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部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
14 小蜗牛（教案）教学目标：1. 认识“小、蜗”等生字，会写“小、牛”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，知道小蜗牛爬的慢。
4. 培养学生热爱生活，善于观察和思考的习惯。
教学重点：1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的理解。
教学准备：1. 课文挂图。
2. 生字词卡片。
3. 课文录音。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 出示小蜗牛图片，引导学生观察并说出小蜗牛的特点。
二、学习课文（15分钟）1. 听课文录音，引导学生跟读。
2. 自读课文，找出不认识的字词，教师指导。
3. 出示生字词卡片，引导学生认读。
4. 教师讲解生字词，指导书写。
三、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 指名朗读，教师点评。
四、理解课文（10分钟）1. 提问：小蜗牛爬的慢吗？你是从哪里看出来的？2. 学生回答，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学生字词。
二、深入学习课文（15分钟）1. 提问：小蜗牛为什么爬的慢？2. 学生回答，教师总结。
三、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情。
2. 指名朗读，教师点评。
四、理解课文（10分钟）1. 提问：小蜗牛爬的慢，它是怎么想的？2. 学生回答，教师总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解情况。
六、布置作业（5分钟）1. 抄写生字词。
2. 朗读课文给家长听。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的阅读能力和理解能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
在作业布置上，要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
需要重点关注的细节是“理解课文内容，知道小蜗牛爬的慢”。
《小蜗牛》教案学习目标1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解四季的特点。
学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”4个字。
教学过程一、谜语导入1.教师利用谜语引入新课。
2板书课题，学生齐读课题。
3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，老师提出读书要求。
2．检查识字情况。
（1）带拼音读生字。
（2）去掉音节读生字。
（3）交流识字方法。
（4）游戏巩固生字。
3．整体感知课文读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？三、图文结合，朗读感悟（一）学习小蜗牛和妈妈的第一次对话1、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？指名回答。
2、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
3、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪里干什么？ (1)指名读第2自然段。
4、从这个自然段中，你知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你还知道春天的哪些特点？5、小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指名读第3自然段第1句话。
6、那他看到了什么？指名朗读第3自然段小蜗牛的话。
这是什么时候的景色？你还知道夏天的哪些特点？7、同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
8、师生合作朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
（二）学习小蜗牛和妈妈的第二、三次对话1、小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？请小朋友自由读一读课文的4—8自然段。
2、分别出示小蜗牛和妈妈的第二次和第三次对话内容（1）谁来读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次和第三次对话？指名分别读第4—5自然段和6—7自然段。
（2）小蜗牛这两次又看到了什么？指名说。
都是什么时候的景色？你还知道秋天或冬天的哪些特点？指名说。
（3）指名分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二、三次对话。
四、指导写字1、出示本课要求会写的生字。
部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。
2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。
2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。
3.教师示范朗读，要求学生跟读。
3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。
2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。
4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。
2.师生一同朗读课文。
5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。
五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。
然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。
在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。
在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。
（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。
）。
部编版语文一年级上册小蜗牛教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。
【教学重点】朗读课文，以及识记生字。
【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗加油，相信你一定能猜出来。
(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟1.学习第一自然段。
(蜗牛一家住在小树林的旁边。
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握课文中的生词，能正确朗读。
3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。
能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。
2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。
情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。
2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。
二、教学重点与难点重点1.理解课文。
2.掌握生词和语言点。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.准确表达课文情感。
