小学英语课程设置

义务教育英语课程标准一、前言义务教育英语课程标准（以下简称“课标”）是国家教育部组织编制的一项德智体全面发展的基础性教育课程标准，是中国义务教育阶段英语教学的指导性文件。

本课标应用于全国各地的中小学英语教师、教育教学管理者和学生，旨在培养学生的跨文化交际能力和全球竞争力。

二、课程结构本课标按照年级划分，分为小学、初中和高中三个阶段，逐步实现语言技能的积累和提高。

各年级的课程设置如下：1.小学阶段小学英语教学应注重基础知识和语言技能的建立，培养学生的兴趣，积累常用词汇和语法，提高听说读写综合能力。

学习内容包括：英语语音、字母、数字、基本词汇、简单语句、日常口语、基本交际用语、阅读理解、写作等。

2.初中阶段初中英语教学应注重基础知识巩固和语言技能提高，培养学生语言运用能力、跨文化意识和学习策略。

学习内容包括：英语语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译等。

3.高中阶段高中英语教学应注重知识升华和学科发展，提高学生语言运用、跨文化交际和学习能力。

学习内容包括：语音、词汇、语法、口语表达、听力理解、阅读理解、写作、翻译、文化背景、学科拓展等。

三、教学目标本课标的教学目标是培养学生实用英语技能，包括语音、词汇、语法、口语、听力、阅读、写作和翻译，并促进跨文化交流和全球化意识的发展。

具体目标如下：1.语音能准确拼读单词和词组，掌握基本发音规律，流利地朗读短文。

2.词汇掌握常用基础词汇，具备一定的语境推理能力，积累并掌握一定的熟词辟义和常用词语搭配。

3.语法掌握英语基本语法，理解基础句型结构，具备简单的语法演练能力。

4.口语能熟练进行日常口语交际，正确使用基本交际用语和习惯用语，适时开展一定程度的英语辩论、演讲和口语表演。

5.听力能听懂简单、日常英语对话和短文，掌握听取主要信息的技巧，培养自主听取和理解能力。

6.阅读能阅读简单、日常英语对话和短文，理解主旨和关键信息，适当使用阅读技巧，培养自主阅读和理解能力。

2023年全新发布：小学英语教学改革全面版课程标准简介本文档介绍了2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准。

这个新的课程标准旨在提高小学生英语学习的效果，推动英语教学的改革和创新。

目标- 提高小学生的英语听、说、读、写的能力；- 培养小学生对英语语言和文化的兴趣；- 培养小学生的跨文化交际能力；- 培养小学生的学习策略和自主学习能力。

内容1. 课程结构- 初级阶段（一年级至三年级）：重点培养学生的英语听力和口语能力，学习基本的词汇和语法知识。

- 中级阶段（四年级至六年级）：继续加强学生的听说能力，同时注重阅读和写作的训练，扩大词汇量和语法知识。

- 高级阶段（初中）：巩固和拓展学生的英语能力，培养学生的英语思维和表达能力。

2. 教学方法- 情境化教学：通过创设各种情境，激发学生的兴趣，提高学习的效果。

- 任务型教学：通过任务驱动的学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

- 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 评价方法- 综合评价：综合考察学生的听、说、读、写能力，并注重学生的语言运用能力和实际交际能力。

- 个性评价：根据学生的个性特点和兴趣爱好，给予个性化评价和指导。

4. 教材选择- 根据课程标准，选择符合学生年龄和能力水平的教材，注重教材的实用性和趣味性。

- 教材内容应紧密结合学生的生活实际和文化背景，帮助学生理解和运用所学知识。

结论2023年全新发布的小学英语教学改革全面版课程标准旨在提高小学生的英语学习效果，培养他们的英语能力和跨文化交际能力。

通过情境化、任务型和多媒体教学等方法，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。

同时，个性化评价和合适的教材选择也将促进学生的学习兴趣和动力。

这个全面版课程标准将为小学英语教学提供指导和支持，推动英语教学的创新和发展。

义务教育英语课程标准近年来，随着我国经济的快速发展和教育观念的更新，义务教育的重要性日益凸显。

义务教育是我国社会主义教育的基础，是人民群众的基本权利，也是全面建设社会主义现代化国家的重要保障。

为了保证义务教育的质量和水平，我国逐步实行了义务教育课程标准。

本文将详细解析我国义务教育英语课程标准，以期为广大教育工作者和学生提供参考和帮助。

一、义务教育英语课程标准的总体要求义务教育英语课程标准是根据《中华人民共和国教育法》和《全日制义务教育课程设置实施方案》制定的。

其总体要求为：1. 贯彻立德树人的教育方针，培养学生健康成长所需的知识、能力、素质和情感态度。

2. 以英语语言文化为基础，以培养学生语言交际能力和跨文化交际能力为主线，注重语境教学和语言表达能力的训练。

3. 制定合理的课程设置和课程目标，统筹发展听、说、读、写、译等语言技能，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

