马承英语课程设置表(最新)

教育分院、房山县、大兴县、昌平县的许多学校也相继邀请马承去演讲三位一体教学法。

随着马承《效率英语》系列教材的出版，马承“字母、音素、音标三位一体教学法”录像带、录音带相继出版。

在“字母、音素、音标三位一体教学法”基础上形成的“词汇、语法、阅读三位一体教学法”的录像带、录音带也相继出版。

1985年，三位一体教学法开始在河南、山东等地推广。

进入20世纪90年代，教学法进入了成熟期。

这个时期它的特点表现为：将教法、学法、教材融为一体，把教材作为教学法的载体。

2“字母、音素、音标”三位一体的教学字母、音素、音标三位一体教学法，也称小三位一体教学法。

这种方法把字母、音素、音标的教学有机地结合起来，首先学会26个字母，在熟读字母的基础上引出音素，在学习拼读单词时引出音标，然后将音素与音标挂钩，主要目的在于帮助学生解决发音和记忆单词的问题。

第一“位”，字母名称音教学。

字母是组成单词的最小单位。

每个字母都有一个名字，叫字母名称音。

字母名称音既有音又有形；音素是字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。

音素数目大大多于字母，有48个。

音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。

举个例子来说，blackboard一词中共有10个字母b，l，a，c，k，b，o，a，r，d，但只有b-l-a-ck-b-oar-d7个音素；用相应的7个音标表示它们。

在教学中，马承利用孩子们已熟知的常识引出26个字母名称音，只用一节课，就可以轻松完成教学任务。

由于三位一体教学法注重了字母在单词中的发音，使学生读写单词有规律可循，因而培养了学生认读能力，做到“见其形知其音，听其音知其形”。

又因为这种教学法把音标尽早地教给了学生，学生就可以借助音标预习单词和自学课文，从而培养了学生的自学能力。

字母、音素、音标三位一体教学法的基本理念——“初学者不可能通过自然习得的方式学会英语”具有一定的科学性。

正如心理学家奥苏贝尔在论述“回避本族语言”进行第二语言教学时所说的：“在学习第二种语言时，竭力设法避免学习者的本族语言的中介作用，这既是不现实的，也是无效的。

马承英语教学教法：大三位小三位直呼式韵律简笔画情景“大三位一体”教学法：词汇、语法、阅读词汇教学除了“见其形不能读其音，读其音不能想其形”的误区外，输入量小是一个突出的问题。

这里所指的输入量小，一是指目前我们的词汇量太小；另一个是指单词信息量小，只习惯于“一词一义”的学习，没有激活所学的单词。

语法教学的误区表现在语法教学周期过长，语法讲得过分繁琐，交际受到语法的严重束缚。

词汇教学的输入量小，语法教学的繁琐及过长的教学周期，必然导致阅读滞后。

词汇、语法、阅读三位一体教学法针对以上的教学误区，着重解决词汇和语法的巧学、巧记，培养学生的阅读能力，做到巧学和自学。

“小三位一体”教学法：字母、音素、音标“小三位一体”教学法：字母、音素、音标的内在联系三位一体教学法把语音学习看做是智力活动，强调启迪学生的思维，着眼于培养学生的独立自学能力。

这种教学法力求由浅入深，从易到难，简化音标教学过程，把字母的名称音、音素和音标融为一体，集中教学。

特别注重字母、音素、音标之间的内在联系和三者之间的交叉关系，把讲授26个字母名称音作为学习音素的基础，把掌握音素作为学习音标的前提。

什么叫字母、音素和音标呢？先把概念讲清楚非常重要。

字母是组成单词的最小单位。

每个字母都有一个名儿，叫字母名称音。

字母名称音既有音又有形；音素是指字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。

音素数目大大多于字母。

英语中字母只有26个，而音素有48个；音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。

举例说，在blackboard一词中,一共有10个字母b, l, a, c, k, b, o, a, r, d但只有b-l-a-ck-b-oar-d七个音素，用音标表示它们即[b] [l] [Z] [k] [b] [c:] [d]。

