如何培养学生的地理观察力

如何在地理课上培养学生的学习能力

无论地理教材还是地理资料，都是通过文字、地图、图表来表达，图文结合是地理知识最显著的特点。教材上或其它地理读物上的地图有助于阐明地球表面各种地理事物现象的分布、结构以及相互作用的规律。运用地图是地理学习最基本、最重要的方法，也是获得地理知识的必备技能。因此，在教学过程中教师要充分运用地图，使学生在各个学习环节多接触地图，养成学生紧密结合地图学习地理的方法和习惯，掌握运用地图的基本功：认识地图、熟悉地图，绘制地理略图。

1.认识地图。

掌握构成地图的基本要素，会看图例，能在地图上查找地名、地物、量距离，定方向，能在图上看地表高低和起伏大小。指导学生看图时要先看图例、比例尺、经纬度，这样才能更准确地掌握地图上所表示的空间范围和大小，地图上表示的是那些地理现象。例如：翻开世界地形图能正确指出地图上的地名，说出任何一个海的深度，指出任何一个地方的高度，等等。

2.熟悉地图。

要求学生熟记常用地图词汇，即各种符号名称、形与义以及它们的性质、类别。对常用的地图，则要求熟记一定数量的地理事物的名称，通晓它们的位置。例如：中国、世界地图上的主要政区、高山、大河、大城市、世界的主要气候类型、洋流分布。

3.绘制地理略图。

地理略图能把复杂的地图简化，收到一目了然、印象深刻的效果。地理略图可以有力地提示地理事物的相互联系，显示出它们之间的因果关系，对理解地理成因也有重要作用，尤其是做地理笔记时如能辅以地理略图，学习效果更佳。指导学生绘制地理略图要注意：做好示范；“取其神似，大胆剪裁”；掌握图形特征、相关位置。

指导学生读书时图文结合。地图和文字各具功能，有些地理表述（或描述）是地图无法替代的，这种双重表述的形式是地理学科的特点所决定的。

二、根据教学内容编排特点去读

目前中学地理教材，初中以区域地理知识为基本内容，主要是地球、地图的初步知识，教学要加强读图、用图能力的训练，使学生掌握阅读和运用地图的方法。高中地理以系统地理为主，着重讲述地理环境的基本理论和规律，以及当前人地关系所出现的问题和解决问题的途径。

地理教学中如何培养学生的观察能力

在地理教学中注意发展学生的智力，培养学生能力已成为当代教学改革的主要特点。因此一个合格的地理老师，不仅要教给学生们地理知识，转变学生观点，树立正确的人口观，资源观，更重要的是教学中通过教授知识，培养学生多种地理能力，即培养学生的观察力，想象力，思维力和对具体知识的记忆能力。下面粗浅的谈谈我在实践中对培养学生观察能力的作法和具体工作中的切身体会。

地理观察能力就是在地理教学中让学生具有一定目的主动的知觉。观察能力的提高，必须在一系列的具体的观察活动中来实现。因此在地理教学中，要求学生首先获得感性知识，作为学生认识发展的基础。这些感性知识的获得，主要依据学生对地理现象，地理图表，实验演示，野外观察，地理景观图等来获得，观察的越全面越细微，得出的具体特征就越多，使其感性认识就越坚固，就越有利于观察技能向能力的迁移，从而培养成丰富的观察能力。而在地理教学中观察能力的培养，是要通过观察实践和熟练观察的具体程序，方法和规律来实现的。

一、要学生亲自体验观察的全过程

要学生亲自体验观察的全过程，就是在地理教学中，提出课题后，尽量让学生独立地观察，在详细的观察中发现并获得正确的或者错误的观察结果，这是培养学生观察能力的前提。例如在学习中国地理气候一节内容时，讲授我国冬季的气温特征，首先将一月份

的气温图显示在屏幕上。在适当的启发下，让学生自己去观察气温变化曲线。观察后得出，我国最北方冬季气温在零下30摄氏度，最南方海南岛气温在28摄氏度左右。0摄氏度等温线在秦岭－淮河一线。通过上述观察，学生们自己就能总结出南北温差大，越往北气温越低，越向南气温越高的我国冬季气温特征。如果教师一味的指着气温图，将自己的观察结果告诉学生，只让学生了解观察结果，不让学生在自身观察中去发现自己的结果，这样的教学方式永远不会培养出学生独立观察能力。因而也就不会达到地理教学的目的。

