岳麓版高中历史选修1课件：第2单元-第7课忽必烈改制

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专注专业学习坚持不懈勇攀高峰1 第7课 忽必烈改制

学习目标：

了解忽必烈改制的历史背景和主要内容，理解改制取得的效果及其原因。 1.重点：理解忽必烈改制的背景、特点和深远影响。

2.难点：理解忽必烈改制为蒙古族的发展做出的努力以及改革的阻力下的灵活性。

教材整理1 立志变通创新和“汉法”与“旧俗”之争

1．立志变通创新

(1)1260年，忽必烈即汗位，《即位诏》成为其立志变通创新的改革宣言。

(2)1271年，改国号为“大元”。确定“山以南，国之根本也”，表明了以中原文明为基础，在全国范围推进改革的决心。

2．“汉法”与“旧俗”之争

(1)旧俗表现：屠杀政策、世袭制、改耕为牧。

(2)结果：粉碎了顽固派的挑战，确立“国家当行汉法”的治国方略。

(3)试验：治理邢州收到显著成效。

“汉法”与“旧俗”之争的实质是什么？

【提示】 蒙古社会从奴隶社会向封建社会的发展，是游牧文明与农业文明的斗争。

教材整理2 政体更新

1．方案

“援唐宋之故典，参辽金之遗制，设官分职，立政安民”，按中原王朝体制的框架构建政权机构。

2．具体内容

(1)在中央

①设置中书省、枢密院、御史台三大系统。

中书省 最高行政机关，行使宰相职权，下设吏、户、礼、兵、刑、工六部

枢密院 总领全国军事

御史台 负责纠察百官 教育是最好的老师，小学初中高中资料汇集

专注专业学习坚持不懈勇攀高峰2 ②设宣政院，管理全国宗教事务和西藏地区，藏族地区正式列入中国版图。

(2)地方上

①设置行中书省，作为中央派出机构，以加强中央对地方的统辖。

②在澎湖设巡检司，管辖澎湖和琉球(今台湾)，加强了台湾和大陆的联系。

③治理开发云南行省，加强了中原和西南民族的联系。

(3)实行兵民分治，“各有所司，互不统摄”，并废除世袭。

(4)其他：在全国设通政院，建立驿站制度，负责传递上下公文，提供来往使臣生活所需及交通工具。

1 第二单元 古代历史上的改革（下）

第7课 忽必烈改制

1．元世祖忽必烈1260年即汗位，建年号“中统”。这一年号体现着忽必烈( )

A．称雄四方的野心 B．问鼎中原的决心

C．对汉文化的仰慕 D．游牧民族的胸怀

解析：“中统”意在强调新政权位居中朝正统、“天下一家”的地位，也表明他以中原文明为基础，在全国范围内推行改革的决心。

答案：C

2．下列对元朝“汉法”与“旧俗”斗争结果的认识，不正确的是( )

A．先进文化必将战胜落后的文化

B．社会进步是在不断斗争中前进的

C．“汉法”与“旧俗”的性质相同

D．落后的民族必将被先进的民族所同化

解析：“汉法”代表中原先进文化，“旧俗”代表蒙古社会落后的习俗文化，前者是建立在封建经济基础之上的，后者是建立在奴隶社会和游牧生产方式基础之上的，两者性质不同，故选C。A、B、D说法均正确。

答案：C

3．下列元朝中央机构及其职权连线正确的有( )

①中书省——最高行政机关 ②枢密院——总领全国军事 ③御史台——纠察百官

④宣政院——行使宰相职权

A．①②③④ B．①②③ 2 C．①③④ D．①②④

解析：元代宣政院是管理宗教和西藏事务的，故④错误，①②③符合史实，B符合题意。

答案：B

4．下列属于忽必烈当政时的史实的是( )

①登基颁布《即位诏》 ②在中央设置中书省、枢密院和御史台三大系统 ③建立指导农业生产的行政机构 ④命令编成《农桑辑要》

A．①②③④ B．①③④

C．②③④ D．①②③

解析：本题考查对教材基础知识的掌握能力。所给四项内容均符合史实，故A项正确。

答案：A

5．元朝创设的行省制度对后世产生了深远影响，这主要是指( )

