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四年级语文下册《海上日出》课文原文及赏析《海上日出》课文原文：为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
这个太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。
这不是很伟大的奇观么？《海上日出》赏析：这篇《海上日出》是著名作家巴金的代表作之一，通过对海上日出壮丽景色的描绘，展示了自然的伟大与奇美。
巴金以朴素、清新的语言，细腻、生动地描绘了日出的全过程。
文章按照时间顺序，从日出前、日出时到日出后，展现了日出的不同阶段，使读者仿佛亲身经历了这一壮观的自然景象。
在描绘日出前的景象时，巴金通过对周围环境的静谧和机器声音的描绘，营造出一种期待和神秘的气氛。
随着天色渐亮，一道红霞出现在天水相接的地方，巴金用生动的语言描述了红霞的范围慢慢扩大，越来越亮，预示着太阳即将升起。
在描绘日出时的景象时，巴金用形象的比喻描述了太阳负重荷似的一步一步上升的过程，生动地展现了太阳冲破云霞、跳出海面的壮丽景象。
同时，通过描述太阳的颜色和光芒的变化，使得整个日出过程更加生动和立体。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的海上日出的景色和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作意识。
（2）学会通过描绘画面来培养学生的想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱和欣赏能力，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过描绘画面，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘画面，表达情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示海上日出的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
（2）学生齐读课文题目《海上日出》。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受海上日出的美丽景色。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并尝试运用。
3. 理解课文（1）学生分组讨论，理解课文中所描述的海上日出的景色和作者的情感。
（2）各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述课文大意，巩固所学知识。
五、作业布置1. 熟读课文《海上日出》。
2. 运用本节课学习的生字词，写一段话描述自己最喜欢的自然景色。
3. 预习下节课内容。
六、教学策略1. 图片引导：通过展示海上日出的真实图片，激发学生的兴趣和想象力。
2. 情境创设：模拟海上日出场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养合作意识和表达沟通能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文和表达自己观点时的准确性和流畅性。
语文四年级下册《海上日出》原文及教案一、《海上日出》原文海上日出，看过许多次。
每次都有新的感受。
今天的海，显得非常安静。
远处有几艘小舟在水中摇晃，像几只大白鸟。
近处的人们，一对对慢悠悠地散步。
正在这时，太阳从海中冉冉升起。
起初只是一点红点，不过眨眼之间，它就变成了一颗金黄色的球，远离了海洋，升入了蓝天。
二、教案1. 教学目标•能够准确理解文章中描述的海景。
•能够感受到海上日出的美妙景象。
•能够运用课文中学到的词汇和句型描述自己所看到的美景。
2. 教学重点•了解课文中的生词和词汇，掌握其发音和意义。
•理解文章的情景，帮助学生感受到海上日出的美好。
•练习使用课文中的句型，描述自己观察到的景象。
3. 教学难点•了解文章中的生词和词汇，并能够准确理解文章的整个情景。
•理解课文中描绘的景象，并能够真实感受到自然界的美妙。
4. 教学准备•课文《海上日出》•手绘或打印的图片，用于辅助说明。
5. 教学过程(1) 热身与导入•与学生互动交流，共同回忆课前所学的知识。
•通过图片、音频等媒体呈现海上日出的信息，吸引学生注意力。
(2) 阅读和讲解•让学生先默读一遍《海上日出》，然后阅读一遍，理解全文。
•根据学生的理解情况，向学生讲解不同的生词、词汇和短语。
•通过示范阅读、演讲等方式，帮助学生理解文章的情景。
(3) 练习使用句型•让学生口语表达和书写练习，使用经典的句型表述文章中描绘出的景象。
•帮助学生掌握课文中的特定词汇和语法结构，加深对句式和词语的记忆。
(4) 引导思考•引导学生深入思考文章中描绘的景象，关注细节和情感。
•家庭作业：写一篇50到100字的作文，用自己自己的语言描述自己所看到的美景，并运用课文中学到的词汇和句型进行实践。
6. 教学反思通过本节课，学生可以更全面地了解海上日出的情景，并且能够准确使用课文中的词汇和语法结构，更好地表达自己的感受。
这个教学目标取得了很好的效果，也展示了教育的过程应该是相互尊重与互动的。
海上日出为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩\s \up 15(ku ò大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷\s \up 15(h è似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹\s \up 15(ch à那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶\s \up 15(xi ān ɡ了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？扩\s \up 15(ku ò 荷\s \up 15(h è 刹\s \up 15(ch à 镶\s \up 15(xi ān ɡ●默读课文。
说说日出时的景象是怎样的。
●读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
《海上日出》为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？笔记：一、生字词1. 扩（kuò）：扩大、扩充。
-例句：红霞的范围在不断扩大。
2. 荷（hè）：负荷。
文中“太阳好像负着重荷似的”，这里“荷”表示负担。
3. 刹（chà）：刹那，极短的时间。
-例句：一刹那间，太阳发出夺目的亮光。
4. 镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
-例句：替黑云镶了一道发光的金边。
二、结构梳理1. 第一部分（第1 自然段）：点明看日出的时间和环境。
2. 第二部分（第2、3 自然段）：描写晴天时海上日出的景象。
-先写天边出现红霞，接着太阳露出小半边脸，然后太阳努力上升，最后完全跳出海面，发出夺目的亮光。
3. 第三部分（第4、5 自然段）：描写有云时海上日出的景象。
-有时太阳走进云堆中，光线从云里射下；有时天边有黑云，太阳透过黑云重围，把黑云染成各种颜色。
