简述领导特质理论

简述领导特质理论的主要观点领导特质理论最早是由美国行为科学家卡特尔(Cattell)等人提出的。

它认为，一个领导者具有与其他人不同的个人特质，并通过这些个人特质影响别人的行为。

领导特质理论是后来众多的领导理论中最具代表性的一种。

什么是领导者的权力？权力是指领导者指挥、影响或命令别人服从于自己意志的能力。

领导者的权力包括：物质性权力、精神性权力和政治性权力。

一、领导者的权力是领导者用来影响他人或支配下属的各种力量和技巧。

它包括四种基本类型：强制性权力、奖赏性权力、感召性权力和专长性权力。

二、领导者的权力建立在两种基本关系之上：第一，在职位权力关系上。

职位权力是指领导者通过法定的或者非法定的手段，借助一定的职位而形成的权力，它是领导者运用权力的前提和基础。

第二，在任务权力关系上。

任务权力是指领导者利用权力所拥有的为完成某项特定任务或目标所拥有的权力。

任务权力的存在源于组织赋予的职位权力，它实际上是一种与职位权力有着密切联系的权力。

四、领导者的权力主要体现在对下属的影响力和控制力上领导者的工作不仅仅是使下属明白自己在做什么，更重要的是引导下属自觉地为实现组织目标努力奋斗。

因此，领导者不但要善于合理授权，还要对被领导者施加积极影响，使下属认识到领导者是值得追随的人。

如果说职位权力是领导者的“硬权力”，那么任务权力就是领导者的“软权力”。

在整个管理过程中，上级权力的运用可以归结为六个步骤：第一，对组织内部状况了解的情况；第二，正确决策的事实；第三，实现组织目标的行动；第四，评价组织效率的方式；第五，处理问题的步骤；第六，修正目标的必要性。

五、领导者的权力可分为经济性权力、社会性权力和心理性权力三种。

(1)经济性权力又称为职位权力。

即通过领导者的职位而形成的权力，这是最直接、最具有威慑力的一种权力。

(2)社会性权力也叫做专长权力。

领导者凭借某一领域的知识或技能而形成的权力，是以某一方面专业能力而区别于其他领导者的一种权力。

有关领导的几种理论（一）领导特质理论特质包括：生理、心理、行为和观念的所有特征。

特质理论认为：“存在天生或天才的领导者。

有些人所具有的特殊形象或特殊个性使其成了领导。

如身高、相貌、语言等外貌特征（“两耳坠肩、两手过膝、鼻梁通天）；特殊心理素质；“捏出”和“甩出的人”。

血统论）。

进取心、领导意愿、正直与诚实、自信、智慧和工作相关的知识。

自我监控（二）领导行为理论领导行为理论主要是研究领导者在领导过程中的具体行为以及不同的领导行为对部属的影响，以期寻求最佳的领导行为。

抓组织——“以工作为中心”，指领导者为实现组织的目标，既规定自己的任务，也规定下级的任务。

包括组织设计、计划与程序的制定、职责和关系的明确、沟通、目标确定等。

关心人——“以人际关系为中心”，包括相互尊重、上下级情感交流等。

（三）领导权变理论1. 权变：行为主体根据情境因素的变化而做出适当的调整。

从领导学看，领导者应该根据情境因素选择有效领导方式。

2.领导权变理论：就是关于领导者在不同领导环境因素条件下如何选择领导方式，最终实现领导效果的理论。

这是一个动态过程。

3.内容：任务结构化程度、领导者和成员关系的质量、领导者的职位权力、下属角色的清晰度、规范制度、信息的适用等。

一、行政领导的方法（一）实事求是1.一切从实际出发，反对主观主义；2.发挥主观能动性；3.坚持用实践检验和发展真理。

（二）群众路线1.虚心向群众学习，有事同群众商量，把群众的智慧和经验集中起来，从而实施正确的行政领导；2.领导骨干和群众相结合；3.一般号召和个别指导相结合。

（三）矛盾分析法1.具体问题具体分析（不要搞一刀切）；2.要学会弹钢琴和抓关键（一时期的工作重点）；3.要创造条件做好矛盾的转化工作。

二、行政领导的方式（一）重人式、重事式和人事并重式（二）强制式、说服式、激励式和示范式1.强制式：行政领导用行政命令来约束下属（基本权力）；2.说服式：用诱导、启发、劝谕、商量这样的方式，下属容易接受（说明原因、利益）；3.激励式：物质激励、精神激励；4.示范式：（1）领导本身（做榜样）；（2）英雄人物（示范）。