学生一下子就明白了音标≠音素，音素是音，音标是符号。

实际上任何国家的拼音文字都有字母名称音和字母在单词中的读音，如：俄语、法语、汉语等均有字母名称音，但几乎所有语种都十分淡化字母名称音。

张思中英语教学法马承三位一体教学法第一篇：张思中英语教学法马承三位一体教学法马承三位一体教学法与张思中十六字教学法一、马承的三位一体教学法小三位一体：字母、音素、音标三位一体；大三位一体：词汇、语法、阅读三位一体。

二、口语教学马承：动词------句型150句------话题交际。

张思中：对话100对：模仿----情景----创作。

三、语音教学马承：字母的名称音+英语音素+国际音标。

原则：音不离词，词不离句，句不离文。

四、词汇教学马承：“词汇编码记忆组快表”、“分课词汇表”、按字母顺序排列的“总词汇表”、“分类词汇表”和“语言天地”五个词汇表。

江苏省靖江高级中学词汇教学三部曲：课前集中学习、课中概括运用、课后归类记忆。

张思中：集中识词。

会读；会背；会默；会译；会用。

初中生一节课可学40~60个单词。

五、语法教学张思中：超前集中、随机集中、综合集中。

六、课文教学马承：三T教学模式：Text Retell(课文复述)；Reconstruction Task(语篇重建)；Team Activity(小组活动)。

李世虬：简笔画情景教学法：“一情一景、三五句话、给关键词、看图复述”。

张思中：预习、朗读、理解、背诵、操练和复习。

外语基础教育的目标：百篇、千句、万词。

七、阅读教学马承：“结构----会话----阅读”三位一体。

张思中：阅读原著四字诀：一查、二猜、三议、四问。

八、因材施教马承：A：“下要保底”；B：“上不封顶”。

张思中：“能飞的飞，能爬的爬，能滚的滚”。

“十六字外语教学法”的认识一、有一个明确的奋斗目标（4000---6000words）二、有一套有效的教与学的策略（一）从无序到有序1、把确实没有规律的材料找出、整理处理出规律。

2、把别人整理的规律转化成自己的规律。

（1）找序：大规律、小规律；老规律、新规律；一般规律与特殊规律。

（2）理序：大小；先后；缓急。

（3）用序：多、快、好、省。

１、家庭７、数量１３、情感１９、通讯２、学校８、质量１４、体育２０、环保３、饮食９、时间１５、文娱２１、交际４、衣着１０、颜色１６、卫生２２、气象５、居住１１、形状１７、节假２３、电脑６、交通１２、空间１８、旅游２４、人体（二）分散难点，各个击破：“从易到难，从简到繁，由浅入深”（三）输入量大于输出量三、有一套有效的教育学的方法（一）适当集中（二）反复循环（三）阅读原著（四）因材施教“十六字外语教学法”的实践音标拼读单词的口诀：从前往后拼，首先读元音；辅音轻，元音重；两者结合猛一碰。

新班招生手段之二——学前测评PART 1 总序一、学前测评体例。

新课标英语考级教程1A、1B新课标英语考级教程2A、2B二、学前测评步骤。

1、来访登记并通知面试时间；2、家长陪同学生进行操作型口试测评(详见试卷内容)；3、教师点评，及时表扬与奖励；4、教师现场教授与呈现教授效果；5、幼少儿教学特色；6、课程体系介绍；7、前台引导报名并缴费。

三、准备。

（一）、物料准备：1、卡片：单词卡片、简单句型2、新课标英语考级教程1A试卷3、来访登记（二）、人员准备：1、课程顾问1名（负责学校介绍，课程学费，课时，开课时间，报名）2、教师1名（学前测评，家长沟通）四、测评要求1、家长全程陪同。

为保证测评的准确度，家长在测评过程中不能给学生任何提示。

2、测评让小朋友在10分钟内上喜欢你。

（奖品诱惑，表扬）3、授课教师学前摸底与家长报名，并不看重学前测评成绩。

五、家长沟通：1、说明学生测评情况。

测评重点了解学生的语音、模仿能力、性格等，并在测试卷和统计表上做好详细记录。

2、在学生完全没有英语基础的情况下对学生进行教读，并对学生语音、接受程度进行点评。

3、详细介绍幼儿一册教学内容（包括课程、教学目标、课时、学费等情况）4、注意按照小朋友的发展阶段进行课程规划，幼儿以后衔接教材的介绍。

5、促成报名。

新课标英语考级教程1A学前测评试卷姓名_________ 年龄________ 性别________ 幼儿园__________ 联系电话_____________①让我们一起连连看吧.B e H fD g I hA b F mE d M qG a Q i。

