学校现代教育管理制度

1 制度篇

一、教师职业道德规范

本《规范》遵照教育部颁发的《教师职业道德规范》基本精神，结合我校具体情况制度，在本校教师中执行。

（一）热爱祖国、拥护中国共产党

1、热爱国旗、国徽、会唱国歌，坚持参加学校升旗仪式；

2、坚持四项基本原则，自觉执行党的方针政策；

3、树立正确的世界观 、人生观、价值观。

（二）热爱学校

4、遵守校规，维护学校形象，关心学校发展，爱护学校设施；

5、乐于奉献，勇于创新，以实绩为学校争光。

（三）敬业爱岗

6、爱教育事业，执行教育方针，端正教育思想，遵循教育规律，更新教育观念，优化知识结构，充实知识储备；

7、 严格执行教学常规，刻苦磨炼教育教学基本功；

8、忠于职守、钻研业务、精益求精，争创一流教学成绩。

（四）爱护学生

9关心学生进步，尊重学生人格，对学生严格要求，严格训练；

10、循循善诱，诲人不倦；

11、不体罚和变相体罚学生，对学生不偏爱偏见，不歧视学生，保护学生身心健康。

（五0遵守公德 2 12、讲普通话，礼貌待人，坚持使用校园文明用语；

13、不讲脏话，粗话，不恶话伤人；

14、不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑、不吸烟、不乱倒剩饭剩菜，不乱涂乱画；

15、节约用水、用电。

（六）光明磊落

16、不背后议论别人，不打听别人隐私；

17、不拉帮结派；

18、不妒贤嫉能；

19、不打牌赌博；

20、不看黄色书刊、录像；

21、不收受家长钱物，不向家长提出私人要求；

22、谦虚谨慎，团结协作；

（七）注重师表

23、仪表端庄，衣着整洁得体；

24、不画眉，不抹口红、涂指甲、戴耳环，不袒胸露背，不蓄怪发、长须；

25、校内行走不邀肩搭背；

26、不穿背心、拖鞋、短裤出入办公室、教室、食堂。

（八）守法、守纪、守时、守信

27、有令则行，有禁则止，服从领导，服从分工；

28、工作时间不互相打扰，不串岗，不闲聊，不嘻笑，不听收音机，不听mp3，不做与工作无关的事； 3 29、按时上下班，出全勤；

麦玉中学运用现代学校

制度管理理念

引领学校可持续发展

2015年5月13日

麦玉中学运用现代学校制度管理

理念引领学校可持续发展 科学的管理制度是学校各项工作顺利进行的根本保证，俗话说：“立规矩，成方圆”，好的制度让人行为规范，内部运作规程化，通过执行实现内化人的品德，外化为行为习惯，形成学校的优良风尚精神，积淀成为学校的制度文化。

多年来，我们坚持依法治校、以德治校、全面执行党和国家以及省、市、县、局各项法规制度，加强校务公开，完善民主管理，执行决策程序，保证了学校各项工作和办学思想的贯彻落实，提高了学校决策的科学性，提升了领导班子的学习力、决策力、合作力、执行力和创造力。

我们在实施制度化管理的过程中，注重做好以下几个方面：

1、制定制度程序要规范。

在学校一些重大制度制订之前，一定要集思广益，征求教职员工的意见，听取他们的建议，然后留有足够的时间给大家充分讨论，再由学校根据讨论结果，对制度进行修改、调整、力求科学、合理、公平。最后再通过教职员工会审议、通过。

2、制度的内容要具体合理。

对于学校制度的具体内容一定要仔细斟酌，做到“合情合理”，体现“刚性”制度的“人文”关怀，激发教职员工的工作积极性。

例如我们原来教职工绩效考评细则中关于请假我们规定凡请假超过两周，本人在本年度不能评为先进工作者。但在实施执行中遇到了六年级一名教师平时工作踏实认真，好钻研，业务能力强，能为人师表，教学效果很好，就是因做手术请假超过两周而不能评为先进工作者。这个事例给我们一个现实的警示，难道生病与评优之间有因果关系吗，这是多么可笑。随即我们对该制度重新进行修改完善。

3、执行落实要公平。

制度制订好后就要执行。在制度的执行上我们既严格又“谨慎”，切实做到一视同仁，力求公平、公正。以前我们在平时工作中，一般是重视教学、安全工作，在这两方面条条框框细而又细，检查次数与处理力度明显多而重，记录也很详细，而对学校后勤工作检查不细，处理不严，使一些教职员工产生了对立情绪，从而对学校工作产生了不良影响。我们对此进行了深刻反思，像这样，学校工作分工不同，同类考核，具体内容不同，如果在执行中有软硬之分，必然带来的结果是片面和错误的。因此我们对此立即进行了纠正。

