最新《狼牙山五壮士》第二课时教学设计资料

《狼牙山五壮士》教学设计1教学要求：1、掌握生字词。

2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

教具准备：录像带、小黑板教学时间：两课时教学过程：一、谈话复习引入。

昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段。

1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。

（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士——勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：（1）这段写了什么？（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。

《狼牙山五壮士》教案设计（第二课时）1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备录音机、课文朗读磁带。

第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。

（板书：接受任务，诱敌上山）2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么？3、这节课你还想了解什么内容？二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。

思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？2、提问：通过朗读，你读懂了什么？还有什么不懂的？（板书：引上绝路）3、讨论：（1）五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“能够追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢？（2）“斩钉截铁”是什么意思？这里比喻什么？战士们为什么热血沸腾？5、指名分别朗读第四、第五自然段。

思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么？（板书：英勇歼敌）7、有感情地朗读这个部分，自己喜欢的语句多读几遍。

8、指名朗读第五部分。

思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的？（板书：英勇跳崖）9、讨论。

（1）这个段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的？（2）五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”？你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么？（3）面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说？10、有感情地朗读这部分。

三、总结全文四、布置作业1、试着背诵课文最后一部分。

2、课外搜集相关狼牙山五壮士的故事，讲给同学们听。

21、狼牙山五壮士顶峰歼敌引上绝路英勇诱敌上山跳崖接受任务。

《狼牙山五壮士》第二课时授课方案授课目的1．经过朗读、谈论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，领悟五壮士爱人民、恨仇家的思想感情。

2．带着对五壮士的无量恭敬之情，重音鲜亮、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。

3．认识四、五段课文是经过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。

4．理解牢固课文的重点词语，进行句子训练。

教具准备幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。

授课过程一、检查宇词，复习导入。

1．师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题的词语，并复习一下重点词的意思。

2．师主持检测：①听写：波折山涧横七竖八②看意思写词语：斩钉截铁居高临下3．学生自批、校正，师反响。

4．师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。

这五段中写得比较详细的是哪三段 ?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里 ?是怎样写详细、写详细的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。

二、学第四段，以情促练。

1．(生自由读 4、 6自然段 )思虑：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里 ?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的 ?2．师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与仇家苦战终究。

在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你动人的行为是什么 ?(石头砸 ) 3．(出示幻灯 )这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向仇家的壮烈一幕。

第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。

请同学们一边默读课文，一边用 ( )括出来。

4．(生自由读括号中的内容 )思虑：课文是怎样把“石头砸”写详细的 ?哪些词句令你动人 ?(交流 )①猛地举起② “同志们，用石头砸 !” (个别读→评 (大声、重音 )→师范读一齐读 )③ 句子比较；(1)石头像雹子相同，带着,, 带着 ,, 向仇家头上砸去。

(2)石头向仇家头上砸去。

(自由读→比较不相同→书上为什么用第一句 ) ④师：五壮士不论激战数小时的劳累，不论累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向仇家。

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计2
【教学目标】
1、知识和能力目标：
⑴会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

⑵有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

⑶培养学生的创造能力和质疑问难的能力。

2、过程与方法目标：
⑴培养合作探究意识。

⑵引导学生领悟抓住课文主要内容和根据不同感受朗读课文的学习方法。

⑶提高阅读的速度。

3、情感，态度，价值观目标：
⑴体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

⑵爱国主义教育。

【学习准备】
1、学生：
课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。

有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

2、教师：
准备。

【学习过程】
第二课时。

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会五壮士的英勇无畏和爱国精神。

2、学习作者通过人物动作、语言、神态等描写表现人物品质的方法。

3、培养学生的爱国主义情感，激发学生的民族自豪感和责任感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的英勇无畏和爱国精神。

（2）学习作者通过人物描写表现人物品质的方法。

2、教学难点体会五壮士英勇跳崖时的内心活动，感受他们的英雄气概和崇高精神。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一件什么事？狼牙山五壮士分别是谁？（2）通过回顾，引出本节课的学习重点：深入体会五壮士的英勇无畏和爱国精神。

