教学设计模板(参考)

Noisy horns on the road, noisy quarrels around, loud readings from the school, and swearing of dissatisfactionwith the world.精品模板助您成功！（页眉可删）教学设计方案6篇教学设计方案篇1教学目标：1.理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2.学会本课的生字、新词。

3.有感情地朗读全诗。

教学重点难点：重点：1.了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2.有感情地朗读全诗。

难点：联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：1.国徽的图片2.硬币教学过程：一、课前准备：课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。

”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。

）二、引发兴趣，导入新课。

1、板书课题：国徽2、出示国徽插图。

（认识国徽的样子）3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？4、师：你还在什么地方能看到国徽？（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。

）三、自主识字，初读感知。

1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

2、检查生字认读情况。

a.齐认读生字卡片。

b.开火车读，试着读出后组词或练习说话。

c.利用学具，进行识字游戏。

(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。

)3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么?学生可以从这些方面回答：a.拾到钱要交给老师。

b.钱币脏了要擦洗干净。

c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

教学设计方案模板5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学设计模板教学设计方案(优秀8篇)教学设计方案篇一一、教材所处位置及学习目标人教版小学语文实验教材五年级下册安排的《走进信息世界》，是继五年级上册《遨游汉字王国》之后的又一次围绕一个主题，课内外结合，学生自主程度较高的大综合性学习。

学习的目标是：了解现代信息传播的主要方式，知道古今信息传递方式的不同，感受信息传递方式的变化对我们生活、学习的影响；懂得正确利用媒体，趋利避害；初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、选择信息、运用信息，善于和别人交流信息；学习利用信息撰写简单的研究报告。

二、发挥“单元导读”的导学功能带领学生走进信息世界，需要认真阅读理解单元导读，帮助学生搞明白开展这次综合性学习的社会背景、自身需要、学习目标。

单元导读的学习应该让学生生成“我的五官所触及的都是信息，”“我就被信息所包围”的感受；生成“让我们马上开始关于信息的研究”的急切心态。

一句话，充分发挥单元导读的功能，使学生对本次综合性学习目标明确、充满激情。

三、用活“信息传递改变着我们的生活”的“活动建议”（一）根据需要活用“阅读材料”教材选编了五篇针对性很强的阅读材料。

这是为学生提供的开展综合性学习必需的资料，特别是对无图书馆可去、无网络可上的农村小学生，更是提供了极大的便利。

按照第一条“活动建议”，“认真读读‘阅读材料’中的文章”展开研究学习时，可以引导学生运用已有的阅读、概括能力自主阅读这些资料，讨论交流信息传递的方式；可以引导学生对阅读材料中的信息进行比较，了解古今信息传递方式的不同。

根据第三条建议做活动准备时，可以引导学生再次阅读这些材料，提取现代传媒对人们生活影响的信息，作为论辩发言的材料。

当然，有条件的地方，还是要引导学生拓宽搜集资料的渠道。

比如，通过访问专家、亲身体验等形式，进一步搜集资料，更广泛地了解信息的传递对人们生活的影响。

（二）一次调查结果两次运用“活动建议”第二条是“做一次调查，记录全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息。

教学设计范文模板5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教学设计方案模板(15篇)教学设计方案模板1【教材简说】这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。

抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水喜爱的顺序写的。

全文共六个自然段。

第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。

课文开始交待珍珠泉的位置。

第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。

泉水色绿且深，清可见底。

第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。

第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词优美。

同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。

选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珍珠泉的美丽景色，感受作者对大自然和家乡的热爱之情；二是了解叙述顺序，积累课文优美语言。

本课的教学重点:了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

【教学目标】１、学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。

激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

第一课时〖教学目标自学生字，检查预习，理解词语，了解__的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程一、整体感知、发展想像１、同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

