6课时 天气与气候

初中地理《天气与气候》公开课教案第一章：天气与气候的概念一、教学目标：1. 让学生理解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。

2. 培养学生关注天气与气候现象，提高对自然环境的认识。

二、教学内容：1. 天气与气候的定义2. 天气与气候的联系与区别3. 天气与气候对人类生活的影响三、教学方法：1. 讲授法：讲解天气与气候的概念、联系与区别。

2. 案例分析法：分析天气与气候对人类生活的影响。

四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气与气候的了解，引导学生思考二者之间的联系与区别。

2. 讲解概念：详细讲解天气与气候的定义，让学生理解二者之间的区别。

3. 案例分析：分析天气与气候对人类生活的影响，如农业生产、出行等。

4. 课堂讨论：让学生分享自己对天气与气候的认识，讨论二者之间的联系与区别。

5. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第二章：天气现象一、教学目标：1. 让学生了解常见的天气现象，如晴、雨、雪、雾等。

2. 培养学生关注天气变化，提高对自然环境的适应能力。

二、教学内容：1. 常见天气现象的识别2. 天气变化的原因3. 天气现象对人类生活的影响三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生活中的天气现象。

2. 讲解法：讲解天气现象的成因及对人类生活的影响。

四、教学步骤：1. 引入新课：提问学生对天气现象的了解，引导学生关注天气变化。

2. 讲解天气现象：讲解常见天气现象的识别及成因。

3. 观察与讨论：让学生观察生活中的天气现象，分组讨论天气现象对人类生活的影响。

4. 总结反馈：总结本节课的重点内容，布置课后作业。

第三章：气候类型一、教学目标：1. 让学生了解世界主要的气候类型，认识不同气候类型的特点。

2. 培养学生对气候变化的认识，提高环保意识。

二、教学内容：1. 气候类型的划分及特点2. 世界主要气候类型的分布3. 气候变化对人类生活的影响三、教学方法：1. 图表法：展示世界主要气候类型的分布图，让学生直观了解气候类型。

天气与气候教案Title: 天气与气候教案Introduction:本教案旨在通过教授有关天气和气候的知识，帮助学生深入了解天气和气候的概念、特征以及其对我们日常生活的影响。