2、精读课文，体会英勇（1）请学生默读“痛击敌人”这部分内容，思考：五壮士是在什么情况下痛击敌人的？他们是怎样痛击敌人的？（2）引导学生找出描写五壮士痛击敌人的动作、语言、神态的语句，如“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

”“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

”（3）通过分析这些语句，让学生体会五壮士的英勇善战和对敌人的痛恨。

（4）指导学生有感情地朗读这部分内容，感受五壮士的英勇。

3、研读“引上绝路”，感受坚定（1）让学生自由朗读“引上绝路”这部分，思考：五壮士为什么要把敌人引上绝路？（2）引导学生理解五壮士为了掩护群众和连队转移，义无反顾地选择了把敌人引上绝路，表现出他们坚定的决心和自我牺牲的精神。

（3）提问：从这部分内容中，你体会到了五壮士怎样的品质？（4）组织学生交流讨论，加深对五壮士品质的理解。

4、品读“顶峰歼敌”，领略无畏（1）请学生大声朗读“顶峰歼敌”这部分，找出描写五壮士歼敌的精彩语句。

（2）重点分析“他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’”等语句，体会五壮士在弹尽粮绝的情况下，仍然英勇无畏地与敌人战斗。

最新人教统编版小学六年级语文上册《狼牙山五壮士》第2课时优质课教案教学目标1．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹。

2．抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的英勇气概和伟大的献身精神。

3．体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学重难点重点抓住描写五位壮士痛击敌人和英勇跳崖时的动作、神态和语言的语句，体会他们的英勇气概和伟大的献身精神。

难点体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学过程一、复习旧知，引入新课1．指名说说《狼牙山五壮士》的故事发生在什么时期。

(抗日战争时期。

)2．谁能说一说五位壮士的英雄事迹？(学生说，教师总结)3．华夏大地，历经了多少沧桑，正是这些大义凛然、无所畏惧的英雄人物谱写了一曲又一曲抗击外敌侵略的感人肺腑的乐章。

让我们把思绪再次拉回1941年秋天的易县狼牙山，感受五位壮士的英勇无畏。

二、研读“痛击敌人”，感悟英勇顽强1.师：五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。

让我们细细地读课文，一步步去感受五壮士的英雄本色和壮志豪情。

2.自由读第2自然段，画出自己觉得感动的语句，并写上批注。

3．汇报交流，品味语句。

出示课件：他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

(1)作者抓住了人物的哪些特点来写？画出关键词并理解。

班长马宝玉：“沉着”——神态描写副班长葛振林：“大吼一声” ——动作描写战士宋学义：“抡一个圈”——动作描写小战士胡德林、胡福才：“绷”“全神贯注”——神态描写；“瞄准、射击”——动作描写(2)从这些描写中你体会到了什么？(战士们的壮言、壮行。

《狼牙山五壮士》第二课时教案一、教学目标1.理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇无畏精神。

2.学习课文中的动作描写和语言描写，提高写作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象。

2.教学难点：分析课文中的动作描写和语言描写，体会其表达效果。

三、教学过程1.导入新课复习上节课的内容，回顾五壮士在狼牙山的英勇事迹。

提问：同学们，上节课我们学习了《狼牙山五壮士》这篇课文，谁能概括一下五壮士的英勇事迹？2.自主学习让学生自主阅读课文，勾画出自己喜欢的语句或段落，并简要说明理由。

分组讨论，分享各自的学习心得。

3.课堂讨论针对课文中的动作描写和语言描写，组织学生进行课堂讨论。

教师引导学生分析五壮士在危急关头的英勇举动，以及他们之间的对话。

示例：请同学们找出课文中五壮士在跳崖前后的动作描写，分析这些描写对塑造五壮士形象的作用。

4.小组合作将学生分成小组，每组选择课文中的一个片段进行仿写。

要求：仿写片段要体现五壮士的英勇无畏精神，同时运用动作描写和语言描写。

各组展示仿写成果，其他组进行评价。

提问：同学们，通过本节课的学习，你们对五壮士有什么新的认识？他们的英勇事迹对你有什么启示？6.作业布置根据本节课的学习内容，写一篇关于五壮士的读后感。

四、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、小组合作等环节，让学生深入理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏精神。

