高校教师专业素质

谈当好一名高校教师的基本素质教师，人类灵魂的工程师，承担着教育和培养人的神圣使命。

近年来，我国高校中青年教师无论是数量和质量都有了很大程度的提升，这些青年教师所特有的年轻、精神、自信、充满朝气，与学生之间有较强的亲和力和感染力，能使用现代教育技术为教学服务，加之多拥有博士、硕士学位，这些因素已经为我国高校的师资队伍增添了无穷的活力。

我们也为高校教学工作后继有人而欣慰。

要当好一名高等学校的教师，应该具备哪些方面的基本素质呢?除了思想政治、道德品质等方面的素质外，作者觉得一般还应该具备如下基本素质：1.本学科的基本素质目前大多数高校的青年教师都具备博士学位(少数具有硕士学位)，应该说在学科知识的掌握上已具备了很好的基础条件。

但是要教好书，真正做到教书育人，能够担负起培养学生的创新和实践能力，为科教兴国、建设创新型国家塑造合格的人才，则还需要具备更加优秀的基本素质。

笔者觉得青年教师要多读一些本学科范围内的名著或经典著作，并积极参与本学科的科学研究工作。

这是打基础的事情，犹如一棵树，要让其长得高，根子就要扎得深，读名著就是打基础，是长根的事情。

有了这深深的根，再去搞科研，就是长枝叶了，树才会越长越高。

以前常说，要给学生“一杯水”，自己要有“一缸水”，这里我们再演绎一下：这一缸水还必须是“活水”，这“活水”就是来自于你的科学研究，所以读名著和搞科研就是打好基本功，增强教师基本素质的事情。

以力学教师为例，这里推荐几本变形体力学的名著或经典著作(因篇幅所限仅列举几本)：Love的《数学弹性理论》，Timoshenko的《材料力学史》、《材料力学》、《弹性力学》、《结构分析》、《板壳理论》、《弹性稳定理论》、《工程中的振动问题》，Hill的《塑性数学理论》，Sokolnikoff的《弹性数学理论》，Donnell的《梁、板和壳》，Prandtl的《流体力学引论》，钱伟长和叶开沅的《弹性力学》等。

通读名著，可以了解本学科的发展史，了解学科发展的脉络，了解本学科历史上里程碑性的工作都是些什么等，这些内容在今后的授课和科研中是非常有用的。

教师发展学校党建与思想教育总第322期高校教师应具备的基本素质及职业道德□赵冬鸣李瑾高校教师应具备以下素质：有渊博的知识、掌握教育科学、懂得教育规律、有高尚的道德品质和崇高的精神摘要：境界、具有相应的专业素质和人文素质。

另外，还应具备高校教师的职业道德，否则就很难完成教书育人的使命。

高校教师；素质；职业道德关键词：赵冬鸣，华北电力大学团委副书记，讲师；李瑾，华北电力大学学生处副处长，讲师。

（河北保定作者简介：071003）中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007－5968（2009）08－0051－02高校是培养人才的摇篮，高校教师是开发人才智力、发展科学技术、提高科技水平的耕耘者、设计者和创造者。

而高校教师的作用能否发挥、发挥作用的大小与高校教师的基本素质及其职业道德密切相关。

方面，随着信息时代知识的成倍增长、更新周期缩短，未来教育系统中的各个方面、各种因素都会发生很大的变化，出现许多新情况，这就需要教师创造性地应用新知识、新方法去解决新出现的问题。

因此，高校教师创造性的思维素质是教师自身及学生创造力发展的关键。

一、高校教师应具备的基本素质面向21世纪，我国高等教育面临诸多挑战，作为跨世纪的高校教师的素质内涵更加丰富。

具体应包括以下几个基本方面。

3．扎实的专业素质。

目前信息社会的发展对高校教师的专业素质要求与日俱增，培养高级人才的教师本人应首先成为复合型人才。

在横向，教师应具备作为信息社会知识阶层所需的广博的专业知识面；在纵向，教师在所从事的学科方面应具有精深的专业核心知识。

高校教师只有具备了这种广博与精深相结合的专业知识结构，才能适应自身工作的需要。

1．高尚的思想品德素质。

首先，高校教师要具有高尚的思想情操、较高的马克思主义理论素养和道德修养。

教师的天职是教书育人、为人师表。

在教育过程中，教师的道德、人格、情操、责任感、献身精神以及言行举止都对学生们具有潜移默化的影响，尤其是教师的人格力量是学生们成长的重要精神源泉，教师的榜样力量能深刻地影响学生的人生。

