哈姆莱特教案

【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!

篇⼀ 【教材】

⼈教版⾼中必修4第⼀单元第4课《哈姆莱特》

背景《普通⾼中语⽂课程标准》要求学⽣“根据⾃⼰的学习⽬标，选读经典名著”，“与⽂本展开对话”，“通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨⼈⽣价值和时代精神，以利于逐步形成⾃⼰的思想”，“养成独⽴思考、质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。”其中必修课程部分的“阅读与鉴赏”要求“发展独⽴阅读能⼒”，“注重个性化的阅读，充分调动⾃⼰的⽣活经验和知识积累，在主动积极地思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。为此，我们在指导阅读的时候应引导学⽣贴近⽂本，从⽂本出发去体会⼈物的内⼼，把握⼈物形象，理解作品的意义。⽽现实是⽂学经典名著是历经时间的考验⽽流传⾄今的，由于时间和空间的原因必然导致阅读的难度，我们的学⽣⾯对⽂学经典名著时难免有⼀种畏惧的⼼理，特别是其中的长篇⼤作，更让学⽣感觉到⽂本阅读费时费精⼒;同时⽂学经典名著在流传的过程中历经历代⼤家的解读，因此经典的背后是极其强势的解读⾔论，这些⾔论对学⽣有着很强的震慑⼒。于是很多学⽣放弃了对⽂本的细致阅读，。⽽选择了对强势的解读⾔论的认同，努⼒在⽂本与评论之间架起⼀座理解的桥梁。这样的阅读既背离了⽂本，更远离的学⽣⾃⼰的⼼灵，与《普通⾼中语⽂课程标准》对学⽣个性化阅读能⼒发展的要求相违背。

问题的提出2007年5⽉9⽇上午，在⾼⼀(3)(4)班上《哈姆莱特》，这是必修(4)第⼀单元的第四篇课⽂。这⼀单元学习中国古代戏曲和中外话剧，话剧的学习任务是把握剧中的主要⽭盾冲突，品味富于个性化的⼈物语⾔，初步了解⼈物形象的意义。