三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。
四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。
二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。
3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。
三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。
四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。
五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。
但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。
以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。
部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。
3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。
4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。
3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。
2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。
2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。
2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。
2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。
3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。
4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。
5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。
六、课堂作业
完成课后习题。
七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。
在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。
14《小蜗牛》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察图画，培养学生的观察能力；通过朗读、讨论，培养学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。
二、教学重点1. 学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。
三、教学难点1. 学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。
四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文朗读录音五、教学过程1. 导入新课1.1 出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
1.2 揭示课题《小蜗牛》。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，圈出生字。
2.2 学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 讲解生字3.1 出示生字卡片，引导学生认读生字。
3.2 教师讲解生字，指导书写。
4. 朗读课文4.1 学生自由朗读课文，注意语气和节奏。
4.2 指名学生朗读课文，教师点评并指导。
5. 理解课文5.1 学生分组讨论，用自己的话复述课文内容。
5.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
6. 情感教育6.1 引导学生讨论：为什么小蜗牛最后没有参加婚礼？6.2 学生发言，教师总结：做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间。
7. 课堂小结7.1 教师总结本课学习内容。
7.2 强调学生要珍惜时间，养成良好的学习习惯。
六、课后作业1. 抄写本课生字。
2. 家长协助，让学生用自己的话复述课文内容。
七、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字3. 课文主要内容通过本课的教学，使学生掌握生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
同时，通过观察图画、讨论等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。
此外，引导学生理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。
部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》课堂教学实录文字版反思
《部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》课堂教学实录文字版反思》这是一篇一年级上册语文教案，本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
部编版小学一年级上册语文《第14课小蜗牛》课堂教学实录文字版
精彩片段
识字
师：本课有两组形近字：爬和吧、芽和呀，说说你们是怎样区别它们的？
生：我是通过偏旁来区别“吧”和“爬”的，它们都有“巴”，这个字提示了它们的字音。
“吧”是口字旁，表示说话的语气；“爬”要用爪子，所以有“爪”。
生：我也是这样区别“芽”和“呀”的。
“芽”是草字头，表示与花草有关；“呀”有口，表示是语气词。
师：你们说得很好，用偏旁表意的方法来区别形近字真是一种好办法。
【反思】
优点之处：
《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
不足之处：
是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。
整改措施：
利用午自习补救一下，让学生的模仿练习对话，更完整，说的更充分些。
部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。
2.正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。
教学过程：一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的课文，交流识字的方法，不仅能解决他们面对的实际问题，而且也能提高他们自主识字的能力。
三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法的渗透，也是生字认读任务的分解。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
部编本新人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》课堂教学实
录
14小蜗牛
名师教学设计片段
◆激趣导入，整体感知，随文识字写字(教学重点)
师：今天我们要学习的就是一只小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。
(教师在“蜗牛”前面板书一个“小”字。
)请大家一起来读！
师：请同学们打开书，听老师读课文，注意不认识的字的读音和停顿。
(师范读) 师：你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！
(学生自由读课文)
师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？
生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。
