语言学纲要

语言学纲要讲义笔记导言一、语言的定义语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。

二、语言学的对象和任务语言学是研究语言的科学。

要把语言学跟语文学区分开来中国传统语文学——“小学”小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。

在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。

在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。

三、语言学在科学体系中的地位语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。

1、与社会科学、自然科学的联系语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。

语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。

如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段：编码——发送——传递——接收——解码对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。

三、语言学的基本类别总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。

（一）理论语言学可分为：1、一般/普通语言学2、个别/具体语言学具体语言学（1）历时语言学（2）共时语言学（二）应用语言学1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。

如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。

2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。

3、神经语言学最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。

此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。

第一章语言的功能第一节语言的社会功能一、语言的信息传递功能信息传递功能是语言的最基本的社会功能。

语言学纲要资料pdf摘要：一、引言1.语言学的定义和重要性2.语言学的历史发展二、语言学的基本分支1.语音学2.语法学3.语义学4.语用学5.语言学的历史比较研究三、语言学与相关学科的关系1.心理学2.社会学3.人类学4.计算机科学四、语言学在实际应用中的价值1.教育领域2.翻译和interpretation3.语言治疗和康复4.语言技术应用五、语言学的前沿发展与挑战1.神经语言学2.语言演化与演化语言学3.语言多样性与语言濒危4.语言技术的新发展六、结语1.语言学的重要性和影响2.语言学的发展趋势和前景正文：语言学是一门研究语言的科学，探讨语言的结构、起源、发展、变化、认知、社会与文化等方面的问题。

语言学的研究对于了解人类思维、沟通和文化交流具有重要意义。

语言学的历史发展可以追溯到古希腊时期，当时的哲学家们开始对语言的本质和结构进行思考。

随着历史的发展，语言学逐渐分化出许多不同的分支，如语音学、语法学、语义学、语用学等。

语音学研究语音现象，包括音位、音高、音节、音调等方面。

语法学研究语言的结构和规则，包括单词、句子的构成和语法关系。

语义学研究语言的意义，包括词汇、句子的意义和语义关系。

语用学研究语言的用途和语境，包括语言行为、言语交际和话语分析等方面。

语言学的历史比较研究则关注语言的起源、演变和亲缘关系。

语言学与其他学科如心理学、社会学、人类学和计算机科学等有着密切的联系。

心理学研究心理过程和行为，对于理解语言的认知机制具有重要意义。

社会学关注社会结构和文化背景，对于理解语言的社会与文化功能有重要作用。

人类学则从人类进化的角度研究语言，探讨语言的起源和演变。

计算机科学则将语言学应用于自然语言处理和人工智能等领域。

语言学在实际应用中具有很高的价值。

在教育领域，语言学为提高教学质量、设计课程和评估体系提供了理论依据。

在翻译和interpretation 领域，语言学为准确传达信息、消除语言障碍提供了方法指导。

语言学纲要导言1、传统语言学的三大发源地：中国，印度，希腊—-罗马。

2、形成统称小学的文字（字形）、音韵（字音）、训诂(字义)的我国传统语言学。

3、历史比较语言学：标志着语言学已经成为一门独立的学科。

普通语言学创始人：洪堡特瑞士索绪尔（“现代语言学之父”）《普通语言学教程》标志着结构主义语言学的出现。

乔姆斯基《句法结构》1957年标志着转换生成语言学的建立.4、语言学的分类研究对象的不同：个别（具体）语言学和普通（一般）语言学研究内容的时限不同：共时语言学和历时语言学5、语言交际的过程:编码——发送-—传递-—接收-—解码6、把人和其他动物区别开来的一个重要标志：人类有语言，会说话7、语言形式和内容的关系,室语言研究的最根本问题。

8、语言学的应用价值：解读古代典籍,继承传统文化；语言文字教学；语言应用；语言政策法规第一章语言的功能1语言的社会功能：①语言的信息传递功能。

是社会功能中最基本的。

这一功能体现在语言上就是信息的表达。

语言是第一性的，文字是第二性的。

（理解：①在各种信息传递形式中,身势等飞语言形式,独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息②文字是建立在语言基础之上的再编码形式③旗语之类则是建立在语言或文字的基础之上的再编码形式。