4. 依托科技手段和多媒体教学手段，创造多元、丰富、有趣的教学环境，引导学生运用英语学科知识解决生活实践问题。

5. 遵循人民群众需求，注重教育教学的可持续发展，形成有利于全面发展人的课程结构和内容体系。

二、义务教育英语课程标准的课程设置义务教育英语课程标准的课程设置包括初中和小学两个阶段。

其中，小学英语课程设置为一年级至六年级，每周安排3~4个课时；初中英语课程设置为七年级至九年级，每周安排4~5个课时。

具体课程设置如下：小学英语课程设置：一年级：开展听、说、识字、诵读、写作等基础性英语教育活动。

二年级：强化英语读、写、说和口语表达技能，提高学生的语言水平和语言运用能力。

三年级：继续强化听、说、读、写、译等语言技能的培养和训练。

四年级：加强英语交际技能的训练，使学生能够进行简单的英语日常生活交流。

五年级：借助多媒体手段开展英语教学，注重语境教学和语言环境的创设。

六年级：以英语阅读和写作为主线，注重培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

全国版小学英语课程标准一、前言全国版小学英语课程标准旨在指导全国小学阶段的英语教学，培养学生的英语素养，提高他们的语言运用能力，并促进学生全面发展。

本课程标准遵循教育部的相关规定，结合我国小学生的学习特点和认知水平，提出了一系列具体、可操作的教学目标和内容要求。

二、课程目标全国版小学英语课程标准分为四个级别，分别对应小学一、二、三、四年级。

每个级别都有明确的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标。

1. 语言技能语言技能包括听、说、读、写四个方面，要求学生在各个级别达到相应的水平，能够运用英语进行简单的日常交流和表达。

2. 语言知识语言知识主要包括词汇、语法、语音、功能和话题等，课程标准根据不同级别提出了具体的学习内容和要求。

3. 情感态度情感态度指学生对英语学习的兴趣、信心、积极性和合作精神等，课程标准强调教师要关注学生的情感需求，营造轻松、愉快的课堂氛围。

4. 学习策略学习策略包括学生如何规划、调控自己的学习过程，如何有效地使用学习资源等。

课程标准鼓励学生培养自主学习的能力和习惯。

5. 文化意识文化意识指学生对英语国家文化的了解和认识，课程标准要求教师在教学中融入文化元素，帮助学生拓宽视野，提高跨文化交际能力。

三、课程内容全国版小学英语课程标准根据不同级别，设定了一系列具体、有趣的教学内容，涵盖了日常生活、学校生活、动物、颜色、家庭成员、食物、数字等多个主题。

四、教学建议为了达到课程标准的要求，教师需要关注以下几个方面：1. 注重学生个体差异，因材施教；2. 创设真实、有趣的语言环境，激发学生学习兴趣；3. 采用多样化的教学手段和活动，提高课堂活力；4. 注重培养学生的合作精神，鼓励学生互相帮助、互相学习；5. 定期进行自我评价和同伴评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

五、评价体系全国版小学英语课程标准建立了全面的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在学习过程中的表现和进步，终结性评价则是对学生学习成果的全面检测。

2023版小学英语课程标准解析（新思维）一、课程目标2023版小学英语课程标准（新思维）旨在通过全新的教学理念，激发学生的研究兴趣，提升学生的语言实践能力，培养学生的跨文化交际意识，使学生在轻松愉快的研究氛围中，掌握基本的英语语言知识和技能。

