苏教版语文三年级上册教案：6、西湖

苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。

2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。

三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。

2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。

（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。

2.学生自读课文，注意生字词的读音。

（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。

2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.学生分享对西湖美景的印象。

（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。

2.学生分享自己的感受。

（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师批改练习题，反馈结果。

2.学生分享自己的拓展阅读经验。

五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。

六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。

2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。

3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。

重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。

”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。

西湖教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的的思想感情。

3、初步认识比喻句，会用“像、犹如、仿佛、宛如”说一句话。

教学过程：今天我们接着学习第六课《西湖》。

一、复习导入谁来回答？1、填空（1）上有天堂，（）。

（2）杭州被人们称为（“”）。

二、精读课文首先，请同学们一起听老师读课文《西湖》。

第2节1、请同学们打开书，自由地朗读第2小节，思考：我们站在柳丝轻浮的西湖边放眼远眺，首先看到的是什么呢？2、学生自由朗读第二段，思考并回答问题。

谁来回答老师的问题，首先看到的是什么？（板书：山峦）3、出示句子：只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一闪淡，真像一幅优美的山水画。

（1）请学生朗读这句话。

你觉得西湖的山怎么样啊？（引导学生体会山的多、颜色美）从哪些词语体会到的？我觉得山颜色漂亮，教师说一山，一山，一山，一山，请同学们读这几个词组，3位同学读，我们一起读。

我觉得山很多，从哪里看出来？连绵起伏、层层叠叠。

请三位同学读“只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦”句子，我们一起读整个句子。

指导朗读。

4、这幅画中的山真美，那水呢？（1）出示句子：平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。

（2）指名读句子。

你觉得湖面美在哪儿？理解“硕大”的意思。

（非常大，看不到边）指名读这句话，齐读这句话。

（3）认识比喻句：这句话把湖面比作了什么？（把话说完整）它们哪里像啊？（一是一样平，二是一样可以倒映树和山的影子。

）这样的句子就叫比喻句。

（比喻句的定义和方法），其中犹如是比喻词，跟老师读两遍，比喻词读一遍。

（4）指导朗读句子。

5、湖面上还有白鸥呢！有了这白鸥，西湖变得更有生趣了，湖面变得更美了。

（1）出示句子：一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。

（2）指导朗读句子。

全班齐读这句话。

6、小结：这段写了西湖的山峦，西湖的湖面（板书湖面），西湖的白鸥（板书白鸥）。

三年级上册语文教案6西湖苏教版【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描画西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积存。

【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，明白得由生字组成的词语。

3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

4．明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【教学重点】第3自然段具体描画西湖要紧景点【教学难点】明白得课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【前置性作业设计】读熟课文，自学生字。

上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。

用“犹如”、“像”、“看起来”、“犹如”中的两个造句。

【教学预备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。

【教学时刻】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情的朗读全文。

2．学习本课生字，认识1个多音字，明白得由生字组成的词语。

3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。

一、激趣导入，板书课题1．你们谁的家长在浙江杭州工作，明白西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。

你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？2．今天，老师将带同学们去游玩杭州的西湖。

板书：西湖3．读课题，解课题（1）读了课题你想明白什么？西湖是什么模样的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。

2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一样、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地点？心旷神怡：心情舒服，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮挡，互相衬托悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，谁能用一个字来描画一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描画？（漂亮）谁能用一句话来概括西湖呢？能够是自己的话，也能够是文中的话。

第 1 页6 西湖【教材分析】本文是一篇写景散文，作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，书法了热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

课文层次清晰，词汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学的重点，以增加学生的语言及文化积累。

【教学要求】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3．默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。

4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【教学重点】第3自然段具体描绘西湖主要景点【教学难点】理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

【前置性作业设计】1.读熟课文，自学生字。

2.上网搜集一些西湖的资料或者图片，介绍给你的好朋友。

3.用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的两个造句。

【教学准备】学生预习课文，自学生字新词；多媒体。

【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1．能正确、流利、有感情的朗读全文。

2．学习本课生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．了解课文内容，感受西湖的清奇秀丽。

一、激趣导入，板书课题1．你们谁的家长在浙江杭州工作，知道西湖吗？人们常说：上有天堂，下有苏杭。

你去过杭州吗？能为我们介绍一下吗？第 2 页2．今天，老师将带同学们去游览杭州的西湖。

板书：西湖3．读课题，解课题（1）读了课题你想知道什么？西湖是什么样子的？课文讲了西湖的哪些景色？二、凭借想象，指导初读1．看录象，初步感知西湖，配乐范读课文。

2．学生自读课文，要求：（1）借助拼音读准生字字音。

（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思。

（3）学习生词：杭州、素有、连绵起伏、淡色、犹如、格外、掩映、一般、令人、夜幕初垂多音字：华（4）学生质疑问难，你们有什么不明白的地方？心旷神怡：心情舒畅，精神愉快连绵起伏：连接不断，高高低低掩映：彼此遮掩，互相映衬悠扬：形容声音时高时低，而和谐3．自读课文，谁能用一个字来描绘一下你看到的西湖景色？（美）谁能用一个词语来描绘？（美丽）谁能用一句话来概括西湖呢？可以是自己的话，也可以是文中的话。

