《遇难者的第三个电话 》教案

主题阅读

感悟亲情 感恩父母 做孝心少年

课前经典诵读

老师同学们，大家上午好，母爱像山间的溪水，一点一滴的细流汇成潺潺的溪流，一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。同学们，今天我带大家诵读的经典是两首有关母亲的古诗，第一首，《游子吟》 作者：孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

请大家跟着我一起吟诵这首《游子吟》。

母爱是润物的细雨，母爱是醉人的春风。下面我们一起欣赏第二首古诗：

岁末到家

作者：蒋士铨

爱 子 心 无 尽， 归 家 喜 及 辰。

寒 衣 针 线 密， 家 信 墨 痕 新。

见 面 怜 清 瘦， 呼 儿 问 苦 辛。

低 徊 愧 人 子， 不 敢 怨 风 尘。

这首诗的意思是：母亲爱子女的心是无穷无尽的，我在过年的时候到家，母亲多高兴啊！她正在为我缝棉衣，针针线线缝得密，我寄的家书刚收到，墨迹还新。一见面母亲便怜爱地说我瘦了，连声问我在外苦不苦？我惭愧地低下头，不敢对她说我在外漂泊的境况。

让我们来诵读第二首诗，

母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。，老师们，同学们愿我们都在妈妈的爱里温暖一生。下面把课堂交给我们的喻老师。

遇难者的第三个电话

教材简析：

在“9.11”事件中，银行家爱德华身受重伤，在生命的最后时刻，他给自己的母亲打了一个电话，说：“妈妈，我爱您！”向我们展示了不平常的母子之爱。

教学目标：

1．掌握本课的生字新词，把握课文的主要内容。

2．有感情地朗读课文，感受爱德华对母亲的深沉的爱。

3．品读自己最受感动的部分，明白亲情至上，尽孝及早的道理。

教学重点：

从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。

教学难点：明白亲情至上，尽孝及早的道理。

教学过程：

一、 复习旧课，导入新课

“温故而知新，可以为师矣。”昨天我们初步学习了课文，我想先来考考大家昨天的学习情况，大家有没有信心出色完成这次小考试呢？

1、我会读会写

恐怖 眩晕 废墟 悲恸欲绝

2、这篇课文讲述了一件什么事情。

在9.11事件中，银行家爱德华在生命即将结束时，拿起手机开始拨打电话，他总共拨了3个电话，但只拨通了第3个电话，电话的内容是“妈妈，我爱您！”

（过度）大家的表现真是太棒了，有你们这样一班会学习的孩子，我真幸运。

下面让我们再次走进课文，感受爱德华对母亲的无限眷恋，零距离的感受亲情的美好和无价。

二、出示自学目标，小组合作自学（配学案）

（一）、自学目标：

1、银行家爱德华遇到了什么样的灾难？把相关的句子画下来。自己先尝试着品读。

2、他在生死关头一共打出了几个电话，都是打给谁的，为什么只拨通了第三个电话？

3、电话的内容是什么，为什么对麦克毫无用处，深情品读电话内容。

（二）、在组长的带领下，小组合作自学。

下面我把时间交给大家了，借助学案，小组合作自学，比比看，哪个小组最会学习，学习效果最好。有必要的话可以把你的理解批注到课本或学案中。

（从大家端正的坐姿中，我感受到了你们的自信和勇气。下面来共同交流我们的自学收获。）

三：分组汇报，感悟亲情

（一）、感受爱德华的危险

1、品读第一段，感受生死关头

当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的第五十六层上。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能。在这生死关头，他掏出了手机。

A、哪一个小组先来汇报第一题，（汇报后老师和学生注意评价）

B、一遍读，同学评价，同学们，这里边的每一个词语都是一幅让人揪心的画，哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？“第五十六层”、“到处”、“熊熊的大火”、 “爆裂声” ，你能把这些词语带入句子中再读一遍吗？

C、听了他的朗读，大家觉得爱德华的处境怎样？(评价：多危险;多紧急;多危急;生死攸关;这真是生死关头啊!……) 《板书：生死关头》我们来一次朗读PK吧，女生先读，男生也不甘示弱吧，男生起，

D、刚才我们近距离地感受到了当时的情况。曾经的安详宁静变成一片废墟，真是惨不忍睹，多么残忍的恐怖分子呀，带给大家的一定是震撼吧，带着这种震撼，我们再来齐声朗读。

师：这些场景让他清醒地意识到自己已没有生还的可能。在这生死关头，他掏出了手机。

（二）、 角色转换，走进文本，对比感受，强调“更为重要”。3

导语：他会把电话打给谁呢?

A、哪一个小组来汇报？

B、角色转换，采访讨论。同学们，在生命最后一刻，爱德华只选择拨通了第三个电话。 如果你是爱德华，我想问问你，为什么只拨通了第三个电话、，

C、总结：连续的三个电话，可以想象爱德华有许多重要的事情要安排，可是在生命的最后时间里，什么重要的事都没有亲情重要，最终他只选择拨打了自己生命中最重要的一个电话， 拨了出去。

（三）、深情品读“妈妈，我爱您！”6

A、导语：电话的一头连着的是一个即将离开人世的爱德华，在接通打给妈妈的电话的前几秒钟，他的心里一定涌现出了许多温馨的画面，那是和妈妈一起的美好时光啊!想一想会是怎样的。

B、、教师深情引读 放音乐

多么美好的画面呀，现实又是多么残酷呀，我想在这生死关头，爱德华

一定有很多话想对妈妈说，但是时间又不允许，千言万语只能化为这一句话：：“妈妈，我爱您!”。

相隔半步，即是天涯，爱德华此时是在和妈妈永别呀，他再也见不到亲爱的妈妈了，他多想大声的对妈妈说：“妈妈，我爱您!”。

妈妈抚育自己多么艰辛，可是他却永远不可能在妈妈面前尽孝了，他多想深情的对妈妈说：“妈妈，我爱您!”。

水泥板重重的压在了他的身上，鲜血染红了他的衣服，他气若游丝。只能翕动着嘴唇，在心里默默地说：“妈妈，我爱您!”