高校教师必备素养：敬业精神、学术素养、教学能力
等
高校教师应该具备以下素养：
1. 敬业精神：高校教师需要对自己的工作充满热情，认真负责，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

2. 学术素养：高校教师需要具备扎实的学术素养，掌握自己所教授的学科知识，不断更新自己的知识，提高自己的学术水平，为学生提供更好的教学服务。

3. 教学能力：高校教师需要具备优秀的教学能力，能够根据学生的不同需求和特点，采用不同的教学方法和手段，使学生能够更好地掌握知识，提高学习成绩。

4. 课堂管理素质：高校教师需要具备良好的课堂管理素质，能够有效地管理课堂纪律和氛围，保证课堂秩序和教学效果。

5. 职业素养：高校教师需要具备高尚的职业素养，遵守职业道德规范，注重自身形象和行为，做到言行一致，为学生树立榜样。

6. 个人素质：高校教师需要具备良好的个人素质，包括身体健康、心理健康、积极向上、勤奋努力等方面，做到与学生、同事、家长、社会保持良好的沟通和合作关系。

总之，高校教师需要具备全面的素养，以适应教育教学工作的需要，为学生提供优质的教育服务。

高校教师的职业素养具体有哪些教师的职业素养是教师职业素养的主要方面､是教师有效完成教学活动的本领,是教师对整个教学过程的驾驭素养。

高校教师的教学素养包括教学认知素养､教学设计素养､教学调控素养､教学评价素养以及运用教学媒介素养。

下面是给大家搜集整理的高校教师的职业素养文章内容。

高校教师的职业素养有哪些一､理解专业目标及课程素养理解专业目标包括理解专业目标与教育目标､课程目标的关系;理解专业目标的表述形式;理解专业目标的作用。

理解课程包括理解课程的概念､课程编制､课程实施。

广义的课程“是课堂教学､课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系,是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。