语言室人类社会信息传递的第一性的、最基本的手段。

）②语言的人际互动功能语言的社会功能的另一个重要方面室建立或保持某种社会关联,即人际互动功能。

互动包括两方面：一是说话者在话语中表达自己的情感，态度，意图；另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈,从而达到某种实际效果。

2语言的思维功能一．语言和思维的关系①思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋室进行比较、分析、综合以认识现实的能力。

②思维离不开语言，语言和思维是形影相随，不可分离。

二．儿童语言的三个过程①独词句的阶段②在独词句的基础上学会两个词的组合，到双词句③从双词句到实词句，进而掌握表示语言单位之间的关系的三．语言思维功能的生理功能A左半球：语言功能以及相关的计数、分类。

1、语言学史：（一）19世纪的历史比较语言学。

（二）20世纪的上半期的结构主义语言学。

（索绪尔）三大派别（1）布拉格学派，特鲁别茨柯的《音位学原理》（2）哥本哈根学派，布龙达尔的《结构语言学》和耶姆斯列夫的《语言学理论导论》（3）美国描写主义语言学派，鲍阿斯《美洲印第安语言手册》布龙菲尔德《语言论》（三）20世纪后半期的生成语言学，乔姆斯基《句法结构》《句法理论的若干问题、句法理论面面观》2、语言的本质属性：语言是一种社会现象3、语言学是以人类语言为专门的研究对象，以科学的方法论为指导，系统阐述语言性质、特点、结构功能及其发展规律的一门社会科学。

4、语言学的学科分类：1、从研究的侧重点上，可以把语言学分为理论语言学和应用语言学。

理论语言学从理论上研究语言的性质，结构和功能，概括语言事实，总结语言规律，形成科学原理。

研究语言理论在各个领域中实际应用的学科叫应用语言学2、从研究对象范围来看，可分具体语言学和普通语言3、从研究对象存在的时间来看，可分为共时语言学和历时语言学。

共时语言学是截取语言发展中某一横截面，进行静态的研究，描写和研究语言在这个时期相对稳定的结构体系和结构规律，不涉及从一个时代到另一个时代的演变问题。

共时语言学关心的重点是平面的语言结构要素及其相互关系，是语言的体系性。

历时语言学指研究语言在不同历史阶段的演变过程。

研究语言的历史发展规律，是对语言的纵向研究。

4、从语言学研究内容上看，可分为宏观语言学和微观语言学5、语言和言语及其关系：语言是一种特殊的社会现象，是人类作为最重要的交际工具和思维工具而使用的符号系统。

所谓言语就是说（写）或者说出来的话（包括写出来的话）区别：1、语言是社会现象，言语是个人现象。

2、语言是封闭的系统，而言语是开放的。

3、语言具有全民性，言语具有阶级性。

4、言语是具体的，语言是抽象的。

联系：1、语言存在于言语之中，没有言语也就没有语言。

语言是从言语中抽象出来的词语和规则的总和。

《语言学纲要》复习资料（名词解释）2、语言学：语言学是以人类语言作为研究对象的学科，研究人类语言的性质、结构、发展及其在社会生活中的运用以及语言研究成果的应用问题，等等。

