部编版小学语文一年级上册 14《小蜗牛》教学实录

部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。

2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。

4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。

二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。

2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。

3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。

4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。

5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。

三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。

2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。

四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。

2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。

3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。

可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。

4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。

5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。

6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。

7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。

五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。

14 小蜗牛（教案）教学目标：1. 认识“小、蜗”等生字，会写“小、牛”等字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，知道小蜗牛爬的慢。

4. 培养学生热爱生活，善于观察和思考的习惯。

教学重点：1. 生字词的认识和书写。

2. 课文的朗读和理解。

教学难点：1. 生字词的认识和书写。

2. 课文的理解。

教学准备：1. 课文挂图。

2. 生字词卡片。

3. 课文录音。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 出示小蜗牛图片，引导学生观察并说出小蜗牛的特点。

二、学习课文（15分钟）1. 听课文录音，引导学生跟读。

2. 自读课文，找出不认识的字词，教师指导。

3. 出示生字词卡片，引导学生认读。

4. 教师讲解生字词，指导书写。

三、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情。

2. 指名朗读，教师点评。

四、理解课文（10分钟）1. 提问：小蜗牛爬的慢吗？你是从哪里看出来的？2. 学生回答，教师总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学生字词。

二、深入学习课文（15分钟）1. 提问：小蜗牛为什么爬的慢？2. 学生回答，教师总结。

三、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，要求正确、流利、有感情。

2. 指名朗读，教师点评。

四、理解课文（10分钟）1. 提问：小蜗牛爬的慢，它是怎么想的？2. 学生回答，教师总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，检查学生对课文的理解情况。

六、布置作业（5分钟）1. 抄写生字词。

2. 朗读课文给家长听。

教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的阅读能力和理解能力。

同时，要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

在作业布置上，要注重实践性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

需要重点关注的细节是“理解课文内容，知道小蜗牛爬的慢”。

《小蜗牛》教案学习目标1.认识12个生字。

会写4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解四季的特点。

学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”4个字。

教学过程一、谜语导入1.教师利用谜语引入新课。

2板书课题，学生齐读课题。

3.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起走进课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，老师提出读书要求。

2．检查识字情况。

（1）带拼音读生字。

（2）去掉音节读生字。

（3）交流识字方法。

（4）游戏巩固生字。

3．整体感知课文读了课文，你发现这篇课文有什么特点吗？三、图文结合，朗读感悟（一）学习小蜗牛和妈妈的第一次对话1、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？指名回答。

2、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。

3、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪里干什么？ (1)指名读第2自然段。

4、从这个自然段中，你知道了什么？(春天来了，小树发芽了。

)你还知道春天的哪些特点？5、小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指名读第3自然段第1句话。

6、那他看到了什么？指名朗读第3自然段小蜗牛的话。

这是什么时候的景色？你还知道夏天的哪些特点？7、同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

8、师生合作朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

（二）学习小蜗牛和妈妈的第二、三次对话1、小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？请小朋友自由读一读课文的4—8自然段。

2、分别出示小蜗牛和妈妈的第二次和第三次对话内容（1）谁来读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次和第三次对话？指名分别读第4—5自然段和6—7自然段。

（2）小蜗牛这两次又看到了什么？指名说。

都是什么时候的景色？你还知道秋天或冬天的哪些特点？指名说。

（3）指名分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二、三次对话。

四、指导写字1、出示本课要求会写的生字。

部编人教版语文一年级上册-14.小蜗牛教案一、教学目标1.知识与能力：–能够认识字词：“蜗牛”，“壳”–能够听懂、读懂并朗读《小蜗牛》这篇课文–能够用自己的语言描述蜗牛的特点和生活习性2.情感态度：–培养学生对小动物的关爱之情–培养学生的观察力和细心性二、教学重点与难点•教学重点：1.认识字词：“蜗牛”，“壳”2.熟悉并朗读课文《小蜗牛》•教学难点：1.培养学生的阅读理解能力2.引导学生用简洁的语言描述蜗牛的特点三、教学准备1.课文《小蜗牛》2.课堂PPT3.教学图片：蜗牛图片4.板书内容：“蜗牛”，“壳”四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示蜗牛图片，让学生观察，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习课文《小蜗牛》（15分钟）1.师生齐读《小蜗牛》，并解释词语生词。

2.逐段解释课文内容，让学生理解蜗牛的特点。

3.教师示范朗读，要求学生跟读。

3. 活动与讨论（20分钟）1.学生小组讨论并描述蜗牛的特点和生活习性。

2.课堂展示学生的描述，鼓励分享。

4. 操练与巩固（10分钟）1.学生读课文《小蜗牛》，并回答问题。

2.师生一同朗读课文。

5. 作业布置（5分钟）布置作业：用简短语言描述自己理解的蜗牛的特点和习性。

五、板书设计•生字词：蜗牛、壳六、教学反思本节课通过音频、图文结合的方式，激发了学生对小动物的兴趣。

然后通过小组讨论和个人描述，培养了学生对蜗牛的观察和总结能力。

在巩固环节，通过师生朗读，加深了学生对课文内容的理解和记忆。

在未来的教学中，可以加强引导学生用不同的方式表达自己的理解，提高学生的语言表达能力。

（以上内容为教案草稿，具体教学以实际情况为准。

）。

部编版语文一年级上册小蜗牛教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

【教学重点】朗读课文，以及识记生字。

【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】多媒体课件、相关资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。