E、一句话，五个字，多少眷恋，多少牵挂，天之大，唯有妈妈的爱完美无瑕，让人割舍不下，孩子们，让我们再次深情的把这句话送给我们挚爱的妈妈：“妈妈，我爱您!”。

四、同题阅读

今天我们学的文章是一曲儿子对母亲的赞歌，是亲情最真挚最纯美的演绎，让我们唏嘘不已，感慨颇多，下边老师想向大家推荐另外一篇感人之深的文章《让亲情不留遗憾》。请大家按照要求自主阅读。

让亲情不留遗憾

乘游船游览三峡，在设备齐全的游船上度过三天四夜，我认识了许多新朋友，并欣喜地发现，随着国家与个人经济状况的日益好转，“携老出游”已成为现代中国人一种新的尽孝方式。

一名来自西北的中年男子，偕同年过七旬的老母亲出游，一看到如画景致，便兴致勃勃地给她拍照。老妈妈呢，也乖乖地任由他拍，恬然地笑出一脸柔若波浪的皱纹。

在扑面而来的微风里，西北男子高兴地对我说道：“我娘今年75岁了，头一遭出远门呢！带她来玩过这一趟，我心中便没有什么遗憾了。”

大伙儿下船去观光时，他总温柔地牵着她，慢慢地走，手上还提着个袋子，袋子里装着保温水瓶和软软的面包，怕她渴、怕她饿，总是问：“您要喝点水吗？要吃面包不？”如果他娘累了，我想，他是愿意背着她走的。

在我眼中，这对母子是比三峡所有风光都绮丽的一幅“人文景观”。

还有一名四川男子，偕同妻子，带着82岁高龄的老父亲一起游三峡。这对夫妻在船上的每一餐，都会点一份酸菜鱼。

有一回，我忍不住问道：“酸菜鱼真有那么好吃吗？”那位做儿媳妇的笑眯眯地答道：“老人家喜欢嘛，就让他多吃啦！不瞒您说，他刚生过一场大病，一直没有什么食欲，酸菜鱼可以刺激胃口嘛！”

长江三峡沿途有许多景点，但我发现这一家三口人都没有下船去玩，问起时，文质彬彬的中年男子微笑应道：“这趟三峡游，主要是陪我父亲。他脚没劲，走不了远路。反正风光处处好，远观或近玩各有妙处，我们陪他留在船上欣赏，也挺好的！”

是的，是的。

善待父母双亲，让亲情不留遗憾。

1、认真读课文，说说这篇文章讲述了哪两件事情。本文想要表达的中心是什么？

2、 文中那些做子女的哪些具体的做法让你感动？试着读出来。

3、今天的两篇文章有什么共同点？

五、拓展延伸，升华主题

学习今天的两篇课文，你最想说些什么，最想做些什么？

六、本节课总结

师：大家说的真好，是呀，父母和子女之间，本就是一种修了千年的血脉缘分，一尺三寸婴，十又八载功。父母对我们每一个子女恩重如山，我们都想着来日方长，却不料来日方长未必长，今天，爱德华经历了“欲养亲而子不在”的人世无常，明天还会有人经历“子欲养而亲不在”的万千遗憾，当我们真正想去为父母做点事情的时候，却发现一切都晚了，希望我们每一个做子女的都能明白：父母恩，重如山，尽孝要从现在做起，莫让生命留下永久的遗憾。

六、作业设置：

经典积累

古今中外，，歌颂亲情的诗歌和名言很多，请在课下搜集整理下来。办一期手抄报展览会。

七：歌唱母爱

在本节课结束之前，让我们一起来听一首脍炙人口的母亲之歌，《游子吟》，会唱的可以跟着唱，用我们的声音唱出我们的心声，把这首歌献给我们敬爱的父母双亲。

附：学案

《遇难者的第三个电话》学案

学习目标：

1．掌握本课的生字新词，把握课文的主要内容。

2．有感情地朗读课文，感受爱德华对母亲的深沉的爱。

3．品读自己最受感动的部分，明白亲情至上，尽孝及早的道理。

一、课文学案

1、银行家爱德华遇到了什么样的灾难？把相关的句子画下来。自己先尝试着品读。（1、画出句子，2、找出重读的词语，下面加点。3、品读时注意朗读出效果来，朗读方法有：重读，延长声音，感情带入等）

2、他在生死关头一共打出了几个电话，都是打给谁的，为什么只拨通了第三个电话？（方法指导：1、说出是谁？为了什么？2、可以变换角色，相互采访）

3、电话的内容是什么，为什么对麦克毫无用处。深情品读电话内容。（1、说出第三个电话的内容，2、说出为什么对麦克毫无用处，3、自己品读这五个字。）