二、内容设置1.听说能力听说能力是英语研究的基础。

课程标准强调了听说技能的培养，学生要能听懂并运用简单的英语进行日常交流，能听得懂并模仿正确的语音、语调，能听懂并理解简短的故事或对话。

2.阅读能力阅读是获取信息的重要途径。

课程标准要求学生能阅读并理解带有插图的短文，能通过阅读获取信息，提升自我认知能力。

3.写作能力写作能力是语言输出的重要形式。

课程标准要求学生能写出简单的英语句子，能用英语描述日常生活中的简单事件。

三、评价方式2023版小学英语课程标准（新思维）采用的是形成性评价和综合性评价相结合的方式，注重过程与结果并重，强调学生的实际语言运用能力。

四、教学方法1.情境教学法情境教学法强调在情境中研究，使学生在实际情境中掌握和运用语言，提升语言实践能力。

2.任务型教学法任务型教学法要求学生通过完成具体的任务，来实现研究目标，这种方法能激发学生的研究积极性，并提高学生的问题解决能力。

五、教材编写2023版小学英语课程标准（新思维）的教材编写体现了与时俱进的理念，注重学生的全面发展，内容生动有趣，富有启发性。

总结来说，2023版小学英语课程标准（新思维）以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力和跨文化交际意识，提升学生的英语研究兴趣和积极性，为学生的全面发展提供了有力的支持。

上海市小学英语课程标准上海市小学英语课程标准是根据国家教育部颁布的《义务教育课程标准》和《小学英语课程标准（实验）》的基础上，结合上海市实际情况，制定的一套规范性文件。

该标准旨在规范小学英语教学，促进学生全面发展，提高英语教学质量，为学生的英语学习提供有效的指导和支持。

一、课程目标。

上海市小学英语课程标准的首要目标是培养学生的英语语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。

其次是培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使他们能够在日常生活中运用英语进行交流。

另外，该标准还强调了培养学生的跨文化意识和综合素质。

二、课程内容。

根据上海市小学英语课程标准，英语课程内容主要包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面。

通过这些内容的学习，学生将能够掌握基本的英语语言知识和技能，能够进行简单的日常交流，并且能够阅读简单的英语文章和书籍。

三、教学方法。

上海市小学英语课程标准提倡以学生为中心的教学方法，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。

教师应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，注重任务型教学和情境教学的实施，使学生能够在真实的语言环境中学习和运用英语。

四、评价标准。

上海市小学英语课程标准明确了对学生英语学习成果的评价标准，主要包括语言能力、学习策略、情感态度和文化意识等方面。

评价应该注重学生的实际表现和发展潜力，注重综合评价，避免简单地以分数来评价学生的英语水平。

五、教学资源。

上海市小学英语课程标准还对教学资源提出了一定的要求，包括教材、教具、多媒体设备和教师队伍等方面。

教材应该符合标准要求，教具和多媒体设备应该能够有效支持教学活动的开展，教师队伍应该具备较高的英语教学水平和教学经验。

六、课程实施。

上海市小学英语课程标准的实施需要全面落实到各个学校和教师。

学校应该根据标准要求，合理安排教学计划，提供良好的教学条件；教师应该根据标准要求，合理设计教学活动，注重培养学生的实际语言运用能力。

总之，上海市小学英语课程标准的制定是为了规范小学英语教学，提高教学质量，促进学生的全面发展。

2023年新出台的小学英语课程标准一、前言根据我国教育部门的规定，为了更好地适应新时代教育发展的需求，提高小学生的英语水平，培养学生的跨文化交际能力，特制定2023年新出台的小学英语课程标准。

本课程标准旨在指导小学阶段的英语教学，明确教学目标、内容、方法和评价等方面的问题，为教师和学生提供明确的教学方向。

二、课程目标1. 培养学生的基本英语素养，使学生能够熟练运用英语进行日常交流。

2. 激发学生研究英语的兴趣，培养学生的自主研究能力。

3. 提高学生的跨文化交际能力，使学生了解并尊重英语国家的文化俗。

4. 为学生进一步研究英语打下坚实的基础。

三、课程内容1. 语音知识：包括26个字母的发音、基本音标、重音、连读、语调等。

2. 词汇知识：包括日常生活、学校生活、动物、植物、人物、颜色、数字等主题的词汇。

3. 语法知识：包括简单的句子结构、时态、被动语态等。

4. 功能知识：包括问候、介绍、道别、道歉、感谢、邀请等日常交际用语。

5. 文化知识：包括英语国家的节日、俗、饮食、生活方式等。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种真实的任务，让学生在实践中研究和使用英语。

2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在特定的情境中研究和使用英语。

3. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的研究兴趣，提高学生的参与度。

4. 合作研究法：鼓励学生之间相互合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、作业、测验等形式，及时了解学生的研究情况，给予针对性的指导和反馈。