教案将包括课程目标、教学重点、教学内容、教学方法和评估方法等。

一、课程目标：1. 使学生了解天气和气候的定义及其区别。

2. 让学生掌握天气和气候的基本特征和变化规律。

3. 帮助学生认识天气和气候对人类活动和自然环境的影响。

4. 激发学生对保护环境和应对气候变化的意识。

二、教学重点：1. 区分天气和气候的概念和特征。

2. 掌握不同天气现象的形成和影响因素。

3. 了解气候带和气候类型的划分及其影响因素。

4. 探讨天气和气候变化对人类和环境的影响。

三、教学内容：1. 天气和气候的定义和区别。

2. 天气现象及其形成：- 大气压力系统和风的形成与变化。

- 云的形成与种类。

- 降水类型及其成因。

- 温度、湿度、气压和风向的测量与观测。

3. 气候带和气候类型：- 热带、温带和寒带的划分及其特征。

- 季风气候、地中海气候、大陆性气候等气候类型的特征。

4. 天气和气候变化对人类和环境的影响：- 自然灾害和天气灾害的成因和预防。

- 全球气候变化及其对生态系统和人类活动的影响。

四、教学方法：1. 课堂讲授：- 利用多媒体展示天气和气候的图片、图表和视频，引发学生兴趣。

- 结合实际天气情况，引导学生观察和描述不同天气现象。

- 讲解气象仪器的使用方法和测量原理。

2. 小组讨论：- 分组进行气象观测实验，学生共同观测和记录气温、湿度、气压和风向等数据，并探讨其变化规律。

- 分析不同气候类型下的植被、动物和人类的适应特征。

3. 案例分析：- 通过实际案例，讨论气候变化对人类社会和生态系统的影响，引导学生思考应对气候变化的措施。

五、评估方法：1. 课堂表现：- 学生对天气和气候概念的理解程度。

- 学生对不同天气现象和气候类型的描述能力。

2. 实验报告：- 学生完成的气象观测实验报告，包括数据记录、观测结果及其分析。

《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。

2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。

3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。

教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。

教学难点锋面与天气。

教学方法讲授法、谈话法。

教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。

教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。

它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。

【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。

【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。

【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。

【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。

【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。

同学阅读，画在书上。

【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。

【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。

【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。

【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。

天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案〔通用10篇〕天气与气候初中地理公开课教案篇1教材分析^p1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生考虑日常生活中对天气状况的描绘。

接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念；2、本节核心内容是区别天气和气候；功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。

学情分析^p天气是七年级学生认识较深入的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，掌握将来天气的信息，更好地为消费和生活效劳，建立起对大气的理性认识。

教学目的知识与技能1、通过看图讨论培养分析^p 和比拟的才能，区分出天气与气候的不同。

天气是描绘短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。

2、通过师生双边活动，培养运用知识的才能，知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。

在认识了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简单的城市天气预报图。

3、注重培养学生阅读天气预报图和卫星云图的才能。

过程与方法1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联络实际培养比拟、分析^p 、概括才能。

并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

2、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

情感态度与价值观1、从现实生活的经历与体验出发，激发学习地理的兴趣，理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

2、通过记录天气预报〔课后观察〕，养成求真、务实的科学态度。

3、通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。

教学重点和难点重点：1、区别“天气”与“气候”两个不同的概念。

2、认识常用的天气符号，学会收看天气预报。

粤教版初中地理初一地理上册《天气与气候》教案及教学反思一、教学内容1.教学目标通过学习《天气与气候》，学生应能够： 1. 知道气候与天气的区别； 2. 了解天气变化及其形成的原因； 3. 掌握不同气象要素的测量方法； 4. 掌握中国气候区划及其特点。

2.教学重点掌握天气变化及其形成的原因。

3.教学难点理解中国气候区划及其特点。

4.教学内容及安排时间教学内容教学形式1课时课程导入及教学目标介绍板书、讲解2-3课时气候与天气的区别课堂讲解、讨论4-5课时天气变化及其形成的原因课堂讲解、实验6-7课时不同气象要素的测量方法借助仪器实验8-9课时中国气候区划及其特点课堂讲解、讨论10课时总结与评价课堂讲解、小结，设计测验二、教学反思1.教学准备在准备本节课教学时，我对教学材料进行了充分的阅读。