分理论语言学和应用语言学两个领域。

3、语文学：人类最早的语言研究是从解释古代文献开始的，是为了研究哲学、历史和文学而研究语言的。

我们把这种依附于其他学科存在的语言研究成为语文学。

4、“小学”：在中国古代，小学先从教授字的形（六书）、音、义开始，就把研究文字、训诂、音韵方面的学问统称为小学。

小学一直是经学的一部分，包括音韵学、训诂学、文字学三个分支学科，5、理论语言学：普通语言学的一个部分，与应用语言学相对。

主要以语言系统的描写、语言运用机制、语言能力以及语言发展的历史为主要的研究对象。

6、语言的两个有限任何一种语言都是一个音义结合的符号系统，其中作为基本符号的语素和词在数量上是有限的，把语素或词组合起来构成词组或句子的规则也是有限的。

语言的这两个有限性是区别言语活动的基本特征。

7、言语活动的两个无限言语活动是以语言为工具展开的交际或思维活动，其中作为这个活动的最基本的单位——句子，在理论上可以是无限长的，在数量上可以是是无限多的。

8、大脑左右半球分工人类大脑左右半球分工不同,左脑主管语言、逻辑、书写及右侧肢体运动,而右脑主管色彩、空间感、节奏和左侧肢体运动。

大脑两半球分工是人类特有的，但出生婴儿大脑两半球没有分工。

9、非语言交际工具或副语言交际工具人们在运用语言进行交际的时候，不但动嘴，而且脸部的表情、手的动作、乃至整个躯体的姿态等非语言的东西也都参加进来。

我们这些非语言的交际工具称为副语言交际工具。

副语言交际工具的使用范围非常有限，只能起辅助性的交际作用，以补充语言交际的某些不足。

10、辅助性交际工具指的文字、旗语、电报代码等在语言的基础上产生的交际工具。

这些交际工具若离开语言就不能独立存在。

其特点是：都有特殊的服务领域，使用的范围相当狭窄。

《语言学纲要》教材评价
《语言学纲要》是一本经典的语言学教材，被广泛用于大学中文系和外语系的教学。

以下是对这本教材的评价：
优点：
1.系统性强：教材系统介绍了语言学的基本理论和概念，包括语言的性质、功能、结构、发展等方面，帮助学生全面了解语言学的知识体系。

2.深入浅出：教材在阐述理论时，注重用简洁明了的语言解释复杂的概念，使得初学者也能较好地理解并掌握相关知识。

3.例证丰富：教材中引用了大量的语言实例，来说明语言现象和规律，使得学生更直观地理解语言学的理论。

4.学术性强：作为一本专业的语言学教材，本教材具有较高的学术性，引用了大量国内外语言学界的经典研究和观点，有助于学生深入探究语言学的各个领域。

缺点：
1.理论性较强：对于一些初学者来说，教材的理论性可能较强，需要花费一定的时间和精力去理解和消化。

2.部分内容较难：教材中一些章节的内容较为深入和专业，可能对于部分学生来说有一定的难度。

总的来说，《语言学纲要》是一本优秀的语言学教材，具有系统性、深入浅出、例证丰富和学术性强的特点，对于学习和研究语言学的学生和教师来说，具有很高的参考价值。

《语言学纲要》（叶蜚声、徐通锵版）复习资料导言部分本部分内容都作一般要求掌握。

一、语言学、语言学的对象和任务1．语言学是以语言作为研究对象的科学，它以人类的语言为研究对象。

语言学的基本任务是研究语言的规律，具体地说，语言学研究语言的性质、作用、结构，语言的发展变化，使人们懂得有关语言的理性知识，从而提高学习语言和运用语言的水平。

2．中国、印度、希腊－罗马是语言学的三大发源地。

3．我国的小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。

训诂学解释字义，文字学分析字形，音韵学研究字音。

4．语言交际的过程：语言交际过程可分“编码－发送－传递－接收－解码”五个阶段。

人类语言交际的过程，实际上就是信息的传递与接受问题，可分为编码、发送、传递、接收、解码五个阶段。

编码就是发话人利用词语组织语句，发送就是把思维成果变成话语通过发音器官表达出来，传递就是通过空气振动成声波，把话语传达给受话人，接收是受话人利用听觉器官感知对方所说的话，解码则是经过大脑把声波还原成语言，理解对方话语的含义，从而完成信息传递接受。

如果受话人收到语言信息有所反馈，那么上述五个阶段则又重复一遍，只是发话人与受话人调换了。

二、语言学的基本类别根据研究的对象的不同，语言学可以分为以下几类：共时语言学和历时语言学：从一个横断面描写研究语言在某一个时期的状态的语言学是共时语言学；专语语言学和普通语言学：以一种具体语言为研究对象的语言学是专语语言学。

什么是文言和文言文？文言是我国“五四”以前通行的书面语，文言文是用文言写成的文章或著作。

第一章语言的社会功能❖语言实际上就是一套规则系统，•文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；❖语言学方面，索绪尔的标志性理论--语言是一套符号系统❖语言是一套符号系统；语言的组合关系和聚合关系是两条根本的原则；语言符号是任意性和线条性的统一。