2. 终结性评价：定期进行期末考试，全面评估学生的英语水平。

3. 自我评价：鼓励学生对自己的研究情况进行反思，找出不足，制定改进措施。

六、课程实施与保障1. 加强师资培训：提高教师的专业素质，确保教学效果。

2. 完善教学设施：提供丰富的教学资源，如多媒体设备、网络资源等。

3. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生的英语研究进步。

小学英语课程标准《小学英语课程标准》小学英语课程教学基本要求、基本理念、教学建议、语言技能和语言知识小学英语课程教学基本要求（一）课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

(二) 起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。

(三)教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门发批准后可以适当降低要求。

1级别目标总体描述对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如图颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能常简单的英一级语歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂或读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单得情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话和歌谣。

能在图二级片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

级别技能目标描述1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；听做3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

2024年小学英语新课程标准一、背景2024年小学英语新课程标准旨在提供一个更加全面和实用的英语学习指南，以满足日益增长的英语学习需求和全球化背景下的英语沟通需求。

二、课程目标1. 培养学生良好的英语听、说、读、写的基本能力，能够流利地进行日常英语交流。

2. 培养学生对英语语言和文化的兴趣，增强跨文化交流的能力。

3. 培养学生的学习策略和自主学习能力，提高学习效果。

三、课程内容1. 语音与发音：重点培养学生正确发音和语调，提高英语听力理解能力。

2. 词汇与句型：通过生活场景和实际语境，教授常用词汇和句型，帮助学生扩展词汇量和语法运用能力。

3. 阅读与理解：引导学生阅读适合年龄的英语故事、文章和资料，培养阅读理解能力和阅读兴趣。

4. 写作与表达：引导学生进行简单的英语书写和表达，提高写作能力和表达清晰度。

5. 听力与口语：通过听力训练和口语练习，提高学生的听说能力和交际能力。

6. 文化与交流：介绍英语国家的文化和习俗，培养学生的跨文化交流意识和能力。

四、教学方法1. 兴趣导向：通过趣味性的教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 任务驱动：通过实际任务的完成，培养学生的英语实际运用能力。

3. 多媒体教学：利用多媒体技术和资源，提供丰富的学习材料和互动方式。

4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，促进互助合作和交流。

五、评估方法1. 日常表现评估：包括听说读写的表现、参与度和课堂纪律等方面的评估。

2. 作业评估：评估学生的书面表达和语言运用能力。

3. 考试评估：通过定期考试评估学生的英语水平和掌握程度。

4. 综合评估：综合考虑日常表现、作业和考试成绩等，全面评估学生的英语综合能力。

六、教材选用1. 选择具有实用性和趣味性的教材，符合学生年龄特点和学习需求。

2. 教材应包含丰富的听说读写练习和互动活动，以提高学生的英语实际运用能力。

七、师资要求1. 教师应具备扎实的英语语言基础和教学经验，具备良好的英语口语和写作能力。

小学英语课程方案设计一、背景介绍随着全球化的发展，英语已经成为国际交流和沟通的重要工具。

因此，培养学生的英语能力迫在眉睫。

小学英语课程方案设计就将起到非常重要的作用。

本文将对小学英语课程方案的设计进行详细阐述。

二、学科目标小学英语课程的目标是培养学生的英语交流能力和文化认知，使他们能够在日常生活和学习中有效地使用英语。

具体而言，小学英语课程应达到以下几个方面的目标：1.培养学生的英语听说能力，使他们能够用英语进行简单的日常交流；2.培养学生的英语阅读能力，使他们能够理解简单的英语文章；3.培养学生的英语写作能力，使他们能够用英语简单地表达自己的想法和感受；4.培养学生对英语文化的兴趣和认知，增加他们对多元文化的理解。

三、教学内容和方法3.1 教学内容小学英语课程应包括以下内容：1.基础单词和词组：教授常见的日常用语、数字、颜色等基本词汇；2.语法知识：教学简单的语法规则和句型结构；3.语音训练：帮助学生学习正确的发音和语调；4.阅读材料：提供适合小学生的英语读物，培养他们的阅读习惯；5.听力训练：设计听力活动，提高学生的听力理解能力；6.口语练习：组织角色扮演和小组讨论，培养学生的口语表达能力。

3.2 教学方法为了达到上述教学目标，教师应采用多种教学方法：1.游戏活动法：通过游戏和竞赛，激发学生的兴趣和积极性；2.任务型教学法：通过设计富有情境的任务，启发学生自主学习，培养他们的综合能力；3.合作学习法：鼓励学生之间的合作，促进彼此之间的交流与合作；4.多媒体教学法：使用多媒体设备和资源，增加教学的趣味性和互动性。

