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找规律第一课时教案（精选五篇）第一篇：找规律第一课时教案一年级下册第七单元找规律第一课时图形规律教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85页。
教学目标：1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过简单的律动活动以及排队游戏等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。
3.让学生在活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。
重点难点重点：发现事物（图形）的排列规律，掌握找规律的方法。
难点：体会一组图形规律，能用自己的语言表述找出的规律。
教具：课件一套、卡片若干教学内容：一.游戏中感知规律1、律动游戏师：同学们都喜欢做游戏吗？（喜欢）师：那么跟着老师一起做，边做边观察思考。
（拍手——拍肩——拍桌）四次师：同学们谁学会了，可以继续做下去呢？（拍手——拍肩——拍桌）师：同学们真棒，这么快就学会了，谁来说一说为什么这么快就学会了这个游戏生：因为游戏是有顺序的（适时表扬）生：因为游戏是有规律的师：你说的真棒，（板书：规律）因为这个游戏是有规律的，其实不只这个游戏有规律，我们生活中也有很多有规律的事和物，今天我们就一起来学习“找规律”的方法。
（补齐板书：找规律）二、引导探索、认识规律1、课件出示情境图——小朋友在跳舞。
师：这里有一些小朋友在跳舞，仔细观察，你在这幅图中看到了什么？生：看到了小朋友、彩旗、花、灯笼师：这些人和物都是乱七八糟排列的吗？生：不是，他们都是有规律的师：真棒，那现在我们就先来找一找彩旗的规律（出示彩旗图）师：谁来说一说彩旗是怎么排列的？生1：是一面红一面黄再一面红一面黄排列的生2：是按红黄红黄排列的师：同学们观察的真仔细，我们把一红一黄作为一组，而小旗就是按照一红一黄重复出现的规律排列的（板书：一红一黄重复出现的规律排列）师：谁知道重复出现是什么意思？生：就是一次又一次的出现师：同学们太棒了，那现在如果老师让你们把小旗重复出现的部分，也就是他的规律圈出来，应该怎么圈呢？生：把一面红一面黄圈在一起师：那我们一起按照小旗的排列规律读一下师：那如果再挂一面小旗，应该挂什么颜色的呢？生：红色的师：刚才我们已经找出了他的规律，现在谁再来填一填这个空呢？指名回答。
一年级下册《找规律》第一课时教案教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
2. 过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和表达能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和魅力。
教学重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的图形排列规律，并能用语言表达出来。
教学难点：培养学生发现规律、用语言表达规律的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括教材中的相关例题和练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录自己的想法和答案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一组图形，让学生观察并找出其中的规律。
2. 学生积极思考，尝试用语言表达出观察到的规律。
二、自主探究（10分钟）1. 教师引导学生尝试自主找出图形排列的规律。
2. 学生分组讨论，分享自己的发现和想法。
3. 教师巡回指导，帮助学生解决问题，鼓励学生提出不同的观点。
三、总结规律（5分钟）1. 教师邀请几名学生分享自己找到的规律。
2. 教师引导学生用简洁的语言总结规律，并板书在黑板上。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结规律的找法。
2. 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过观察、操作、归纳等方法，让学生找出图形排列的规律。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出不同的观点，培养学生的观察能力和思考能力。
教师要及时给予反馈和评价，帮助学生巩固所学内容。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些更具挑战性的图形排列规律题目，让学生独立思考和解答。
2. 学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和评价。
找规律教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学教材三年级下册第七单元第一课时《找规律》。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、推理等方法找出图形、数字的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学目标1. 学生能够通过观察、操作、推理等方法找出简单的图形、数字的排列规律。
2. 学生在探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
3. 学生能够运用所学的规律解决实际生活中的问题，培养学生的应用意识。