领导者特质理论是什么
领导者特质理论是：传统的特质理论认为，领导者具有某些固有的特质，并且这些特质是与生俱来的。

只有先天具备这些特质的人才有可能成为领导。

有研究表明，有一些特质（如有智慧、支配性、自信、精力充沛、富有专业知识等）是与成功的领导者正相关的。

这说明具备某些特质确实能提高领导者成功的可能性，但是并不存在某一种特质能够保证领导者的成功。

领导特质：
第一类特质为能力，包括管理能力、智力、创造力三个因子。

第二类特质为个性品质，包括自我督导、决策、成熟性、工作班子的亲和力、男性的刚强或女性的温柔等五个因子。

第三类特质为激励，包括职业成就需要、自我实现需要、行使权力需要、高度金钱奖励需要、工作安全需要等五个因子。

领导者的生命周期理论：
领导者的生命周期理论是作为管理方格理论的扩展，美国管理心理学家保罗赫塞和美国管理心理学家布兰查德发展出的生命周期理论认为，影响领导者风格选择的一个重要因素是下属的成熟程度。

领导生命周期理论是基于领导者的工作行为、关系行为与被领导者成熟程度之间的曲线变化关系来研究领导方式的。

它强调以领导者对下级的行为来考查其效率。

根据领导生命周期理论当下级成熟程度提高时，领导行为也需相应地变化，从以工作为主逐渐转变为以关系为主，最后需要重视其自主性。

领导特质理论
领导一直是人们关注的重要话题，其中“领导特质理论”是指对领导行为的研究，它提出了一种领导行为的维度化模型，即领导的行为取决于其独立的特性。

根据这一理论，领导的能力可以由其特性来决定，而这些特性由性格和行为两个方面构成。

从性格的角度，一位有效的领导应该具备的特质具有：乐观主义、信心、果断、尊重、勇于承担责任、推动变革等。

拥有这些特质的领导会更容易赢得跟随者的信任，他们让工作组织更加有机地发展，更容易实现现实而丰富的目标。

在行为方面，领导应该展示决心、洞察力、可靠性和工作效率。

他们应该有效地让团队、个人和财务资源合作，并根据情况定制最有效的组织结构以及相关的职能和激励机制。

领导还要学会倾听、了解团队成员的意见，从而制定有效的行动计划，让团队协同工作，把握机遇实现梦想。

此外，作为一位有效的领导，还有很多诸如社会技能、沟通能力、激励能力、容忍性、概念性能力等技能，让他们能够更好地提高工作人员的生产率，增强团队凝聚力，增加组织效率。

总之，有效的领导并不是天生的，而是通过不懈的学习，坚持勤奋不懈的练习而获得的。

领导特质理论为当今社会提供了一系列有助于领导行为改善的具体措施，它旨在为企业建立一个有效的管理体系，帮助领导们组织出一个有效的员工团队，使企业实现最大化的发展。

只有当领导具备正确的特质，结合实践技能，才能让企业高效发展，
为社会做出贡献。

[精选]领导特质理论领导特质理论是一种以领导者特定个人特征为中心的管理理论，它认为领导能力源于个人天生或后天获得的某些特质或素质，而这些特质可以使得领导者更容易实现组织目标，与员工建立良好关系及取得成功。

领导特质理论的发展可以追溯到20世纪初的美国，提出这一理论的学者们，如斯特勒、斯塔特、劳维尔、亨恩和理查德·巴伦格伦等人，认为领导力是一种天生的特质，随着人的成长和培养而不断发展。