四、教学进度和评估方式4.1 教学进度小学英语课程通常以学期为单位进行划分，每周设置2-3节英语课。

根据不同年级和学期，教学进度可以如下安排：•第一学期：学习基础的英语单词和词组，掌握简单的日常用语；•第二学期：继续学习基础单词和词组，进一步提高口语表达能力；•第三学期：引入基本的语法知识，进行初步的阅读和写作训练；•第四学期：加强语法知识的学习，提高阅读和写作水平；•第五学期：培养学生的听力能力，进行听力训练和口语练习；•第六学期：进行口试和笔试模拟，评估学生的英语水平。

一、总则为加强我校英语课程的管理，提高英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和英语应用能力，特制定本制度。

二、课程设置与安排1. 课程设置：英语课程应遵循国家教育部颁布的《义务教育英语课程标准》的要求，结合我校实际情况，开设适合不同年级学生的英语课程。

2. 课程安排：英语课程每周安排2课时，可根据实际情况进行调整。

英语课时不得挤占或挪用，确保学生有足够的英语学习时间。

三、教师队伍建设1. 教师选拔与培训：英语教师应具备相应的教师资格证书，具备良好的英语口语和书面表达能力。

学校应定期对英语教师进行专业培训和教学研讨，提高教师的教学水平。

2. 教师职责：英语教师应严格按照教学大纲进行教学，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语听、说、读、写能力。

四、教学活动与评价1. 教学活动：英语教学活动应丰富多彩，包括课堂讲授、小组讨论、角色扮演、游戏活动等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。

2. 教学评价：英语教学评价应多元化，包括课堂表现、作业完成情况、英语口语表达能力、英语写作能力等方面。

评价结果应客观、公正，及时反馈给学生和家长。

五、学生管理1. 学生出勤：学生应按时参加英语课程，如有特殊情况，需向班主任请假。

2. 学生行为规范：学生在英语课堂上应保持安静，认真听讲，积极参与课堂活动。

严禁在课堂上打闹、喧哗、玩手机等。

3. 学生作业：学生应按时完成英语作业，教师应认真批改，及时反馈。

六、家校合作1. 家长会：学校定期召开家长会，向家长介绍英语教学情况，听取家长意见和建议。

2. 家长联系：教师应主动与家长联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习。

七、奖惩制度1. 奖励：对在英语学习中表现优异的学生，学校给予表彰和奖励。

2. 惩罚：对违反课堂纪律、学习态度不端正的学生，教师可给予适当的批评和惩罚。

八、实施与监督1. 本制度由学校英语教研组负责解释和实施。

2. 学校领导应加强对英语课程的管理和监督，确保制度的有效执行。

义务教育英语课程标准(2022年版)一、基本情况1.关于开设进程目前，本地区共有63所小学，其中完全小学58所，不完全小学5所。

本地区共有小学生38087名。

目前，本地区小学已经全面开设英语课程，其基本进程具有以下特点：一是起步较早。

在当地党政的领导和重视下，本地区小学英语课程开设起步较早。

90年代末，首先在实验小学进行试点。

国家课程改革实验开始后，本地区虽然不是国家课程改革实验区，但是，英语课程实验与国家课改实验区基本同步，于xx年开始开设英语课程，比大市其它县市要早得多。

据了解，目前大市其他县、市只有市(县)城区少数有条件的实验小学开设英语课。

二是分步实施。

按照教育厅文件要求，吸取省内外小学开设英语课程的经验，我们制定了英语课程开设方案。

按照方案，本地区从xx年秋季开始，城区3所小学和乡镇所有中心小学从三年级开始开设英语课;从xx年秋季开始，本地区所有小学从三年级开始全面开设英语课。

xx年年，政府有关领导亲自关心小学英语课程开设工作，本地区10所省级实验小学从一年级起开设英语，20xx 年本地区所有小学的一、二年级，全面开设英语课程。

按照计划，今年秋季，英语课程覆盖所有学校、所有年级。

在教学内容上，为防止英语教学与汉语母语学习相互干扰，各学校一年级英语字母教学皆在语文汉语拼音教学任务完成并得到充分巩固的基础上进行。

三是步履稳健。

专门召开了开设英语课程动员会。

制定了《小学一年级开设英语课程实施方案》。

每年安排师范英语毕业生选聘计划，陆续补充师资。

不断由教师进修学校进行英语师资转岗培训以及在职进修培训。

开展小学英语教学研究活动，形成校本研修制度。

2.关于教材使用1-6年级目前使用的教材为江苏译林出版社与牛津大学出版社联合编写的《牛津小学英语》。

该教材词汇量较大，内容丰富。

按照省教育厅、财政厅有关文件(苏教基〔20xx〕6号)规定，3-6年级英语教材，属于义务教育免费教材，其费用由省级财政统筹中央补助经费统一承担并实行国库支付;1-2年级英语教材，属于地区教学实验教科书，其费用由本地区财政负担。