苏教版小学语文《西湖》教案第1篇：苏教版小学语文《西湖》教案一、复习（说句练习）1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。

说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？老师说句子：西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。

（说两遍）2、你们知道这个天堂是哪里吗？（杭州）过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。

西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在老师就带你们去看西湖的山、湖（板书：山湖）二、学习第二自然段1、电脑出示西湖青山绿水的画面伴随朗读思考：你站在西湖边看到的山是什么样？湖是什么的？2、交流刚才的问题：3、同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪4、这么美的画面你能用你的朗读来表现出来吗？学生自由练读。

请个别学生读。

集体配音朗读。

5、（课前教学生一些句子。

或读让一两个来赞美西湖。

学生不会也可以由老师来说）过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的美名－－西子湖。

西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景*都能使人赏心悦目。

尤其以西湖为中心的西湖十景更是闻名遐迩。

下面就请同学们随我而来。

三、学习第三自然段1、教师指着画面讲述第三自然段。

（电脑出未完，继续阅读 >第2篇：苏教版小学三年级上册语文教案：西湖设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体*，是现代教育追求的目标,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。

本课正是基于这一理念进行教学设计的。

在初读课文、整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索、研究，自己解决问题。

最后安排自我评价、调节补救环节。

这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体能力，使学生的学习能力和探究能力都得到发展。

苏教版小学三年级上册：《西湖》教课方案、说课稿及教课反省《西湖》教课方案教课目的：1.能正确、流畅、有感情的朗诵全文，背诵自己喜爱的自然段。

2.学习本课 11 个生字，理解由生字构成的词语。

3.会用“如同”、“像”、“忧如”，“犹如”等词语口头造句。

4.理解课文内容，感觉西湖的清奇艳丽，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

教课要点：预计有好多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺少感性认识。

所以在教课过程中要充足使用网络资源和媒体中等增添学生的感性认识。

教课难点：这篇课文词句优美，因此给学生充足的朗诵课文时间，联合课文理解词语的意思。

教课准备投电影、生字卡片、网络资源、课件教课时间 :3 课时教课过程一、第一课时（预习）1、学生自读课文，学习生字词。

2、供给网络资源，让学生上网阅读各种文本、图片、视频资料，丰富学生对西湖的感性认识，激发学习兴趣。

（预习准备）二、（第二课时）讲堂教课过程（一）、调换累积、激趣揭题。

师：经过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的认识，请大家来谈一谈。

（沟通回答，教师总结）今日，让我们到神往已久的杭州西湖去旅行一下，好，我们出发（ VCD ，空中俯视西湖）（二）、依靠想象，指导初读。

1、配乐范读课文。

2、学生自读课文。

（1）要求借助拼音读准生字字音。

（2）要求画出生字构成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）再读课文，边读边想，课文描绘了西湖的哪些美景？（三）、怀疑问难，指导朗诵。

1、教师启迪：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步领会了文中的美景。

你们还有不理解的地方吗？2、学生发问。

3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为何说西湖是一幅优美的山川画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么情景呢？让我们步入西湖。

（四）、精读课文，深入西湖（联合演示文稿教课）1、出示第一自然段：师描述引渡：西湖三面环山，崇山峻岭，湖水沉静，碧波荡漾，倒映着柳丝俊逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。

《西湖》第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会川“犹如” 口头造句。

3、学习归纳自然段段意。

4、通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，体会西湖拥有“人间仙境”、“明珠”称谓的独特内涵，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

5、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

教学重难点：1、借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景, 得到美的享受。

2、能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

3、初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

教学准备：1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、图片，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料。

教学过程：一、走进西湖1、导入：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。

今天这节课，就请同学们和陈老师一起，来一次文中游西湖吧。

（出示课题，齐读）2、西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近赏，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。

现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。

看，远处就是西湖！（幻灯片播放一组西湖的图片，定格在课文插图：西湖全景图。

）3、眼前的西湖给你留下了什么样的印象？学生自由说。

二、感受西湖1、同学们说的真精彩，其他同学听的也很认真，我知道大家都迫不及待的想走进西湖去欣赏一番。

下面就请同学们把语文书打开到32页，再去冋顾一下课文。

2、课前，同学们都已经借助评价手册做了充分的预习，陈老师就来考察一下大家的预习成效。

3、指名生分自然段朗读课文，每自然段读完，出示本段生字词, 指名生读，齐读字词。

三、感受西湖（-）学习第一自然段1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。

一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。

所以作者在第一段中就写到:杭州素有“人间天堂”的美称。

苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思一、课程背景苏教版小学三年级语文上册课本中有一篇《西湖》的文章，这篇文章主要介绍了西湖的美景和西湖对杭州市民的重要性。