三、教学难点与重点重点：学生能够通过观察、操作、推理等方法找出简单的图形、数字的排列规律。
难点：学生能够运用所学的规律解决实际生活中的问题。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的规律现象，如太阳的升起和落下、季节的变化等，引导学生认识到生活中存在着许多规律。
2. 自主探究（10分钟）教师给出一些简单的图形、数字序列，如三角形、正方形、圆形；1、2、3、4、5等，让学生观察并尝试找出其中的规律。
学生通过观察、操作、推理等方法，找出规律并和同桌交流。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解一些典型的例题，引导学生学会如何用规律解决问题。
如教师给出一个数字序列：1、2、3、4、5、6，要求学生找出规律，并计算出下一个数字是多少。
4. 随堂练习（10分钟）教师给出一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题。
如给出一个图形序列：正方形、三角形、圆形，要求学生找出规律，并画出下一个图形。
六、板书设计板书设计如下：找规律1. 观察图形、数字序列2. 操作、推理找出规律3. 运用规律解决问题七、作业设计1. 作业题目：找出下列图形、数字序列的规律，并填写下一个图形或数字。
图形序列：正方形、三角形、圆形、……数字序列：1、2、3、4、5、6、……2. 作业答案：图形序列：正方形、三角形、圆形、正方形数字序列：1、2、3、4、5、6、7八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察、操作、推理等方法找出图形、数字的排列规律，学生参与度较高，教学目标基本达成。
一年级下册《找规律》第一课时教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--一年级下册《找规律》第一课时教案一年级下册《找规律》第一课时教案教学内容：书第8889页教教学目标：1．使学生认识一些简单的、有规律的排列，并能运用规律解决一些简单的问题，感受到数学就在我们身边。
2．通过找一找、说一说，培养学生语言表达能力。
3．通过摆一摆，培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。
4．通过涂一涂，培养学生独立思考的习惯和创新意识。
重点难点：引导学生通过自主探究，寻找并发现图形的排列规律。
教学过程：一、创设情境、引入新课（多媒体展示情境图。
）六一儿童节到了，每个班都布置得漂漂亮亮的，瞧，这个班的小朋友把自己的教室装扮的多漂亮呀！他们正在欢快的跳舞呢！师：请你们仔细看一看，画面上都有些什么（彩旗、小花、灯笼、小朋友）师：你们看到的彩旗、小花、灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。
（多媒体出示例1。
）1．谁想说一说，彩旗是按什么顺序排列的后面一个应是什么颜色（生：一面红、一面黄，一面红、一面黄）师：对，一面红一面黄，接着再是一面红、一面黄就这样排下去，我们就说它是按照一面红、一面黄的顺序排下去的。
2．小花又是按什么顺序排列的后面一个应是什么颜色（它是按照一朵绿、一朵红的顺序排下去的。
）3．仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色你是怎样想的4．小朋友又是怎样排列的最后一个应是男同学还是女同学师小结：像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样按一定顺序排下去，我们又叫做有规律的排列，物体的排列规律有很多种，需要小朋友们去仔细观察才能发现它。
这节课我们就学习找规律的'知识。
（出示课题。
）二、探索实践，学习新知星期天，聪聪和明明也在玩找规律的游戏，你们想不想知道他们是怎样玩的？那么我们就一起去看看吧。
1．学习例2（多媒体出示例2：摆一摆）。
（1）聪聪摆。
师：聪聪正在摆正方体和圆柱，后面一个摆不出来了，谁来教它摆你是怎么想的（前面是一个正方体一个圆柱）师：哦，原来他是先找出前面的排列规律，再根据这个规律来摆的，这种方法非常好。
《找规律》第一课时教学设计教学内容：找规律第一课时（教材第83页）教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的简单规律及数的变化规律，理解规律的含义并能描述和表述规律2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，让学生感受数学的规律美，感受生活中处处有数学。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点:能够表述发现的规律,并运用规律解决一些简单问题。
教学准备:课件、卡片教法: 游戏、情境导入学法: 观察、交流、讨论教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛最亮最先学会好不好?（教师示范：拍手两下拍肩两下。
再换一组头部运动：左左右右。
再换一组：拍两下桌子拍两下手。
师重复两次后边做边说:学会的可以跟老师一起做。
）像这样一组动作重复做下去就叫规律。
这节课，我们就学习找规律。
（板书：找规律）二、创设情境，初识规律师：我们班准备开一个联欢会，你们打算怎么布置你们的教室呢？（学生说的合理就行）师：这是一(1)班布置教室时使用的彩旗、彩灯笼和彩花，你们看，漂亮吗？用什么打扮的？（课件出示情景图上半部分）生：有花.彩旗.灯笼。
师：都是什么颜色的？它们是乱摆乱放的吗?生：它们排列的也有规律。
