人教版本新课标高中语文选修文章写作与修改第一章课件练习
第一章 第一节 写出自己的个性
应用演练提升
1．阅读下面的文章，对其有个性的地方进行点评。
我的外公外婆
陈 吉
我在外公外婆家住了将近十年。外公外婆是一对非常刻板的老人，很少见他们俩说话，我是指两人之间的悄悄话，就像现在的年轻人。每天只是简单不变的台词：“吃饭了。”“该把衣服收回来了。”……包办的婚姻，哪儿有幸福？不过，他们也有浪漫的时候，每天早上四点多，全城还在梦乡之中，他俩已悄悄爬起，去“压马路”。虽从不手拉着手，而且总是一前一后。但在寂静的晨雾中，光是那种默契，已让人觉得有点味道——外公走在前面，可他从来不用回头，就知道该走多快，他能用心感受外婆的脚步，于是她快他也快，她慢他也慢，从没出过错。
有一次，外公去单位领退休金，回来得晚了，而外婆因做饭需要盐，又找不上人帮忙，便独自去买。这本是我的工作，可惜那天染了小恙，外婆心疼，没让我去。大约五点多，外公回来从邻居那儿借盐做好了饭，左等右等就是不见外婆回来，这下外公急了，说什么也不肯先吃。我没法了，只好陪着等。外公在家里等得着急，竟跑出门，站在路口张望，终于，我俩从街头熙熙攘攘的人群中见到外婆的身影，外公迎了上去。我到现在也没看出，外婆是怎样将手中盐袋交给外公，仿佛已排练了千百次，外公那样自然地从外婆手中接过包。我第一次见外公与外婆并肩走路。当晚，第一次听到外公对外婆发火，还对她进行管制：“以后没人陪，不许一个人去办事。”当时没在意，现在回想起来，总觉得被一丝不易察觉的什么东西感动着。
大年夜，吃过了年夜饭，孩子们围着电视机，大人们忙着收拾碗筷。我走过去，对外公说：“外公，说说你与外婆当年的事吧。这也算是传家宝呀！我听说过，外婆当年是全村的大美人！”一句话，将孩子们全部移离电视机，围坐在外公周围。外公看看我们，又看看外婆，不紧不慢地拉开话匣：“你们的外婆呀，当年可是全村的大美人呀！我和她呀……”这时，外婆正收拾桌子，听到这里，狠狠地瞪外公一眼，又用手掐了外公一把。外公虽痛，却哈哈大笑，直笑得我们一家人大眼瞪小眼，外婆也脸红起来。其实我问的那句话，每年都会有人问，但每年都会被外婆打断。所以每年的“她呀”后面，只有无尽的省略号。但我想这省略号后面的内容只属于外公外婆两个人，我无从得知，也不必知道，虽然我每年都会问。因为这时，是外公外婆最温馨的一幕。
第二节 联想与想象
《蛙声十里出山泉》是中国著名画家齐白石老先生在1951年为文学家老舍画的一幅水墨画。齐白石老人接到老舍先生送来的诗句“蛙声十里出山泉”后，用了三天三夜去思量如何实现老舍先生的设想，即将它变成具体的画面。在一远山的映衬下，从山涧的乱石中泻出一道急流，六只蝌蚪在急流中摇曳着小尾巴顺流而下，可以让人联想到在交配季节里青蛙那此起彼伏的叫声。虽然画面上不见一只青蛙，但使人隐隐如闻远处的蛙声正和着奔腾的泉水声，演奏着一首悦耳的乐章，连成蛙声一片的效果。白石老人正是运用了联想和想象的手法，创造了如此优美的意境，把诗情画意融为一体，准确地表现了诗中的内涵，达到了中国画“诗中有画、画中有诗”的高境界。在写作中运用联想和想象，自然能使文章含蓄别致，摇曳生姿。
1．联想有哪三个层次？
【答案】 (1)有直接因果关系的联想。
(2)某个方面具有共性的联想。
(3)有哲理性的联想。
2．单纯联想和复合联想有何区别？
【答案】 复合联想比单纯联想难度大，更需要大量知识的储存。单纯联想就是只沿着一个方向做延伸思考，复合联想就是在一篇之中兼顾联想的几个方
面。复合联想在内容和结构上比单纯联想复杂。
3．联想和想象有何区别？
【答案】 想象能够充分发挥形象思维的作用。联想可以使我们思维缜密，想象可以使我们思维活跃。
4．课文中列举的“春”“笑”联想的内容使用了哪些联想方式？
【答案】
联想题目
联想方式 联想内容
春 相关联想 花朵、柳丝、绿草、燕子、风筝……
相似联想 婴儿、花季年华、充满生机的祖国……
类比联想 冬去春来、苦尽甘来、死亡与新生……
笑 罗列、归纳 笑的产生 心理学原理……
笑的作用 医疗作用、社交作用、教育作用……
笑的艺术 相声、诗歌、戏剧……
技法一 联想
[技法·点拨]
从写作的角度来看，联想就是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物联想
到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程，教材把联想分为单纯联想和复合联想。
第一节从素材到写作内容
[对应学生用书P28]
1．根据课本中的材料，请谈一谈你对“素材是什么”的理解。
