初中语文文言文综合复习课件

4.对如何践行“义”，孟子主张舍生取义、保持本心。墨子的主张是什么？请结合链接材料的内容加以概括。（2分）
【链接材料】 子硕问于子墨子曰：“为义孰为大务?”子墨子曰：“譬若筑墙然，能筑者筑，能实壤①者实壤，能欣②者欣，然后墙成也。为义犹是也，能谈辩者谈辩，能说书者说书，能从事者从事，然后义事成也。”（选自《墨子·耕柱》）【注】 ①实壤：填充泥土。②欣：同“睎”，望，测量。
[答案] 要务实，做好自己能做的事。（意思对即可。2分）
【参考译文】【链接材料】子硕问墨子说：“做仁义的事，什么是最重要的呢？”墨子说：“就好像筑墙一样，能筑墙的就筑墙，能填土的就填土，能测量的就测量，这样墙才可以筑成。做仁义的事也是这样，能谈论辩说的就谈论辩说，能解释经书典籍的就解释经书典籍，能做事的就做事，这样仁义的事才可以做成。”
[答案] 这种做法不可以停止了吗？这就叫作丧失了人的羞恶之心。
[2020河南B卷] 阅读《鱼我所欲也》，完成1～4题。（共10分）
1.解释下面加点词语在句中的意思。（2分）
（1）二者不可<zzd>得兼</zzd> 得兼：__________
同时得到
（2）<zzd>乡</zzd>为身死而不受 乡：____________________________________________________
⑭是心:这种心。⑮丧:丧失。⑯豆:古代盛食物的一种容器，形似高脚盘。 ⑰羹（gēng）:用肉（或肉菜相杂）调和五味做的粥状食物。⑱呼:没有礼貌地吆喝。⑲尔:用作后缀。⑳蹴（cù）:踩踏。
㉑不屑:认为不值得，表示轻视而不肯接受。㉒万钟:优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。㉓辩:同“辨”，辨别。㉔何加:有什么益处。加，益处。㉕为:为了。㉖奉:侍奉。㉗得:同“德”,感恩、感激。

基本结构形式：【动+宾】＝【使】+宾+动
使动用法示例：
让耳朵扰乱…让身体疲惫…
无丝竹之乱耳 无案牍之劳形
让
（谤讥于市朝者）闻寡人之耳者 使
使我听到
（书）汗牛充栋 用牛运书让牛累得出汗 使
意动用法
意动用法表示主语认为宾语怎么样，或主语把宾 语当作什么。
意动用法示例
当 作
不知太守之乐其乐也
把 把游人的快乐当作快乐
文言文阅读
文言文重点实词
我选择狗带！
I choose to go die
捐躯赴国难，视死忽如归。
你们城里人真会玩！
You urban folks really know how to play.
城中戏一场，山民笑断肠。
目录
考
分
归触
点
类
纳类
解
梳
总旁
析
理
结通
解 析 《语文课程标准》对文言文阅读的要求
单独充当句子成分，既有词
汇意义又有语法意义的词。
129 + 5 + 4
实词
虚词
特殊句式
词法现象
1.一词多义
2. 通假字
3. 词类活用
4. 古今异义
归 纳 总 结
一词多义
一词多义
1.识记住重要实词的核心词义； 2.在已有词义中选择填空或同义替换； 3.切忌自己生造词义。
实词词义间的识记逻辑
以“亡”为例
《记母教铨》 益,行.过,止
家益落/益慕圣贤之道。选自《送东阳马生序》 铨每病,母即抱铨行于室中/行拂乱其所为 选自《生于忧患,死于安乐》 先府君苟有过/及鲁肃过浔阳 选自《孙权劝学》 听而后止/河曲智叟而止之曰;“甚矣,汝之不惠!”选自《愚公移山》