第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言是人类社会的交际工具第一，交际工具，纽带；第二，最重要的交际工具；第三，思维工具，思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。

一,名词解释（10分，每词2分）1.语言语言是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。

2.说话说话就是运用有声语言这个工具表达自己思想的一种行为.3.交际工具人与人交流时所使用的用来沟通思想的工具，例如语言就是交际工具。

4。

社会现象就是指那些与人类共同体的一切活动-—产生，存在和发展密切联系的现象..5.思维是在表象，概念的基础上进行分析,综合，判断，推理等认识活动的过程，是人类社会特有的一种精神活动.1。

语言的作用是什么？语言是人类社会的交际工具.每个社会，无论它是经济发达的社会,还是经济十分落后的社会，都必须有属于自己的语言，都离不开语言这个交际工具,语言是组成社会必不可少的一个因素，是人类与动物相区别的重要特征之一.语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际，人与人之间的联系就会中断,社会就会崩溃，不复存在.同时语言又是人类的思维工具，没有语言,人类无法思维，也无法把思维成果表达出来.（根据语言的定义展开回答即可,注意包括交际工具和思维工具两个方面。

)2。

每个人说话都是自由的,但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“huó(活）"，这是为什么？语言是社会现象而不是个人现象.虽然每个人说话是自由的,可以根据需要选择不同的词语表达自己的思想,但是有一点则是大家都必须遵守的,那就是运用词语组成句子，必须遵循全社会统一的规则，选择什么样的语音形式代表某个意义，也得全社会约定俗成，不能个人任意更改。

否则，语言就不成其为交际工具了，别人也就无法听懂你的话,社会将乱成一锅粥。

只要想象一下，一个不会外语的人到国外生活所遇到的窘迫尴尬,就知道遵循规则的重要性了。

(紧扣语言的社会性回答,同时说明语言不是个人现象。

）3.任何一种语言所包含的句子的数量都是有限的,那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢?这主要是因为：①词语组合的规则是十分有限的，掌握一个规则,可以类推出无限多的句子，例如学会说“我吃饭"，掌握了“主-动—宾”这个格式，就可以造出“我看报”,“他打球"，“你唱歌”之类的句子来。

语言学纲要教案教案标题：语言学纲要教案教案目标：1. 了解语言学纲要的基本概念和主要内容；2. 理解语言学纲要在语言教学中的重要性和应用价值；3. 能够运用语言学纲要的知识，设计有效的语言教学活动。

教案步骤：Step 1: 引入（5分钟）介绍语言学纲要的定义，并解释其重要性和作用。

激发学生对语言学纲要的兴趣。

Step 2: 探究语言学纲要的内容（15分钟）向学生介绍语言学纲要的主要内容，如语音、词汇、语法、阅读、写作等。

展示相关的教材和教学资源，让学生了解语言学纲要在实际教学中的应用。

Step 3: 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论一个特定的语言学纲要内容，如词汇教学。

每个小组需要研究和总结该内容的方法和策略，并准备一个简短的小组报告。

Step 4: 小组报告和讨论（20分钟）每个小组派代表进行报告，并分享他们对所研究的语言学纲要内容的理解和教学设计。

其他学生可提问和讨论，以促进交流和深入理解。

Step 5: 教学设计任务（20分钟）要求学生根据所学的语言学纲要内容，设计一个针对某个年级或语言水平的教学活动。

鼓励学生运用创造性思维和合作学习，以设计出有趣且有效的教学活动。

Step 6: 教学活动分享和反思（10分钟）学生展示他们设计的教学活动，并互相评价和反思。

教师也提供专业意见和指导，并让学生思考如何进一步完善和优化自己的教学设计。

Step 7: 总结和延伸（5分钟）总结本节课的学习内容，强调语言学纲要在教学中的价值。

鼓励学生深入学习语言学纲要的其他方面，并探索更多与语言学习相关的研究领域。

教案扩展活动：- 邀请语言学相关专家进行讲座或座谈会，进一步深入探讨语言学纲要的内容和教学应用。

- 组织学生进行实地调查或小研究，以探究当地或其他国家的语言学纲要和教学实践。

- 布置学生阅读与语言学纲要相关的论文或著作，并进行书面报告或口头介绍。

教案评估方式：- 观察学生在小组讨论和报告中的表现，包括思考逻辑、学术表达和团队合作能力。

叶蜚声徐通锵著《语言学纲要》电子版第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话每个正常的人都会说话，这就像每个人都用两条腿走路一样，极其平常。