⑴ 配乐教师范读。

⑵ 请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

（创设情境发展想像）二、自读课文、讨论交流1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

教学设计教案模板8篇教学设计教案篇1活动目标：1、熟悉歌曲旋律，在听听、讲讲画画中熟悉歌词，初步学唱歌曲。

2、创编部分图谱，迁移使用图谱记忆歌词的方法练唱，并依据歌曲旋律仿编歌词。

3、在演唱歌曲中，体验相互挂念，相互体谅的幸福感。

活动准备：1、图谱《小雨的梦〉2、水彩笔。

活动过程：1、幼儿赏识音乐，并用手为音乐伴奏。

2、老师用故事引出歌曲，帮忙幼儿理解歌词。

（1）这段音乐里，还藏着一个很好听的故事呢，你们想听吗？（2）老师叙述故事一遍。

提问：你觉得小鱼幸福吗？（3）老师范唱歌曲《小鱼的梦》，幼儿倾听歌词。

提问：歌曲里都唱了些什么呢？3、出示图谱，学唱歌曲。

（1）这里有一幅图，你们看一看，图上有什么？和我们唱的歌词有什么关系？（2）老师放慢速度，边指图谱边唱歌曲。

刚才老师在唱歌的时候，你们发觉了什么问题？谁乐意来试试把空白处变完整？（3）个别幼儿添画图谱，老师带领其他幼儿边看图谱边唱歌曲。

（4）引导幼儿看图谱完整地演唱歌曲。

4、引导幼儿依据歌曲的旋律仿编歌词。

（1）小鱼做的是那么甜蜜的梦，还有哪些小动物在做梦呢？（2）带领幼儿演唱新编的歌曲。

5、让幼儿为歌曲起名字。

6、跟着音乐做边动作边演唱歌曲走出活动室。

教学设计教案篇2教学目标通过本课学习，使同学了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的重要情况，包含河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，使同学了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的进展水平，进而认得其进展对中国上古时代社会进步的紧要意义。

通过本课学习，初步培育同学察看历史文物图，找寻图中较为明显的、重要的历史信息，结合已有学问，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或重要的历史结论的本领。

通过本课学习，使同学认同制造出我国原始农耕文化的先民们在本身劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或加强同学对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族历代先人的尊敬之情。

教学设计方案模板6篇2、《骆驼和羊》的幻灯片、本课重点段落的幻灯片、词语卡片。

教学流程：一、看图导入：同学们，(指着投影的骆驼和羊的图片)这是什么图片？他们长什么样？学生各抒己见，预设心理:骆驼长高，羊长矮。

)就因为一个长得高，一个长得矮，两人都认为自己的高好，自己的矮好。

于是就发生了比一比的故事来了，大家想不想知道？（齐读课题：第十五课《骆驼和羊》指导读好“骆驼”一词。

）二、读文、看图、初知内容。

1、请听故事。

――（听课文录音，起范读效果。

）2、自由读，提出自读要求：（1）读准字音；(2)全文有几段？有多少张图片？每段对应哪张图片？3.检查并阅读新单词:骆驼，他们两个，栅栏，郁郁葱葱，摇头，非常狭窄，就像其他人一样，并判断。

4、分组、指名分段读课文。

三、合作、探究、感悟词句。

1.看幻灯片并思考:骆驼和羊在争论什么？2.四人小组合作探索。

(学生心理预设:争论自己是高是矮。

都在夸自己的长处，彼此都不信服，于是争论起来。

)3.不同角色读第一段，注意他们傲慢积极的语气。

4、指名感情读第一段的两句话：骆驼说：“我可以做一件事情，证明高比矮好。

”羊说：“我也可以做一件事情，证明矮比高好。

”5、听了同学那么有感情地朗读后，你有什么问题提出？（读这两句话，提出问题。

）预设学生问题：骆驼怎么证明高好？羊又是怎么证明矮好？他们各自怎么证明自己的长处的？6、四人小组合作、探究：骆驼和羊怎么证明自己的好的。

划出骆驼和羊证明的地点和动作。

7、四人小组表演骆驼和羊证明的方法。

其它组评议，体会、感悟“围墙、茂盛、扒在、脖子、摇头、不肯、认输、又窄又矮、大模大样、跪下、钻进”词语的含义。

四、拓展与巩固。

1.说一下学完这篇课文后你学到了什么。

(预设学生答案:1。

每个人都有自己的长处和短处。

2.我们不能只看到自己的优点，而看不到别人的优点。

3.要看到自己的不足，不断改进自己的不足，让自己成为更好的人。

)2、同位互说，全班汇报说，说说自己的短处和别人的长处。

教学设计方案模板（精选18篇）教学设计方案模板（精选18篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的教学设计方案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案篇1【方案一】〖教学角度〗说读──以多角度的“说”促进对课文的理解。