【教学设计】

如下：

〖教学⽬标〗

了解哈姆莱特的性格，初步了解⼈物形象的意义。

《哈姆莱特》教案

一、教学目标

1、 了解《哈姆莱特》的创作背景和作者莎士比亚的生平及文学成就。

2、 分析哈姆莱特的人物形象，理解其复杂的性格特点和内心世界。

3、 探讨作品的主题，如复仇、道德、人性、命运等。

4、 鉴赏作品的艺术特色，包括情节结构、戏剧冲突、语言风格等。

二、教学重难点

1、 重点

（1）分析哈姆莱特的性格特点和其复仇行动的延宕原因。

（2）理解作品所反映的人文主义思想。

2、 难点

（1）对作品中复杂的人物关系和深刻的主题内涵的把握。

（2）体会莎士比亚戏剧语言的丰富性和独特魅力。

三、教学方法

1、 讲授法 讲解作品的背景知识、情节梗概和人物关系，为学生的理解打下基础。

2、 讨论法

组织学生讨论哈姆莱特的性格、复仇行为以及作品的主题，激发学生的思维能力和表达能力。

3、 分析法

引导学生对作品中的重要段落和语句进行分析，深入理解人物的内心世界和作品的艺术特色。

四、教学过程

1、 导入

（1）通过播放一段《哈姆莱特》的电影片段或讲述一个与复仇相关的故事，引起学生的兴趣，导入新课。

（2）提问学生对复仇主题的看法，引发学生的思考。

2、 作者及作品背景介绍

（1）介绍莎士比亚的生平、创作经历和在文学史上的地位。

（2）讲解《哈姆莱特》的创作背景，包括当时的社会状况、文化氛围等。

3、 情节梳理

（1）请学生简要复述《哈姆莱特》的故事情节。 （2）教师进行补充和纠正，梳理出故事的主要线索和重要情节。

4、 人物分析

（1）分析哈姆莱特的形象

让学生找出描写哈姆莱特的段落和语句，分析他的性格特点。

讨论哈姆莱特复仇行动延宕的原因，如性格的优柔寡断、对道德和正义的思考等。

（2）分析其他人物形象

如克劳狄斯的阴险狡诈、奥菲利亚的单纯善良等。

探讨人物之间的关系对情节发展的作用。

5、 主题探讨

（1）组织学生分组讨论作品的主题，如复仇与正义、人性的善恶、命运的无常等。

《哈姆莱特》教案

教学目标

语言建构与运用 识记莎士比亚及其剧作的有关知识；了解《哈姆莱特》的艺术价值。

思维发展与提升 把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。

审美鉴赏与创造 通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。

文化传承与理解体会

认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华；培养学生善于思考的习惯，使之有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。

教学重点 把握紧张激烈的矛盾冲突，分析人物性格，品味哈姆莱特的多义形象。

教学难点 理解作品主题；把握哈姆雷特复杂的性格特点。

教学时数 两课时。

教学过程

一、知识引领，导入王子

1.导入新课

有人说，小心身边读莎士比亚的人，他们很可怕。熟读莎士比亚作品的人，确实可怕——优秀得可怕！

如果列一个莎翁忠实读者清单，上面会写满如雷贯耳的名字：歌德、狄更斯、雨果、丘吉尔、霍金、鲁迅、金庸…… 歌德说：我读到他的第一页，就使我这一生都属于他了。

丘吉尔说：宁可失去一百个印度，也不愿失去一个莎士比亚。

金庸说：如果有一天能上太空，又只能带一套书，那必须是莎士比亚全集。

……

随口借《无事生非》的一段情话，就能撩得众人心神荡漾：我愿意生活在你的心里，死在你的怀里，葬在你的眼里。

莎翁是把语言玩到极致的人，同一句话，能把你说哭，也能把你逗笑。枯燥的灵魂若有他的灌溉，一定会变得魅力十足。

莎翁是近现代叙事文学的奠基者，也是难以超越的巅峰。其作品涵盖了世间所有主题：爱情、复仇、历史、战争……后世400年内的经典名著，无不从中借鉴。但凡是写爱情的，成就超不过《罗密欧与朱丽叶》；写复仇的，超不过《哈姆雷特》。

天下武功出少林，天下名篇出莎翁。看懂了莎翁，就看懂了世界文学。

今天,我们就来走近这位作家,走近他完成于1601年的著名悲剧——《哈姆莱特》。

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八、布置作业

1.完成“思考·探究·练习”三，体会本文悲愤忧郁的基调，把握作品主题。

2.完成本课辅导练习。

高中必修四《哈姆莱特》教案优秀范文二

教学目标

知识与能力 识记莎士比亚及其剧作的有关知识;了解《哈姆莱特》的艺术价值;归纳哈姆莱特的性格特点。

过程与方法 把握紧张激烈的情节，分析哈姆莱特的性格，提高学生赏析人物的能力。

情感态度与价值观 认识封建宫廷的罪恶，正确认识复仇的意义，吸收人文主义思想中的精华;培养学生善于思考的习惯，使之有一双理性的慧眼和一颗积极健康的心。

教学重点 把握紧张激烈的矛盾冲突，分析人物性格;赏析“比剑”部分的精彩，品味哈姆莱特的多义形象。

教学难点 理解作品主题;把握哈姆雷特复杂的性格特点。 2 / 26

教学时数 两课时。

教学过程

一、知识引领，导入王子

1、指名朗读和翻译并进行点评，导入新课。

Do not , for one repulse , give up the purpose that you

resolved to effect .

翻译：不要只因一次失败,就放弃你原来决心想达到的目的。

点评:别轻言放弃。

Ignorance is the curse of God, knowledge the wing

wherewith we fly to heaven.

翻译：无知乃是罪恶,知识乃是我们藉以飞向天堂的翅膀。

点评:请热爱知识,知识会改变命运。

Rich gifts wax poor when givers prove unkind. (william

shakewspeare British dramalist)