”狭义的课程是指一门具体学科,如高等数学､大学语文､逻辑学等。

课程编制是按照一定的程序和步骤科学地编排课程并使之形成某种结构。

包括确立课程目标和表述目标､选择和组织课程内容。

课程实施包括:实施课程和进行课程评价。

教师要实施课程也要参与课程编制,所以必须具备理解专业培养目标和课程编制的素养。

二､了解教学对象素养了解教学对象素养是指教师对学生的自然状况､身心发展水平多方面了解的素养。

了解教学对象是教师教学工作的前提。

了解教学对象的素养要求:了解当代大学生身心发展的特征;克服主观心理倾向,有客观的认知态度;要有明确的目的;掌握和运用可行的方法。

三､分析､处理教材素养分析､处理教材素养是指教师准确地分析教材,合理地剪裁教材的素养。

广义的教材包括教科书､教学参考资料､阅读资料､活动指导书､教学音像资料和教学图表等。

狭义的教材即指教科书。

教材是教师获得教学信息的基本依据,也是教师是学生教与学的基本依据。

对教材进行分析和处理,涉及教学流程的诸多方面,是教学成败的关键。

教师应当具有分析和处理教材的基本素养。

表现为:1.能分析教材的总体结构。

2.能分析教材的知识点。

3.能合理地处理教材。

4.能关注学科动态。

高校教师的教学素养教学设计素养包括设计教学目标的素养､突出教学重点､难点素养､选择教学策略和教学方法素养､编写教案素养。

高校教师应具备的基本素质一、前言高校教师是培养人才的重要力量，他们不仅要传授知识，还要引导学生正确的价值观和人生观。

因此，高校教师应具备一定的基本素质，才能更好地完成自己的工作。

二、专业知识与能力作为高校教师，首先需要具备的是专业知识和能力。

这包括以下几个方面：1. 学科知识：高校教师应该对自己所教授的学科有深入的了解和研究，并且随时更新自己的知识。

2. 教学方法：高校教师应该具备多种有效的教学方法，并且能够根据不同学生的需求进行灵活调整。

3. 科研能力：高校教师应该有一定的科研能力，能够积极参与科研项目，并且在相关领域发表论文或获得专利。

4. 创新意识：高校教师应该具备创新意识，在传授知识的同时，鼓励学生创新思维和实践能力。

三、职业道德与素养除了专业知识和能力，高校教师还需要具备一定的职业道德和素养。

这包括以下几个方面：1. 敬业精神：高校教师应该具备敬业精神，认真负责地完成自己的工作。

2. 诚信守规：高校教师应该遵守职业道德规范，诚实守信，不得利用职务之便谋取私利。

3. 师德师风：高校教师应该具备良好的师德和师风，以身作则，为学生树立榜样。

4. 社会责任感：高校教师应该有强烈的社会责任感，积极参与公益活动，并且传递正能量。

四、沟通能力与人际关系高校教师需要与学生、同事、上级等多种人群进行沟通和交流。

因此，他们需要具备一定的沟通能力和人际关系。

这包括以下几个方面：1. 语言表达能力：高校教师应该具备清晰流畅的语言表达能力，并且能够用简单易懂的语言让学生理解复杂的知识。

2. 听取意见：高校教师应该尊重学生和同事的意见，虚心听取建议，并且进行改进。

3. 团队合作：高校教师应该具备团队合作精神，与同事共同完成教学任务，并且互相支持。

4. 处理冲突：高校教师应该具备处理冲突的能力，能够妥善处理学生和同事之间的矛盾和纠纷。

五、自我修养与发展高校教师需要不断提升自己的素质和能力，以适应时代发展和学科变革。

要想成为一名合格的高校教师应具备哪些修养？并结合实际,谈谈如何提高自己的素养？
随着我国高等教育的发展，高校教师的作用也越来越重要。

一个合格的高校教师不仅要教好书，还要育好人。

为了成为一
名合格的高校教师，我认为需要具备以下修养。

首先，教师的道德修养至关重要。

教师是教育理念的实践
者和教书育人的示范者。

教师的良好素质和勤奋工作是第一位的。

教师应该以自己的思想、学识和言行，以自身道德的、人
格的、形象的力量，通过示范的方式直接影响着学生。

因此，
一个合格的高校教师需要注重身教，以身作则，用自己高尚的
品德和人格力量教育和感染学生。

在教师道德修养的过程中，
从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道
德行为和惯，都需要在社会实践中和教育教学完成。