同“俱”，全、皆
4.增其旧<zzd>制</zzd> 制:______
规模
5.<zzd>属</zzd>予作文以记之 属:______________
同“嘱”，嘱托
6.予观夫巴陵<zzd>胜状</zzd > 胜状:____________ 胜:______
2.[“思考探究”第三题]文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。
[答案] 从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论与抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论。第3段写洞庭风雨，第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情。第5段以“嗟夫!”开头，表现出强烈的抒情色彩；然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩；最后又归于单纯而强烈的抒情，即“噫！微斯人，吾谁与归？”。这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。
如果没有
二、课下未注释的重点字词
1.越<zzd>明年</zzd> 明年:________
第二年
2.属予<zzd>作文</zzd>以记之 作文:________
写文章
3.前人之述<zzd>备</zzd>矣 备:____________
完备，详尽
4.<zzd>薄</zzd>暮冥冥 薄:______
54古仁人:古代品德高尚的人。55或:或许、也许，表示委婉的语气。56为:表现。 57以:因为。 58庙堂:指朝廷。
59其:表示推测，大概。60先:在……之前。61后:在……之后。62微:如果没有。

问题探究
统编教材思考题
1.[“思考探究”第一题]说说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。
[答案] 第1段，首先以“环滁皆山也”总起，仿佛是一个航拍的全景镜头。然后逐层拉近，渐次推出西南诸峰、琅琊山、山行之路、酿泉之水。最后定格在“翼然临于泉上”的醉翁亭。这样如层层剥笋，最后亮出主景，既准确交代了醉翁亭的地理位置，又给人以移步换景、身临其境、耳目一新的感觉。
㉑寓:寄托。㉒林霏开:树林里的雾气散开。霏,弥漫的云气。 开，散开。㉓归:聚拢。㉔暝（míng）:昏暗。
㉕芳:花。㉖发:开放。㉗秀:茂盛。
㉘风霜高洁:指天高气爽，霜色洁白。㉙出:出现，显露。㉚四时:四季。 ㉛负者:背着东西的人。 ㉜休:休息。
㉝伛偻（yǔ lǚ）提携:老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。伛偻，弯腰曲背，这里指老人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。㉞绝:断绝。㉟临:临近，这里是“在……旁”的意思。㊱洌（liè）:清。 ㊲山肴野蔌（sù）:野味野菜。蔌，菜蔬。
㊳杂:错杂，交错。 ㊴陈:陈列，摆开。 ㊵酣:尽兴地喝酒。㊶非丝非竹:不在于音乐。丝，弦乐器。竹，管乐器。㊷射:这里指投壶，宴饮时的一种游戏。把箭投向壶中，中多者为胜，负者按照规定的杯数喝酒。㊸弈（yì）:下棋。
㊹觥（gōng）筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。觥,酒杯。筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数的筹码。交错，交互错杂。㊺苍颜:苍老的容颜。㊻颓然:倒下的样子。㊼已而:随即，不久。㊽阴翳（yì）:形容枝叶茂密成荫。翳，遮盖。㊾鸣声上下:指禽鸟在高处低处鸣叫。
原文呈现
字词详解
①环:环绕，围绕。
②诸:众多，各。
③壑:山谷。
④尤:尤其，特别。

2.文中爱菊、爱莲、爱牡丹分别代表了怎样的人生态度？
[答案] “爱菊”代表隐居避世的人生态度；“爱莲”代表追求高洁品格、不与世俗同流合污的人生态度;“爱牡丹”代表追求功名利禄的人生态度。
3.怎样理解“莲之爱，同予者何人”一句？
[答案] 作者感慨世上像“我”一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。
[答案] 语段（一）用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”，表达了作者洁身自好的生活态度。语段（二）用玄墓、光复二山游人如织的场景衬托作者多年以来远赴“游屐罕至”的洞庭山观梅的习惯，表现了作者超然物外的孤高品质。（意思对即可。一点2分，共4分）
【参考译文】 （二）吴中的梅花，玄墓和光复两座山的最出名；刚进入春天游人便会聚集在一起，车马中的人都可以相互看到。洞庭山的梅花并不比玄墓山和光复山的逊色，但是在偏僻荒远的太湖之中，游人很少到达那里，所以我近年来常常舍弃玄墓山和光复山，而到洞庭山（赏梅花）。
2.[“思考探究”第三题]《爱莲说》称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？
[答案] “出淤泥而不染”，即身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉；“濯清涟而不妖”，即庄重、质朴，不哗众取宠，不夸耀自己；“中通外直，不蔓不枝”，即正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”，即具有美好的姿态气质。 “出淤泥而不染”是说在污浊的环境中，能不被环境影响，保持清白、纯真的品质，不与世俗同流合污。这是一种值得每个人学习和追求的人生境界。
原文呈现
字词详解
①蕃（fán）:多。
②独:只。
③淤（yū）泥:河沟、池塘里积存的污泥。
④染:沾染（污秽）。