这篇文章既有生动的描写，也有深入浅出的阐释，适合小学三年级学生阅读，能够帮助他们更好地了解西湖的历史和文化。

二、教学目标1.知识目标1.学生能够读懂小学三年级语文上册《西湖》一文；2.学生能够通过阅读理解《西湖》中蕴含的历史和文化信息。

2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；2.提高学生使用语言的能力，增强学生表达自己思想的能力。

3.情感目标1.培养学生对文化遗产的关注和理解；2.培养学生对环境保护的意识和责任感。

三、教学重点难点1.教学重点1.学生对《西湖》中的历史和文化信息的理解；2.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。

2.教学难点1.如何让学生通过阅读理解文章中的历史和文化信息；2.如何培养学生对文化遗产和环境保护的关注和理解。

四、教学过程1.引入教师请学生观看PPT，介绍中国著名的旅游城市杭州和中国四大名湖之一的西湖。

通过图片以及文字的比较，引导学生更好地理解西湖的重要性和美丽。

2.阅读让学生在静默的环境中先自行阅读一遍《西湖》，学生们应读懂文字的大意。

然后教师逐段讲解文中表达了哪些思想。

在教学过程中，提醒学生要认真听讲并记笔记，以便理解课文内容，并且梳理出文章中重要的历史和文化信息。

3.复述让学生围绕“西湖是什么，西湖为什么这么重要，以及阅读《西湖》有哪些启示？”三个问题进行口头复述。

鼓励学生多表达自己的观点和看法，同时教师提供一些问题，帮助学生整理语言与思路。

4.总结教师通过对学生的回答进行总结，强调学生对于环境和文化遗产的继承和保护意识。

并从全班的复述中梳理出学生们的优点和提高点，对本节课的教学成果作出评价。

五、教学反思1.教学收获通过本节课的教学，我发现学生们的阅读和理解能力得到了很好的提高。

他们能够根据自己的阅读理解理解文章，同时自己也能够在课堂上结合文章内容，提出自己的观点和看法。

苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具：多媒体课件教学过程：课前展示：1、古诗转转龙2、唱《弟子规》一、导入刚刚的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。

〔多媒体课件出示西湖的美景图〕问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。

揭题板书：西湖读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。

二、预习出示预习要求：请同学们大声朗读课文。

1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。

三、过关检查〔一〕1、同桌互相读生字，读准字音得一颗☆2、同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆〔二〕老师检查：1、词宝宝〔自渎、齐读、开火车〕镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂2、字宝宝〔自渎、齐读、开火车〕嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗读〔抽查4名同学〕四、讲解课文俗语的上半局部：上有天堂。

有谁能答出下一半？〔下有苏杭〕苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象答复〔幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。

〕1、范读课文那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。

苏教版小学三年级上册语文教案：西湖教学目标：1. 通过学习《西湖》这篇课文，培养学生对西湖的认识和理解。

2. 培养学生对课文内容的感受和想象能力。

3. 提高学生的朗读和感知理解能力。

教学重点：1. 学习课文的内容和意义。

2. 了解西湖的美丽和历史故事。

教学难点：1. 引导学生进行情感共鸣和课文的体验。

2. 培养学生的综合理解能力。

教具准备：1. 课文《西湖》。

2. 图片展示西湖的美景。

教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师出示西湖的图片，激发学生对西湖的兴趣和好奇心。

2. 教师引导学生回忆在班级中或家中附近有没有类似的湖泊或风景名胜，并请学生分享自己的经历和感受。

Step 2. 学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读并观察课文中的生词和词语。

2. 教师解释生词和词语的意思，并通过图片或实物展示让学生更好地理解。

3. 教师逐段讲解课文的内容和意义，帮助学生理解作者的情感和描述技巧。

4. 学生跟读课文，模仿教师的语音语调和情感表达。

Step 3. 感受西湖的美丽1. 教师出示西湖的美景图片，引导学生观察图片中的细节和美景，并询问学生对于西湖的感受和想象。

2. 学生交流自己对西湖美景的理解和期待，鼓励学生进行情感共鸣和个人创作。

Step 4. 讲述西湖的历史故事1. 教师讲解西湖的历史故事和相关传说，帮助学生更好地了解西湖的背景和文化。

2. 学生借助图片或文字材料，绘制属于自己的西湖地图或写下与西湖相关的小故事。

Step 5. 总结课堂内容1. 教师和学生一起回顾课文的主要内容和学习收获。

2. 学生自由发言，分享对课文和西湖的理解和感受。

Step 6. 课后作业1. 学生根据自己的理解和想象，写一篇关于西湖的短文。

2. 学生收集和整理关于西湖的图片、文章或资料，并进行展示。

教学扩展：1. 深入研究西湖的历史和文化，展开课题研究或小组分享。

2. 组织学生到西湖进行实地考察和写生，增强对西湖的亲身体验和感受。