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读《荆轲刺秦王》
【摘 要】《荆轲刺秦王》中，司马迁热情讴歌了一种弱者的胜利。荆轲慷慨刺杀秦王，体现了舍生取义的道德和人格魅力，刺秦失败的悲歌，昭示了“知其不可为而为之”的悲剧美学。
【关键词】司马迁 《荆轲刺秦王》 人格魅力 悲剧美学
读《荆轲刺秦王》这篇文章，感觉自始至终弥漫着一种隐忍的压抑，又感觉自始至终被某种东西激荡着。再三品读，终于发现全文从叙写荆轲受人侮辱开始，到田光、樊於期先后为了壮举去死，到太子丹明示、暗示再三催促，荆轲一再无奈地表明心迹，再到荆轲事不成功的笑骂，高渐离眼瞎以后的孤注一掷，司马迁自始至终都在讴歌着一种弱者的胜利。
毋庸置疑，燕太子丹是一个弱者，这是由他所在燕国决定的。初读《荆轲刺秦王》，对丹这个人感到不舒服，因为他一直有一种弱者的姿态，他对田光“却行为异，跪而蔽席”，得知田光死时“膝行流涕”，他对荆轲“顿首、因请毋让”，对樊於期的尸体“伏尸而哭，极哀”，与其说他作秀，倒不如说他太卑微，卑微是弱者的悲哀。身为太子，他怕的东西太多，第一怕强秦，其次也怕田光不愿出山辅佐，怕荆轲后悔不去刺杀秦王，燕国的国力容不得他挺直腰杆。他自己也知道他不值得别人为他死心塌地，所以他战战兢兢，他抵挡不了秦国，连想保护的樊於期也保护不了，所以他只好大哭。
其实，把这一次的刺杀事件置于当时的历史背景来观照，何止太子丹是弱者，纵观全文，《荆轲刺秦王》中的众多人物都是弱者，荆轲、田光、樊於期、高渐离无一不是弱者，因为把一个国家的生存危亡托付于一个刺客的行为，本身就是一种弱者无奈的行为。
弱者失败了，但于司马迁看来，弱者又是胜利的。左传有言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”司马迁在《刺客列传》的最后说：“自曹沫至荆轲五人，此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉？”
我是赞同司马迁的观点的，因为荆轲的一刺让我想起了“燕赵多慷慨悲歌之士”的评价，荆轲们正是以“慷慨”的高尚情怀和“悲歌”的美学风范永恒地站在了历史长河之上，在众多的演绎与争议中，获得了更多的敬意与缅怀。
荆轲刺秦王
【学习目标】
1.积累文中重要的文言基础知识。
2.赏析精彩的场面描写。
3.分析荆轲的形象特点。
4. 正确认识荆轲的行为。
【学习重点】
1. 积累文中重要的文言基础知识。
2. 分析荆轲的形象特点。
【学习难点】
用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的行为。
【学习方法】
合作探究法 教师点拨法 总结检测法
【教学时间】
2课时
第一课时
【学习目标】
1.积累文中重要的文言基础知识。
2.赏析精彩的场面描写。
【学习重点】
积累文中重要的文言基础知识。
【学习难点】
赏析精彩的场面描写。
【学习过程】
一、导入：“斩首行动”是现代战争中常用的一种军事手段，其核心是斩杀最高军事指挥首脑。在2003年对伊拉克的战争中，美国就使用了这一手段。殊不知，在几千多年前的中国，就有人也使用过这一现代化战争手段，只不过它完全靠个人的力量。这就是发生在我国历史上战国末期著名的“荆轲刺秦王”的故事。故事的主人公，一方是势单力孤的燕国刺客荆轲，一方是势力强大的秦国皇帝秦始皇。想知道这场实力悬殊的斗争是如何展开的吗？想知道这场波澜壮阔、惊心动魄的故事的结局吗？想去“亲历”这场惊雷乍起、剑拔弩张的扣人心弦的历史场面吗？那就让我们随着汉代刘向的笔触，走进两千年前的秦国吧！
作为文言文我们需要掌握抓实文言基础知识，此外，我们还要进行更深入的学习，要赏析情节中几个精彩的场面，所以这节课有两个学习目标。1.积累文中重要的文言基础知识。2.赏析精彩的场面描写。
首先我们先完成第一个目标：
二、自主学习
利用工具书和课下注释，解决在预习中出现的疑难字词句，自己不能解决的，先同桌合作学习，讨论也解决不了的问题一会提出来，一起解决。
还有疑问吗？大家预习的很充分，下面我们来检测一下基础知识的落实。
三、课堂检测
1.掌握下列字词的读音
严祖光
引导学生学习《荆轲刺秦王》后，在品读人物时，我向学生提了个问题：“课文中的秦武阳究竟是个什么样的人物？”老实说，这个问题提得有点笼统。学生小组内开始了讨论，但我觉得讨论总有点不着边际。
“对于这个问题，我们该如何分析？”我在走廊上问道。学生七嘴八舌地说了些要看人物语言、要看人物行为的话。
“秦武阳说话了吗？”
“没有！”学生异口同声地回答。
“那么行动呢？”