《小学英语课程标准》小学英语课程教学基本要求、基本理念、教学建议、语言技能和语言知识小学英语课程教学基本要求（一）课程目的根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

(二) 起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级，为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合，高频率的原则，保证每周不少于四次教学活动，三、四年级以短课时为主；五、六年级长短课时结合，长课时不低于两课时。

(三)教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求，有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门发批准后可以适当降低要求。

课程目标语言技能一级目标语言技能二级目标语言知识目标小学英语课程教学“语言技能和语言知识”的说明第一节关于“语言技能”的说明根据小学生的的身心发展的特点，语言技能的目标要求有以下特点。

（1）侧重把听、说作为英语学习的主要手段和英语理解与表达的形式。

（2）采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式，表现语言习得和综合语言运用能力培养的效果。

（3）遵循综合语言能力形成的心理和生理发展过程。

如采用做动作等体态语言和唱、玩、做手工、演等多种外显形式促进语言技能的发展。

（4）注重充分调动学生的智力因素和非智力的因素。

在训练听、说、读、写等语言技能的活动中，充分利用学生的注意力、观察力、记忆力、联想力等智力因素、通过唱、演、玩、画画涂色、做手工等形式，充分调动学生情感态度、兴趣等非智力因素。

（5）科学描述各项语言技能的目标。

如用“做动作、指图片、涂颜色、画图、做手工”等，反映学生听的技能目标；用“模仿说、认读、朗读、看懂（阅读）、书写、模仿范例写”和“玩、演、视听”等，准确描述综合语言能力的目标。

2023年小学英语新课程标准：全面修订版详解简介本文档旨在详细解释2023年小学英语新课程标准的全面修订版。

新课程标准的制定旨在提高小学生的英语学习效果，促进他们的语言沟通能力和跨文化交流能力的发展。

重点变化1. 课程结构调整：新课程标准对于小学英语课程的结构进行了调整，以确保学生在不同年级可以有更加适应的学习内容和目标。

2. 语言技能培养：新标准强调培养学生的听、说、读、写四项基本语言技能。

通过多样化的教学活动和资源，鼓励学生全面发展语言能力。

3. 实用英语能力：新标准注重培养学生的实用英语能力，使他们能够在日常生活和社交场景中有效地使用英语进行交流。

4. 跨文化交流：新标准将跨文化交流作为重要的学习目标，通过引入文化知识和交际技巧，培养学生的跨文化意识和理解能力。

教学策略1. 兴趣导向：教师应根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 任务驱动：教师应通过任务驱动的教学方法，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言应用能力。

3. 多元评估：教师应采用多种评估方法，包括口语、听力、阅读和写作等，全面评估学生的语言能力和发展情况。

4. 资源丰富：教师应利用多种多样的教学资源，包括教材、多媒体工具和互联网资源，以提供丰富的学习体验和学习机会。

实施建议1. 教师培训：教育部门应加强对小学英语教师的培训，提升他们的教学能力和教育理念，以适应新课程标准的要求。

2. 教材编写：教育出版社应根据新课程标准的要求，编写符合学生学习需求的英语教材，提供高质量的教学资源。

3. 家长参与：教育部门应加强与家长的沟通和合作，让家长了解新课程标准的内容和目标，并提供相应的家庭学习支持。

结论2023年小学英语新课程标准的全面修订版旨在提高学生的英语学习效果和语言能力发展。

通过合理的教学策略和实施建议，我们可以期待学生在英语学习中取得更好的成绩，并提升他们的跨文化交流能力。

《英语课程标准》详细解读《英语课程标准》是指中国国家教育部对于中小学英语教育的指导性文件，旨在规范英语教学内容、课程设置和教学质量。

下面是对《英语课程标准》的详细解读：1. 教学目标：《英语课程标准》明确了英语教育的总体目标，即培养学生运用英语进行交流的能力，使其具备跨文化交流的能力。

同时，还强调了英语学科的综合性、实用性和适应性。

2. 学科内容：《英语课程标准》详细列出了学科内容，包括语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作和翻译等方面。

