是，我顺势而导；同学们，就让我们带着这些问题，一起走进童话故事，相信你们会有一次快乐的奇遇！初读课文，了解故事本环节的教学，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，放手让学生自读自悟，在自读中感知代课老师——狗老师独特的教学方式。

1028作文狗新生代教材2.0版本／2013秋季／教学实录二级教材班（第5课）出品人／冯斌（河马国王）（说明：以下实录文字，已经总校审阅，将由国家出版社正式出版。

除授权之实验区（校）外，请勿转发或摘抄。

）本课名称：《六百秒快写课（下）》本课代：二级205本课主撰稿及主审校：罐头老师、等本课终审：★本课课品准备：①迷你奖状；②600秒快写卡；③“快写王”及“神笔手”证书；④《获奖喜报》；⑤教本（上册）；⑥荷练本★本课教学目标：快速下笔，消除恐惧；训练组词，练习造句第一步骤——【热一热】·傻大姐作文与想象（教学建议用时：10分钟）◆师：哈！咱们又见面了，上课！◆生：起立！◆师：同学们好！◆生：罐老头好！◆师：啊！又变老咯……◆生：哈哈！◆师：读！◆生：写一生！◆师生：耶！◆师：阿嚏！阿嚏！阿嚏！◆生：哎呀！罐头，你怎么了？◆师：没事，好像闻见花香的味道，我正好对花香过敏！你们中有人带花了？是准备送给我的吗？◆生：想得美！谁带来送你哟！◆生：（嗅嗅状）真的有花香耶！不过，花在哪啊？◆师：哈哈，不知道了吧！它在我这呢！◆生：罐头太坏了，这是桂花吗？◆师：太对了！这是罐头在外边摘的，真是太香了！（闻闻）阿嚏！阿嚏！……◆生：算了吧！罐头，你就别闻了，花好好的长在枝头，你摘了干啥？◆师：这你就不知道了吧？我是借它来考考大家的。

◆生：那你说吧！◆师：很简单，自己好好想想，你都喜欢哪些花？◆生：我来！牵牛花、水仙、桃花……还有菊花，还有……还有……◆师：还有很多呢！不过，今天要考你们的不是这个，而是，一朵花，与一篇作文，会有怎样的联系呢？比如：作文的题目叫《学校的小花园》；比如，我在写作文的时候，书桌上的水仙花开了……谁来说说，它们之间还有什么联系呢？◆生：我写了一篇好作文，得到了老师的一朵小红花。

◆师：这朵小红花是对你作文的肯定，自信十足呀！罐头十分欣赏，没有红花送，送你一枚“自信”银奖一枚。

还有谁来说说？◆生：有一朵花，它的名字就叫做“作文”！◆师：哇！那么这朵花肯定很不一般咯？◆生：对的，只要得到它的人，那个人的作文就会非常好！◆师：真是神奇！令人着迷的答案，送你“创意”金奖一枚！真棒！（以下略，再提问几个孩子。