马承小升初英语教材分析
小升初英语
1．结构
L1 名称音和音素，辅音音标
L2 元音音标
L3－10 课文
2．要求
1，掌握500个左右的单词和词组（修订版）。

掌握300个左右的单词和词组（普及版）。

2，能够熟练朗读并听说对话部分内容，每课的短对话要求背诵，长对话根据学生能力，要求背诵。

3，掌握语法部分的句型和语法知识，能独立完成练习。

语法知识主要包括：名词单复数；频度副词的用法；There be 句型；形容词的比较级最高级；常用的小学阶段的四种时态(一般现在时、一般过去时、现在进行时、一般将来时)。

4，能够熟练朗读并理解阅读部分，根据学生能力，要求背诵体现语法结构的段落。

3，建议课时（3学时×20次）
1，2×10＝20（及时复习）
2，分课安排（6学时）
a，单词提前学会读，初步记忆（可培养学生单词的自主学习能力，减少课堂单词教学的时间）。

b，对话学习：先复习单词学习语法，再学习对话内容×2 。

c，语法的学习和练习＋儿歌（弱）。

d，阅读学习：先复习单词复习语法，再学习阅读内容×2 * 50学时：阅读1学时完成。

4. 教材重难点分析。

（见书）。

马承新课标英语1b有几个单元马承新课标英语1b是一套针对中国中小学生的英语教材，其内容和单元设置旨在符合中国教育部的《英语课程标准》。

这套教材通常包含多个单元，每个单元都围绕一个主题展开，包括词汇学习、语法点讲解、听力训练、口语练习、阅读材料和写作指导等。

具体到马承新课标英语1b，它通常包含以下几个单元：1. Unit 1: Greetings and Introductions - 这个单元主要教授基本的问候语和自我介绍，帮助学生掌握如何用英语进行初次交流。