他们列举了一些领导者的共同特点，如决断力强、适应能力好、情绪稳定、自我控制能力强、领导气质等。

不过，领导特质理论的局限性也是显而易见的，其中最主要的就是无法解释为什么拥有相同特质的人，在不同情况下的领导表现却不一样。

例如，一个人出生时就拥有极高的智商和判断力，但并不代表他也具备成为卓越领导者的能力。

因此，领导特质理论并没有得到广泛的认可和支持，也被批评为对领导力的解释过于简单和局限。

在后续的研究中，学者们发现领导特质理论存在的不足，他们开始采用更加全面和复杂的方式来研究领导行为，如领导行为理论和情境领导理论等。

这些新的理论认为领导力并不是由个人特质所决定的，而是由领导者的行为和环境因素共同决定的。

但是，领导特质理论仍然有其重要的意义。

首先，它为我们提供了一种思考领导力的基础框架，使我们更加关注领导者个人特质的培养和提升。

其次，它对领导人员的选拔也提供了参考。

针对某些特定职位和领域，有些特定的特质更容易使人胜任。

例如，对于一名销售经理来说，口才、自信、执着和社交能力就是必须具备的特征。

再次，领导特质理论提供了一种让人们思考领导力的策略和方法的方式，这有助于领导者自我评估、定位和提升自己的领导力，从而更好地实现组织目标、激发员工的潜力与提高工作效率。

综上所述，虽然领导特质理论在解释领导行为方面有其局限性，但它的发展为我们认识领导力提供了基础框架，同时对于领导人员的选拔和培养也具有指导意义。

对于领导者而言，领导特质理论提供了自我评估和提升领导力的思考方式。

领导的基本理论领导是管理一支团队的核心力量，他们的行为和决策会直接影响组织的目标实现和团队成员的工作效能。

为了有效地领导一个团队，领导者需要具备一定的领导理论基础。

以下是几个基本的领导理论：1. 特质理论特质理论认为领导者是具备一定特质和个性的人。

这些特质包括自信、决断力、敢于冒险、自我控制、坚定等。

通过培养和发展这些特质，领导者可以更好地影响和激励团队成员。

2. 行为理论行为理论关注领导者的行为和行为风格。

这个理论认为，领导者可以通过采取不同的行为方式来实现更好的领导效果。

例如，任务导向型领导者关注目标实现，关注任务的完成和效率；关系导向型领导者关注员工的关系和沟通。

3. 情境理论情境理论认为领导不仅受个人特质和行为风格的影响，还受到特定情境的影响。

情境理论认为，领导者需要根据不同情境来灵活地调整自己的领导风格和策略。

例如，领导者在危机情境下可能需要采取更加果断和决断的领导方式，而在创新团队中则需要更多的鼓励和支持。

4. 路径-目标理论路径-目标理论认为领导者的任务是为团队成员清晰地设定目标，提供明确的方向，并提供支持和奖励以激励团队成员的行为。

领导者需要帮助团队成员理解目标和工作重要性，并提供必要的资源和支持。

同时，领导者也需要根据团队成员的需要和能力来选择适合的领导行为。

5. 变革性领导理论变革性领导理论认为领导者能够通过激发团队成员的创新能力和潜力来实现组织变革和成长。

变革性领导者能够激发团队成员的自信心、自我效能感和挑战精神，使团队成员主动参与和贡献。

领导者可以通过建立愿景、设定激励机制和提供支持来实现变革和创新。

以上几个理论都是领导学中的基本理论，它们相互补充和影响，帮助领导者更好地理解和应对不同的领导情境。

但是，领导并不仅仅是理论，更多的是实践和经验的积累。

只有不断地学习和实践才能不断提升自己的领导能力，并有效地引导团队向目标迈进。

因此，领导者需要不断学习和反思，发展自己的领导风格和策略，以提升自己和团队的绩效。