正因为它太平常了，一般人才不去想它究竟是怎么回事情。

其实，平常的事情往往隐含着极不平常的奥妙。

谁能够看到并且揭示这个奥妙，谁就能够推动科学的发展。

牛顿看到成熟的苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新时代。

瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。

马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换中发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路。

语言中也隐藏着很深奥的秘密。

人类有语言，会说话。

实在是一件了不起的大事。

它是把人和其他动物区别开来的一个重要的标志。

自古以来，历代都有人探索语言中的奥妙，取得了不少成果。

不过，由于语言这种现象牵涉的方面多，本身太复杂，至今还只有一个大致的认识。

我们可以从人们最平常的说话谈起。

人们都会说话。

话是一句一句说的。

话的长短差别很大。

短可以只有一个词，长可以长到无止境。

例如，在一定的环境中，“看”就可以是一句话，表达一个完整的意思。

但这种现象不典型。

说话通常是把几个词按照一定的顺序组合起来，造出一句句的话。

这种话的长度在理论上说是无限的。

例如：看。

看书。

看一本书。

看一本有趣的书。

看昨天买来的一本有趣的书。

看图书馆昨天买来的一本有趣的书。

李晓明看图书馆昨天买来的一本有趣的书。

李晓明喜欢看图书馆昨天买来的一本有趣的书。

……不论多么长的句子，我们都可以加上一些成分，使它更长。

当然，实际说话的时候，句子是不会太长的。

因为太长了，说话的人（或听话的人）说（或听）到后来会忘记前面说过（或听过）的内容。

句子的长度可以无限，单从这点来看，一种语言的句子的数目就可以是无限的，何况每个人都可以根据说话的需要自由地造出各种各样的句子，说出各种各样的话来呢。

语言学纲要（王洪君李娟修订版）目录导言一、语言学的对象和任务二、语言学在科学体系中的地位三、语言学的功用第一章语言的社会功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言和说话二、语言是人类社会的交际工具三、语言是人类最重要的交际工具第二节语言是思维的工具一、思维离不开语言二、儿童学习语言的过程三、思维不能离开语言的实验根据四、关于聋哑人的思维五、思维能力是全人类共同的，语言是各民族不同的六、人类思维在机器中的再现第二章语言是符号系统第一节语言符号的性质和特点一、什么是符号？为什么要用符号来交际？二、符号应该具备的条件三、语言符号的任意性和线条性第二节语言符号的系统性一、语言的层级体系二、组合关系和聚合关系第三节语言系统是人类特有的一、语言能力二、语言是其他动物和人类之间无法逾越的鸿沟三、人类语言和所谓动物“语言”的根本区别第三章语音与音系第一节语音和音系的区别与联系一、语音学和音系学二、语音和音系的最小线性单位——音素和音位三、国际音标第二节从声学看语音一、语音四要素二、音质的声学分析三、声学分析的仪器和软件第三节从发音生理看语音一、发音器官二、两类音素：元音和辅音三、元音四、辅音第四节音位与音系一、对立和互补二、音位和音位变体三、音质音位和非音质音位第五节音位的聚合一、区别特征二、音位聚合群第六节音位的组合一、音节二、语流音变三、韵律层级第四章语法第一节语法和语法单位一、语言结构是有规则的二、语法的组合规则和聚合规则三、语法单位第二节组合规则一、语素组合成词的规则二、词组成词组和句子的规则三、组合的层次性四、组合的递归性和开放型第三节聚合规则一、词类二、形态三、语法范畴第四节变换一、变换和句型二、变换和句法同义三、变换和句法多义第五节语言的结构类型和普遍特征一、语言的语法结构类型二、语法结构不能分优劣三、语言的普遍特征第五章语义和语用第一节词汇和词义一、词和词汇二、词的词汇意义三、词义的概括性第二节词义的各种关系一、一词多义二、同义关系三、反义关系四、词的上下位关系五、词的语义特征和语义场第三