2. Unit 2: Daily Routines - 学习描述日常生活活动，如起床、吃饭、上学等。

3. Unit 3: Family and Friends - 介绍家庭成员和朋友之间的关系，以及如何用英语描述他们。

4. Unit 4: Food and Drink - 学习食物和饮料的词汇，以及如何用英语谈论饮食喜好。

5. Unit 5: School Life - 围绕学校生活展开，包括课程、活动和学校设施等。

6. Unit 6: Hobbies and Interests - 教授如何用英语谈论个人爱好和兴趣。

7. Unit 7: Weather and Seasons - 学习描述天气和季节的词汇，以及如何谈论它们。

8. Unit 8: Travel and Places - 介绍旅行相关的词汇和表达，以及如何描述地点。

9. Unit 9: Numbers and Time - 学习数字和时间的表达方式，包括日期、时间等。

10. Unit 10: Festivals and Celebrations - 介绍不同的节日和庆祝活动，以及如何用英语谈论它们。

11. Unit 11: Animals and Pets - 学习动物和宠物的词汇，以及如何描述它们。

12. Unit 12: Colors and Clothes - 学习颜色和服装的词汇，以及如何用英语描述穿着。

《直呼式韵律英语》课程设置和达标要求一、教学内容1.学习26个字母在单词中的发音2.Learn to say: 学习常用的贴近儿童生活的日常用语3.Learn some more: 巩固和拓展最基本的主题句型4.Learn to read : 体现教材的认读线，突破了小学英语初学者只能模仿习得的学习传统，开创了能独立拼读英语单词的先河，达到“见词读音，听音想形”的识字教学效果5.Let’s sing(Let’s chant / Read a story ): 创建活动课的教学模式, 进一步巩固复习所学知识二、课时安排(共需75个课时)Lesson 1 共需4课时Period 1 Learn to say，学习基本的打招呼用语Period 2 学习b, p, m, f, d, t等字母的音素Period 3 学习n, l, g, k(c, ck), h等字母的音素Period 4 复习上节课所学的音素，学唱一首英文歌曲，处理练习册中的内容Lesson 2 共需4课时Period 1 Learn to say部分, 学习基本的问候用语Period 2 学习r, s, z, j, x, y 六个字母的音素Period 3 学习w, v, ch, sh在单词中的发音, 学唱教材中的英文歌曲Period 4 复习1课和2课所学的辅音音素，处理练习册中的内容Lesson 3 共需5课时Period 1 Learn to say部分, 学习基本的课堂用语Period 2 Learn some more部分及Let’s sing 部分的歌曲Period 3 学习短音a, 拼读am, man, cat, fat和相关句子Period 4 学习短音a, 拼读has, dad, bag, cap和相关句子Period 5 复习前几课所学单词和基本句型，处理练习册中的内容Lesson 4 共需5课时Period 1 Learn to say，学习个人信息的基本情况Period 2 Learn some more学习12个数字；Let’s say and act只需理解故事大意，程度好的学生可以要求表演Period 3 学习短音a，拼读rat, map, bat, lamp和相关句子Period 4 学习短音a，拼读clap, hand, pat, lat和相关句子Period 5 复习前几课所学单词和基本句型，处理练习册中的内容Lesson 5 课时安排同于Lesson 4，共需5课时完成。

学习对象:小学一年级课时安排：一学期一册书；一册书45学时编写体列：教材衔接：《小低英语》→《英语语音过关》→《新课标英语考级教程》一级培养目标：掌握203个单词、11个短语、了解并掌握16个句法结构、会唱10首歌谣、7首英文歌曲。

能进行简单的日常交流对话、能看懂并表演四个长篇连载故事。

编写理念：激发兴趣、打好基础、培养能力、轻松衔接教材介绍：每块由以下版块组成：Let’s Talk 源于课标、贴近生活。

话题内容贴近儿童生活实际，一课一画面，而课与课之间又构成了内容彼此相连的长长画卷。

Let’s Move 活动会话、能力内化。

通过活动来巩固第一部分所学的会话内容，把它真正内化为能力。

Learn to Read 循序渐进、由浅入深。

本套教材运用“迁移规律”教发音，语音脉络清晰。

由闭音节到开音节到字母组合的语音系统严密、合理、设计巧妙，使学生不用看音标就能读出常见的词、真正具备“见其形读其音、听其音想起形”的能力；使学生摆脱消极模仿、死记硬背，从而轻轻松松地语音过关。

Challenge Yourself 温故知新、挑战能力。

编者有意加入了一些生词，旨在培养学生“见词能读、听音能写”的能力，对这些生词只要求学生会读，不要求知汉意。

Read a Story 语音故事、匠心独具。

通过对故事的阅读、表演，不仅可以巩固所学的语音知识、增强学生的阅读能力，还可以增强语感、激发兴趣。

Let’s Practice 巩固语音、升华能力。

通过练习进一步巩固、提升语音能力。

其中由易到难的听力练习旨在扎扎实实地培养学生“听音能写”的能力。

请老师注意对本部分出现的生词的处理——不要求学生知汉意。

Structure 提升口语，感知语法。

通过歌谣、歌曲、游戏等形式练习本课的重点句型，使学生感知初级语法结构。

学习对象:小学二年级学生，适合学生长项学习使用编写体列：培养目标：掌握219个单词、29个短语、了解并掌握16个句法结构、唱12首歌谣、6首英文歌曲。

马承英语1a教案教案标题：马承英语1A教案教案目标：1. 帮助学生掌握英语的基础词汇和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写的能力。