最新部编版四年级下册语文《狗》教案
(第一课时)
教学目标
- 通过研究《狗》这篇文章，让学生了解狗的基本特征和性。

- 培养学生对动物的热爱和保护意识。

- 培养学生的听力、口语和阅读能力。

教学准备
- 《狗》课文的教材和录音机。

- 课堂展示用的图片和视频。

- 学生的练册和作业本。

教学过程
1. 导入（5分钟）导入（5分钟）
- 利用图片或视频引入话题，介绍狗的形象和特征。

2. 整体研究（10分钟）整体学习（10分钟）
- 让学生跟读课文的第一段，引导他们理解狗作为人类的朋友的含义。

- 播放课文录音，让学生跟读。

3. 分段研究（20分钟）分段学习（20分钟）
- 分段讲解课文，引导学生理解狗的外貌、性和种类。

- 通过提问和小组讨论的方式，帮助学生加深对课文内容的理解。

- 引导学生朗读课文，注意正确的语音和语调。

4. 拓展活动（15分钟）拓展活动（15分钟）
- 指导学生完成练册上的相关练，巩固所学知识。

- 让学生用自己的语言描述自己喜欢的动物，并分享给同学。

5. 课堂总结（5分钟）课堂总结（5分钟）
- 回顾本课研究的重点内容，强调狗作为人类的朋友和应该保护动物的重要性。

- 提醒学生完成相关作业，并预告下一堂课的内容。

教学评价
- 观察学生在课堂上的积极参与程度和对知识的掌握情况。

- 检查学生完成的课后作业，评价其对课文内容的理解和表达能力。

参考资料
- 《最新部编版四年级下册语文教材》
- 相关图片和视频资源。

一只出色的狗(课堂实录)
一只出色的狗 (课堂实录)
引言
在这篇文档中，我们将回顾一只非常出色的狗的课堂实录。

这
只狗展现了其智慧和研究能力，令人惊叹不已。

课堂实录
在这堂课中，狗展示了以下引人注目的行为和技能：
1. 研究指令：这只狗迅速理解并执行了各种指令，如坐下、握手、躺下等。

它通过观察和听从主人的口令，迅速掌握了这些指令。

2. 解决问题：狗展示了出色的问题解决能力。

在一个智力游戏中，它需要找到隐藏在房间不同角落的食物。

无论是开门、使用探
测工具还是推动物体，狗都能聪明地找到食物。

3. 记忆力：在一个记忆力挑战中，狗需要记住一系列指令并顺序执行。

令人惊讶的是，它准确地记住了所有指令，并且以正确的顺序按需执行。

4. 协作能力：这只狗展示了出色的协作能力。

在一个小组活动中，它与其他狗合作以完成一个任务。

狗通过与其他成员沟通、分工合作和相互协助，成功地完成了任务。

5. 社交技巧：这只狗还展示了极佳的社交技巧。

它能够与陌生人和其他动物友好互动，展示了友善和适当行为的能力。

这种社交能力使其成为一个亲切和招人喜爱的宠物。

结论
通过以上所述的课堂实录，我们可以清楚地看到这只出色的狗拥有非凡的智慧和研究能力。

它不仅能快速理解和执行指令，还能解决问题，展示记忆力、协作能力和社交技巧。

这样的狗无疑给我们带来了巨大的惊喜和愉悦。

让我们共同赞叹这只狗的卓越表现和非凡天赋。

参考
无。

狗来了整本书阅读教学设计一、引言狗来了是一本经典的儿童图书，它以幽默的故事情节和可爱的插图吸引了无数孩子的喜欢。

本文将针对这本书进行整本书阅读教学设计，旨在帮助孩子们培养阅读习惯、提高阅读理解能力和语言表达能力。

二、教学目标1. 培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 提高孩子们的阅读理解能力。

3. 增强孩子们的语言表达能力。

三、教学活动设计活动一：猜测故事情节（预测）1. 教师向学生展示书籍封面和标题，并鼓励他们谈论自己猜测书中的内容。

2. 学生们根据封面和标题，猜测故事中可能发生的事件和情节，并进行小组讨论。

3. 每个小组从中选出一位代表，向全班汇报他们的猜测和理由。

活动二：按章节阅读（理解）1. 学生们分小组，每个小组负责阅读书中的一个章节。

2. 在阅读过程中，学生们需记录故事中的关键事件、人物和问题。

3. 阅读完成后，每个小组向全班分享他们阅读的内容，并进行讨论，梳理故事情节。

活动三：角色扮演（表达）1. 学生们分小组，每个小组选出一个小组长，其他成员扮演故事中的不同角色。

2. 学生们根据书中的描述，进行角色扮演，展示故事情节和人物关系，并借此讨论故事中的问题和冲突。

3. 角色扮演结束后，每个小组向全班展示他们的表演，并结合故事内容，进行相关问题的讨论。

活动四：创作小故事（创造）1. 学生们根据自己对故事的理解和想象，以狗来了为蓝本，创作自己的小故事。

2. 学生们可以借鉴故事中的情节和角色，同时加入自己的想法和创作。

3. 学生们完成创作后，可以互相交流并进行修改，最后向全班进行分享。

四、教学评价与反思1. 教师在每个活动结束后可进行简短的问答，测试学生对故事的理解和表达能力。

2. 教师可观察学生在阅读和表达中的参与度和表现，并进行相应的评价和鼓励。

3. 教学结束后，教师可与学生进行反思，听取他们对教学活动的意见和建议，以进一步改进教学设计。

五、拓展活动1. 学生们可以选择其他类似的绘本，进行阅读和比较，通过对比不同故事的情节和风格，拓宽阅读视野。

《小狗学叫》教学实录一、教学目标1.认识“讨、厌”等生字，理解“孤零零”“滑稽”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能根据课文内容展开想象，续编故事。

3.体会小狗在学叫过程中的心理变化，理解故事中蕴含的道理，培养学生正确认识自我、勇敢面对困难的品质。

4.学习略读的方法，提高学生的自主阅读能力。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容，体会小狗的心理变化。

2.续编故事，培养学生的想象力和创造力。

3.学习略读方法，提高自主阅读能力。

教学难点1.理解故事中蕴含的道理，引导学生正确认识自我。

2.培养学生合理续编故事的能力。

三、教学过程（一）谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？都喜欢哪些小动物呢？生：我喜欢小猫，因为它很可爱。

生：我喜欢小兔子，它很活泼。

师：看来大家都有自己喜欢的小动物。

今天，老师给大家带来了一个关于小狗的故事，这只小狗有点特别，它不会叫。

让我们一起走进课文《小狗学叫》，看看这只小狗会有怎样的奇妙经历。

（板书课题：小狗学叫）（二）初读课文1.明确略读要求师：这是一篇略读课文，同学们还记得略读课文的学习方法吗？生：略读课文要快速地读，大致了解课文内容。

师：非常正确。

略读课文就是要让我们运用在精读课文中学到的方法，自主地进行阅读，提高我们的阅读能力。

现在，请同学们快速浏览课文，看看课文有几个部分，分别讲了什么内容。

同时，大家可以边读边圈画出一些关键的词语和句子，这样能帮助我们更好地理解课文。

2.学生自主阅读（学生快速阅读课文，圈画关键信息）3.检查初读情况师：谁来说一说课文有几个部分？生：课文有三个部分。

师：非常好。

那每个部分分别讲了什么内容呢？我们一个一个部分来分析。

先来看第一部分。

生：第一部分讲了一只不会叫的小狗受到了批评，它很伤心，决定去学叫。

师：你概括得很准确。

在第一部分中，有哪些关键的词语或者句子让你印象深刻呢？生：“孤零零”这个词让我印象深刻，说明小狗很孤单。