生物《输送血液的泵——心脏(第一课时)》教案(人教版七年级下)

1 输送血液的泵——心脏

课 题 输送血液的泵——心脏 使用人 审阅人

课 时 第 1

课时（总 课时） 课 型 新授 主备人

教

学

目

标

重点

难点 1、心脏的结构和功能

2、血液循环的途径，区别动脉血和静脉血

教法

学法 本节教学可分两课时：第一课时完成心脏结构和功能的教学；第二课时完成血液循环途径的教学。

教学

准备 准备充足的新鲜的猪心以及人的心脏模型

板

书

设

计 输送血液的泵——心脏

教学内容 学生活动

教师活动 二次备课 2

第一课时

输送血液的泵——心脏

将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的搏动。

积极思考、踊跃提问。

（引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣），关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会）

心脏的结构

心脏有发达的肌肉，心脏分四个腔，心房壁和心室壁的厚薄不一样，心脏内有瓣膜，心脏连接血管。

分组观察新鲜猪心脏，分组讨论课本68页“讨论”中的问题。

通过观察，主动地获取有关心脏的知识，并推测它的功能。

每组派代表陈述本组的观点和结论，本组其他同学可将课前准备的相关资料进行补充。

注意观看大屏幕和模型，对自己所获得的知识进一步重组和加工。不足之处加以补充和完善。

观看动画，总结瓣膜的开闭情况。 教师及时点评（通过学生的亲身体验，发展思维能力，强化生物体结构与功能相适应的观点）。

展示课件“心脏的结构”以及心脏模型（利用学生的视觉、听觉，加深对心脏结构及功能的理解）。

展示课件动画“瓣膜工作动画”。

心脏的功能

发挥想象，提出问题。

阅读与思考课本69页第二段。然后每组派代表陈述观点。

认真观看。

同学总结本节课的收获。

诱导提问。

布置阅读、思考。

展示课件“心脏是怎样工作的？”

及时收集反馈信息。

3

第二课时

血液循环途径

认真观看录像。

从整体上把握血液循环的大致过程。

《输送血液的泵——心脏》

―――教学设计

一、 教材分析

《输送血液的泵——心脏》是人教版生物学七年级（下册）第四单元第四章第三节的内容，本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多，可由2个课时来完成。本节设计为第1课时——心脏的结构和功能的教学设计。通过对教材的分析，本课时也可以分成两个重要的部分：心脏的结构和心脏的泵的功能。

心脏的结构这一部分，教材安排了一个“观察与思考”，让学生先观察教师提供的心脏实物或者模型、图片，甚至还可以让学生动手摸一摸心脏壁的厚薄，然后回答有关的讨论问题，以此来激发了学生对心脏结构的思考。在观察过程中，教师可以适当提示学生注意一些结构，并引导学生去思考其功能。解决本“观察与思考”的讨论题很重要，有助于学生对心脏结构的认识和理解，为讲解心脏的功能作铺垫。

第二部分是心脏的功能。心脏的结构和功能是相适应的。教材先提出心脏像泵一样能够将血液泵至全身，接着引导出心脏其实是由两个泵同时工作的。那么到底是如何工作的呢？教材采用图文解释的，并且图示出心脏工作过程中瓣膜的开和闭情况。心脏泵的功能比较抽象难以理解，教师还可以借助动画演示或模具演示加以解释。

二、 学生分析

目前，初一年级学生对心脏结构和功能的认识十分有限，现有的储备知识较少，但低年级学生好奇心强，对未知的事物兴趣浓厚，所以抓住学生这样的心理特点教师恰当的启发、引导可以激发学生强烈的求知欲望，积极地去思考问题、探究问题，主动地去参与课堂教学。通过本节课学习加深学生对心脏——人体这一重要器官的认识，从而在日常生活中学会卫生保健，拥有健康的体质。

三、 设计思路

本节教学依据新课程所倡导的基本理念，采用自主－合作－探究式的学习方式。 教师布置学生课前做好预习，并完成教材中的“观察与思考”的讨论题，目的在于使学生养成自主学习的习惯和独立思考、分析问题的能力。通过检查学生的自学情况，对重难点知识进行突破，让学生通过观察、触摸来进一步认识心脏的结构，以小组合作探究的方式来推测它的功能；对于心脏是如何工作的这一内容还可以进一步利用动画演示去辅助教学，生动形象、直观的演示效果，有利于营造愉悦课堂氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生去理解、巩固强化知识，并引导学生在此过程中注意发现规律、总结规律，并交流汇报。新课程注重情感、态度、价值观的教育，因此，教师在教学过程中应积极引导学生收集和交流心脏病的预防和保健等方面的知识，使学生形成关注健康、珍爱生命的情感。并让学生也成为知识的传播者，将这方面内容传给自己的亲人、朋友，使每个人都能有一个健康的体魄，也使我们的学习由课堂拓展到课外，为更多的人服务。