3. 激发学生学习英语的兴趣和自信心。

教学重点：1. 学习英语的基础词汇和句型。

2. 培养学生的听、说、读、写的能力。

教学难点：1. 帮助学生理解并正确运用所学的词汇和句型。

2. 提高学生的口语表达能力。

教学准备：1. 马承英语1A教材和教具。

2. 录音设备和相关音频材料。

3. 学生练习册和活动卡片。

教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)- 通过展示图片或实物引起学生对新课的兴趣。

- 用简单的英语句子介绍新课内容，并与学生进行互动。

Step 2: 听力训练 (10分钟)- 播放相关录音材料，让学生跟随录音进行听力练习。

- 听完录音后，进行问题提问，帮助学生巩固所听到的内容。

Step 3: 词汇学习 (15分钟)- 呈现新的词汇，并通过图片、动作或实物等方式进行解释和示范。

- 进行词汇操练，包括师生互动、小组活动或游戏等。

Step 4: 句型学习 (15分钟)- 呈现新的句型，并通过示范和练习帮助学生理解和运用。

- 进行句型操练，包括师生互动、小组活动或角色扮演等。

Step 5: 口语练习 (15分钟)- 设计口语练习活动，让学生运用所学的词汇和句型进行对话练习。

- 鼓励学生积极参与，提供必要的语言支持和反馈。

Step 6: 读写训练 (15分钟)- 给学生分发练习册或活动卡片，让他们进行阅读和写作练习。

- 监督学生的学习进度，提供必要的指导和帮助。

Step 7: 小结与反馈 (5分钟)- 对本节课进行总结，强调重点和难点。

- 鼓励学生提问和分享学习心得，给予积极的反馈和鼓励。

Step 8: 作业布置 (5分钟)- 布置适当的作业，巩固本节课所学的内容。

- 清晰地说明作业要求和截止日期。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行听力训练，可以使用相关的音频材料或在线资源。

马承英语新课标1a书电子版《马承英语新课标1a书电子版》是针对中国小学生英语教学的一套教材，它依据《英语课程标准》编写，旨在提高学生的英语语言能力。

以下是该教材的电子版内容概述：前言- 教材编写理念：强调语言的实用性和交际性，注重培养学生的英语思维和跨文化交际能力。

- 教学目标：明确学生在完成该课程后应达到的语言知识、技能和文化理解水平。

单元一：问候与介绍- 词汇：学习基本的问候语和自我介绍的词汇，如Hello, Hi, My name is...- 句型：掌握简单的问候句型和自我介绍句型。

- 交际练习：通过角色扮演和情景对话，练习问候和自我介绍。

单元二：数字与颜色- 词汇：学习数字1-10和基本颜色词汇，如red, blue, yellow等。

- 句型：使用数字和颜色描述物品或进行简单的数学运算。

- 活动：通过涂色游戏和数数活动，加深对数字和颜色的理解。

单元三：家庭成员- 词汇：学习家庭成员的称呼，如father, mother, brother, sister 等。

- 句型：介绍家庭成员及其关系。

- 项目作业：制作家庭树，用英语描述家庭成员。

单元四：学校生活- 词汇：学习学校相关的词汇，如classroom, teacher, student, book等。

- 句型：描述学校生活和学习活动。

- 情景对话：模拟学校日常对话，如上课、课间休息等。

单元五：日常活动- 词汇：学习描述日常活动的词汇，如play, eat, sleep等。

- 句型：使用现在进行时描述正在进行的活动。

- 角色扮演：模拟一天中的不同活动，练习使用现在进行时。

单元六：食物与饮料- 词汇：学习食物和饮料的名称，如apple, milk, rice等。

- 句型：询问和回答喜欢的食物和饮料。

- 交际游戏：通过食物喜好调查，练习询问和表达喜好。

复习单元- 综合复习：对前六个单元的词汇和句型进行复习。

- 练习题：包括填空、选择题、连线题等，巩固所学知识。

课程指南 xiii简介荣誉教育（中文）学士课程是马来西亚开放大学(OUM)语文与教育学院所主办的课程。

中文课程占三个学分，涉及120个小时的学习时间，涵盖十个单元的修课。

每个单元由一个模组构成。

此课程为时八个星期，学员必须在的时限内完成十个模组的修课。

这些模组是独立、完善的自学配套。

我们建议你参阅一些工具书或参考资料，或浏览互联网。

至于学习步骤，你必须循序渐进地逐项学习。

在细读每项资料之后，用心作答各题，然后进行思考与探讨辅导课的问题，以备在上课时与讲师交流讨论。

课程对象《古代汉语语法》课程编码HBCL3403为荣誉教育学士（小学组）专业本科生的必修课程。

请仔细阅读本课程指南。

本指南涵盖了课时分配、课程目标、课程内容概述和课程考核部分。

课时分配根据马来西亚开放大学当局所规定，每个学分的学习时段为40小时。

此课程占3个学分，总学习课时为120个小时。

所修读的课程时间分配如下：活动 小时 阅读模组、完成练习 70 出席五堂辅导课，每堂二小时 10 网上学习交流 10 完成指定课业 30 总共 120xiv课程指南课程目标完成这个课程后，你将能够：1.了解古代汉语的系统及分期。

