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苏教版三年级上册语文第六课生字组词（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文三年级上册《西湖》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.了解西湖的美丽景色，培养对自然景观的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容；学习生字词。
2.教学难点：理解课文中的比喻句和描绘景色的语句。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字词卡片3.西湖美景图片四、教学过程第一课时（一）导入1.邀请同学们分享他们所了解的西湖。
2.展示西湖美景图片，激发学生兴趣。
（二）朗读课文1.老师带领同学们一起朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字词的读音。
（三）理解课文内容1.老师提问：课文描绘了西湖的哪些美景？（四）学习生字词1.老师出示生字词卡片，引导学生认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对西湖美景的印象。
（二）深入理解课文内容1.老师提问：课文中的比喻句有哪些？（三）品味课文语言1.老师引导学生品味课文中的描绘景色的语句。
2.学生分享自己的感受。
（四）课堂练习1.老师出示练习题，学生独立完成。
2.老师批改练习题，反馈结果。
2.学生分享自己的拓展阅读经验。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.拓展作业：收集关于西湖的资料，进行分享。
六、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对西湖美景有了更深刻的认识。
2.在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。
3.课后作业要注重拓展学生的阅读面，提高学生的综合素质。
重难点补充：第二课时（二）深入理解课文内容1.老师提问：“同学们，你们注意到课文中提到的‘湖面像一面镜子’这句比喻句了吗？它给我们什么感觉？”学生甲：“我觉得这句话让我感觉湖水非常平静，就像镜子一样能照出周围的景色。
”学生乙：“对，我还觉得这句话说明了湖水的清澈。
6西湖（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会运用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重点：估计有很多学生没有去过西湖，对西湖的美景缺乏感性认识。
因此在教学过程中要充分使用多媒体增加学生的感性认识。
教学难点：这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
教学过程：一、复习导入1.北宋文学家苏轼曾经说过：天下西湖三十六，就中最美是杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“人间天堂”的美誉。
这节课我们将继续走进课文去领略西湖风光。
一起读课题——6西湖。
2.在游览美景前，跟我们的词语朋友打声招呼吧！出示生字词，还记得它们吗？自己大声读一读，自己读自己的。
自由读——开火车读——齐读3.同学们已经迫不及待地想去看西湖美景了，现在，就让我们出发吧！二、精读感悟（一）学习第二自然段1、出示西湖青山绿水的画面。
看，这就是西湖！眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书（自由读第二段）A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，连绵起伏）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。
让我们看了感觉就像一幅优美-----）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。
）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。
B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。
你觉得水怎样？美在哪里？“犹如”可以换成“好像，仿佛，宛如”，“硕大”是什么意思？为什么把湖面比作“银镜”？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。
你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案【导语】《西湖》是一篇描写自然风光的优美文章。
作者以细腻的笔触向我们展现了西湖娟秀的风景，可谓句句是景，字字都美。
以下是作者整理的（苏教版：小学三年级上册语文第6课《西湖》教案），期望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗诵全文，背诵全文。
2、学习本课11个生字，知道由生字组成的词语。
3、会用犹如、像、好像，犹如等词语口头造句。
4、知道课文内容，感受西湖的清奇娟秀，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。
重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
教学教具：多媒体课件教学进程：课前展现：1、古诗转转龙2、唱《弟子规》一、导入刚才的课前展现，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。
（多媒体课件出示西湖的美景图）问：你们觉得西湖美吗？生：美！看到这西湖的美景图，不由让我想起了我们以前诵读的一首古诗：饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。
学生齐声朗诵那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。
揭题板书：西湖读完课题之后，你们头脑里有哪些疑问？生：西湖什么样子？西湖美不美？……那就让我们带着这些问题走进课文。
二、预习出示预习要求：请同学们大声朗诵课文。
1、借助拼音，读准字音，把句子读通顺。
2、用自己爱好的符号，圈诞生字词，标出文章的自然段。
三、过关检查（一）1、同桌相互读生字，读准字音得一颗☆2、同桌相互读课文，读得正确、流利得一颗☆3、检查完毕，立刻坐端正，再得一颗纪律☆（二）老师检查：1、词宝宝（自渎、齐读、开火车）镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如分外漂浮掩映一样一幅画夜幕初垂2、字宝宝（自渎、齐读、开火车）嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初3、课文朗诵（抽查4名同学）四、讲授课文俗语的上半部分：上有天堂。
有谁能答出下一半？（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人向往的地方……杭州像天堂一样美，令人向往。
苏教版小学三年级语文上册《西湖》教案及教学反思一、课程背景苏教版小学三年级语文上册课本中有一篇《西湖》的文章，这篇文章主要介绍了西湖的美景和西湖对杭州市民的重要性。
这篇文章既有生动的描写，也有深入浅出的阐释，适合小学三年级学生阅读，能够帮助他们更好地了解西湖的历史和文化。