①继承和推广了秦汉的郡县制度 ②加强了中央对边疆地区的管辖 ③奠定了今天中国行政区划的基础 ④巩固和发展了统一的多民族国家

A．①②③ B．②③④

C．①③④ D．①②③④

精品试卷

精品推荐 第7课 忽必烈改制

1．元世祖忽必烈1260年即汗位，建年号“中统”。这一年号体现着忽必烈( )

A．称雄四方的野心 B．问鼎中原的决心

C．对汉文化的仰慕 D．游牧民族的胸怀

解析：“中统”意在强调新政权位居中朝正统、“天下一家”的地位，也表明他以中原文明为基础，在全国范围内推行改革的决心。

答案：C

2．下列对元朝“汉法”与“旧俗”斗争结果的认识，不正确的是( )

A．先进文化必将战胜落后的文化

B．社会进步是在不断斗争中前进的

C．“汉法”与“旧俗”的性质相同

D．落后的民族必将被先进的民族所同化

解析：“汉法”代表中原先进文化，“旧俗”代表蒙古社会落后的习俗文化，前者是建立在封建经济基础之上的，后者是建立在奴隶社会和游牧生产方式基础之上的，两者性质不同，故选C。A、B、D说法均正确。

答案：C

3．忽必烈改制的实质是封建化、汉化，在其措施中最能体现这一点的是( )

A．任用汉人 B．设立中书省

C．农桑立国 D．设行省加强中央集权

解析：“汉化”“封建化”表现在政治、经济、文化、习俗等多个方面，但主要体现在经济形态上。

答案：C

4．元朝实行行省制度，产生的影响不包括( )

A．有效地管辖了辽阔的疆域

B．加强了对边疆地区的直接行政管理

C．解决了君权与相权的矛盾

D．“省”奠定了后世地方行政区划的基础

解析：元朝推行加强中央集权的措施，巩固了封建国家的统治，特别是行省制；加强了对边远地区的开发管理，加强了中央对地方的控制。元朝在中央设中书省，行使宰相之权，相权加强，故C项错误。

答案：C

5．忽必烈说：“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。”这一诏令的重要意义在于( )

A．确立了农桑立国的方针

B．实现了由游牧经济向农耕文明的转变

C．促进了元朝商品经济的发展 精品试卷

精品推荐 D．加快了不同文明的交流

解析：本题B项错在“实现”一词，应为“加快”，C项不是促进商品经济的发展，而是农业经济的发展，D项不符合题意。

用心 爱心 专心 第5课 明清之际的思想批判

一、教学目标

1.知识与能力

知道明清之际思想批判的四个主要代表人物。了解明清之际思想批判四个进步思想家的简历。

分析明清之际思想批判产生的社会历史背景，概括并理解明清之际思想批判四个进步思想家的思想主张，正确评价明清之际思想批判四个进步思想家的思想。

了解并掌握经世致用的内容、产生的社会背景及其影响；了解并掌握“工商皆本”思想产生的背景。

了解并掌握批判批判君主专制的思想内容、影响。

比较明清之际的思想批判的四个进步思想家的思想主张。培养学生用正确的方法分析、理解历史人物和历史史实的能力。

2.过程与方法

了解经世致用的含义。

学会分析明清之际思想批判产生的社会历史背景、主要内容及其评价。

学会正确评价明清之际思想批判的四个进步思想家的思想主张。

3.情感态度和价值观

通过学习明清之际思想批判的主要内容，认识进步思想家们反封建思想的进步性。

通过学习明清之际经世致用思想，培养学生立足现实、实事求是、学以致用的思想观念。

通过对“亡国”、“亡天下”内涵的区分，激发同学们的爱国热情。

二、教学重点：明清之际进步思想家的基本主张和历史影响。

三、教学难点：明清之际进步思想的历史作用。

四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅

五、课时安排：1课时

六、教学过程

（一）导入新课：明清之际，中国思想被禁锢在“八股”之中，思想家黄宗羲、王夫之、顾炎武都以其反对封建君主专制的政治思想给当时的思想界带来了生气。

（二）讲授新课

一.“异端”思想家李贽

（1）李贽的生活经历和性格特征：李贽生活在明朝后期，号卓吾，福建泉州人。受教于王学的泰州学派。青年时代生活困乏，到处奔波。中年后做过二十多年小官，感受到明末社会的黑暗和官场的腐败。晚年毅然辞官，专事著述和讲学。后被明政府以“敢倡乱道，惑世诬民”的罪名迫害致死，著作被列为禁书。正是这样的生活经历，形成了李贽“离经叛道”的不羁性格。