然后，我制定了详细的教学计划，并准备了丰富多样的教学工具，如地图、实验仪器等。

此外，我还采取了多种教学方法，如板书、讲解、讨论、实验等，以便学生更好地理解课程内容。

2.教学实施在教学实施方面，我采用了课堂讲解和互动讨论相结合的教学思路，这样有助于增强学生的学习兴趣和思考能力。

在讲解过程中，我发现学生们多数理解得很好，也参与了课堂互动讨论。

在实验环节，我采取了分组实验、小组合作等方式，让学生感受到天气与气候的巨大影响。

3.教学反思在教学实施中，我发现学生对气象方面的知识非常感兴趣，也非常积极地参与了课堂讨论和实验活动。

因此在课堂中加强了:•教师直接引导学生进行思考和分析；•听取学生的不同意见和建议；•利用多媒体、实验等直观形式加深学生的印象。

但还会承认，教学中也存在着一些问题，如我在考试前没有留出足够的时间进行复习、总结，还有部分学生的表现并不理想。

因此，在今后的教学中，我会加强考察培养兴趣和加深对天气与气候基础知识的掌握。

倡导学生发扬自我，强调团队协作精神，并着力营造一个良好的学习环境。

三、总结通过对本节课程的学习，学生对天气与气候的了解更加深入，各项气象要素的测定方法和气候类型也有了基本的掌握。

小学科学教案：天气与气候一、背景介绍天气和气候是小学科学课程中重要的内容之一。

通过本节课的教学，让学生了解天气和气候的概念及其联系，培养他们观察、记录、分析天气变化的能力，并对影响天气和气候的因素有初步认识。

同时，通过实验和活动，激发他们对科学探究的兴趣。

二、教学目标1.知道什么是天气和气候；2.掌握记录天气数据的方法；3.了解几种常见的天气现象及其影响；4.学会使用图表表示不同季节的温度变化。

三、教案详细内容1. 导入（5分钟）•让学生观察窗外的天空，询问并引导他们描述今天的天气情况。

•引导学生思考：什么是天气？它与我们日常生活有什么关系？2. 概念讲解（10分钟）•使用大纸板或投影仪展示“天气”和“气候”两个词汇，并找出它们之间的共同点和区别。

•通过简单易懂的语言解释天气即指某一特定时刻或一天内的气候状况；气候是指长期时间内、大范围地区的平均天气状况。

•让学生举例说明他们所在城市或地区的典型天气和气候。

3. 天气记录（15分钟）•教师现场演示如何使用记录表格记录天气数据，例如日期、温度、降水量和风力等。

同时，向学生解释如何观察并测量这些数据。

•学生根据教师示范，在提供的记录表格上填写自己所在城市或地区近几天的天气数据。

•鼓励学生分享他们收集到的数据，并引导他们进行简单分析和总结。

4. 天气现象及其影响（15分钟）•导入PPT展示几种常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天以及暴风雨等。

•引导学生讨论这些不同天气现象对人类活动和自然环境有什么影响，例如：晴朗适宜户外运动，雨天可能会导致道路湿滑等。

•引导学生理解和表达自己在这些天气状况下的感受和对应行为。

5. 季节与温度变化（15分钟）•引导学生了解四季的概念，并向他们展示四季变化的图片或视频资料。

•使用图表或温度计来演示不同季节中的温度变化。

鼓励学生观察并描述这些变化，发现其中的规律和差异。

•让学生根据所收集到的数据，制作一个简单的温度变化图表。

天气与气候教案教案：天气与气候一、知识目标：1. 了解天气和气候的定义和区别；2. 掌握影响天气和气候的因素；3. 理解天气和气候对人类生活的影响。

二、教学重点：1. 天气和气候的定义和区别；2. 影响天气和气候的因素。

三、教学难点：天气和气候对人类生活的影响。

四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 提问：“你们觉得天气和气候有什么区别？”2. 让学生简单阐述天气和气候的区别。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 展示天气和气候的定义：“天气是指某一时刻、某一地点的大气状况，包括温度、湿度、大气压力等；气候是指某一地区长期天气状况的统计结果。

”2. 请学生一一回答：“天气和气候的区别是什么？”步骤三：因素分析（15分钟）1. 带领学生讨论影响天气和气候的因素，包括地理因素、大气运动、水汽等。

2. 指导学生详细解释每个因素是如何影响天气和气候的。

步骤四：实例探究（15分钟）1. 分组让学生选取一个城市，调查该城市的天气、气候和影响因素。

2. 每个小组向全班汇报调查结果，并与其他小组进行比较和讨论。

步骤五：归纳总结（10分钟）1. 学生总结天气和气候的定义以及区别；2. 归纳影响天气和气候的因素。

五、巩固练习：让学生利用所学知识，解答以下问题：1. 试解释为什么云南的气候比较湿润？2. 哪些因素会导致某个地方天气的变化？3. 为什么同一天，不同地区的天气会有所不同？六、拓展延伸：让学生自主查找资料，了解气象学中常用的天气现象，如台风、冰雹等，并对其进行简单介绍。

七、课堂小结：回顾本课学到的内容，再次强调天气和气候的定义、区别以及影响因素。

八、家庭作业：要求学生观察并记录一周内的天气变化情况，并对所观察到的天气现象进行描述和解释。

2024《天气与气候》说课稿范文今天我说课的内容是《天气与气候》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《天气与气候》是人教版小学地理六年级下册第四单元的内容。

