【个人珍藏版】高中人教版生物必修2学生笔记：2.2基因在染色体上

基因在染色体上合格考达标练1.下列关于基因与染色体关系的说法,正确的是()A.萨顿运用假说—演绎法,确定了基因位于染色体上B.沃森和克里克发现了基因和染色体行为存在明显的平行关系C.摩尔根运用类比推理的方法,证实基因位于染色体上D.摩尔根绘制出了果蝇各种基因在染色体上的相对位置图,说明基因在染色体上呈线性排列,摩尔根通过假说—演绎法证明了基因在染色体上,A、C两项错误;萨顿发现了基因和染色体行为存在明显的平行关系,B项错误;摩尔根和他的学生们发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法,并绘制出了第一个果蝇各种基因在染色体上的相对位置图,说明基因在染色体上呈线性排列,D项正确。

2.根据基因与染色体的相应关系,非等位基因的概念可叙述为()A.染色体不同位置上的不同基因B.同源染色体上不同位置的基因C.非同源染色体上的不同基因D.同源染色体相同位置上的基因,强调的都是不同位置上的基因。

B、C两项所述内容包含于非等位基因的概念,D项所述的是等位基因。

3.决定果蝇眼色的基因位于X染色体上,其中W基因控制红色,w基因控制白色。

一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交,其后代中不可能出现的是()A.红眼雄果蝇B.白眼雄果蝇C.红眼雌果蝇D.白眼雌果蝇:X W X W或X W X w,红眼雄果蝇:X W Y。

若X W X W×X W Y→X W X W(红眼雌果蝇)、X W Y(红眼雄果蝇);若X W X w×X W Y→X W X W(红眼雌果蝇)、X W X w(红眼雌果蝇)、X W Y(红眼雄果蝇)、X w Y(白眼雄果蝇)。

可见,后代中不可能出现白眼雌果蝇。

4.果蝇某条染色体上部分基因的分布如图甲所示,该条染色体经变异后部分基因的分布如图乙所示。

下列说法正确的是()A.图甲中控制朱红眼和深红眼的基因属于等位基因B.一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列C.该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都能表达D.图中甲、乙染色体属于同源染色体,图甲中控制朱红眼和深红眼的基因位于同一条染色体上,属于非等位基因,A 项错误;据图分析,一条染色体上有多个基因,基因在染色体上呈线性排列,B 项正确;该染色体上的所有基因在果蝇的所有细胞中都含有,但是只能部分表达,C 项错误;图中乙是甲发生变异的结果,两者不是同源染色体,D 项错误。

第2节基因在染色体上[学习目标] 1.说出基因位于染色体上的理论依据。

2.阐述基因位于染色体上的实验证据。

3.说出孟德尔遗传规律的现代解释。

一、萨顿的假说1．假说内容：基因(遗传因子)是由______携带着从亲代传递给下一代的，即基因就在______上。

2．依据：基因和______存在着明显的____关系。

项目基因染色体独立性基因在杂交过程中保持____性和____性染色体在配子形成和受精过程中，具有______的形态结构存在方式在体细胞中基因____存在，在配子中只有________________在体细胞中染色体____存在，在配子中只有________________来源体细胞中成对的基因一个来自__________，一个来自________体细胞中成对的染色体(即________染色体)一条来自________，一条来自________分配____________在形成配子时自由组合____________在减数分裂Ⅰ的后期自由组合判断正误(1)萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上，且基因都位于染色体上()(2)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因()(3)雌蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母方()任务一：基因和染色体的平行关系1．根据萨顿的假说，请在图中染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验(图中染色体上白色横线代表基因的位置)。

2．基因和染色体的行为存在平行关系。

从理论上支持基因在染色体上的假说，但事实是否如此呢？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．下列相关叙述错误的是()A．萨顿提出了基因位于染色体上的假说B．萨顿发现了基因与染色体行为的平行关系C．萨顿证明了基因位于染色体上D．萨顿假说的提出并没有科学的实验依据作为支撑2．下列属于基因和染色体行为存在平行关系证据的是()A．基因有完整性和独立性，但染色体结构会发生变化，从染色体转变成染色质B．原核生物细胞中没有染色体，但有基因的存在C．成对的基因和同源染色体都是一个来自父方，一个来自母方D．基因和染色体都分布在细胞核中二、基因位于染色体上的实验证据1．实验者：__________。