各个学科内容的学习要点和目标也在其中明确规定。

3. 课程设置：根据学科内容的要求，《英语课程标准》提出了不同年级的课程设置，包括小学、初中和高中阶段。

每个阶段都明确了该阶段学生应掌握的词汇量、语法知识、听说读写能力等要求。

4. 教学方法：《英语课程标准》强调使用多种教学方法，包括情景教学、任务型教学、合作学习和项目学习等。

注重提高学生的实际语言运用能力，培养学生的自主学习和合作学习能力。

5. 评价方式：《英语课程标准》提出了多样化的评价方式，包括考试、作业、口语表达和项目评估等。

鼓励综合评价，注重评价学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

6. 师资要求：《英语课程标准》对英语教师的师资要求进行了明确规定，强调英语教师应具备扎实的英语语言基础、教学能力和跨文化交际能力。

鼓励英语教师参加专业培训和继续教育。

7. 教育环境：《英语课程标准》还对英语教学的教育环境进行了规定，包括教材、教具、多媒体设备和语言实践等方面。

要求提供良好的教学资源和创设英语学习环境。

总之，《英语课程标准》是指导中小学英语教育的重要文件，通过明确学科目标、学科内容、课程设置、教学方法、评价方式、师资要求和教育环境等方面，确保英语教育能够达到规范的要求，提高学生的英语语言能力和跨文化交际能力。

小学英语课程设置与教学方法英语作为一门重要的国际交流语言，在小学阶段的教育中起着至关重要的作用。

正确的英语课程设置和教学方法可以帮助学生打下坚实的英语基础，同时也能够激发学生学习英语的兴趣。

本文将就小学英语课程的设置和教学方法进行探讨。

一、小学英语课程设置1. 目标设定小学英语课程的目标是培养学生的听、说、读、写的基本技能，为进一步学习英语打下基础。

根据教学大纲的要求，课程设置应包括英语基础知识的学习、听力和口语能力的培养、阅读和写作技能的提高等。

2. 课程内容小学英语课程的内容可以根据学生的年龄和学习能力分阶段设置。

通常分为基础词汇和语法、日常交流用语、听说训练、阅读理解和写作技巧等内容。

每个阶段的课程内容都要遵循学生的认知规律和学习需求，注重培养学生的语感和语言运用能力。

3. 教材选择教材是小学英语课程设置的重要组成部分。

教材应该符合国家的教学要求，同时根据学生的特点和年龄进行精心选择。

优秀的教材应该包含生动有趣的课文和适合学生水平的练习题，同时还要注重培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。

二、小学英语教学方法1. 启发式教学法启发式教学法是一种注重学生自主探究和思考的教学方法。

教师可以通过提问、情境创设等方式引导学生积极参与课堂，激发他们的学习兴趣和思考能力。

例如，在学习词汇时，教师可以给学生提供一些实际场景，让他们通过观察和思考来猜测单词的意思。

2. 情境教学法情境教学法通过创设逼真的实际情境，将语言运用于实际生活中。

这可以帮助学生更好地理解和运用学过的知识。

比如，在学习日常交流用语时，教师可以设计一些情境对话，让学生在模拟的情境中进行真实对话。

这样可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。

3. 多媒体教学法多媒体教学法利用现代技术手段，如投影仪、多媒体课件等，辅助教学。

通过图片、音频和视频等媒体形式，可以使学生更直观地了解和感受英语语言和文化。

例如，在学习英语歌曲时，教师可以播放相关的视频和音频，让学生在听歌的同时了解相关的文化背景。

小学英语课程设置及教育教学要求一、学校（课程资源开发与利用）1、自从小学开设英语课13年来，与初中英语教材一直没有统一，无法形成知识的系统性与连贯性，2008年鞍山市初中实行课改，马上要使用《新目标》英语教材，小学应该和初中同步。

我区有两个选择：第一是小学随初中改学《新目标》英语；第二是中学随小学使用目前的教材《新标准》英语。

2、按《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家必修课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例，如英语活动课、外教课。

3、各校图书馆应购置英语书籍读物、杂志、英汉词典、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的学生阅览室也应配备英语简易读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。