其次，严谨求实的学术和良好的学风也是一名合格高校教
师的必备素养。

高等教育是师生探究知识并追求真理的过程，
高校教师需要注重知识的积累和整合，以及对原有知识的重新
整理和加工。

高校教师需要具备严谨的学术态度，注重科学研
究和学术交流，以及塑造良好的学风，以此激发学生的研究热情和探究精神。

综上所述，成为一名合格的高校教师需要具备道德修养和严谨求实的学术，以及良好的学风。

在实践中不断提高自己的素养，才能更好地履行教育使命，为培养合格的人才做出贡献。

高校教师专业素养的培养与提升随着社会发展和经济变革，高等教育也在不断地变革着。

高校教师作为教育的中坚力量，他们的专业素养是高等教育事业既重要又必不可少的一部分。

教师的专业素养不仅决定着教学质量的高低，影响着学生的学习效果和未来的就业前景，还影响着高校的声誉和品牌。

因此，如何提高高校教师的专业素养就成为了当前高等教育中一个亟待解决的问题。

第一、提高教师自身的学术能力高校教师应该持续的提高自身的学术能力。

课程进展、教学方式和技术、方法和材料的使用等，需要教师不断地掌握最新的知识和信息。

教师要做到不断学习，保持不断更新的学科知识和学术成果，自身学术能力可以为教学领域的新进展做出贡献。

除此之外，教师应该积极参与学术会议、议论、互动等交流活动。

例如，可以参加各种专业方向的讨论会和研讨会，建立交流圈子，与各种学者和其他专业人士进行直接的互动。

此外，教师还可以对自己的发表文章和研究成果进行分享，以获得反馈、意见和建议。

第二、引导教师掌握教育技能高等教育不仅仅是学科知识的传授，更多的是如何能够有效地传授知识和技能。

作为教师，他们从现实意义上承载着重要的传授、引导和教育的责任。

因此，为了使教育更加有效，高校应该着重提高教师的教育技能。

教育技能包括教学设计、教学方法、教学效果评价和教学反馈等多方面的内容。

因此，高校应该根据实际情况，针对不同的科目和不同的教师，为他们提供定制化的技能培训和提高的机会。

如此一来，教师们便能更好地掌握教育技能，提高教学质量，并能够更好地激励和支持学生，从而更好地达成教育目标。

第三、培养素质教育意识高校教师的素养不仅限于传授学科知识和教学技能，还需要具备素质教育意识。

高校教育不仅需要全面发展学生身体素质、智力素质和道德素质，还需要让学生具备创新意识、实践意识和创业意识等。

因此，高校教师要密切关注世界和国家的社会发展变革，了解最新的技术变革和市场需求，把握科技发展的方向和趋势，培养创新意识和实践意识。

高校教师的职业素养具体有哪些一、理解专业目标及课程素养理解专业目标包括理解专业目标与教育目标、课程目标的关系;理解专业目标的表述形式;理解专业目标的作用。

理解课程包括理解课程的概念、课程编制、课程实施。

广义的课程“是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其过程。

”狭义的课程是指一门具体学科，如高等数学、大学语文、逻辑学等。

课程编制是按照一定的程序和步骤科学地编排课程并使之形成某种结构。

包括确立课程目标和表述目标、选择和组织课程内容。

课程实施包括：实施课程和进行课程评价。

教师要实施课程也要参与课程编制，所以必须具备理解专业培养目标和课程编制的素养。

二、了解教学对象素养了解教学对象素养是指教师对学生的自然状况、身心发展水平多方面了解的素养。

了解教学对象是教师教学工作的前提。

了解教学对象的素养要求：了解当代大学生身心发展的特征;克服主观心理倾向，有客观的认知态度;要有明确的目的;掌握和运用可行的方法。

三、分析、处理教材素养分析、处理教材素养是指教师准确地分析教材，合理地剪裁教材的素养。

广义的教材包括教科书、教学参考资料、阅读资料、活动指导书、教学音像资料和教学图表等。

狭义的教材即指教科书。

教材是教师获得教学信息的基本依据，也是教师是学生教与学的基本依据。

对教材进行分析和处理，涉及教学流程的诸多方面，是教学成败的关键。

教师应当具有分析和处理教材的基本素养。

表现为：1.能分析教材的总体结构。

2.能分析教材的知识点。

3.能合理地处理教材。

4.能关注学科动态。

教学设计素养包括设计教学目标的素养、突出教学重点、难点素养、选择教学策略和教学方法素养、编写教案素养。

一、设计教学目标素养教师设计的教学目标是指课堂教学的具体目标，通常是指单元教学目标和课时教学目标。

设计教学目标的素养表现在：遵循教学目标设计的依据;了解教学目标的陈述方法;掌握教学目标的设计要求。

二、突出重点、难点素养在精通教材的基础上掌握教材的重点、难点、关键点，使教材的知识点错落有致，轻重有别，条理清楚，主次分明。

新时期高校教师应具备哪些素质一、政治素质高校要培养又红又专的社会主义接班人，教师也应该具备又红又专的素质，这里的“红”就是指政治素质，大学生都是二十岁左右的青年，正处于青春的躁动期，政治思想还不够成熟，最容易受到坏人坏事甚至敌对势力的影响和左右，此时需要老师用言行正面引导他们，用正确冷静的爱国主义和民族主义精神表达合理的诉求。