通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点大全笔记1. 基因的定义和结构- 基因是DNA分子上能遗传信息的单位，决定了生物的遗传特征。

- 基因结构包括编码区和非编码区，编码区决定了蛋白质的氨基酸序列。

2. 染色体的定义和结构- 染色体是遗传物质DNA和蛋白质构成的复合体，储存了生物的遗传信息。

- 染色体主要由DNA、蛋白质组成，包括染色质和非染色质区域。

3. 基因与染色体的关系- 基因是染色体上特定位置的DNA片段，是染色体上遗传信息的基本单位。

- 染色体上包含了多个基因，基因之间可以相互影响、相互作用。

4. 基因与性状的关系- 基因决定了生物的性状，不同基因的组合形成了不同的表型。

- 一个基因可以有多个等位基因，不同等位基因会导致表现形式的差异。

- 基因的表达受到环境的影响，环境因素可以改变基因的表现形式。

5. 染色体的遗传规律- 孟德尔遗传定律揭示了染色体在遗传中的重要作用。

- 染色体的同源染色体在有丝分裂和减数分裂中具有重要的遗传规律。

6. 染色体的异常与遗传病- 染色体的数目和结构异常会导致遗传病的发生。

- 常见的染色体异常包括三体综合征、唐氏综合征等。

7. 基因工程与染色体编辑- 基因工程技术可以对基因进行修改、插入、删减等操作，用于研究和应用。

- 染色体编辑技术可以对染色体进行特定位点的编辑、替换等操作，具有广泛的潜力和应用价值。

8. 基因和染色体的研究方法- 基因和染色体的研究离不开分子生物学、遗传学等科学技术和实验方法。

- PCR、DNA测序、核酸杂交等技术在基因和染色体的研究中起着关键作用。

以上是通用版高中生物必修二基因和染色体的关系考点的笔记。

通过对基因和染色体的定义、结构、关系以及遗传规律、遗传病、基因工程等方面的学习，可以更深入地理解生物的遗传机制和遗传多样性。

同时，掌握相关的实验方法和技术，有助于进一步的研究和应用。

第二章基因和染色体的关系第1节减数分裂和受精作用 (1)第1课时减数分裂精子的形成过程 (1)专题三减数分裂的解题方法 (6)第2课时受精作用 (12)第2节基因在染色体上 (16)第3节伴性遗传 (21)专题四伴性遗传的解题方法 (28)第1节减数分裂和受精作用第1课时减数分裂精子的形成过程1.形成场所睾丸(曲细精管)。

2.精子形成过程中各时期染色体的变化(1)间期(2)减数分裂Ⅰ(减数第一次分裂)不能叫做“第一次减数分裂”结果：1个初级精母细胞分裂成2个次级精母细胞，染色体数目减半。

(3)减数分裂Ⅱ(减数第二次分裂)不能叫做“第二次减数分裂”结果：经减数分裂Ⅱ，2个次级精母细胞分裂成4个精细胞。

(4)变形：4个精细胞经过变形，形成4个精子。

3.结果：1个精原细胞→1个初级精母细胞→2个次级精母细胞→4个精细胞→4个精子。

4.几个重要概念(1)同源染色体(2)联会：减数分裂过程中同源染色体两两配对的现象。

(3)四分体：联会后的每对同源染色体都含有4条染色单体，称为1个四分体。

(4)互换(1)减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ还是减数分裂Ⅱ？为什么？提示减数分裂Ⅰ。

因为经过减数分裂Ⅰ产生的每个次级性母细胞中染色体数目是原始生殖细胞的一半，而减数分裂Ⅱ前后每个细胞中染色体数目是相等的。

(2)若不考虑互换，一个次级精母细胞经过减数分裂Ⅱ形成的两个精细胞，其染色体数目和类型是否完全相同？为什么？提示完全相同。

因为减数分裂Ⅱ相当于1次有丝分裂，仅仅是没有同源染色体而已，所以，根据有丝分裂的特点可知，若不考虑互换，一个次级精母细胞经过减数分裂Ⅱ形成的两个精细胞，其染色体数目和类型是完全相同的。