2.掌握汉字的结构及形体演变。

3.掌握古今词义的异同及词义引申的方式。

4.掌握古代汉语的词类系统。

5.掌握古代汉语的句法。

6.掌握古代汉语的句类。

7.掌握古注的基本常识。

8.掌握音韵学的基本常识。

课程内容概述这个模组主要是以传授古汉语的基本知识，包括文字、语法、词汇、音韵等。

首先介绍古代汉语基本概念及历史分期，然后介绍汉字的形体结构及古今词义的异同，语法部分主要介绍古代汉语的词类系统、句法结构及基本句类等；最后介绍古书的注解及音韵学常识。

总之整个模组以古代汉语语法为主，兼顾汉字、音韵及训诂学基本常识。

第一章：古代汉语概述主要让学员了解古代汉语的结构体系及分期。

古代汉语的概念非常宽泛，对于它的下限学者有不同的意见，因此对古代汉语的分期也会有不同的标准。

马承1A第六次课教学计划一、教学标题：Unit 4二、教学内容：第四单元阅读和第一人称变一般疑问句三、教学目标：能背诵阅读，熟练转换第三人称和第一人称的句型四、教学重点：第一人称变一般疑问句五、教学难点：第一人称变一般疑问句注意第一人称变第二人称六、教学课时：3课时七、教具准备：磁带，录音机八、教学步骤：1、复习上周所学的人称代词和be动词，我说中文你说英文，最后将人称代词表板书在黑板上（如下）：Personal Pronoun单数be动词复数be动词第一人称I am we are第二人称you are you are第三人称he she it is they are一起拍手朗诵chant（如下）人称代词口诀我我I，你你you，he she it他她它，我们我们we，你们你们you，他们他们they be 动词和人称代词的连用口诀我用am，Iam;你用are，you are;is连着他她它,he is she is it is；复数都用are，we are,you are,they are。

2、复习上周所学陈述肯定句变否定句的方法，第三人称陈述肯定句变一般疑问句的步骤并做口头练习I am happy.(变否定句)He is a good boy.（变疑问句和否定句）She is from YiChang. （变疑问句和否定句）We are good friends. (变否定句)It is cute. （变疑问句和否定句）3、讲授第一人称陈述肯定句变一般疑问句I am a teacher.学生一个接一个复述句子并说出句子的意思，老师马上反问学生Are you a teacher? 学生答：Yes.老师马上教授回答，然后再用不一样的第一人称的例子来反复操练，最后总结第一人称陈述肯定句变一般疑问句：be动词提前并大写，第一人称变成第二人称，句号变问号，降调变升调(例子)I am a farmer.→Are you a farmer? Yes,Iam./No,I’m not.We are from WuHan. →Are you from WuHan? Yes,we are./No,we aren’t.I am sad. →Are you sad? Yes,Iam./No,I’m not.I am a tall boy. →Are you a tall boy? Yes,Iam./No,I’m not.4、进行口头做题或书面做题（混合第三人称一起来复习，注意回答）（题目）Tom and Kitty are in the classroom.We are from China.Mike is a student.They are in the zoo.I am 9.She is fine.They are good friends.5、讲授阅读Good morning. ～afternoonAre you a boy? ～Yes, I am. No, I’m a girl.Are you tall? ～Yes, I am. No, I’m short.I’m a tall boy. I’m a short girl.I’m glad. but I’m not sad.Good evening. ～Are you a cat? ～Yes, I am. No, I’m a dog.Are you fat? ～Yes, I am. No, I’m thin.I’m a fat cat. I’m a thin dog.I’m glad. but I’m not sad.用简笔画和歌曲讲授课文首先老师可教同学们唱一首Good morning,然后进入打招呼环节，尽量用阅读中的问题来问学生，这样既锻炼口语，又在不知不觉中教授了阅读，问完了之后让学生来一个一个复述你刚刚问过的问题说过的话，然后一起通过黑板上的关键词或简笔画一段一段来复述，最后可以两个人一组进行练习某一段或全篇。