应用文调查报告-范例

应用文观察陈诉

篇一：应用文 观察陈诉

讲授目标

相识观察陈诉的格式和写作要求。

能按要求写作相干观察陈诉。

1．学平生常对“观察陈诉”并不多见，以是他们很难在生存中得到直不雅感觉和印象，因此在讲授本课时可接纳电教法和案例讲授法，加强门生对“观察陈诉”的直不雅感觉，增长门生对“观察陈诉”的爱好。发起一课时。

2．接纳案例讲授法，西席可多提供几篇范文，内容可选择与门生生存比力靠近的内容，好比有关网络、结交、游戏等内容的观察陈诉，让门生在学习时不感觉枯燥，同时也在范文中相识观察陈诉的相干作用及种类，学习写作观察陈诉的格式、内容和写法，然后通过现实练习把握观察陈诉的写法。

3．西席可充实使用电教资源，用PPT演示观察陈诉的要点、难点，配以范文举行阐明；对轻易堕落的地方用病例演示，让门生诊断病例；还可使用投影仪举行作业讲评和演树模文或良好效果，加强门生的到场性和自动性。

4．应用文重在应用，西席解说时可精讲多练。对付观察陈诉，西席在解说理论知识时可留意简练和形象，要让门生感触轻易和可以或许完成，他才会乐意实践。

讲授重难点

按要求写作相干观察陈诉

本性化讲授计划

讲授历程

一、观察陈诉写作要领差别范例的观察陈诉，详细内容有所差别。但根本写法是相通的。

观察陈诉的写作要领，一是认识观察陈诉的布局特点；二要把握观察陈诉的写作步伐。

二、观察陈诉写作要领观察陈诉，就是单元或小我私家把对某个题目观察的环境，向有关向导部分或群众陈诉。它是对客不雅存在的事物有目标举行深入过细的实地观察，通过种种要领和途径，把握大量的环境和质料，然后作认真的阐发研究，积极寻失事物的本质，弄清它的生长纪律，有根有据地写成的陈诉。

观察陈诉的种类很多，大抵可以分为：典范履历的观察，揭破题目和抵牾的观察，某一事物汗青沿革的观察，新环境新事物的观察，以及根本环境的观察等等。差别范例的观察陈诉，写法不尽雷同，大要环境是：

从图中可看出很有爱好

调查报告格式模板范文

调查报告是应用文中使用频率较高的文种之一。一篇调查报告的写作由调查、研究和成文三个环节构成，那么如何写调查报告呢?下面是给大家的调查报告格式范文，希望大家喜欢。

1、谋划选题

主题是调研报告的灵魂，写调研报告的第一件事情就是确定主题，对于已经给定主题的调研，就需要对主题进行破解，对于没有给定主题的调研，就需要进行选题。无论是选题或是破题，都需要对主题进行把握。对于主题的确定，一般要从六个方面去把握：一是要领会当前上级精神或关注点，重点是讲话精神或会议精神。二是吃透下级现状或实际情况，掌握其思路或想法，重点是主要做法或想法。三是回顾与主题有关事情的过去，弄清楚事情的前因。四是兼及未来，把事情的来龙去脉弄清楚。五是搞清楚事情内部因素、内部情况。六是跳出圈子，掌握事情的外部情况和联系。通过对上述六个方面的把握，准确无误地把握主题。

2、制定方案

调研方案是指导调研工作开展的具体行动指南，只有制定好调研方案，调研工作才能具体有效地实施，为调研报告的拟写提供依据。制定调研方案，要将调研的背景、时间、地点、方式、目标，以及与调研内容有关的各种资料拟写进去，同时，要拟定调研提纲，制发问卷，安排时间进度等。制定调研方案，是为了准确、高效、优质地获得想要的调研数据，为调研报告的拟写做好充分准备。 3、实施调研

调研活动是调研工作的中心环节，分为两部分，即调查和研究。调查的方式有多种，一般包括召开座谈会、个别访谈、实地考察、问卷调查、网络调查等方式。当今时代是网络信息时代，网络具有传播快、覆盖面广、参与人群多、数据采集简单、可操作性强等特点，因此，网络调查成为一种有效的调查方式。研究，是对调查过程中获得的信息、数据进行梳理、综合和分析。研究过程要秉着实事求是的原则，抛弃调查所得的内容中夸张、隐晦、偏离、不实的部分，去伪存真，接触事实。

调查报告的格式和范例

调查报告怎么写 调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

（二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1、前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2、主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3、结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。

调查报告范文 一、调查的具体目标和方法

（一）具体目标

1、了解大学生综合素质现状

（二）调查方法

1、问卷调查

问卷调查在六盘水职业技术学院大专生一、二、三年级进行，共发问卷100份，回收有效问卷89份，回收率89%。

2、上调查

二、调查结果分析

大学生综合素质现状

1、对所学专业的认识

调查显示，大部分的学生对专业认识有充分的了解，30%的学生对专业知识的掌握情况只局限于课本，25%的学生认为专业与工作不对口，根本无法就业。

2、身体素质

调查结果表明，66%的学生对运动的热情较高，18%的学生对运动热情中等，9%的学生讨厌运动，7%的学生不排斥运动，但一般不做运动。这与他们的饮食习惯是相一致的，正常饮食的学生对运动的热情较高。值得注意的是，不喜欢运动的学生数占相当份额。同时，调查还不喜欢运动的学生，他们经常在生病，喜欢吃零食，且三餐不固定。

