人教版一年级数学下册第七单元《找规律》教材分析

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测、推理等方法找出图形的规律。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对图形有了一定的认识，但找规律的能力还较弱。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、操作，激发他们的思维，帮助他们找出图形的规律。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作，找出图形的规律。

2.培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

3.使学生能够在实际生活中运用找规律的方法。

四. 教学重难点1.找出图形的规律。

2.运用规律解决问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.观察教学法：引导学生观察图形，发现规律。

3.操作教学法：让学生动手操作，巩固所学知识。

4.启发式教学法：引导学生思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括图形、问题、答案等。

2.学具：图形卡片、操作材料等。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的图片，如衣服、水果、动物等，让学生观察这些图片有什么特点。

引导学生发现这些图片都有一定的规律，从而引出本节课的主题——找规律。

呈现（10分钟）教师出示一些图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生观察这些图形有什么特点。

引导学生发现这些图形也有一定的规律。

操练（10分钟）教师给出一些问题，让学生动手操作，找出图形的规律。

如：“请找出两个一样的图形”、“请找出最大的图形”等。

学生操作后，教师进行反馈。

巩固（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用找规律的方法解决。

如：“小明有3个苹果，小红的苹果比小明多2个，小丽的苹果比小红少1个，请问小丽有几个苹果？”学生解答后，教师进行反馈。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法找出图形的规律？让学生自由讨论，发挥创新能力。

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案（共5篇）第一篇：人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教案第七单元找规律第一课时教学内容：P88-89的内容教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2、通过涂色、摆学具、布置教室的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。

3、使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重点：使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

教学难点：会根据规律指出下一个物体。

教学准备：课件、主题图、贴纸、剪刀等。

教学过程：一、创设情境，激趣导入1、情境引入师：每个小朋友都很开心，只有玛丽坐在草地上，原来她最喜欢的裙子掉了一朵小花，可她们班的六一联欢会就要开始了，看，她可着急了，我们能帮帮她吗？裙子上的图案是按黄绿黄绿的规律排列，缺了朵黄花，下面有4朵不同类型的花让学生来选择，根据学生的回答把小花添上。

玛丽可高兴了，我们帮她解决了大麻烦，所以她想谢谢大家，邀请我们一起去参加她们班的联欢会，你们想去吗？2、课件出示主题图要求学生仔细观察，你都看到了什么？——有彩旗、灯笼、彩花，还有小朋友。

引出这些彩旗、灯笼和彩花的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

3、揭示课题——找规律（板书）二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图，让学生猜一猜接下去会是什么颜色？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？2、课件出示小朋友的队列图让学生猜一猜：下一个小朋友是男孩还是女孩？根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？3、课件出示彩花图、灯笼图我们再来看看，觉得彩花、灯笼的规律和彩旗的规律一样吗？你发现了什么？小组悄悄地讨论讨论。

请学生接下去猜猜彩花和灯笼各是什么颜色。

根据学生的回答出示答案，并问：你是怎么想的？4、小结：彩旗、灯笼、彩花的排列和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

三、动手实践、巩固发展1、涂一涂：P89做一做请小朋友帮个忙，能按照规律涂颜色吗？学生活动集体评议并说一说排列的规律2、瞧一瞧依次点击出示判断题，让学生用手势表示“√”“×”，并说一说理由。

人教版一年级下册数学《7 找规律》说课稿 (4)一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和总结一些简单的数学规律。

教材中通过生动的图片和有趣的活动，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和探索。

但是他们的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解和掌握规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现和总结简单的数学规律。

2.过程与方法：学生通过独立思考和小组交流，培养观察能力、思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点重点：学生能够通过观察和操作，发现和总结简单的数学规律。

难点：学生能够用语言表达和解释发现的规律。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。

通过图片、实物、操作活动等手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片或实物，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生独立观察和操作，发现和总结规律。

教师引导学生进行小组交流，分享自己的发现和感受。

3.总结：教师引导学生用语言表达和解释发现的规律，帮助学生理解和掌握。

4.应用：学生通过一些实际问题，运用所学的规律解决问题。

5.拓展：教师出示一些具有挑战性的问题，激发学生的思考和创新能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。

可以通过图示、列表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作情况等方面进行。

重点关注学生对规律的理解和运用，以及观察能力、思维能力和创新能力的培养。

人教版一年级下册数学《7 找规律》说课稿 (13)一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节内容。

本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。

教材中给出了两个主要的活动，分别是数数和拼图，通过这两个活动让学生去发现规律，体验到数学的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力和拼图能力，他们对新事物充满好奇，愿意去尝试和探索。

