苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案
- 格式：docx
- 大小：38.35 KB
- 文档页数：5
苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案
《整十数加、减整十数》教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。教材分析：
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70.这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面研究任意两个数相加、减打基础。学情分析：
学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标：
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思
维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的研究兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点：
掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学准备：
多媒体课件、计数器
教学过程：
一、复旧知。
今天我们课堂上来了很多老师,同学们想不想展现一下自己的数学风采？你们有信心承受挑战吗？1、我会算。
3+2=2+7=6-3=7-2=5+1=9-8=
5+3=8-5=7-4=2+5=8-2=5+4=
2、我会填。
80里面有（）个十。50里面有5个（）。()里面有7个十。6个十是（）。3、我会说。
数数有多少根小棒？（课件出示小棒图） 像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来进修整十数加、减整十数（揭露课题）二、创设情境，提出问题
1、（出示图1）春天来了，学校组织春游，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2、能提出一个加法问题吗？
三、自主探究，解决问题
（一）研究整十数加整十数
1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
3、生交流，归纳计较方法。（师逐一课件展现）
a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）
b．4个十加3个十得7个十，是70.（评：根据数的组成，指名再说说）c.由4+3=7想到40+30=70.(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)4、小结算法。 小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）
5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。（二）研究整十数减整十数
1、老师把题目进行了小改动（出示图2）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？
2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。
3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）4、读算式，说单位名称。
四、练运用，内化巩固。
1、“想想做做”第1题
（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）
交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复一图四式）2、“想想做做”第2题 （1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。
（3）看来简单的题目难不了大家，师再出题考考大家：80+20-60=？3个整十数相加减，你会吗？（4）指名说说，讲解算法。
3、“想想做做”第3题
（1）开火车说一说算式。
（2）集体校对。
4、解决实际问题（“想想做做”第5题）
（1）分角色扮演，读读对话。
（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。
（4）交流，说说算法。
5、课堂作业：“想想做做”第4题。