龙源期刊网

学校管理创新与现代教育理念

作者：黄海宏

来源：《读写算》2013年第04期

【摘要】学校管理创新过程中要有现代教育理念，一要贯穿与时俱进，树立以人为本的办学理念，二要遵循规律，强化学校工作的规范化管理，三要教研兴校，造就高素质、专业化的教师队伍。

【关键词】教育学校管理教师教研

创新学校管理、提高学校管理水平，这是学校管理者必然要实践并思考的重大课题。在新的历史条件下，学校应转变观念，改变原有的管理方式，增强课程意识，由课程管理走向课程开发，创造性地执行国家课程和地方课程，校本化地实施国家课程，积极开发适应当地社会、经济发展和学生兴趣的校本课程，以满足本校学生发展的需要。

一、与时俱进，树立以人为本的办学理念

教育本质上为了每一位学生的发展。因此，学校必须以此为出发点和归宿，改革以往强制性的管理制度，建立有利于学生身心健康发展的、充分体现以人为本的人性化管理制度，使学校教育真正成为提高人的生命质量的一项社会活动，成为为学生的终身发展奠定基础的事业。

以人为本，它要求树立科学的学生发展观。学生发展的三维目标突出学生的主体地位，开发学生智力和潜能，培养学生解决实际问题的能力、自主发展和合作探究的能力、动手实践和创新的能力；充分相信学生，给学生一个时间，让他自已去安排，给学生一个空间，让他自己去往前走，给学生一个条件，让他自己去体验，给学生一个问题，让他自己去解决；帮助学生掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，把非智力因素的培养融入学生学习的全过程，塑造出知识与能力并重、学习与做人并举的德智体美劳全面发展的新一代。

以人为本，还必须树立可持续发展的教师观。一要尊重、信任教师。教师既是管理的对象，更是管理的主体，要发挥教师的主人翁作用，政治上关心、工作上信任、生活上体贴、情感上沟通、人格上尊重。二要激励教师。转变教育观念，爱心对待学生，尤其是学困生，严在当严处，爱在细微中。三要发展教师。没有教师的发展，就不可能有学生的发展，更不可能有学校的发展。为教师提高教学水平和提升专业素养创造条件，让教师充分感受到自身专业发展的价值，体验作为教师的幸福感。

第1页 共3页 学校教育科研管理制度

一、指导思想：

近年来随着我校教育教学质量的不断提高，上级领导和社会各界对我们的要求相应提高，为了提高教师队伍理论水平，促进教师专业化发展，推动教科研工作的深入开展，发挥教科研对教育教学的引领作用，提升我校的办学水平。

为了大力发展我校教育科研，必须不断加强和完善学校教育科研的管理，使科研管理规范化、制度化、科学化，较快提高科研水平，较好地发挥教科研对教育教学改革，全面实行素质教育，提高办学水平，达到“科研兴师”和“科研兴校”。现制定本管理办法如下：

二、组织领导：

学校教科室在校长领导下，负责学校教育科研的组织、指导、督促工作。

各部门主管为本部门科研工作第一责任人，具体负责科研工作的落实、检查。

三、学习研究制度：

1、学校学习中心组每学期安排不少于两次教育理论学习专题会，研究指导学校的教育科研工作。

2、每位教师每学期都要学习理论专著或相关的报刊杂志，做好读书笔记，每学期不少于4000字。

3、各教研组（含备课组）、年级部应根据学科和教材特点有针对性选择理论学习。用先进理念指导教育教学工作。做好记录，有阶段小结。

4、各课题组应定期组织课题组成员学习相关专著。

5、根据课题设置和教学工作需求每学年请专家指导不少于两次。 第2页 共3页 四、课题管理制度：

1、课题申报

有条件进行教育科学研究的组室或个人，均可按本制度规定，承担校级及以上课题研究。高级教师、骨干教师是课题研究的带头人。

课题的确定可根据校科研室课题指南挑选确定，也可从学校及组室、个人实际出发，选择相应课题来研究。

课题确定后，应按课题申报程序填写“课题申报表”报学校科研室。

2、课题研究过程管理

课题申报后，由学校科研室汇同学校学术委员会审批确定。课题立项后，校级课题由校科研室负责管理，区级及以上课题由区科研所和校科研室共同管理。

课题研究的管理主要是对课题研究进行指导、督促，相关资料管理以及有关研究工作的协调。