当教师的影响因素

影响教师专业发展的主要因素

内容摘要：作为教育管理者，必须充分考虑到影响教师专业发展的主要因素，积极创造教师专业发展的场景和情境，促进教师的全面健康成长。本文从教师的专业理念、教师评价制度、教师提高的制度、教师的需要层次等方面，分析了影响教师专业发展的主要因素，并就教师专业发展提出了见解和思路，为促进教师成长起到一定借鉴作用。

关键词：专业理念、评价制度、需要层次、发展因素。

教师的专业发展是指教师的专业素质与能力不断发展和成熟的过程，是教师职业生涯的演进过程。特别是新课程的实施，对教师提出了更高的要求，教师必须转变教育观念、更新学科知识、调整智能结构、提高教学能力。这样才能促进学校的发展持续快速。因此，作为教育管理者，必须充分考虑到影响教师专业发展的主要因素，积极创造教师专业发展的场景和情境，促进教师的全面健康成长。

一、教师的专业理念是影响教师专业发展的根本因素

教师的专业理念是教师对教育、学生以及学习等问题的基本看法。教师专业理念的发展主要是指教师在职业生涯中不断适应教育的需要，更新教育观念，树立正确的人才观、课程观、学生观、教师观。以志存高远、爱国敬业、热爱学生、为人师表、教书育人的精神，勇于改革创新，与时俱进。在实际工作中，由于种种原因，部分教师对自身专业发展意识淡漠，对职业规范、周期及专业发展规律、价值等认识不清。导致他们缺乏发展意识，教育观念滞后，明显缺少发展的主动性，行为计划性差等。因此，在全面实施课改的新形势下，要注重教师先进教育理念发展的培养。对教师的要求，决不只是熟悉新课程，执教新教材的问题，而是课程改革的目标、教师的教育思想、教育手段和方法的变革。

二、教师评价制度是影响教师专业发展的导向因素

教育评价决定着教育发展的方向，教师评价决定着育人的目标， 教师评价工作的重要性因现代教育的发展而明显突出。但是，不从教师评价的全过程着眼、不从学生的情感个性、发展程度出发，而更多地停留在教师评价的选拔、甄别、鉴定功能上，制约了教师的专业发展，导致教师的教育教学工作出现了一些不适，制约了课程改革的深入。 在实际工作中，教师评价工作历来受到一些相关机制的制约，过于强调发展计划对教师晋级、评优等方面的价值和影响，如教师专业技术职务的评审、聘用教师、尾数淘汰等人事制度的改革，依然需要教师评价的选拔和鉴别，为广大教育工作者实施新课程、促进教师专业发展提出了研究的课题。

当老师的外部威胁因素

机会因素

1.所学专业很好，获得工作机会不错。

2.工科专业缺口,需求量较大。

3.西部地区或者偏远地区，教师比较缺，机会比较多。

4.学历高，教师机会也高点。

5.多媒体教学的发展，可以大大提高教师的教学质量，能否充分的利用多媒体教学工具，是教师的机会。

威胁因素

1.教学压力大,学习时间长，且教师的工作负担重、 工作的内容琐碎，时间紧，任务重，在我国教师普遍存在感到职业压力大、学习时间紧张的现象。

2.教师固守本位,不积极谋求专业发展,就会被时代无情抛弃。

3.最大的威胁也是互联网远程教育和网课的迅猛发展，这种威胁甚至可能颠覆传统的学校教育模式。

4.外部环境而言， 教育政策、 学校管理、 教师文化和学校氛围对教师发展产生重要影响。

教育中教师表现受到那些因素的影响?

教育中教师表现受到的影响因素有：

第一个因素：品德修养。法国作家卢梭说过:“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”一个品德修养不高的教师，何以成为学生的榜样？何以能够熏染和培育高品质的学生？教育是教师精神对学生精神的影响催生过程，因此人们历来对教师师德修养的苛求，远远超越对教师知识技能的苛求，这是教师职业不同于其它职业最重要的所在。

第二个因素：教育思想。教育思想决定着教育观念的深度、教育行动的效度以及教育质量的高度。在素质教育思想的指导下，教育就会成为促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展和可持续发展的思想引领活动，教育目标就会在民主、平等、生动、温暖、幸福、创新的气氛中全面和高效的达成。