中职学生应用文写作教学调查报告　

盛万雄　

（宁夏农业学校，宁夏银川７５０００２）　教　ｌ　Ｊ工ＡＯＧＡＩＴＡＮＬＩ　Ｉ　

摘要：本文通过问卷调查方法对中职应用文写作教学现状进行调查。调查研究发现：许多学生对应用文写作没兴趣。不　会组织材料进行表达，对写作教学满意度较低。针对上述问题，本文进行简要分析，并对应用文写作教学的方法和模式进行了　思考并提出教学建议。　关键词：中职；应用文写作；调查报告　

１．调查背景　为了更好地开展应用文写作教学．　提高中职学生的应用文写作能力。宁夏　农业学校在２０１１级开展“中职学生应　用写作能力对未来职业影响的探究”课　题研究，了解学生的应用文写作现状。　２．调查目的　①了解学生的应用文写作教学现　状。②为以后课程改革提供参考。　３．调查时间　加１１年６月２１日至２Ｉ）ｌ１年６月２２日。　４．调查对象和方法　对２０１１级１９个教学班抽取的３个　班的学生进行问卷调查。　５．调查内容和结果　发出调查问卷１０２份，收回１００　份，收回率９８％，其中有效问卷１００　份。提取１００份调查结果。调查问卷共　设８题。第１—７题为单项选择题，第８　题为主观题。　（１）你认为应用文学习重要吗？　Ａ．重要Ｂ．一般Ｃ．不重要　分析：将近４０％的学生认为应用文　写作不重要，认为一般的就占了一半，　这就说明学生对应用文的重要性认识不　够，因此，如何激发学生学习兴趣是教　学的重心。　（２）你对应用文写作有兴趣吗？　Ａ．有兴趣Ｂ．一般Ｃ．没兴趣　分析：将近９０％的学生对应用文写　作兴趣不浓，兴趣一般的就占了一半。　因此。培养学生的应用文写作兴趣是当　务之急。　（３）你认为应用文写作难学吗？　Ａ．很难　Ｂ．一般　ｃ．不难　分析：将近６０％的学生认为应用文　写作难学，学生普遍存在畏难情绪，降　低学习难度显得十分必要。　（４）你的应用文写作动机是什么？　Ａ．老师要求Ｂ．为了今后的就业　Ｃ．个人兴趣Ｄ．应付考试　分析：学生应用文写作是为了“老　师要求”和“应付考试”的比例高达　６５％，个人兴趣写作只占１４％。说明大　多数学生对应用文写作没兴趣。　（５）老师布置的应用文写作你都　能及时完成吗？　Ａ．能　Ｂ．有时不能　Ｃ．总是不能　分析：７０％的学生能完成老师布置　的应用文，而３０％的学生有时不能或总　是不能。如果学生忽视写作训练，那么　他们的写作水平就很难提高。　（６）你认为应用文写作的难点在于：　Ａ．审题　Ｂ．组织表达　分析：应用文写作要求较明确，绝　大部分学生认为审题不是难点。但是，　在组织表达方面。则普遍存在问题。　（７）目前你提高写作能力的最主　要途径是：　Ａ．老师或同学辅导　Ｂ．自己练习或模仿　ｃ．阅读报刊　Ｄ．其他　分析：４４％的学生认为老师辅导是　提高应用文写作能力的主要途径，而　５６％的学生主要通过自己练习或模仿，　阅读报刊或以其他途径来提高写作能　力。这就表明学生在应用文写作方面对　教师的依赖心理比较强，自觉性不高。　而另一方面也表明，报刊或其他途径也　有利于激发学生的写作兴趣。　（８）如果你是老师，你如何上好　应用文写作课？　内容：先教应用文的写作格式．再　选一篇例文，把重点词句、语法列出，　然后找一些相近的题材，让学生模仿写　作；再教会学生审题，正确使用词汇，　合理地组织表达；作文完成后，先让学　生之间互相批改，修改之后再交给老师　讲评。　６．思考与启示　（１）培养写作兴趣，激发写作动　机。教师从学生的兴趣人手，把学生的　视野引向丰富多彩的生活中．提倡在生　活中学习。只有让学生体会到应用文的　价值．才能让他们长久地保持学习的兴　趣，从而激发学生应用文写作的动机，　逐渐树立写作信心。　（２）熟记写作格式，做好基本训　练。应用文有其固定的格式，写作训练　时，要让学生牢记，不能错用。　（３）多种训练，巩固基础。在教学　中，听、说、读、写四种技能是相互促　进的，说的能力促进听的能力。从而有　助于写作。　（４）运用合作学习，调动学习积　极性。在应用文写作训练时，教师应发　挥小组合作学习的作用。调动学生学习　的积极性。让小组之间的学生共同研　究，这样，既有利于教师批改和讲评，　又有利于学生应用文写作的提高。　总之，通过这次问卷调查，笔者清　楚地认识到中职学生在应用文写作学习　中的现状，这对今后的应用文写作教学　有很大的指导意义。