有的学生说：“年十二，杀人，人不敢与迕视。”有的学生说：“至陛下，秦武阳色变振恐。”
“很好。”我马上抓住这个机会问道：“这两处写同一个人，前者是客观叙述，后者是直接描写，可为什么这个人会有如此大的差别呢？”
没想到有个同学马上站起来说道：“我认为第二处是秦武阳假装的。”
“假装的？”我心中一愣，“为什么假装呢？”我追问道。
“他假装是为了迷惑秦王，以配合荆轲斩杀秦王。”他很自信地说道。
“不对，”另一位同学马上站起来反驳道，“他是真的害怕。作者写他的害怕正是为了表现荆轲的勇敢。”
教室里顿时安静下来，静得没有一点声音。我示意他们俩坐下，然后说道：“好吧，下面大家对这个问题组内开展讨论，看看秦武阳是不是假装的，有什么依据能够证明。注意，依据只能从文本中找。时间只有三分钟。”
教室里一下子又热闹起来。我在走廊上边走边倾听着同学们的讨论。有的同学开始从书本上找，并指给同伴看；有的同学开始争论，争得面红耳赤。看到同学们争论的样子，我打心眼里很高兴。三分钟时间一晃就过了。
“好，下面开始发言。”
我话音刚落，教室里就举起了四五支手。我示意一个不爱发言男同学起来回答。
“我们认为，”他显得有点腼腆，“秦武阳是假装的。理由嘛，跟先前那位同学说的一样。”
他刚说完，又有一们女同学马上举起手来。
我示意男生坐下，让女生回答。
女生的声音很响亮。“我们认为，秦武阳不是假装的，而是真的害怕。依据有如下两点：一是他至陛下后，就再也没出现过，特别是荆轲追杀秦王的时候，连影子都没看见；二是这样写正好能表现出荆轲的机智和勇敢。”
《荆轲刺秦王》原文
秦将王翦（jiǎn）破赵，虏 (lǔ) 赵王，尽收其地，进兵北略地，至燕南界。
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿得谒(yè) 之，今行而无信，则秦未可亲也。夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑(yì)万家。诚能得樊将军首，与燕督亢(gāng)之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”太子曰：“樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”
荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於(wū) 期，曰：“秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮(lù) 没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”樊将军仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓(suǐ) ，顾计不知所出耳！”轲曰：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。臣左手把其袖，而右手揕(zhèn) 其胸，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣日夜切齿拊(fǔ) 心也，乃今得闻教！”遂自刎。
太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函(hán)封之。
於是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬(cuì) 之。乃为装遣荆轲。
燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤(wǔ) 视。乃令秦武阳为副。
荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。
顷之未发，太子迟之。疑其有改悔，乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？丹请先遣秦武阳！”荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣！”遂发。
太子及宾客知其事者，皆白衣( yì )冠(guàn)以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和(hè) 而歌，为变徵(zhǐ) 之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠(guān)。於是荆轲遂就车而去，终已不顾。