小学语文四年级下册《海上日出》主要内容和知识点《海上日出》是小学语文四年级下册的一篇阅读文章，其主要内容是描述了作者在海上观看日出的奇妙体验和感受。
文章的语言简洁生动，让读者感受到了大自然的壮美和神奇。
文章的开头就吸引了读者的注意力，“我住的地方离海不远，最美的事莫过于看日出，而我最想看的是海上日出。
”这句话就让人期待着接下来的文章会描述一个怎样的场景。
随着作者走近海岸，海浪声越来越大，清晰可闻，读者仿佛能感受到当时的气氛。
紧接着，作者通过自己的视角，描述了日出过程中海上的变化，“海面像一块白玉石，石头上覆盖着斑斓的霞光，海浪在阳光照耀下变得温柔了，它们似乎在轻声低语，告诉亲人们美妙的消息。
”这样的描述让读者仿佛置身其中，感受到了大自然的魅力和神奇。
而作者在日出过程中的感受也是很宝贵的，他认为，日出让人们感受到世界的美好，让人们看到生命的奇妙，让人们发现大自然的美丽。
“这个时候，我竟然感到自己得到了世界上最宝贵的礼物。
”通过阅读《海上日出》，我们不仅感受到了大自然的壮美和神奇，还学习到了很多语文知识点。
下面，我们来具体了解一下。
一、词语解析1、离海不远：远近的用法2、斑斓的霞光：形容词的应用3、变得温柔了：动词的前置定语二、句法分析1、最美的事莫过于看日出，而我最想看的是海上日出。
这是一句复合句，主句是最美的事莫过于看日出，而我最想看的是一个并列的从句，整个句子描写的是作者最美的事情。
2、在阳光照耀下变得温柔了，它们似乎在轻声低语。
这是两个简单句，其中第一个简单句描述了海浪在阳光下的变化，第二个简单句中的主要表达是它们在轻声低语，是感性的表达。
三、感受理解该篇文章重在描绘了海上日出的情景和作者的感受，让读者感受到了一个神奇、壮美的大自然世界。
同时，文章也可以引导孩子思考大自然的美丽和神奇，并从中领略到生命的无限价值。
四、主题思考《海上日出》这篇文章主要表达了作者对大自然壮美和神奇的感受。
人类所处的世界充满了活力和魅力，而大自然则是这种活力和魅力的源泉。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文描述的海上日出景象及其背后的意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对海上日出的兴趣。
（2）引导学生通过朗读、默读等方式，感受课文中所描绘的美景。
（3）培养学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
（2）培养学生学会用心去感受生活中的美好事物。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，感受海上日出的美景。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的海上日出景象及其背后的意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示海上日出的图片，引导学生关注这一自然现象。
（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生朗读课文，感受课文中所描绘的美景。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）引导学生通过课文内容，发挥想象，创造性地表达自己的观点。
3. 课堂练习：（1）让学生根据课文内容，画出自己心目中的海上日出。
（2）邀请学生分享他们的画作，并简单阐述创作思路。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于海上日出的短文，可以是描绘自己见过的海上日出，也可以是想象中的海上日出。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示海上日出的视频，让学生仿佛置身于日出场景中，增强他们的感知体验。
四年级下册语文第16课《海上日出》课文原文
为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清净，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。
转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它地范围，加强它的亮光。
我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。
然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗?。
四年级下册语文《海上日出》课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《海上日出》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对海上日出的赞美之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象海上日出的美丽景象。
（2）分角色朗读，培养学生的合作精神和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，探讨作者为何要赞美海上日出。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然美景的热爱和赞美之情。
（2）培养学生珍惜美好时光，激发对生活的热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会作者对海上日出的赞美之情。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）引导学生想象海上日出的美丽景象。
三、教学准备1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 分角色朗读道具（如小旗子等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示海上日出的图片或视频资料，引导学生想象海上日出的美景。
（2）邀请学生分享他们对海上日出的认识和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组内讨论。
（3）全班朗读课文，注意语气和节奏。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
（3）小组讨论：作者为何要赞美海上日出？4. 拓展延伸（1）学生发挥想象，描绘自己见过的最美日出场景。
（2）分享自己的描绘，互相欣赏和学习。
五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 观察生活中的日出场景，尝试用课文中的句子表达出来。
3. 写一篇关于日出的小作文，体会大自然的美好。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神和朗读表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
教科版小学四年级下册语文课文第一课海上日出《海上日出》是教科版小学四年级下册语文书中一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象。
店铺在此整理了教科版小学四年级下册语文课文第一课《海上日出》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!教科版小学四年级下册语文课文第一课《海上日出》为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。