只有一个热爱国家、热爱党、热爱人民，以党、国家和人民利益为最高，具有对社会、人民、事业的高度责任心，坚持新时期社会主义的教育理念，树立为社会主义建设事业培养高端人才为目标的理想，并为之不懈努力、不断奋斗的教师，才能培养出又红又专的社会主义接班人。

二、品德素质目前，由于高校的扩招导致学生素质在不断下降，而我国的改革开放，经济的快速发展和法律法规的不健全，催生了一大批富有阶层。

这对高校教师形成了很大的冲击，拜金主义、享乐主义在师生中都比较盛行，要改变这种现象必须从教师着手。

高校教师必须拥有高尚的品德素质，这些品德素质包括：热爱自己的教学工作，治学严谨，做事认真负责;热爱学生、关心学生，做学生的老师、朋友和亲人;有较高的个人涵养，对生活有热情，对事业有激情，这样才能保证教师在有限的工作时间内散发出更多的能量;注重对个人人格魅力的培养，人格是个人的品格、格调、境界、道德水准和自尊等内在素质的总和。

人格魅力是教师树立威信的基础，是教师与学生间进行沟通的桥梁，教师的人格魅力在教育教学上有着重大的影响;要有高尚的人品，言谈举止和衣着要符合教师身份，师生可以是朋友但首先是师生，师生应有别，把握好师生间的分寸，公平公正对待学生，为人正直善良，讲诚信，高风亮节、廉洁无私才能赢得学生的尊敬，才能教育学生。

三、业务素质1.专业素质专业素质包含专业知识、专业技能和专业态度，高校教师首先应该是学者，是所教学科的专家，精通所授学科的基本知识和基本技能是提高教学质量的前提条件。

大学是培养高素质的高端技能型人才的场所，这就要求高校教师必须具备雄厚扎实的专业基础知识和专业技能知识。

浅谈高校教师应具备的素养大众化教育过程中高校教师应具备：高尚的思想道德情操、终身学习的习惯、较强的责任心、创新的思维能力和计算机、外语综合应用能力。

下面是店铺给大家搜集整理的浅谈高校教师应具备的素养文章内容。

希望可以帮助到大家!浅谈高校教师应具备的素养一、高尚的思想道德情操目前我国高校教师队伍业务素质普遍较高，但业务素质并不能替代思想道德素质。

教师的思想道德素质主要体现在教师的职业道德水平上。

教师职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学生的成长。

一个思想境界较低、道德素质较差的老师是很难想象能够培养出优秀大学生的。

只有提高教师职业道德水平，才能为素质教育的实施提供强有力的精神支持。

二、终身学习的习惯大众化阶段，入学人数增多，办学规模扩大，但“越多”并不意味着“越坏”，而应是“多而不同”，即多样化。

只有多样化的高等教育才能够满足复杂多样和不断变化的社会与个人需求，并形成高等教育系统的合理结构和流动机制。

教师要与时代同发展，唯有不断地学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。

积极汲取本专业最新的理论成果，不断提高理论水平。

教育界流传着这样一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。

然而，随着高等教育大众化的到来，教师的角色也发生了根本性的变化。

大众化阶段社会对人的学习提出了新的要求，要求人们养成终身学习的习惯。

联合国教科文组织的重要报告《学习――财富蕴藏其中》强调：“今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。

”在这种情况下，再用“一桶水”去“对付”学生显然不够了，而是要求教师必须是“自来水”。

三、较强的责任心责任心是影响教学效果的重要因素。

随着入学人数的增加，往往出现生师比增高、课堂规模增大的情况。

这使得教师工作强度加大，教学时间延长，入学人数的增加，还意味着入学“门槛”的降低，以及入学者目标志向和水平的差别增大。