1 / 3 《输送血液的泵——心脏》教学设计（第1课时）

◆ 教学目标

1. 描述心脏的结构和功能。

2. 观察动物（猪或羊）心脏的结构。

◆ 教学重难点

【教学重点】

心脏的结构和功能。

【教学难点】

观察动物（猪或羊）心脏的结构。

◆ 教学准备

教师：多媒体课件，心脏的模型，解剖好的猪或羊的新鲜心脏。

学生：做好预习。

◆ 教学过程

一、 导入新课

【教师】只要心脏在跳动，生命就在继续，它伴随人的一生。那么，心脏在人们的生命活动中究竟扮演着怎样的角色？它的结构又是如何支撑它在生命的长河中永不停歇？下面我们就来学习有关心脏的知识。（建议播放视频：【情境素材】输送血液的泵——心脏）

有关心脏的知识。

二、 讲授新课

（一） 心脏的结构和功能

【教师】我们先来感受下我们的心跳：将你的手按住胸腔的左侧，你能够感到心脏的搏动。

【学生】原地跳跃20下，感受心脏的跳动。

【学生】运动结束后回答自己有哪些感受。

【教师】我们都能体会到心脏在跳动，你知道心脏的具体位置在哪里吗？大小如何？

【学生】参考教材和自己所知的知识回答。

【教师】总结：心脏位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间；形似桃子，拳头大小。接下来，我们一起来学习了解心脏的结构和功能。

【学生】观察人的心脏模型。

【教师】拿出模型，教会学生心脏模型的位置摆放。（上下端的判断：心尖一端为下端，血管一端为上端。左右面的判断：心尖偏向一侧为左侧，心尖偏离一侧为右侧）。 2 / 3 【教师】由于猪或者羊的心脏与人的心脏结构基本相同，因此，可以通过观察猪或者羊的心脏，来了解人的心脏的结构。请同学们阅读P60~61观察与思考，讨论以下问题：

（1）心脏壁主要是由什么组织构成的？由此可以推断它具有什么功能？

（2）从心脏壁的厚薄来看，心房与心室有什么不同？左心室与右心室又有什么不同？请试着解释为什么会有这些不同。

（3）心脏四个腔之间的关系是怎样的？

（4）心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有什么作用？

1 《输送血液的泵——心脏》教案

一、教学目标

1.知识目标：

描述心脏的位置、外形和大小，熟知心脏的主要结构，包括四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室）、与心脏相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上、下腔静脉）以及瓣膜（房室瓣、动脉瓣）的位置与功能。

概述心脏的工作过程，理解心脏收缩与舒张时血液流动的方向，解释心房、心室以及瓣膜协同工作的机制，阐明血液循环的基本途径，包括体循环和肺循环，明确血液在循环过程中的成分变化。

说明体育锻炼对心脏的影响，了解心脏健康与日常生活习惯的关联，认识到保护心脏的重要性。

2.能力目标：

通过观察心脏模型、图片、动画，解剖猪心或羊心实验，培养学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和归纳总结能力。

组织学生绘制心脏结构示意图、血液循环路线图，提高学生的绘图能力和知识整合能力，引导学生运用所学知识分析心脏疾病案例，如先天性心脏病、冠心病，提升知识迁移与解决实际问题的能力。 2 开展小组讨论，如“设计一份保护心脏健康的生活方案”，培养学生的团队协作精神、创新思维和自主探究能力。

3.情感目标：

认识到心脏作为人体“生命发动机”的核心地位，树立保护心脏、珍惜生命的意识，养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、规律作息、保持心情舒畅。

体会人体结构与功能的高度统一，感受生命的神奇与精妙，激发对生物学学习的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

心脏的结构与功能，尤其是四个腔、相连血管及瓣膜的特点与作用；心脏的工作过程，理解心房、心室的收缩舒张顺序以及瓣膜开闭如何控制血液单向流动；血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线、起点终点、血液成分变化；培养学生保护心脏的意识，掌握一些常见的心脏保健知识。

2.教学难点

深入理解心脏瓣膜的开闭机制及其对血液单向流动的保障作用，这涉及到复杂的力学原理和动态过程，较为抽象；阐释心脏工作时心房、心室的协同配合，以及与肺循环、体循环的紧密衔接，想象血液在心脏和血管间连续且有序的流动场景；让学生构建完整的心血管系统知识体系，将心脏结构、功能、工作过程与血液循环融会贯通，用以解释各种心 3 血管生理病理现象。