三、引导探索，寻找规律1.寻找彩旗的规律（1）找一找我们来找一找彩旗是按怎样的规律排列的？（2）说一说说一说发现的规律（3）圈一圈以什么为一组排列的，圈一圈2.寻找彩花.彩灯笼和小朋友的排列规律用刚才的方法寻找彩花、彩灯笼与小朋友的排列规律，并圈出彩花.彩灯笼排列中的一组重复部分。
小结：像这样，按照顺序一组一组地不断重复出现的排列就是有规律的排列。
准确的发现规律中重复的部分（一组）是找到规律的关键。
四、生活中的规律同学们，规律在我们生活中无处不在，一起感受生活中的规律（课件播放生活中的规律）五、巩固练习，强化认知1说一说：哪两行规律相同？2.圈一圈：圈出不符合规律的卡片。
小学一年级下册《找规律》第一课时教案
一、教学目标
•通过本节课的学习，学生能够理解规律的含义，能够找出一组数的规律，并能够运用规律进行数学运算和问题解决。
•培养学生的观察力、思维能力和逻辑推理能力。
二、教学准备
•教师准备教案、教具和课件。
•学生预备纸和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
•引导学生观察示例：1, 2, 3, 4, 5, ？
•询问学生：如何找出这组数的规律？请写下你的答案。
2. 演示
•教师解析：这组数从1开始，每次加1，所以规律是逐次加1。
•教师写出规律：1, 2, 3, 4, 5, 6。
3. 练习
•分发纸和铅笔给学生，让学生自行找出以下数列的规律并继续写下去。
–2, 4, 6, 8, 10, ？
–5, 10, 15, 20, 25, ？
–3, 6, 9, 12, 15, ？
4. 讨论和总结
•让学生自愿上台报告自己找到的规律，并听取其他同学的意见。
5. 拓展
•给学生提出更复杂的规律问题，让学生找出规律并继续写下去。
–3, 7, 11, 15, 19, ？
–10, 20, 30, 40, 50, ？
6. 小结
•教师对本节课的内容进行小结，强调规律的重要性和运用规律的能力。
四、教学反思
本节课通过示例和练习，培养了学生观察力、思维能力和逻辑推理能力。
学生通过找出数列的规律，提高了对数学的兴趣和理解。
然而，在练习环节中，有部分学生没有能够找出规律，教师需要在后续的课堂中提供更多的机会和引导，帮助学生掌握找规律的方法和技巧。
《找规律》数学教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生理解规律的概念，能够识别和描述简单的数学规律。
（2）培养学生通过观察、分析、归纳等方法找出数学规律的能力。
1.2 过程与方法（1）通过实例让学生体验寻找规律的过程，培养学生的逻辑思维能力。
（2）引导学生运用归纳、类比等方法，探索和发现数学规律。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高学生的综合素质。
第二章：教学内容2.1 教学主题：认识规律（1）介绍规律的概念，让学生理解规律在数学中的重要性。
（2）通过具体实例，让学生感受规律的存在，培养学生的观察能力。
2.2 教学重点与难点（1）重点：让学生能够识别和描述简单的数学规律。
（2）难点：培养学生通过观察、分析、归纳等方法找出数学规律的能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用生活中的实例，如歌曲、图形等，引导学生关注规律。
（2）激发学生的好奇心，让学生思考：什么是规律？规律在哪里？3.2 自主学习（1）让学生独立观察、分析给定的实例，尝试找出其中的规律。
（2）引导学生运用归纳、类比等方法，探索和发现数学规律。
3.3 合作交流（1）分组讨论，让学生分享自己找到的规律，互相借鉴、学习。
（2）组织学生进行课堂展示，提升学生的表达能力和团队协作能力。
3.4 练习巩固（1）设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学规律。
（2）引导学生运用所学规律解决实际问题，提高学生的应用能力。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
（2）评价学生在自主学习、合作交流中的表现，考察学生的学习方法。
4.2 练习成果评价（1）对学生的练习结果进行及时反馈，指出学生的优点和不足。
（2）鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
第五章：教学资源5.1 教学素材（1）实例：生活中的规律、数学题目等。
数学《找规律》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版《数学》四年级上册，教材第十一章《找规律》的第一课时。
教学内容详细包括：通过观察、操作、实验等活动，引导学生发现一些简单图形和数字的规律，并能运用发现的规律解决相关问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能通过观察、操作、实验等方法，找出图形和数字的规律，并能用语言或算式表达出来。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学美的感受。
三、教学难点与重点教学重点：引导学生通过观察、操作、实验等活动，发现图形和数字的规律。
教学难点：如何让学生用自己的语言或算式表达出发现的规律，并运用规律解决相关问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示一组有规律的图形和数字，让学生观察并说出它们的规律。
2. 例题讲解（1）找出图形的规律展示教材中的例题1，引导学生通过观察、操作、实验等方法找出图形的规律。
（2）找出数字的规律展示教材中的例题2，引导学生通过观察、计算等方法找出数字的规律。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成教材第61页的练习题1，然后进行讲解。