2.同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗(蜗牛和黄鹂鸟)3.对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。

有错及时纠正。

)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

4.看图猜一猜下面几幅图里都是什么你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗加油，相信你一定能猜出来。

(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

三、精读领悟1.学习第一自然段。

(蜗牛一家住在小树林的旁边。

部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。

2.掌握课文中的生词，能正确朗读。

3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。

能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。

2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。

情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。

2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。

二、教学重点与难点重点1.理解课文。

2.掌握生词和语言点。

难点1.理解课文中的隐含意义。

2.准确表达课文情感。

三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。

四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。

二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。

3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。

三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。

2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。

四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。

五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。

但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。

以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。

部编人教版语文一年级上册－14、小蜗牛教案
一、教学目标
1.能正确朗读课文《小蜗牛》。

2.能理解课文《小蜗牛》的内容，体会小蜗牛的生活。

3.能使用简单的语言描述小蜗牛的生活习性和特点。

4.能书写正确的生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

二、教学重点
1.熟练朗读课文《小蜗牛》。

2.理解课文内容，认识小蜗牛的特点。

3.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

三、教学难点
1.理解课文内容和小蜗牛的特点。

2.书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

四、教学准备
1.教材：部编人教版语文一年级上册。

2.教具：图片、小黑板、彩色粉笔、教案。

五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示图片，引导学生讨论蜗牛的特点和生活习性。

2. 学习课文（15分钟）
1.教师朗读课文《小蜗牛》，学生跟读。

2.回答问题：蜗牛有什么特点？蜗牛为什么爬得慢？
3.教师解释生字：蜗牛、壳、慢、爬。

3. 分组讨论（10分钟）
学生分组讨论小蜗牛的生活习性和特点，每组派代表发言。

4. 书写（10分钟）
学生打开课本，书写生字“蜗牛”、“壳”、“慢”、“爬”。

5. 温故知新（5分钟）
复习今天学习的内容，检查学生是否掌握。

六、课堂作业
完成课后习题。

七、教学反思
本节课通过对课文《小蜗牛》的学习，让学生了解小蜗牛的生活习性，培养观察动物的兴趣。

在教学中应更注重与学生互动，激发学生的思考和表达能力。

以上为本次教案，教师可根据实际情况进行调整。

14《小蜗牛》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察图画，培养学生的观察能力；通过朗读、讨论，培养学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。

二、教学重点1. 学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。

三、教学难点1. 学会本课的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。

四、教学准备1. 课文插图2. 生字卡片3. 课文朗读录音五、教学过程1. 导入新课1.1 出示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

1.2 揭示课题《小蜗牛》。

2. 自主学习2.1 学生自读课文，圈出生字。

2.2 学生交流自主学习成果，教师点评并指导。

3. 讲解生字3.1 出示生字卡片，引导学生认读生字。

3.2 教师讲解生字，指导书写。

4. 朗读课文4.1 学生自由朗读课文，注意语气和节奏。

4.2 指名学生朗读课文，教师点评并指导。

5. 理解课文5.1 学生分组讨论，用自己的话复述课文内容。

5.2 教师提问，检查学生对课文内容的理解。

6. 情感教育6.1 引导学生讨论：为什么小蜗牛最后没有参加婚礼？6.2 学生发言，教师总结：做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间。

7. 课堂小结7.1 教师总结本课学习内容。

7.2 强调学生要珍惜时间，养成良好的学习习惯。

六、课后作业1. 抄写本课生字。

2. 家长协助，让学生用自己的话复述课文内容。

七、板书设计1. 课题：《小蜗牛》2. 生字3. 课文主要内容通过本课的教学，使学生掌握生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

同时，通过观察图画、讨论等方式，培养学生的观察能力和语言表达能力。

此外，引导学生理解课文内容，懂得做事不能拖拖拉拉，要珍惜时间的道理。

部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》课堂教学实录文字版反思
《部编版一年级上册语文《第14课小蜗牛》课堂教学实录文字版反思》这是一篇一年级上册语文教案，本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

部编版小学一年级上册语文《第14课小蜗牛》课堂教学实录文字版
精彩片段
识字
师：本课有两组形近字：爬和吧、芽和呀，说说你们是怎样区别它们的？
生：我是通过偏旁来区别“吧”和“爬”的，它们都有“巴”，这个字提示了它们的字音。

“吧”是口字旁，表示说话的语气；“爬”要用爪子，所以有“爪”。

生：我也是这样区别“芽”和“呀”的。

“芽”是草字头，表示与花草有关；“呀”有口，表示是语气词。

师：你们说得很好，用偏旁表意的方法来区别形近字真是一种好办法。

【反思】
优点之处：
《语文课程标准》中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

不足之处：
是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

整改措施：
利用午自习补救一下，让学生的模仿练习对话，更完整，说的更充分些。