节句义一、词语的搭配和词义在句中的实现二、句子的语义结构和人类经验的映像三、句子的语义范畴和属于说话者的人类经验映像四、句子的真值和句义的蕴涵、预设关系第四节语用一、语境与语境义二、话题和说明三、焦点和预设四、日常生活和文学作品的言内意外五、言语行为第六章文字第一节文字和语言一、文字在人类历史上的重要作用二、文字的基本性质三、汉字和汉语第二节文字的基本性质与文字的产生一、实物记事二、图画记事三、刻划符号四、早期文字：原始的图画文字第三节共时文字系统的特点及分类一、从文字的次小单位看文字的共性和分类二、从文字的最小单位看文字的不同类型第四节文字的发展与传播一、早期自源文字：不完善的意音文字二、自源文字的发展三、他源文字的创新与文字的换用四、文字适应语言和文字的相对独立性五、汉字与汉语拼音第五节书面语一、口语和书面语二、书面语的保守性和书面语的改革三、书面语的规范第七章语言演变与语言分化第一节语言演变的原因和特点一、社会、人际交流是语言演变的基本条件二、语言中各种因素的相互影响和语言的演变三、语言演变的特点第二节语言的分化一、语言随着社会的分化而分化二、社会方言三、地域方言四、亲属语言和语言的谱系分类第八章语言的接触第一节社会接触和语言接触第二节不成系统的词汇借用一、借词二、借词与社会第三节语言联盟与系统感染一、语言联盟与社会二、系统感染第四节语言的替换与地层一、语言替换二、语言替换的社会原因三、自愿替换和被迫替换四、语言替换的过程五、语言换用与底层遗留第五节通用书面语、民族/国家共同语进入方言或民族语的层次一、通用书面语与地方语二、文白异读与汉语方言中的通用语层次三、外族书面语的层次四、共同语第六节语言接触的特殊形式——混合语一、“洋泾浜”二、混合语三、我国境内的土汉语和混合语四、世界语第九章语言系统的演变第一节语音的演变一、何以知道语音的发展二、语音演变的规律性和演变机制第二节语法的演变一、组合规则的演变二、聚合类的演变三、类推四、结构的重新分析（浙大方一新老师的研究领域）五、语法化第三节词汇和词义的演变一、新词产生、旧词消亡和词语替换二、词汇演变和语言系统三、词义的演变。

语言学概论•绪论•一、语言学的概念•1、语言：是一种特殊的社会现象，是人类最重要的交际工具，是人类的思维工具。

•2、语言学：以语言为研究对象的科学，研究探索语言的本质、结构和发展规律。

•二、关于语言学课程•本课程是中文专业必修的基础理论课之一，主要内容：语言在社会中的地位和作用；语言的结成体系（语音、语汇和语义、语法、文字、修辞）；语言的发展变化；语言的应用。

•学生通过本课程的学习，能比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论和基础知识，为提高语言理论水平、进一步学习和深入研究其他语言课程奠定必要的语言理论基础。

•三、语言学的三大发源地•中国、印度、希腊-罗马•1、中国古代的语言学•语文学：主要是为古代经典书面著作作注释，目的是使人们可以读懂古书的一门尚未独立的学科。

也是偏重从文献角度研究语言文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文学比较发达，广义的语文学也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

•小学•2、印度的语言学成就•特点：不是重于理论，而是基于观察。

所讨论的理论基本上与文学研究与哲学争论有关。

词的性质和句子意义被经常讨论，句子与其所包含的词之间的语义关系，也是经常讨论的问题之一。

•贡献：A、区分了外显即时表达和内含永久主体。

认为语言有两种，一是具体场合说的话，一是抽象的语言原则。

B、语音学和音位学方面有突出成就。

认为语音是连接语言和话语之间的桥梁，语音描写分三部分：发音过程、语音的组成成分（元音，辅音）、语音在音位结构中的结合。

C、语法描写和分析方面有突出成就。

潘尼尼在著作中详细的描述了各种屈折变化、派生现象、组织结构和各种句法的用法。

•印度学者在词法研究方面取得了很大的成就：他们在分析词的构成时发现了¡°词根¡±、¡°后缀¡±与¡°词尾¡±三种主要造词单位。