生2：我知道，课文中写的是小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
师：你们真棒！对！这篇课文就是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来讲述故事的。
师：对话就是两个或更多的人之间谈话。
对话的“对”字是我们今天要学习的一个生字，它还有“正确”的意思，你们能记住它吗？
生：我能记住这个字，用部件组合法来记：又＋寸＝对。
师：这个办法不错。
那这个字该怎么写呢？仔细看老师写字，注意笔顺。
(师在田字格中写“对”字。
)
师：你们会写了吗？来，你们自己写一写，注意左边“又”做部首时最后一笔是点，
右边的“寸”要比“”低一点。
赏析：识字写字是低年级语文教学的重点，也是构筑学生语言大厦的基石，在整个小学阶段，特别是低年级教学中，必须切实加强识字写字教学，为日后运用语言文字打下基础。
在指导学生识记“对”字时，先让学生了解课文的写作特点——对话，然后告诉学生“对”字最常用的意思，最后通过新旧生字的联系帮助学生识记，并强调书写时需要注意的地方，提高识字教学的效率。
年级语文,教学,课堂,蜗牛。
一年级上册语文教案《14小蜗牛》人教（部编版）一、教案背景本教案为一年级上册语文教案，教材为《人教版》（部编版），本节课教学内容是识字课《14小蜗牛》。
二、教学目标1.能正确识记字词“蜗牛”，并能正确书写。
2.通过韵律感受词句，了解蜗牛的特点。
3.培养学生对生活中常见生物的兴趣，激发好奇心。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确识别、书写“蜗牛”字词。
•教学难点：通过课文理解中“蜗牛”生活习性。
四、教学准备1.课件：准备PPT课件，辅助学生理解。
2.教具：绘本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔等。
3.材料准备：复印好教案资料，准备好学生练习用纸。
五、教学过程1. 导入•利用图片或实物向学生展示蜗牛，引导学生猜测生物名称。
2. 学习新词汇•教师板书“蜗牛”字词并让学生跟读，帮助他们掌握字的发音及书写。
3. 阅读课文•教师先读一遍课文，让学生听。
•学生读课文，教师纠正发音。
•逐字解释词语，确保学生理解整个句子的意思。
4. 听音辨字•播放相关音频让学生听，并辨认出“蜗牛”字词。
5. 课文讲解•老师带领学生理解课文内容，解释其中词语，重点讲解词语“爱心”、“软软的”。
6. 分组讨论•学生分组讨论蜗牛的特点，老师引导学生通过组内合作进行思考和归纳。
7. 课文朗读•学生分角色朗读课文，借助朗读练习提高学生阅读能力。
8. 课文理解•提问学生，让他们表述蜗牛的特点，培养学生观察能力和描述能力。
9. 作业布置•布置课后作业：要求学生完成相关练习，巩固今天所学内容。
六、课后反思•教师回顾本节课教学内容，总结教学中的亮点和不足，为下节课教学提供参考。
以上就是本节课《14小蜗牛》的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文内容。
部编本新人教版一年级语文上册第14课《小蜗牛》课堂教学实录14 小蜗牛名师教学设计片段◆激趣导入，整体感知，随文识字写字(教学重点) 师：今天我们要学习的就是一只小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。
(教师在“蜗牛”前面板书一个“小”字。
)请大家一起来读！师：请同学们打开书，听老师读课文，注意不认识的字的读音和停顿。
(师范读)师：你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！(学生自由读课文)师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。
生2：我知道，课文中写的是小蜗牛和蜗牛妈妈的对话。
师：你们真棒！对！这篇课文就是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来讲述故事的。
师：对话就是两个或更多的人之间谈话。
对话的“对”字是我们今天要学习的一个生字，它还有“正确”的意思，你们能记住它吗？生：我能记住这个字，用部件组合法来记：又＋寸＝对。
师：这个办法不错。
那这个字该怎么写呢？仔细看老师写字，注意笔顺。
(师在田字格中写“对”字。
)师：你们会写了吗？来，你们自己写一写，注意左边“又”做部首时最后一笔是点，右边的“寸”要比“”低一点。
赏析：识字写字是低年级语文教学的重点，也是构筑学生语言大厦的基石，在整个小学阶段，特别是低年级教学中，必须切实加强识字写字教学，为日后运用语言文字打下基础。
在指导学生识记“对”字时，先让学生了解课文的写作特点——对话，然后告诉学生“对”字最常用的意思，最后通过新旧生字的联系帮助学生识记，并强调书写时需要注意的地方，提高识字教学的效率。
14 小蜗牛名师教学设计片段◆激趣导入，整体感知，随文识字写字(教学重点) 师：今天我们要学习的就是一只小蜗牛和蜗牛妈妈的故事。
(教师在“蜗牛”前面板书一个“小”字。
)请大家一起来读！师：请同学们打开书，听老师读课文，注意不认识的字的读音和停顿。
(师范读)师：你们想读一读这篇课文吗？那就大声读一读吧！(学生自由读课文)师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
一年级上册语文教案《14小蜗牛（第2课时）》（部编版）一、教学目标1.能听、说、读、写、唱小诗《14小蜗牛》。
2.能正确地朗读课文。
3.能用自己的语言描述小蜗牛的生活。
4.培养学生的观察力和动手能力。
二、教学重点1.学会诗歌的朗读。
2.理解诗歌内容。
三、教学难点1.理解诗歌内容并用自己的语言表达。
2.用简单的语言描述小蜗牛的生活。
四、教学准备1.课件：PPT课件、多媒体设备。
2.教学资源：小蜗牛图片、书本等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引导学生回想上节课内容。
2.准备小蜗牛的图片，让学生猜猜这个是什么动物。
第二步：学习课文（15分钟）1.让学生跟读课文，重点讲解生字词的意思。
2.教授词语“缓慢”、“金黄色”、“冰冷”等，让学生理解并用自己的语言描述。
第三步：学习小诗（10分钟）1.教授小诗《14小蜗牛》，让学生听诗歌录音并跟读。
2.让学生用自己的语言描述小蜗牛的生活，引导学生发挥想象力。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分组进行课文赏析，让学生展示对小诗的理解与感悟。
2.引导学生谈谈自己对小诗的理解，促进交流。
第五步：课堂总结（5分钟）1.总结本节课内容，强调本课目标。
2.师生一起回顾课堂内容，巩固学习成果。
六、课后作业1.背诵小诗《14小蜗牛》。
2.描述小蜗牛的生活，写出自己的感受与想法。
七、教学反思1.本节课是否能够全面激发学生的学习兴趣？2.学生是否理解了小蜗牛的生活，并能用简单的语言描述？3.是否有更好的互动方式提高学生的参与度？以上是本次课程设计的教案，希朿能为您的教学提供一些思路和帮助。
14 小蜗牛
名师教学片段实录
◆整体感知，随文识字写字(教学重点)
师：请同学们打开书，听老师读课文，注意听清不认识的字的读音，注意听老师读文的停顿。
(师范读)
师：请大家像老师一样，大声读一读课文吧！
(生自由读课文)
师：读了课文，你发现这篇课文有什么特点了吗？
生1：我发现课文中写的都是小蜗牛和蜗牛妈妈说的话。
生2：我知道，课文中写的是小蜗牛和蜗牛妈妈之间的对话。
师：你们真棒！对！这篇课文就是通过小蜗牛和蜗牛妈妈之间的对话来讲述故事的。
师：对话就是两个人或更多的人之间的谈话。
对话的“对”字是我们今天要学习的一个生字，它还有“正确”的意思，你们有什么方法记住它呢？
生：我能用部件组合法记住这个字：又＋寸＝对。
师：这个办法不错。
那这个字该怎么写呢？仔细看老师写字，注意笔顺。
(师在田字格中写“对”字。
)
师：你们会写了吗？来，让我们一起书空一下“对”字的笔画！
师：你们先在书上描红，然后自己写一写，注意“又”作部首时最后一笔是点，右边的“寸”起笔要比左边的“又”低一点。
赏析：识字写字是低年级语文教学的重点，也是构筑学生语言大厦的基石，
在整个小学阶段，特别是低年级教学中，必须切实加强识字写字教学，为学生日后运用语言文字打下基础。
在指导学生识记“对”字时，先让学生了解课文的写作特点——对话，然后告诉学生“对”字最常用的意思，最后通过新旧生字的联系帮助学生识记，并强调书写时需要注意的地方，提高识字教学的效率。