[典例1] 下列关于同源染色体的叙述，错误的是( )A.一条来自父方，一条来自母方的染色体B.由一条染色体复制而成的两条染色体C.在减数分裂过程中联会的两条染色体D.形状和大小一般相同的两条染色体答案 B【归纳总结】【方法归纳】同源染色体的判断方法★四分体中的非姐妹染色单体发生互换 。

高中生物必修二基因在染色体上知识点归纳基因在染色体上人教版生物必修二第二章第二节的内容，是高中学生要掌握的重点内容。

下面店铺给大家带来高中生物必修二基因在染色体上知识点，希望对你有帮助。

高中生物必修二基因在染色体上知识点一、萨顿的假说实验发现：蝗虫精子与卵细胞的形成过程中，等位基因的分离与减数分裂中同源染色体的分离极为相似;推论：基因位于染色体上，也就是说染色体是基因的载体。

1、依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。

①在杂交中保持完整和独立性②成对存在③一个来自父方，一个来自母方④形成配子时自由组合2.证据：果蝇的伴性遗传①一条染色体上有许多个基因;②基因在染色体上呈线性排列。

科学研究方法：类比推理(类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否，还需要观察和实验的检验。

)二、基因在染色体上的实验证据基因在染色体上线性排列三、孟德尔遗传规律的现代解释分离规律的实质是：杂合体的细胞中，位于同一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。

基因的自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

在减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

高中生物必修二知识点1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。

4、孟德尔成功的原因：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。

⾼中⽣物必修2最详细笔记[1]⾼中⽣物必修2《遗传与进化》⼈类是怎样认识基因的存在的？遗传因⼦的发现基因在哪⾥？基因与染⾊体的关系基因是什么？基因的本质基因是怎样⾏使功能的？基因的表达基因在传递过程中怎样变化？基因突变与其他变异⼈类如何利⽤⽣物的基因？从杂交育种到基因⼯程⽣物进化历程中基因频率是如何变化的？现代⽣物进化理论主线⼀：以基因的本质为重点的染⾊体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线⼆：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应⽤的综合；主线三：以基因突变、染⾊体变异和⾃然选择为重点的进化变异规律及其应⽤的综合。

第⼀章遗传因⼦的发现⼆、杂交实验（⼀） 1956----1864------18721．选材：豌⾖⾃花传粉、闭花受粉纯种性状易区分且稳定真实遗传2．过程：⼈⼯异花传粉⼀对相对性状的正交P （亲本）互交反交F 1（⼦⼀代）纯合⼦、杂合⼦F 2（⼦⼆代）分离⽐为3：13．解释①性状由遗传因⼦决定。

（区分⼤⼩写）②因⼦成对存在。

③配⼦只含每对因⼦中的⼀个。

④配⼦的结合是随机的。

4．验证测交 F 1是否产⽣两种⽐例为1：1的配⼦5．分离定律在⽣物的体细胞中，控制同⼀性状的遗传因⼦成对存在，不相融合；在形成配⼦时，成对的遗传因⼦发⽣分离，分离后的遗传因⼦分别进⼊不同的配⼦中，随配⼦遗传给后代。

1．亲组合重组合2．⾃由组合定律控制不同性状的遗传因⼦的分离和组合是互不⼲扰的；在形成配⼦时，决定同⼀性状的成对的遗传因⼦彼此分离，决定不同性状的遗传因⼦⾃由组合四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因⼦更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因体现在△基因型是性状表现的内在因素，⽽表现型则是基因型的表现形式。

表现型=基因型+环境条件。

五、⼩结1．第⼆章基因与染⾊体的关系依据：基因与染⾊体⾏为的平⾏关系减数分裂与受精作⽤基因在染⾊体上证据：果蝇杂交（⽩眼）伴性遗传：⾊盲与抗V D 佝偻病现代解释：遗传因⼦为⼀对同源染⾊体上的⼀对等位基因⼀、减数分裂1．进⾏有性⽣殖的⽣物在产⽣成熟⽣殖细胞时，进⾏的染⾊体数⽬减半的细胞分裂。