但是他们的逻辑思维能力还在发展中，需要通过具体的活动来帮助他们理解和掌握规律。

同时，学生的个体差异较大，有的学生可能需要更多的引导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过数数和拼图活动，发现和总结一些简单的数学规律。

2.过程与方法目标：学生在观察、操作、思考、交流的过程中，培养观察能力、思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点重点：学生能够通过数数和拼图活动，发现和总结一些简单的数学规律。

难点：学生能够用自己的语言表达对规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、卡片等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入本节课的主题。

2.数数活动：学生分组进行数数活动，教师引导学生发现规律。

3.拼图活动：学生分组进行拼图活动，教师引导学生发现规律。

4.总结规律：教师引导学生用自己的语言表达对规律的理解。

5.练习巩固：学生进行一些相关的练习题，巩固所学内容。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调发现的规律。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

可以设计成一个，列出动手操作的内容，以及发现的规律。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的参与度、理解程度、创新能力等方面进行。

可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等来评价学生的学习效果。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》说课稿3一. 教材分析《找规律》这一课时是人教版新课标一年级数学下册的一章内容。

在这一课时中，学生将通过观察、分析、归纳和总结，发现一些简单的数学规律。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对于图片和实物有较高的兴趣。

同时，他们也在之前的学习中接触过一些简单的数学知识，如加减法、数数等。

因此，在教学《找规律》这一课时，可以利用学生的这些特点，激发他们的学习兴趣，引导他们发现和总结规律。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，找出一些简单的数学规律。

2.过程与方法：学生在解决问题的过程中，培养观察、分析、归纳和总结的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学的趣味性和实用性，对数学产生浓厚的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析，找出一些简单的数学规律。

2.教学难点：学生能够独立观察和分析，归纳和总结出规律。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生观察、分析、归纳和总结，培养他们的自主学习能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内共同讨论和解决问题，提高他们的合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实际情境，如水果、动物等，引导学生观察和分析，激发他们的学习兴趣。

2.讲解：通过一些简单的例子，讲解找规律的方法和步骤。

3.实践：让学生通过观察和分析，找出一些简单的数学规律。

4.总结：引导学生归纳和总结出规律，并解释规律的应用。

5.练习：让学生做一些练习题，巩固所学知识。

6.拓展：引导学生思考和探索更多的规律，提高他们的创新能力。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：找规律2.方法与步骤：观察、分析、归纳、总结3.例子：通过具体例子，展示找规律的过程和结果八. 说教学评价教学评价将从以下几个方面进行：1.学生的知识掌握情况：通过课堂提问和练习题，检查学生对找规律知识的掌握。

人教版新课标一年级数学下册 7《找规律》说课稿6一. 教材分析《找规律》是人教版新课标一年级数学下册的一节重要内容。

本节课的主要目的是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，发现和体会简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

教材从学生的生活经验出发，设计了丰富多样的数学活动，让学生在实践中学习数学，感受数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但同时，他们的思维还处于具体形象阶段，需要通过实物和图片等直观教具来帮助他们理解和掌握规律。

此外，学生的个体差异较大，有的学生观察能力较强，能迅速发现规律；有的学生则需要更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，发现简单的数学规律，并能用语言描述出来。

2.过程与方法：学生通过独立思考、小组交流等方式，培养逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性和实用性，增强学习数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够发现和描述简单的数学规律。

2.难点：学生能够运用规律解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过实物、图片、游戏等直观教具，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察、思考和交流，从而发现和掌握规律。

同时，教师注重个体差异，给予每个学生充分的关注和引导，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和描述现象，引发学生对规律的兴趣。

2.探究：学生独立观察和操作，发现规律，并与小组成员交流分享。

3.引导：教师引导学生用数学语言描述规律，帮助他们理解和掌握。

4.巩固：学生运用规律解决实际问题，提高解决问题的能力。

5.拓展：教师引导学生思考规律的广泛应用，激发学生的创新意识。

6.总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，加深对规律的理解和记忆。

(新人教版)一年级数学下册第7单元找规律教案一. 教材分析《新人教版一年级数学下册》第7单元“找规律”，主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

教材内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受数学规律的美妙，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，但对于发现和总结规律还有一定的困难。

因此，在教学中，教师需要通过引导、启发、鼓励等方式，帮助学生克服困难，提高学生发现和总结规律的能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现和总结一些简单的数学规律。

2.难点：培养学生观察、思考、交流的能力，以及发现和总结规律的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察、比较、归纳，发现数学规律。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生创新意识。

3.合作学习法：小组讨论，共同完成任务，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、教具等教学资源。

2.设计好教学过程中的问题和任务。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生观察，发现数学规律。