4、学校的广播站应设有“每周英语”或“每日英语”栏目，由学生广播，内容由英语老师把关，形成良好的校园文化氛围。

5、学校组织每年一次英语节活动。

展示学生的英语技能，进一步丰富学生的英语文化生活。

6、建立英语晨读制度，每天早晨英语晨读10分钟。

二、教师（专业素养的要求）小学英语教师教学能力和水平的总体要求是：具有扎实的语言基本功，即掌握基本的语言知识，有较高的听、说、读、写教学技能，在英语水平上达到全国英语等级考试二级标准，能熟练地用英语组织课堂教学；具有教学设计、实施课堂活动、制作和运用多种教学手段等较强的教学能力；能创设丰富的英语学习环境，具有能歌善舞、能写善画的艺术才能；性格活泼，有创新意识。

更重要的是要求口语自然流利，语音语调正确。

具体标准为：第一、语言技能（一）听1. 能听懂程度略低于所学过的综合英语的有声材料，语速为每分钟70个单词，理解正确率不低于70%。

2. 能在十五分钟内听写已学课文的录音材料（100词，念四遍，第一、四遍为每分钟50词，二三遍根据意群停顿，错误率不超过15%）3. 能听懂国内外儿童英语节目；4. 能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场；5. 能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的。

小学阶段英语课程设计样本一、课程背景本课程设计适用于小学阶段的英语教学，旨在帮助学生打下扎实的英语基础，培养学生的语言表达能力和交流能力。

二、课程目标1. 培养学生的英语听、说、读、写的能力。

2. 培养学生对英语的兴趣和自信心。

3. 培养学生的语言表达和交流能力。

4. 培养学生的团队合作和互助精神。

三、课程内容1. 英语单词研究- 研究常用的英语单词，包括动物、水果、颜色等。

- 研究单词的拼写和发音。

2. 句型和语法研究- 研究基础的英语句型和语法规则，如简单的肯定句、否定句和疑问句等。

- 研究常用的英语语法规则，如名词、动词和形容词的基本用法。

3. 听力和口语训练- 听力训练：通过听录音和实践活动，提高学生的听力理解能力。

- 口语训练：通过角色扮演、对话练等活动，培养学生的口语表达能力。

4. 阅读和写作训练- 阅读训练：通过阅读简单的英语故事和文章，培养学生的阅读理解能力。

- 写作训练：通过写简单的日记、作文等活动，提高学生的写作能力。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过设置各种任务和活动，激发学生的研究兴趣和积极性。

2. 合作研究法：通过小组合作和互动研究，培养学生的团队合作和互助精神。

3. 多媒体教学法：利用多媒体教具和教材，丰富教学内容，提高教学效果。

五、教学评估1. 日常评估：通过课堂表现、作业完成情况等进行日常评估。

2. 测验评估：定期进行听力、口语、阅读和写作等方面的测验评估。

3. 作品展示：通过学生的作品展示，评估学生的研究成果和表现。

六、教学资源1. 教材：选用符合小学英语教学大纲要求的教材。

2. 多媒体教具：利用投影仪、电脑等多媒体教具进行教学辅助。

七、其他注意事项1. 注重培养学生的研究兴趣和自主研究能力。

2. 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到适合的研究支持。

3. 定期与家长沟通，了解学生的研究情况，并及时进行反馈。

以上为小学阶段英语课程设计样本，旨在帮助学生打下扎实的英语基础，培养其语言表达和交流能力。

小学英语新课程标准一、课程目的根据小学生的生理和心理特点以及开展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进展简单日常交流的能力，为进一步学习打下根底。

二、起始年级与课时安排小学英语课程开设的起始年级为三年级。

为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原那么；保证每周不少于三次教学活动。

三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。

三、教学目标与要求目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。

有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。

小学英语教学的目标要求级级别二级目标类别听目标描述●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料●能听懂简单的配图小故事●能听懂课堂活动中简单的提问●能听懂常用指令和要求并作出适当的反响。

目标类别说目标描述●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意●能就所熟悉的个人和家庭情况进展简短对话●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、辞别、致谢、致歉等●能在教师的帮助下讲述小故事。

目标类别读目标描述●能认读所学词语●能根据拼读规律读出简单的单词●能读懂教材中简短的要求或指令●能读懂问候卡等中的简单信息●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯●能正确朗读所学故事或短文目标类别写●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述●能模仿X例写句子●能写出简单的问候语●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号目标类别玩、演视听●能按要求用英语做游戏●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首〔含一级要求〕●能演唱英文歌曲30-40首●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于１０小时，平均每周不少于20-25 分钟注：1〕小学英语的话题X围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。