第三个因素：教育责任。教育经常被看作是“良心活”，那是因为任何所谓精细化的教育管理，都难以管理到教师所进行的所有教育活动，因此，从这个角度上说，教师的教育活动更多的是一种自觉自愿的行动，教师的教育质量在很大程度上取决于教师的教育责任。怀着高度教育责任的教师，他们所进行的一切教育活动都不是为了教育管理的需要，而是为了学生发展的需要，他们会用更多的精力思考教学，他们会用更多的时间准备教学，他们会用更高的热情开展教学，他们会用更大的耐心管理学生。

第四个因素：专业知识。教育是心灵感召和精神引领的事业，也是智慧启导和知识传承的事业。这就要求教师不仅拥有良好的精神品质，还需要拥有丰富的专业知识。

第五个因素：教研能力。教师的教研能力决定着教师教育的方法和效率，决定着教师教育的高度和品质。只有勤于研究和不断创新的人，才能破解教育中的一个个难题，才能寻找到教育的最佳途径，从而登上教育科学的顶峰。善于教研的教师，他们就会积极钻研教材，深入理解教材，科学使用教材，让教材变为生动鲜活的教育资源。而不善教研的教师，教材就会成为白纸黑字的死书，成为照本宣科的“圣经”；善于教研的教师，他们会以赏识的眼光发现学生个性的不同点，以研究的态度探寻教育的切入点，采取因材施教的策略，运用生动有趣的方法，促进学生幸福和谐的发展。