天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。
转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。
一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
它旁边的云也突然有了光彩。
有时候太阳躲进云里。
阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
有时候天边有黑云，云还很厚。
太阳升起来，人看不见它。
它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。
这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
这不是伟大的奇观么?教科版小学四年级下册语文第一课《海上日出》习题一、比一比，组词。
早( ) 转( ) 刹( ) 范( ) 晴( )旱( ) 传( ) 杀( ) 犯( ) 睛( )镶( ) 辨( ) 芒( ) 蓝( ) 船( )箱( ) 辩( ) 忙( ) 篮( ) 般( )已( ) 夺( ) 圆( )己( ) 奇( ) 园( )二、选词填空。
壮观奇观1.钱塘江的潮汐是一大( )。
2.用数不清的红旗装饰起来的长江大桥，显得格外( )。
三、按要求改写句子。
1.这不是伟大的奇观吗?改成陈述句：2.太阳把一片片云染成了紫色或者红色。
改成“被”字句：3.在水天相接的地方出现了一道红霞。
改变词序，句子意思不变：六、你了解巴金吗?巴金：著名作家，原名李芾甘。
1904年出生，四川成都人。
1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学。
他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。
参考答案：一、早晨、旱冰;转移、传达;刹那、刺杀;模范、犯罪;晴天、眼睛;镶嵌、箱子;辨别、辩论;光芒、帮忙;蓝天、篮球;船只、一般;已经、自己;夺取、奇怪;圆圈、公园二、1.奇观 2.壮观三、1.这真是伟大的奇观!2.一片片云被太阳染成了紫色或者红色。
3.一道红霞在水天相接的地方出现了。
教科版小学四年级下册语文第一课《海上日出》教案教学目标:1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：通过理解词句，想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：边读边想象海上日出的美丽景色第一课时教学目标：1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：在语言环境中学习生字新词。
教学难点：整体把握课文结构教学准备：演示文稿教学过程：一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的《暮江吟》一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。
今天，我们即将阅读的名家名篇《海上日出》选自著名作家巴金爷爷的《海行杂记》，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?三、指导自学。
出示学习建议：1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?四、交流反馈自学情况。
1、生字词出示一：刹那间一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)出示二：分辨辨认辨别争辩辩论狡辩说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?出示三：镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。
2、讨论思考题。
(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
(2)体会开头、结尾的作用。
第一段：指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么?“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么?这一段，与下文有什么关系?(开头总起)最后一段：齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?联系上文思考，“这”是指什么?那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。
五、作业抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：体会作者观察和描写景物的方法。
教学难点：读文字，想画面。
教学过程：一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么?文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?——这不是伟大的奇观吗?二、顺着探究点，深入品读课文。
1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、全班交流学习体会：晴天时：(第2、3自然段)随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道——生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)随着学生的发言，演示文稿依次点击出：(开始)露处半边脸红得很没有亮光(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩?——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么?——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上，这样描述：——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时(第4、5自然段)(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
”追问：为什么分辨不出水和天?(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。
”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背……)2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、小结《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。
学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
五、作业(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
六、板书设计。