它是在学生已经学习了地理基础知识并了解了天气和气候的一些基本概念的基础上进行教学的，是小学地理领域中的重要知识点，而且天气和气候在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解天气与气候的区别与联系，理解天气和气候的形成原因。

②能力目标：能够观察、记录并分析天气变化，了解气象仪器的使用。

③情感目标：培养学生关注天气和气候的意识，增强对自然环境的保护意识。

2、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：区分天气和气候的差异，了解天气和气候的形成原因。

难点是：学会观察、记录并分析天气变化，掌握气象仪器的使用。

二、说教法学法为了培养学生的主动学习和探究能力，我将采用以下教法：教法：情境导入法，示范引导法；学法：合作探究法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我将充分利用教具和多媒体辅助教学，引导学生进行实践操作，以提高他们的观察和分析能力。

四、说教学过程1、引入新课通过展示一些天气现象的图片和视频，引发学生对天气的兴趣，让他们感知到天气的多变和对生活的影响，然后引导学生思考，天气和气候之间有什么关系。

2、核心知识讲解通过示范引导的方式，向学生介绍天气和气候的概念和区别，以及它们的形成原因。

并通过多媒体展示，让学生直观地了解天气和气候的变化规律。

3、观察记录与分析通过组织学生进行课堂观察和记录，让他们亲自参与并记录当天的天气情况，并根据观察到的数据分析出当地的气候类型。

引导学生思考天气和气候的关系以及气候与地理环境的联系。

4、实践操作引导学生使用气象仪器进行实践操作，让他们体验气象观测的过程和方法，进一步加深对天气和气候的认识。

初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分二者之间的联系与区别。

2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能够分析其对生活和生产的影响。

3. 培养学生关注天气与气候的习惯，提高学生的地理素养。

二、教学内容1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。

2. 难点：天气与气候对生活和生产的影响。

四、教学方法1. 采用多媒体演示、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 结合生活实例，让学生直观地感受天气与气候的作用。

3. 引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的地理素养。

五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引发学生对天气与气候的兴趣。

2. 讲解：介绍天气与气候的定义及区别，讲解气温、降水、风向等基本气象要素的分布与作用。

3. 案例分析：分析天气与气候对农业、交通、能源等领域的影响。

4. 小组讨论：让学生结合生活实例，探讨天气与气候对生活的影响。

5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调天气与气候在我们日常生活中的重要性。

6. 作业布置：让学生收集有关天气与气候的资料，加深对课堂内容的理解。

7. 板书设计：天气与气候1. 天气与气候的定义及区别2. 气温的分布与影响因素3. 降水的类型与作用4. 风向与风力的形成5. 天气与气候对生活和生产的影响六、教学策略1. 利用地理信息系统（GIS）软件展示不同地区的气候特征。

2. 通过天气预报视频，让学生了解气象预报的基本流程。

3. 设计互动环节，如天气模拟游戏，让学生在游戏中理解气候系统的运作。

七、教学评价1. 课堂问答：评估学生对基本概念的理解程度。

2. 小组讨论：观察学生在团队中的参与度和协作能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂内容的吸收和应用能力。

初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。

2. 使学生掌握天气的要素，如气温、降水、风向等，并能够描述简单的天气现象。

3. 培养学生对气候类型的认识，了解不同气候类型的特点及其分布。

4. 引导学生关注天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。

二、教学内容1. 天气与气候的概念及其联系与区别。

2. 天气的要素：气温、降水、风向等。

3. 气候类型的特点及其分布。

4. 天气与气候对生产、生活的影响。

三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念、天气要素、气候类型的特点及其分布。

2. 难点：天气与气候的联系与区别，气候类型的判断。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究天气与气候的相关知识。