时光匆匆，时间宝贵。我们还是抓紧时间来做 题吧：
刘显，南昌人。生而膂力①绝伦，稍通文义。 家贫落魄，之丛祠欲自经②，神护之不死。间行 入蜀，为童子师。已，冒籍③为武生。
①膂（lv）力：体力。②自经：上吊自杀。③冒籍：假冒籍贯。
翻译:刘显，南昌人。生来就体力超出常人，稍微通晓一些文章理义。 家里贫穷落魄，（刘显）跑到树林中的祠庙里想要上吊自杀，神仙 保护着，他没有死去。偷偷地跑到四川去，当上小孩的老师。后来，
澄各因其材质，反覆⑤训诱之，每至夜分，虽寒暑不易也。 澄一夕谢去，诸生有不谒告⑥而从之南者。
⑤覆：通“复”。⑥谒告：请假。
翻译：吴澄根据他们各人的才能和特点，反复教 育，循循善诱，每次都（讲授）到半夜，即使寒 冷的冬天和炎热的夏天也（从不）改变。吴澄一 天晚上告辞离开，学生们有不请假而跟从吴澄到 南方去的。
考点分析： 通过对近三年文言文阅读考题分析来看，应重点抓人物传
记类短文训练，重点训练故事情节概括和人物性格分析，并积 累实词和虚词。
本大题五个小题，共10分。
解题策略： 1、第一小题是划分句子朗读节奏，根本方法就是要准确理
解句子意思，在草稿纸上把句子翻译成现代汉语，然后再划分 节奏。
2、第二小题是解释加点的词，考初中六册课本上 基本的文言实词。重点要关注一词多义和古今异 义的词。

3、第三小题是翻译句子，注意要字字落实，句句 落实直译出来，不可随意增减内容。要译出文言 句式的特点。还要补充省略成分。
4、后两题大都考文意把握、写作特色、人物形象分 析，还有个性化阅读。
古人写人物传记常有以下几种方法：①通过人物肖像、 语言、行动、心理来直接刻画人物形象；②通过人物活 动环境来刻画人物；③通过细节描写、侧面描写来刻画 人物；④通过事件来刻画人物。

【注释】①先是：指范仲淹到延州之前。②钤辖：武官
名。③诏诸路入讨：皇帝下诏命令各路军队讨伐西夏。④
城：修筑城墙。
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ D ） A.将不择/人以官为先后/取败之道也 B.将不择/人以官为先/后取败之道也 C.将不择人/以官为先/后取败之道也 D.将不择人/以官为先后/取败之道也
4.【链接教材】选文中太守的“乐”与《醉翁亭记》中欧阳修的 “乐”有哪些共同之处？ ①他们都心系人民，把百姓的快乐当作自己的快乐；②他们都 寄情山水，并在山水间寄托自己与民同乐的情怀。
第3篇 湖心亭看雪（类文练习） 西湖七月半① 张岱
杭人游湖，巳出酉归，避月如仇，是夕好名，逐队争出，多 犒门军酒钱，轿夫擎燎②，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断 桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如 呓，如聋如哑，大船小船，一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙， 舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶③喝 道去，轿夫叫船上人，怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而 去。岸上人亦逐队赶门渐稀渐薄顷刻散尽矣。
文言文阅读 九年级上册期末复习
第1篇 岳阳楼记（类文练习） 康定元年，元昊反，延州诸寨多失守，仲淹自请行。 先是①，诏分边兵：总管领万人，钤辖②领五千人，都监领
三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为 先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将 三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼。
（1）碧瓦参．差． 参差： 长短、高低不齐的样子 （2）松床坐弈． 弈： 下棋 （3）乐．民之乐 乐： 以……为乐
3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）四时之景无穷，而亭之可乐，亦与为无穷也。 四季的景色无穷无尽，半山亭内让人快乐的事物也 是无穷无尽的。