（2）让学生合作完成教材第61页的练习题2，然后进行讲解。
5. 知识拓展（1）引导学生思考：除了教材中的规律，你们还能发现其他的规律吗？（2）让学生尝试解决教材第62页的思考题。
六、板书设计1. 图形的规律2. 数字的规律3. 练习题答案七、作业设计1. 作业题目：教材第63页练习题1、2、3。
2. 答案：见教材第64页。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找有规律的事物，将所学知识运用到实际中。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
3. 板书设计。
4. 作业设计。
一年级下册《找规律》第一课时教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律，培养学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律，提高学生的数学表达能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 认识规律：通过观察图片，找出图片排列的规律。
2. 寻找规律：学生自主探究，发现数字、图形等排列的规律。
3. 表达规律：学生用数学语言表达所发现的规律。
三、教学重点与难点：重点：让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现简单的数学规律。
难点：培养学生用数学语言表达规律。
四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、讨论法、归纳法等教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，引导学生主动探究。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示图片，引导学生观察，发现图片排列的规律。
2. 自主探究：学生分组讨论，寻找数字、图形等排列的规律。
3. 汇报交流：学生代表汇报本组发现的规律，其他学生补充。
5. 巩固练习：教师设计相关练习题，让学生运用所学规律解决问题。
7. 作业布置：教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流能力以及思维过程。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生对规律的理解和应用能力。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队意识。
七、教学资源：1. 图片素材：用于引导学生观察和发现规律的图片。
2. 学习单：用于学生自主探究和记录发现的内容。
3. 教学PPT：用于展示和引导学生思考的问题。
八、教学进度安排：1. 第一课时：认识规律、寻找规律、表达规律。
九、教学反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与程度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等，以便于改进教学策略，提高教学质量。
十、课后作业：1. 请学生回家后，尝试找出生活中的规律，并用数学语言表达出来。
作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的《找规律》教学设计【优秀4篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《找规律》的教学设计篇一一、教材分析此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。
本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
为了能让学生在实践活动中找出事物的变化规律。
二、教学目标1、通过观察、试验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2、培养初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3、培养发现和欣赏数学规律的意识，提高探索数学问题的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键：重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，炳辉运用规律解决一些简单的问题。
关键：通过找一找、摆一摆、画一画等认识简单规律和创造规律，让学生掌握重点，突破难点。
四、设计理念兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在教学中就要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探究的思维空间，使学生能更好地去发现，去创造。
在这一理念的指导下，我一学生喜欢的“做游戏”为引子，通过“找简单的规律——摆规律——画规律——找生活中的规律——动手创造规律”等活动。
使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律，培养学生初步的观察、概括、推理能力，以及提高学生间相互合作的意识。
五、本课采用的教法和学法学法：小组合作、讨论、动手操作。
教法：讲授法、讨论法、演示法。
六、教学准备和采用的教学媒体教具：小旗，胶带等。
学具：学生摆的学具若干等。
教学媒体：多媒体课件。