二、教学目标1.知识目标1.学生能够读懂小学三年级语文上册《西湖》一文；2.学生能够通过阅读理解《西湖》中蕴含的历史和文化信息。
2.能力目标1.培养学生的阅读能力，提高他们的阅读理解能力；2.提高学生使用语言的能力，增强学生表达自己思想的能力。
3.情感目标1.培养学生对文化遗产的关注和理解；2.培养学生对环境保护的意识和责任感。
三、教学重点难点1.教学重点1.学生对《西湖》中的历史和文化信息的理解；2.培养学生的阅读能力，提高阅读理解能力。
2.教学难点1.如何让学生通过阅读理解文章中的历史和文化信息；2.如何培养学生对文化遗产和环境保护的关注和理解。
四、教学过程1.引入教师请学生观看PPT，介绍中国著名的旅游城市杭州和中国四大名湖之一的西湖。
通过图片以及文字的比较，引导学生更好地理解西湖的重要性和美丽。
2.阅读让学生在静默的环境中先自行阅读一遍《西湖》，学生们应读懂文字的大意。
然后教师逐段讲解文中表达了哪些思想。
在教学过程中，提醒学生要认真听讲并记笔记，以便理解课文内容，并且梳理出文章中重要的历史和文化信息。
3.复述让学生围绕“西湖是什么，西湖为什么这么重要，以及阅读《西湖》有哪些启示？”三个问题进行口头复述。
鼓励学生多表达自己的观点和看法，同时教师提供一些问题，帮助学生整理语言与思路。
4.总结教师通过对学生的回答进行总结，强调学生对于环境和文化遗产的继承和保护意识。
并从全班的复述中梳理出学生们的优点和提高点，对本节课的教学成果作出评价。
五、教学反思1.教学收获通过本节课的教学，我发现学生们的阅读和理解能力得到了很好的提高。
他们能够根据自己的阅读理解理解文章，同时自己也能够在课堂上结合文章内容，提出自己的观点和看法。
苏教版小学三年级上册语文教案：西湖教学目标：1. 通过学习《西湖》这篇课文，培养学生对西湖的认识和理解。
2. 培养学生对课文内容的感受和想象能力。
3. 提高学生的朗读和感知理解能力。
教学重点：1. 学习课文的内容和意义。
2. 了解西湖的美丽和历史故事。
教学难点：1. 引导学生进行情感共鸣和课文的体验。
2. 培养学生的综合理解能力。
教具准备：1. 课文《西湖》。
2. 图片展示西湖的美景。
教学过程：Step 1. 导入新课1. 教师出示西湖的图片，激发学生对西湖的兴趣和好奇心。
2. 教师引导学生回忆在班级中或家中附近有没有类似的湖泊或风景名胜，并请学生分享自己的经历和感受。
Step 2. 学习课文1. 教师朗读课文，学生跟读并观察课文中的生词和词语。
2. 教师解释生词和词语的意思，并通过图片或实物展示让学生更好地理解。
3. 教师逐段讲解课文的内容和意义，帮助学生理解作者的情感和描述技巧。
4. 学生跟读课文，模仿教师的语音语调和情感表达。
Step 3. 感受西湖的美丽1. 教师出示西湖的美景图片，引导学生观察图片中的细节和美景，并询问学生对于西湖的感受和想象。
2. 学生交流自己对西湖美景的理解和期待，鼓励学生进行情感共鸣和个人创作。
Step 4. 讲述西湖的历史故事1. 教师讲解西湖的历史故事和相关传说，帮助学生更好地了解西湖的背景和文化。
2. 学生借助图片或文字材料，绘制属于自己的西湖地图或写下与西湖相关的小故事。
Step 5. 总结课堂内容1. 教师和学生一起回顾课文的主要内容和学习收获。
2. 学生自由发言，分享对课文和西湖的理解和感受。
Step 6. 课后作业1. 学生根据自己的理解和想象，写一篇关于西湖的短文。
2. 学生收集和整理关于西湖的图片、文章或资料，并进行展示。
教学扩展：1. 深入研究西湖的历史和文化，展开课题研究或小组分享。
2. 组织学生到西湖进行实地考察和写生，增强对西湖的亲身体验和感受。
语文三年级《西湖》教案设计篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重点这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。
教学难点引导孩子走入课文描写的情境，在读中感知、感悟西湖的美景。
教学准备多媒体课件教学过程一、激趣揭题1、西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。
为杭州赢得了“人间天堂”的美誉。
西湖这么美，同学们想不想一起去饱览一番?2、课件展示西湖远景，引导学生初步感受西湖之美。
二、学习第二自然段：、出示第二自然段：西湖的山美水也美，那书上是怎么描写的呢?我们一起来读一读吧。
请同学们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，每句话分别写了什么?你最喜欢哪一句，为什么?(1)第一句：山峦(理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一副山水画)(2)第二句：湖面(平静)(3)第三句：白鸥(掠过)2、交流。
(指导朗读自己最喜欢哪一句)3、齐读第二自然段。
4、小结过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。
而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番?【评析】阅读的过程是学生运用自己的想象力、创建力去填补文本空白的过程，而不是机械地接纳文本。
这一环节中，先让同学们看图，通过优美的图片把同学们带入情境。
然后让他们说说看到了什么，给每个学生创造了交流的机会，激活了学生的思维。
最后读读课文，说说最喜欢哪一句，为什么，使他们有了进一步的体验。
这样设计让学生越来越深入地走进课文描绘的情境中，感悟语言文字，并受到它的熏陶。
三、学习第三自然段：1.自由读第3自然段，以小组为单位讨论学习，要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用笔圈出。
6 西湖
设计：汪玉萍审核：茆春静
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4、凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发感情，陶冶审美情趣。
教学重点、难点：
1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点；
2．比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“犹如”的使用。
教具准备：生字卡片、多媒体
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、初读课文，学会本课10个生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确流利地朗读课文，初步感受西湖的清奇秀丽。
一．导入
1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。
（出示句子）“苏杭”指哪里，你知道吗？（板书：杭州“杭”是生字，跟读）。
2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、简介西湖
简介西湖：位于杭州市区的西部。
四面环山，湖水平静。
纵贯南北的苏堤和横列东西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五个湖区，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛鼎立湖心。
二、自学
1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的图片去游览一下西湖，请大家一边看一边听课文录音，等会儿请
大家来说说看过之后的感受。
（播放幻灯片，同时播放课文录音）
2、小朋友都听得很认真。