学羁　２０１４耳第４期　探索・争鸣　教师专业素质影响因素　谢静月　（吉林省延边大学师范学院　１３３０００）　摘要：教师的专业素质发展对学生乃至整　个教育系统的发展都有很重要的影响。教师　的专业素养高低直接关系到我国义务教育的　整体成效以及学生文化水平的提升。　关键词：教师　专业素质影响因素　当今．我国教师专业化的一些研究不断　更新．教师的专业化发展关于专业素质的研　究也愈来愈烈　教师是特殊工作群体中的一　类．教师肯定拥有一般公民的素质．而且也是　需要职业性质所赋予的专业素质　我国主流的教育方式是学校教学．因此　教师在我国教育中起着不可估量的作用　对　教学质量．联合国教科文组织首次提到了一　个公式以及五个影响因素　五个因素分别是　国家对教学的政策、学生的来源与素质、教材　的质量、教学的环境与条件、教师的素质。公　式是：教学质量＝教师素质×『教法ｆ４分１＋环境　（３分）＋教材（２分）＋学生（１分）１ｃ通过这个公　式，我们可以看出：教师素质所占分值大，乘　积就大．教学质量就越高　因此．我们可以得　出的结论就是教师的素质是影响教学质量的　一个关键因素　一、教师专业素质的内容构架　国内外不同的学者从不同的角度对一个　外语教师应具备的基本素质进行了差异化的　界定。相当有表性的研究列举如下　研究学者　教师专业素质构架　１．专业性的理念：２．能力结构：　叶澜Ｉ¨　３．知识构架。　唐松林　１．认知结构：２．专业和敬业精神：　３．教育能力。　饶见维［３１　１．教师最通用技能：２．教育技能　和专业精神　１．专业精神和知识：２．专业教育　王卓　技能。　１．所教学科的知识：２．教育专业　林瑞钦ｆ台湾　知能：３．教育专业精神。　国外教师素质的研究主要是从学生要求　教师应具有的重要品质来调查的。前苏联乌　克兰心理科学院教学心理实验室曾对学生要　求教师应具有的重要品质做过一些相关调　查。被学生提及较多的是：活跃课堂气氛，讲　备专门教师辅导．承认网络课程学分．领取相　关证书。　２．加快高校对于知识产权专业人才的培养　在现有的基础上．鼓励一些有条件的高校．设　立知识产权二级学科．建立知识产权学院．创　建知识产权研究机构．培养一批既懂技术又　懂管理．并熟悉国内外知识产权法律的高层　次、复合型知识产权专业人才。　３．建立健全武汉市知识产权人才的考核评　价体系．并给予相应的待遇和奖励　如建立知　识产权相关从业人员资格证的制度．只有具　课易理解且生动有趣．以客观事实为依据．丰　富的知识．组织能力较强．课堂纪律较好．有　自我批评意识．信任、坚定的品质。　综合上述．通过研究教师素质构架．我们　得出的结论：一位优秀的教师所具备素质是　多方面的．具体来说主要包括ｉ个方面．即教　师的专业技能、教师的专业知识和教师的职　业操守．．　在教师的专业技能方面．一项关于教师能　力的研究在２Ｏ世纪六七十年代被美国佛罗里　达州教育部总结为以下几个部分：教学设计思　维能力．衡量及评价学生行为的能力．沟通能　力．发展个人技巧、使学生自我发展的能力。　在教师的专业知识方面．具有一定的研　究成果的归纳总结为：科学的教育的知识；先　进的教学理念的知识：教学的社会网络、文化　背景等知识：教师组织与管理的知识：所有学　科特有的教学底蕴知识：写作的知识：阅读能　力知识：人与人之间沟通和配合的知识：学生　与学习的知识　在职业操守方面．归纳我国古代对教师　的最基本的一些要求．可以总结出五条传统　教师的职业操守．即身正为范、不隐其学、诲　人不倦、学而不厌和以严率众　二　影响教师专业素质的因素　从专业性的研究角度来看．影响教师专　业发展因素是在逐渐拓展和深化　实际上．站　在研究视觉角度来看．各个不同的研究者得　出的结论也不尽不相同　教师的专业人格魅　力、专业知识技能、专业知识能力等都是影响　教师专业发展的关键因素　在考察影响教师专业发展的因素时．大　多数学者认为影响教师专业发展的有两个因　素．即外在因素和内在因素　外在因素指的是　社会因素和学校因素．内在因素指的是教师　个人因素　一份关于教师专业成长的影响因　素的研究报告被赵苗苗［５１提出　他认为．内部　和外部环境是影响事物的发展两个方面．因　此教师的专业成长更加不会例外　内部要受　到教师知识管理能力、知识观因素的影响．外　部要受到教育经济制度及政策法规等因素的　备知识产权从业资格证才能上岗从业．从而逐　步提高知识产权相关工作人员的从业门槛．提　升知识产权人才的质量．．　４．在政府、企业、和高校、科研院所之间建　立人才流动协调机制　这种协调机制可以项目　完成为目标．以企业为主体．集结每个主体的人　才优势．形成矩阵制组织结构　如以光电子信　息、汽车、钢铁、生物工程与新医药、环保五大主　导产业为首，其他食品、纺织服装、造纸及包装　三个优势行业随后跟进．组成各个领域人才参　与的项目组．促进高质量人才的快速流动　影响　综合分析．我认为影响教师专业素质发　展的因素大致分为两类：一是外在因素的影　响．二是内在因素的影响　内因是基础和动　力　外在因素主要指的是社会因素和学校因　素，内在因素主要是指的是教师个人因素　（一）社会政策因素　社会对于教育与教师的地位以及存在价　值的认识和看法、社会经济文化的发展水平、　教育改革与发展对学校教育和教师的要求、　对教师培养和发展的行政部门的政策导向以　及奖惩机制等都能对教师专业素质的提高产　生一定影响　ｆ二）学校因素　学校的环境因素是指学校作为社会大系　统的一个教育组织．创造并维持着一定的环　境　在这个环境中．人与人之间相互作用和影　响，内部成员的思想观念、态度观念、价值观　念、道德规范和行为习惯都会对教师本身的　心理产生潜移默化的影响　这种校园文化和　学校氛围是一种观念形态．是无形的．却对教　师的专业素质提高有最直接的影响　（三１个人因素　个人因素包括个人家庭环境因素和个人　专业技能发展结构因素两个方面　前者是教师　专业发展的个人生活环境．后者是教师特征对　教师素质发展的影响　教师个人专业发展结构　包括教育信念、知识构架、专业能力休养、教育　的动机与态度、专业发展需要与意识等　参考文献：　…１叶澜等．教师角色与教师发展新探『Ｍ１．　北京：教育科学出版社．２００１：２３０．　『２１唐松林，徐厚道．教师素质的实然分析　语应然探讨卟教育科研通讯，１９９７（２）：６４．　『３１饶见维．教师专业发展：理论与时务ｆＭ１．　台北：五南图书出版公司，２００３：１７３．　『４１王卓，杨建云．教师专业素质内涵新诠　释［『１．－ｇ－ｇ科学，２００４（５）：５１－５３．　『５１赵苗苗．教师专业成长影响因素分析『１１．　晋中学院学报，２００８（４）：１１３—１１４．　（责编张翼翔）　参考文献：　【１】虞文武，范丽・ｔ，ｏ－，许柏松．常９’Ｉ＇１市知识产　权人才现状及需求分析．知识经济，２０１２（１１）．　ｆ２１张颖，邱映贵，陈波．高新区品牌塑造　ＳＷＯＴ分析与对策——以武汉东湖高新区为　例．现代商业．２０１２（３）．　ｆ３１黄平．ＷＴＯ环境下我国知识产权领域　的ＳＷＯＴ分析和战略思考．科技情报开发与　经济．２００３（４）．　ｆ责编张翼翔）