2023教师招聘考试《教育学》备考题汇编(含答案)

2023教师招聘考试《教育学》备考题汇编（含答案）

学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________

一、单选题(25题)

1.教师职业是加快个体（ ）的职业。

A.现代化 B.社会化 C.自然化 D.自由化

2.美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。这是一种（ ）。

A.内发论观点 B.外铄论观点 C.需要论观点 D.实质论观点

3.开展教学活动的基本单位是（ ）。

A.班级 B.年段 C.学习小组 D.个体

4.“白版说”的提出者是（ ）。

A.赫尔巴特 B.洛克 C.夸美纽斯 D.卢梭

5.西欧中世纪最受重视的教育是（ ）。

A.教区学校 B.僧院学校 C.骑士学校 D.宫廷学校

6.在德育过程中起主导作用的是（ ）

A.受教育者 B.教育者 C.德育内容 D.德育方法

7.“解释评判课程计划的成绩”这一工作内容属于CIPP 评价模式四个步骤中的（ ）。

A.背景评价 B.输入评价 C.过程评价 D.成果评价

8.我国《义务教育法》的立法宗旨是（ ）

A.发展基础教育 B.发展中等教育 C.发展职业教育 D.发展专业教育

9.下列表述中不属于学生隐私权的是（ ）

A.学生获得的荣誉 B.学生的日记 C.学生的缺点 D.学生的家境

10.古希腊百科全书式的哲学家是（ ）。

A.亚里士多德 B.柏拉图 C.苏格拉底 D.昆体良

11.课程结构的编制是指（ ）。

A.课程计划 B.课时分配 C.课程设计 D.课程改革

12.在教育、教学中采用“一刀切” “一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展 的（ ）。

A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.差异性

13.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（ ）。

A.民主型、惩罚型、放任型 B.权威型、放任型、民主型 C.放任型、监督型、正义型 D.惩罚型、正义型、权威型

14.我国目前班级管理实践中运用的比较多的领导方式是（ ）

A.集体中心 B.教师中心 C.学生中心 D.教学中心

15.外铄论的代表人物是（ ）

A.格赛尔 B.孟子 C.弗洛伊德 D.华生

16.文化发展和教学内容的变化的关系是（ ）。

A.文化发展在前，教学内容变化在后 B.同步进行 C.二者没有直接的关系 D.教学内容变化在前，文化发展在后

17.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。

A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图

18.在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓（ ）。

A.刹帝利 B.吠舍 C.婆罗门 D.首

19.严格意义的学制系统大致形成于（ ）

A.17世纪末 B.18世纪中叶 C.19世纪下半期 D.20世纪初

20.下列表述中符合教科书编写要求的是（ ）。

A.教科书的编排主要考虑教师教的方便

B.教科书的编排对卫生学、教育学、心理学和美学的要求可以忽略不计

C.教科书的篇幅可长可短，图表可以五花八门

D.教科书的文字表述要简练、精确、生动、流畅

21.提出道德教育“体谅模式”的是（ ）。

A.皮亚杰 B.班杜拉 C.彼得·麦克费尔 D.罗杰斯

22.中国古代教育史上提出“不愤不启，不悱不发”的教育家是（ ）。

A.荀子 B.墨子 C.孔子 D.孟子

23.试图以心理学的“统觉理论”说明教学过程的教育家是（ ）。

A.夸美纽斯 B.卢梭 C.赫尔巴特

24.学校文化是一种（ ）。

A.制度文化 B.物质文化 C.精神文化 D.组织文化

25.美育最高层次的任务是（ ）。

A.培养学生的创造美的能力 B.培养学生鉴赏美的能力 C.培养学生感受美的能力 D.培养一流的艺术家

二、多选题(5题)

26.瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有（ ）。

A.基本性 B.基础性 C.差异性 D.范例性 E.可控性

27.下列有关遗传对个体发展的影响的表述中，正确的有（ ）。

A.遗传素质是人身心发展的前提

B.遗传素质决定了人的身心发展

C.遗传素质为人的身心发展提供了可能性

D.遗传素质不能决定人的身心发展

28.下列关于《学记》的教学思想的描述中，正确的是（ ）。 A.揭示了教育与政治的关系 B.提出了教学相长的主张 C.主张启发式教学 D.要求教学要循序渐进

29.属于社会本位教育目的论的教育社会学者有（ )。

A.夸美纽斯 B.柏拉图 C.涂尔干 D.诺笃尔普 E.凯兴斯坦纳

30.普通中学在美育方面应达到的要求有（ ）。

A.培养国际水准的艺术大师 B.提高学生感受美得能力 C.培养学生鉴赏美的能力 D.形成学生创造美得能力

三、填空题(3题)

31.瑞士教育家{ }认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

32.学生是权利的主体，享有法律所规定的各项{ }。

33.{ }是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

四、简答题(4题)

34.网络教育

35.有人说“知识学的越多，智力自然也就发展得越高”，请从教学过程的规律的角度对此进行评析。

36.德育原则

37.教师编写课时计划（教案）的一般步骤是什么

参考答案

1.B

2.B环境决定论属外铄论的观点。

3.A

4.B

5.B

6.B

7.D

8.A

9.A

10.A

11.C课程结构的编制是指课程设计。

12.D人的身心发展具有差异性，不能搞“一刀切”

13.B班主任领导方式的三种类型：权威型、民主型、放任型。

14.C

15.D外铄论的代表人物是华生。美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物……医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”

16.A文化发展对教育的发展具有一定的制约作用，文化发展在先，教育内容随后才发生变化。

17.B赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。

18.C古代印度有严格的等级制度，等级从高到低依次为婆罗门、刹帝利、吠 舍、首陀罗，其受教育权利也从高到低，从有到无。

19.C

20.D

21.C

22.C

23.C

24.C

25.A

26.ABD范例教学的基本特征有基本性、基础性和范例性。

27.ACD

28.ABCD

29.CDE社会本位论者主张教育目的要根据社会需要确定，涂尔干、诺笃尔普、凯兴斯坦纳等都持这种观点。

30.BCD

31.裴斯泰洛齐

32. 社会权利

33. 校园文化

34.网络教育：（1)网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用 具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中；（2)在网络上构建网络学校。

35.这样的说法是片面的。掌握知识与发展智力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动中。 1.掌握知识是发展智力的基础 2.智力发展是掌握知识的重要条件。 3.防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性 4.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。 知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。知识与智力的相互转化应注意以下条件： （1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识 （2）必须科学的组织教学过程 （3）重视教学中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。 （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。

36.德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。

37.【要点】教师编写课时计划的一般步骤是：（1）进一步研究教材，确定教学重 点和难点；（2）确定本课时的教学目的；（3）考虑课的进行步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；（4）考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法及板书设计；（5）写出课时计划。