2. 利用多媒体手段，展示各种天气与气候现象，增强学生的直观感受。

3. 开展小组讨论，培养学生团队合作精神，提高学生的地理素养。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国各地天气与气候的图片，引导学生关注天气与气候的变化，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解天气与气候的概念，区分两者之间的联系与区别。

3. 介绍天气的要素，如气温、降水、风向等，并通过实例分析各种天气现象。

4. 讲解气候类型的特点及其分布，引导学生了解不同气候类型的特点。

5. 分析天气与气候对生产、生活的影响，提高学生的环保意识。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对天气与气候知识的理解。

7. 布置作业：设计一份关于我国气候特点的调查报告，培养学生的实践能力。

六、教学拓展1. 引入天气预报、气候研究等领域的实际案例，让学生了解天气与气候在现实生活中的应用。

2. 组织学生进行户外观察，记录当地天气与气候特点，提高学生的实践能力。

七、课堂互动1. 设置问题抢答环节，鼓励学生积极参与，增强课堂活力。

2. 开展小组竞赛，让学生在竞争中巩固所学知识。

八、评价与反思1. 采用学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习效果进行评价。

天气与气候《天气与气候》教案一、教学背景分析天气与气候是地理课程中一个重要的内容，也是学生比较熟悉的话题。

通过学习本单元内容，可以让学生了解天气和气候的区别与联系，了解我国不同地区的气候特点，培养学生的观察、分析和判断能力，提高学生的地理素养和实际应用能力。

二、教学目标1.认识天气和气候的定义及其区别。

2.了解我国不同地区的气候特点。

3.掌握天气预报的基本知识。

4.能够根据天气预报信息判断天气变化。

5.培养学生的合作学习和实践操作能力。

三、教学重点1.了解天气和气候的定义及其区别。

2.掌握我国不同地区的气候特点。

3.掌握天气预报的基本知识。

四、教学难点1.理解天气和气候的区别与联系。

2.能够根据天气预报信息判断天气变化。

五、教学过程1.导入新课：通过图片、视频等形式引导学生讨论什么是天气，什么是气候，有什么区别。

2.呈现新知：教师讲解天气和气候的定义及其区别，并展示中国地图，引导学生分析中国各地的气候特点。

3.合作学习：让学生分组进行小组合作学习，探讨天气预报的基本知识，并设计一个小型天气预报活动。

4.展示成果：每个小组从中选取一组学生进行表演，呈现他们设计的天气预报节目。

5.讲评总结：教师总结本节课的重点内容，强调天气和气候的区别与联系，并强调天气预报的重要性。

六、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与合作学习，提高了实践操作能力，培养了观察、分析和判断能力。

但也发现有些学生对于天气和气候的区别依然存在困惑，需要在后续课程中加强巩固。

七、教学延展可以通过让学生收集当地的气候信息，编写气候日记，让学生实际去观察、记录和预测天气，巩固和扩展本单元知识。

同时可以邀请专业人员来校进行气象知识讲座，拓展学生的视野，加深对天气与气候的理解。

总之，《天气与气候》教案的设计旨在帮助学生正确认识天气和气候的区别，掌握中国不同地区的气候特点，培养学生的实践操作能力，提高他们的地理素养和实际应用能力。

希望通过教师的精心设计和引导，能够让学生在轻松愉快的氛围中，掌握知识，培养能力，提高素养。

4.1 天气和气候（教案）- 2022-2023学年七年级地理上册
同步优质课件（湘教版）
一、教学目标：
1.了解气象学中的基本概念。

2.掌握气候和天气的区别。

3.认识不同气候区域的特点。

二、教学重难点：
1.理解气候和天气的定义及其区别。

2.认识不同气候区域的特点。

三、教学内容：
1.气象学基本概念
2.气候和天气的区别
3.不同气候区域的特点
四、教学过程：
（一）导入：
1.运用学生调查法，寻找出现在教室中的气候现象，引导学生进入本课的学习主题。