地理教学中如何培养学生的观察能力

在地理教学中注意发展学生的智力，培养学生能力已成为当代教学改革的主要特点。因此一个合格的地理老师，不仅要教给学生们地理知识，转变学生观点，树立正确的人口观，资源观，更重要的是教学中通过教授知识，培养学生多种地理能力，即培养学生的观察力，想象力，思维力和对具体知识的记忆能力。下面粗浅的谈谈我在实践中对培养学生观察能力的作法和具体工作中的切身体会。

地理观察能力就是在地理教学中让学生具有一定目的主动的知觉。观察能力的提高，必须在一系列的具体的观察活动中来实现。因此在地理教学中，要求学生首先获得感性知识，作为学生认识发展的基础。这些感性知识的获得，主要依据学生对地理现象，地理图表，实验演示，野外观察，地理景观图等来获得，观察的越全面越细微，得出的具体特征就越多，使其感性认识就越坚固，就越有利于观察技能向能力的迁移，从而培养成丰富的观察能力。而在地理教学中观察能力的培养，是要通过观察实践和熟练观察的具体程序，方法和规律来实现的。

一、要学生亲自体验观察的全过程

要学生亲自体验观察的全过程，就是在地理教学中，提出课题后，尽量让学生独立地观察，在详细的观察中发现并获得正确的或者错误的观察结果，这是培养学生观察能力的前提。例如在学习中国地理气候一节内容时，讲授我国冬季的气温特征，首先将一月份的气温图显示在屏幕上。在适当的启发下，让学生自己去观察气温变化曲线。观察后得出，我国最北方冬季气温在零下30摄氏度，最南方海南岛气温在28摄氏度左右。0摄氏度等温线在秦岭－淮河一线。通过上述观察，学生们自己就能总结出南北温差大，越往北气温越低，越向南气温越高的我国冬季气温特征。如果教师一味的指着气温图，将自己的观察结果告诉学生，只让学生了解观察结果，不让学生在自身观察中去发现自己的结果，这样的教学方式永远不会培养出学生独立观察能力。因而也就不会达到地理教学的目的。

二、要把分析，综合的观察程序交给学生

地理教学中如何培养学生的实践能力

地理学科是以地球为研究对象，涉及到地球表面的现象、地貌、气候等方面的知识。在地理教学中，培养学生的实践能力是非常重要的一环。通过实践活动，学生可以亲身体验和探索真实的地理环境，提高他们的观察力、分析能力和问题解决能力。本文将介绍一些在地理教学中培养学生实践能力的方法和策略。

一、地理实地考察

地理实地考察是培养学生实践能力的重要途径之一。组织学生前往实地考察，可以让他们亲眼目睹地理现象，感受地理环境的真实与复杂。可以选择不同的考察地点，如城市、农村、海滩、山地等，让学生通过实地考察了解不同地区的地理特点和人文风情。同时，可以设计相关的实地观察活动，引导学生主动发现问题、分析问题、提出解决方法。

二、地理实验室实践

地理实验室是培养学生实践能力的另一个重要环节。在地理教学中，通过进行实验和模拟活动，学生可以更好地理解地理原理和规律，并且培养他们的观察力和动手能力。比如，可以利用地图、气象仪器等设备进行实验，让学生探究地理现象背后的科学原理。同时，可以组织学生进行地理模拟活动，如模拟城市规划、模拟气象观测等，让他们在虚拟环境中进行实践，提高问题解决能力和团队协作能力。

三、地理信息技术应用 地理信息技术是现代地理教学中的重要工具，也是培养学生实践能力的有效手段之一。通过使用地理信息系统（GIS）、遥感影像、全球定位系统（GPS）等技术工具，可以让学生获取并分析真实的地理数据，提高他们的信息收集、处理和表达能力。可以设计相应的实践项目，让学生利用这些技术工具进行地理数据的采集、处理和可视化呈现，比如绘制地理图谱、制作地理信息报告等，加深他们对地理知识的理解和应用。

四、地理问题解决

培养学生的实践能力，不仅仅是了解和掌握地理知识，更要培养他们解决现实问题的能力。在地理教学中，可以引导学生提出和研究一些与地理相关的问题，并鼓励他们通过实际行动解决这些问题。例如，可以组织学生参与社区环境整治活动，让他们了解和改善当地的环境问题；或者让学生参与一些地理项目，如城市规划、环保倡议等，培养他们的创新思维和实践能力。