题型三：文言句子翻译
3．文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调。 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、 国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古 今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作 用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句 首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结构助词 等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时 就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
感叹，“啊”“呀”；Leabharlann 词尾。 ②介词：“于” “在” “从”
考纲所列18个文言虚词
⑷乃 ①副词：表承接，就、才、于是；表转折，却、竟；表判断，就是。 ②代词：你、你的。 ⑸其 ①副词，表测度，大概；表疑问，不译；表反诘，难道；表期盼，可 要、要。 ②连词，表选择，是……还是；表假设，如果。 ③代词：仅不代第二人称；指示代词，那、其中。 ⑹且 ①副词，将要、将、暂且；表程度，已经、很。 ②连词，表并列，又；表递进，并且、而且、况且；表选择，还是； 表假设，如果；表让步，即使、尚且；表转折，可是、却。 ③助词，用于句首。
初中语文
文言文阅读技巧
如何读懂选文？
（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此 题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎 样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以 “事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

【答案】 ①文中的“善”既有钟子期对伯牙琴艺的赞叹，也有伯牙对钟子期音乐 领悟能力的夸奖。②表现了伯牙与钟子期之间心意相通、惺惺相惜的深厚感情。
4．语段(一)(二)都写了钟子期善听的特点，请分析语段(二)通过钟子期的善听讲述 了什么道理？(3 分)
【答案】 伯牙听出击磬者内心的悲伤，说明音乐能够代替话语传情达意的道理。
念：说的话。 援：拿，拿过来。 趣：旨趣，意旨。 舍：丢开。
】(2 分)
【解析】 A．念：想。
2．把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(2 分) 伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下。
【答案】 伯牙在泰山的北面游历，突然遇上大暴雨，停留在岩石下面。
3．语段(一)中多次运用“善哉”一词，请分析其在文中的作用。(4 分)
(选自《伯牙善鼓琴》)
(二)钟子期夜闻击磬者而悲，使人召而问之曰：“子何击磬之悲也？”答曰：“臣 之父不幸而杀人，不得生；臣之母得生，而为公家为酒；臣之身得生，而为公家击磬。 臣不睹臣之母三年矣。昔①为舍氏睹臣之母，量②所以赎③之，则无有，而身固公家之财 也。是故悲也。”
钟子期嗟叹曰：“悲夫，悲夫！心非臂也，臂非椎④非石⑤也。悲存乎心而木石应之。 “故君子诚乎此而谕乎彼，感乎己而发乎人，岂必强说乎哉？”
•
4.北面是土耳其，越过土耳其进入了 独联体 外高加 索的国 家，西 边是叙 利亚和 约旦， 稍微过 去一点 就到了 巴勒斯 坦和以 色列。
•
5.阿拉伯人发现印度数字的优点，于 是就在 帝国内 推广应 用。以 后，阿 拉伯人 通过西 班牙人 把这种 印度数 字传入 欧洲， 并传播 到世界 各地， 这就是 我们所 使用的 阿拉伯 数字。
(节选自《吕氏春秋·季秋纪》) 注：①昔：夜。这里指昨天夜晚。②量：审度，思量。③赎：用财物把抵押品换回。 ④椎(chuí)：击磬工具，木制。⑤石：指磬。

试试看： 1、崔家顾人刺我，请以闻。
通“雇”，雇佣
2、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 通“翌”，第二天
3、昌宗从旁趣说（人名），使速言。 通“促”，催促
三、结构分析法
【文过饰非】
我们可能知道“饰”是“掩盖之意”, 这个词语中的过和非同 义，那么文和饰也应该同义。文就是文饰、掩盖的意思。
【前倨后恭】
“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭，恭敬。 倨，傲慢。
汉字中的形声字占80%，形声字的形旁有表意的 功能。会意字则本身就表意。
一、字形分析法
1.从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”与 兵器有关 2.从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关 3.从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关
禾-- 五谷 贝-- 钱财 皿-- 器具 纟-- 丝麻 宀-- 房舍 求-- 毛皮 隹（zhuī ）-- 鸟雀
• 文言文翻译的标准：
• 1.直译为主，字字落实。
• 2.意译为辅，文从句顺。
•
• 在具体翻译时,对句子中的每个字词，只要它有一定 的实在意义，都必须字字落实,对号入座，译文字字在原 文中有根据。
• 如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段， 使句意通顺。
1.留（保留）
古今意义相同的词、专有名词、人名、地名、国名、年号、朝代、 官职、典章制度、物品名称、度量衡等，翻译时可保留不变。
通假是文言文的特殊语法现象之一，用了 通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。
通假字有同音和近音两种。
6. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 B
A. 阴．有安天下之志
阴：暗中
B. 文静坐与李密连昏．
昏：糊涂
C. 世民就省．之