[明确] 一般认为，素材就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。广义的素材泛指客观世界的一切生活现象，从作者获取素材的不同途径来看，素材可以分为直接素材(如自身经历的事情)和间接素材(如图文资料)。
2．影响作者对素材不同处理的因素是什么？
[明确] 是认识。
不同作者因认识不同会导致对素材的使用不同，即便同一作者，因认识的变化对素材的使用也会变化。
3．怎样使素材由零碎的材料成为有机整体？
[明确] 找出联系，经过分析再加以综合。
先把一件事物、一种现象、一个概念分成各个部分，经过分析，找出这些部分的本质属性和彼此之间的联系，再加以综合，素材才能由零碎的材料成为一个有机的整体。
4．“中心印象”和使用素材有何关系？ (1)素材就是我们遇到某件事或者观察某个事物时得到的印象或感觉，而中心印象就是在所有印象中给我们感觉最强烈的那部分。
(2)“中心印象”决定对素材的使用。写作时，实际只能写出素材中极少的一部分，这部分就是所有印象中给我们感觉最强烈的那部分，因此说，中心印象决定了对素材的使用。
5．读课本P20、P21思考：
罗中立的经验对我们处理写作素材有什么启示？
[明确] (1)作者在受到素材“触动”的基础上，产生强烈的创作冲动。(2)作者要善于通过“中心印象”去发现并挖掘素材的内在“意义”。(3)作者心中的“立意”要不断地调整，使素材得到不断深化，让素材表现的“意义”不断升华，最终表现出深刻的旨意。
[对应学生用书P29]
技法| 捕捉“中心印象”，抓住最佳切入点
所谓“中心印象”，就是在所有的印象中给我们感觉最强烈的那部分。抓住这样的“感触点”，再结合社会现实，从零碎的社会现象中，挖掘人性的共通之处，定会找到与众不同而又深刻的切入点。以下三种方法会达到更好的效果。
第二节 联想与想象
内容感知
高尔基说，文学创作就是“想象自己的观察、印象、思想和自己的生活经验——把它们放进形象、画面、性格里去”。文学作品写作的另一个特征便是在艺术真实的前提下大胆想象。联想与想象，是写作中发散思维的动力。联想一般有三个层次：第一个层次所反映的内容与话题有直接的因果联系；第二个层次的内容则没有直接表面的因果联系，但与话题的某个角度或侧面具有共性；第三个层次则具有更高的抽象性，凝聚着哲理性思考。想象，能充分发挥形象思维的作用。联想可以使我们思维缜密，想象可以使我们思维活跃。本文还谈到“虚构”，正确的理解和使用虚构，可以培养和发展我们的想象力，让我们的写作智慧飞得更高、更远。
要点阐释
1.什么是联想与想象？
提示：联想就是人们根据事物之间的某种联系，由一事物想到另一有关事物的心理过程。它是由此及彼的一种思维活动。想象是人们在原有感情形象的基础上，创造出新形象的心理过程。联想与想象互相联系，互相促进，有了丰富的联想能力，想象才有了可靠的基础，想象能力增强了，又能促进联想。大胆的联想，合理的想象，可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，深化文章的主题。刘勰在他的《文心雕龙·神思》篇里概括得尤为形象，“文之思也，其神远点。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。如《月光曲》一文，写皮鞋匠听到贝多芬弹乐曲时产生的联想，“他好像面对着大海，月亮从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月光越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝着岸边涌过来”。贝多芬美妙的琴声使皮鞋匠产生了丰富的联想，也把读者带到了一个如诗如画的美妙境界。
联想是写好作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色。但仅有联想是不够的，还必须引导学生掌握和运用想象的手法。想象可以使思维无拘无束，任意驰骋；可以通过加工、组合，创造出新的意象。如黄河浪的《故乡的榕树》一文，描述儿时和小伙伴们爬上驼背榕树，把中空的那段凹槽当做一条“船”，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把孩子们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……这些丰富、浪漫、多姿多彩的想象，充满了浓郁的诗情画意，寄托了作者无限的情思，加浓了作者的思乡之情。