（二）教学展开：
1.讲解气象学基本概念，如仪器、要素等。

2.通过数据感知不同气温的区别，介绍气候和天气的定义及其区别。

3.通过图片或视频等形式，呈现不同地区的气候特点，如热带
雨林气候、温带季风气候、极地气候等。

（三）课堂巩固：
1.教师出示已学内容的综合题，让学生运用知识解答。

2.出示图片，让学生判断气候属于哪个区域，巩固掌握所学知识。

（四）作业布置：
1.课后让学生到官网、相关书籍等寻找更多关于气候和气候区
域特点的知识，拓宽视野。

2.让学生自己总结表述气候和天气的概念及其区别，以此加深
对本课知识的理解。

五、教学评价：
1.学生能够理解气候和天气的定义及区别。

2.学生能够通过图片等形式，感知不同气候区域的特点。

3.学生能够运用已学知识解答综合题和判断气候属于哪个区域。

4.学生自我总结表述能力得到提高，加深对知识的理解。

《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们经常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是经常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2.天气预报的制作过程的主要环节：获取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温和降水的情况。

a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示肯定“有雨”；降水概率为0，表示肯定”无雨“。

c.风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4.天气图：按照专门规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工作者预报天气的主要工具。

三.我们需要洁净的空气1.空气质量的高低，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新鲜的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

第二节气温和气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温出现在午后2时，最低气温出现在日出前后。

2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球出现在7月，南半球出现在1月平均最低气温北半球出现在1月，南半球出现在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温出现在8月，南半球出现在2月南半球最低气温出现在8月，北半球最低气温出现在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。

天气和气候教学设计（通用4篇）天气和气候篇1天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇2天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：2002年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇3天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

【教学过程】（引课出示投影片1）你能够从投影片中读出哪些内容？中央气象台城市天气预报：xx年05月28日20时至05月29日 20时城市天气和气候教学设计篇4天气和气候 7.8 磅 0 2天气和气候【教学重点】天气预报图的使用、天气与气候的区别【教学手段】录像：天气预报计算机课件：（1）世界主要城市天气预报；（2）天气形势图；（3）各种常用的天气符号图；（4）风向示意图；（5）气象观测仪器----百叶箱、温度计；（6）天气与气候的区别与联系图。

《天气和气候》教案(一)教学目标:①通过生活实际，知道“天气”和“气候”的区别。

②学会收看天气预报以及根据卫星云图简单分辨天气状况。

③学会看城市空气质量日报，知道空气质量指数与空气质量的关系，了解天气对生产生活的影响，养成保护环境的习惯。

教学重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。

②理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。

教学难点：学会看天气预报和城市空气质量日报。

(二)学情分析天气和气候的知识与生活实际联系密切，本堂课所面对的学生是初一年级学生，从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现。

针对学生的这一特点以及学习的认知过程，我采用形象生动、形式多样的教学方法，如直观的图片和成语竞赛，把他们的注意力始终放在本堂课的学习内容上。

同时也在课堂上创造各种条件与机会，让学生抒发各自的见解。

(三)教学方法和手段1、教学方法：比较法、课堂小组讨论法、图示法、活动法2、教学手段:采用多媒体电脑教学手段。

(四)教学设计过程情景导入：老师询问今天天气怎么样？学生描述，由此导入新课。

（设计意图）创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。

一、天气与气候1、天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的阴晴、冷暖、风力大小等大气状况的综合表现。

突出特点是短时间、多变。

由天气的特点:短时间和多变引出气候的特点2、气候是指某个地方多年内的天气平均状况。

突出特点是：长时间、不变天气与气候有什么区别和联系（说说看）让学生描述上课时教室外的天气状况。

借用词语，让学生感受天气和气候的区别。

小组活动:展示语文古诗词，小组讨论并分享讨论成果，进一步区分天气和气候(过渡)天气对我们来说太重要了。

如何提前知道天气状况，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害呢(设计意图）新课程标准的理念之一是学习生活中有用的地理，所以让学生讨论这个问题。

对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。