在教学过程中，教师注重引导学生分析课文中的动作描写和语言描写，提高学生的写作能力。

同时，通过作业布置，让学生进一步巩固所学内容，达到学以致用的目的。

在教学过程中，也发现了一些不足之处，如部分学生对课文内容的理解不够深入，课堂讨论的气氛不够活跃等。

在今后的教学中，需要进一步优化教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。

重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受五壮士的英勇形象：通过引导学生在课文中寻找五壮士英勇行为的描述，如“马宝玉飞身跳下”，“葛振林挥舞大刀，勇猛地冲向敌人”等，让学生感受五壮士的英雄气概。

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计-在解放军的一个连队，至今保留着这样的传统，每天早晨点名时，连长喊马宝玉、葛振林一片肃静，没有人应声，直到点到第六名战士的姓名时，才有人答到。

原来，这个英雄连队的五位战士，在抗日战争中曾谱写了一曲气壮山河的颂歌。

(出示课件并板题。

)二、初读感知课文课文是按怎样的顺序讲述这件事的?(学生说，教师板画。

)三、讲读重点段落课文中讲到战士们几次完成掩护任务，分别是哪几个自然段，哪一次作为重点来写?学习一、二自然段：1、请同学们以较快速度默读描写第一次完成任务的段落(一、二段)，画出令自己最感动的句子，说说你从句子中知道了什么?并想想文中是抓住人物的哪几方面进行描写?用不同符号标出(动作●、神态△、语言～、心理_)。

2、读后学生自由汇报。

3、从他们身上看到了勇敢、机智、沉着不慌张，也看到了对日寇的强烈愤恨。

课文是通过什么对人物进行描写来具体表现他们机智勇敢的?(动作、神态，抓特点进行描写。

)板书：机智勇敢。

4、小结：不错，五位壮士正是带着对人民的热爱，对侵略者的愤恨，机智勇敢地进行着战斗。

那么他们掩护任务完成了吗?你从哪看出来的?5、有感情地朗读第二自然段，把五壮士的机智勇敢和对侵略者的愤恨体现出来。

学习第三自然段：1、五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移，此时摆在他们面前的有两条路，请大家分析一下，在这两条路分别会有什么样的结果?较快地阅读第三自然段并自由发言。

2、课件出示，重点分析：⑴为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉_____地说了一声：走! 带头向棋盘陀走去。

( 斩钉截铁的意思是_____。

这个句子表现了五壮士保护_____、歼灭_____的坚定不移的_____和勇于自我_____的崇高精神。

)⑵战士们热血战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

他们知道班长要把敌人引上绝路。

(战士们除了知道班长要把敌人引上绝路还知道什么?)学习第四、五自然段：1、以较快速度自由读第四、五自然段，五壮士在狼牙山主峰是怎样英勇歼敌的?边读边想像，这是一幅怎样的画面，并把最令你感动的句子画出来，说说你从句子中知道了什么?2、小组讨论后汇报交流。

《狼牙山五壮士》第二课时教学设计4篇《狼牙山五壮士》第二课时教学设计1【教学要求】１、掌握生字词。

２、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

３、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

【教学重点、难点】引导学生通过学习课文，懂得一篇__怎样安排详略，为什么要安排详略。

【教具准备】录像带、小黑板。

【教学时间】两课时。

【教学过程】一、谈话复习引入昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？壮字是什意思？板书：勇敢、不怕牺牲。

请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段１、默读第三段，用勾出直接写五壮士的句子：⑴写班长的是哪个句子？走！（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？斩怎样理解？截是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）绝路就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士──勇敢，不怕牺牲。

）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

⑵写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉紧也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

２、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？３、扣壮：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！４、小结：⑴这段写了什么？⑵表现了五壮士怎样？（勇敢）⑶他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）⑷这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。