如展示一些水果图片，让学生观察水果的个数，发现某种水果的个数是其他水果个数的几倍。

2.呈现（10分钟）展示一些数学题目，让学生通过计算、观察、比较，找出其中的规律。

如展示一些数列，让学生找出数列中的规律。

3.操练（10分钟）学生分成小组，共同完成一些找规律的任务。

如给定一组数字，让学生找出其中的规律，并用自己的方法表示出来。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾刚才找规律的过程，巩固所学知识。

如问学生：“你们是怎么找到刚才那组数字的规律的？”5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有没有其他的找规律的方法？让学生发挥创新意识，寻找更多的找规律的方法。

第7单元找规律单元备课教材分析：基于学生的年龄特点及上一轮教材实验的结果，修订后的教材对本单元的内容进行了重新编排，例1从学生举行联欢会的情境引入，同时明确;图中的人和物都是按规律排列的。

例2主要是结合直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律。

例3的第一小题仍然教学图形和数字的变化规律。

但与例2有两点不同:一是图形和数字的变化规律要通过计算相邻两项数量的差来找出。

与前面的例题相比，例4的规律最为隐蔽，也最为复杂，学生要研究每一个完整的数组中3个数之间的数量关系，发现了数量关系即发现了规律。

为了降低难度，教材让一些数字保持不变，以方便学生观察和思考。

规律的表达方式可以多种多样，但背后体现的规律可能是同一个。

找规律就是要找到这背后藏着的“不变”。

单元目标：1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。

通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。

2．培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

在发现规律、与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。

3．培养学生探索数学问题的兴趣，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。

单元重难点：教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

引导学生发现、探究数列与数组的变体规律。

教学难点:能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。

理解和掌握数列与数组排列规律的一般方法。

教学措施：1.教师除利用好教材上的素材外，要联系生活实际，设计贴近生活且富有趣味的活动，让学生在趣味中欣赏、观察、猜想、验证，更好地达成学习目标。

2.要处理好由直观到抽象的过渡，引导学生从多角度观察，综合运用知识。

侧重对解决问题过程的指导。

课时安排：5课时第一课时简单图形的排列规律一、教学目标:1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。

人教版一年级下册数学《7 找规律》教案一. 教材分析《7 找规律》是人教版一年级下册数学的一节课，主要让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

教材通过生动的图片和实例，引导学生发现规律，培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们善于发现生活中的规律，对新鲜事物充满好奇。

但同时，学生的认知水平有限，需要通过大量的实例和操作来理解和掌握找规律的方法。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、猜测等活动，发现和体会一些简单的数学规律。

2.培养学生的观察能力、思维能力和推理能力。

3.使学生能够运用找规律的方法解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和操作，发现简单的数学规律。

2.难点：让学生能够运用找规律的方法解决实际问题。

五. 教学方法采用启发式教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动参与，积极思考，发现规律。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包含相关图片和实例。

2.准备一些实际的物品，如水果、玩具等，用于展示和操作。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，如水果、玩具等，引导学生观察并说出它们的特点。

然后提出问题：“你们能发现这些图片之间的规律吗？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现一些实际的例子，如数列、图形等，让学生观察并尝试找出规律。

在呈现过程中，教师引导学生注意观察细节，并进行讲解和解释。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过实际操作和讨论，找出给定实例中的规律。

教师巡回指导，解答学生的问题，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规律的理解和掌握程度。

教师及时给予反馈和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论，引导他们运用找规律的方法解决实际问题。

人教新课标数学一年级下册：7 《找规律》说课稿3一. 教材分析《找规律》是人教新课标一年级下册数学教材的一个知识点。

这部分内容主要让学生通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和总结一些简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生发现规律，并用规律解决实际问题。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们好奇心强，喜欢探索和发现。

但是，他们的逻辑思维能力和创新能力还在发展中，需要通过大量的实践活动和思考来培养。

在《找规律》这部分内容的学习中，学生需要观察实例，发现规律，并用语言描述规律，这对他们来说是一个挑战。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和总结一些简单的数学规律，并用语言描述规律。

2.过程与方法目标：学生在探究规律的过程中，培养观察、操作、思考、交流等能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验探究活动的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等过程，发现和总结一些简单的数学规律。

2.教学难点：学生能够用语言描述规律，并在实际问题中应用规律。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的实例，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生分组讨论，观察实例，发现规律，并用语言描述规律。

3.交流分享：学生代表分享自己小组的发现，其他学生进行评价和补充。

4.总结规律：教师引导学生总结规律，并用数学语言表达规律。

5.练习应用：学生运用规律解决实际问题，教师进行指导和评价。

6.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、图示、列表等形式，展示教学内容和步骤。