有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，(3)读完后标好小节。
三、导学
1、.检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。
（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火
车读——齐读。
重点读准后鼻音、翘舌音）
素有连绵起伏淡犹如格外
漂浮掩映一般令人心旷神怡夜幕初垂
①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初后鼻音：令
②去掉拼音读。
2、了解大意：小朋友都很聪明。
现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦湖水湖堤小岛华灯）
3、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。
因此人们常说——
（出示课文第一自然段），学生齐读。
①学习生字“素”，理解“素有”的意思：
②第1自然段告诉我们什么？
过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？我们下节课再学习。
四、练习
1、你准备用什么方法记住这些生字？
换一换：绵——棉犹——优、忧浮——乳掩——淹
加一加：令——铃、岭、冷、领
2、如何把字写漂亮？
重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”；
般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”；
初：左右部分的起笔一样高。
五、作业：
１、钢笔生字描红。
２、练习朗读课文。
第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，体会“话中画”感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶审美情趣。
一、导入
天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。
现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。
二、自学
为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？请同学们读课文。
三、导学
学习第二自然段
1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）
思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书A：你觉得这山怎样？（板书：山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。
）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。
B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。
你觉得水怎样？美在哪里？
“犹如”可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？
静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。
你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
指名读，齐读。
2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。
真像一幅优美的山水画。
让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。
）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）
3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖。
西湖之美，使人赏心悦目。
学习第三自然段
（电脑出示画面）
1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？
2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。
（看，出示图片，绿色镶边）
你喜欢西湖中的什么景点呢？
A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。
（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。
孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。
能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）
B：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。
这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。
（板书：湖堤）
似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）C；湖心——仙境一般。
（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。
（板书：小岛）
D：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。
看了后我们感到十分舒畅，真是——“心旷神怡”啊！
你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。
小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。
（曲苑风荷柳浪闻莺）
3、说话练习：看到了这样的美景，我（）
4、我们一起把第三段有感情地朗读。
过渡：西湖的美景使中外宾客目不暇接。
每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。
现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！（板书：夜游）
学习第四自然段
1、配乐范读第四自然段。
（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？
华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。
（板书：华灯）
（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句
2、指名读（电脑出示画面）
3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？
4、学生自由朗读。
齐读
同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。
都如诗、如画，如梦。
真像到了人间天堂。
所以作者在第一段中就写到：
齐读第一段。
四、总结：
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
五、作业
1、背诵课文。
2、摘抄文中的好词好句。
板书设计：
6 西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近观）
华灯琴声（夜游）
教后记：。