〖主要教学步骤〗１、播放配乐朗读，凝神、静听、感受。

用概括性语言说感受。

２、自由诵读：教师导引：本文是一首抒情散文诗，也是一幅富有流动感的画。

用描述性语言说画面。

要求展开联想和想像，具体描绘暴风雨孕育图、暴风雨迫近图、暴风雨来临图。

３、教师提出“我为课文配插图”的创意。

学生分组给三幅图配画。

４、展示优秀插图：用解说性语言说“图”。

解说中，教师设疑探讨，如不画海鸥、海鸭、企鹅怎样？画面色彩、比例调配有何特点？三幅图主体与背景有何变化等，以领悟画意，探讨手法，挖掘海燕形象的典型意义。

５、在理解内容、把握形象、明确手法基础上诵读回味。

用抒情性语言表达对海燕的赞颂之情。

【方案二】〖教学角度〗写读──独立感知课文材料，将个性化阅读体验用“写”进行表达。

〖主要教学步骤〗１、介绍作者和写作背景，激发朗读兴趣。

２、自由朗读。

要求放声动情，读出诗情、诗意和诗味。

３、组织“写”的层进训练。

分块操作：⑴引导对朗读技巧、语言妙要、手法运用作“赏析式”评写：①读评重点字词句段，就重音、语速、停顿、层次、情感作标注，写朗读要领提示。

②选读喜爱的语句，揣摩品味，写“一句话的品评”。

③研讨对比、烘托、象征手法的妙用。

写“一段话的手法评析”。

⑵就课文内容进行创造性的“写”：①给本文拟写副标题；②写一句话的海燕素描；③发表一则“海燕的宣言”；④抒写海燕(或其他海鸟)启示录。

４、写作，交流。

教学设计方案篇2学习目标：1、自由朗读课文，能正确、流利地朗读课文。

2、独立读懂课文第二段是怎样围绕总起句来写具体的。

3、在同学互相学习，质疑、解疑的基础上读懂课文内容，了解自选商场的特点。

教学设计方案模板6篇教学设计方案模板六篇教学设计方案是教师进行教学准备的重要工具，它是教学活动的具体指导和规划。

下面将介绍六篇不同类型的教学设计方案模板，以供参考。

1. 模板一：课堂讨论活动的教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。

）教学目标：通过课堂讨论，学生将能够：1. 掌握相关概念和知识点；2. 提高批判性思维和表达能力；3. 培养团队合作精神。

教学步骤：1. 导入：引入讨论主题，激发学生兴趣；2. 组织：将学生分为小组，确保每个小组有明确的讨论角色和任务分配；3. 讨论过程：学生根据提供的问题或材料展开讨论，鼓励他们积极参与，提出自己的观点和论据；4. 总结：总结各小组的讨论结果，引导学生思考并得出结论；5. 反思：鼓励学生对讨论过程进行反思，提出改进意见。

评价方式：1. 个体评价：观察学生在讨论过程中的参与程度、批判性思维和表达能力等方面进行评价；2. 集体评价：根据小组合作精神和讨论效果等进行评价；3. 反馈：给予学生及时的反馈和指导，鼓励他们不断改进。

2. 模板二：实验课教学设计方案（注意：此处为示例文章，请根据实际情况进行修改和完善。

）教学目标：通过实验课，学生将能够：1. 理解实验原理和方法；2. 学会操作实验仪器和设备；3. 分析实验数据并得出科学结论。

准备工作：1. 准备实验材料和设备；2. 制定实验流程和操作步骤；3. 准备实验指导书和实验报告模板。

1. 导入：引入实验主题，激发学生兴趣；2. 实验操作：指导学生按照实验流程进行操作，注意安全事项；3. 数据记录：要求学生准确记录实验数据，并进行数据分析；4. 结论提取：引导学生根据实验数据得出科学结论，并进行讨论；5. 实验报告：要求学生按照实验报告模板撰写实验报告。

评价方式：1. 实验操作评价：观察学生的实验操作过程和安全意识等进行评价；2. 数据分析评价：根据学生对实验数据的分析能力进行评价；3. 实验报告评价：评价学生的实验报告撰写能力。

优秀的教学设计模板（优秀6篇）教学设计方案篇一一、启发谈话，揭示课题1、联系旧知。

让学生回忆过去所学的寓言，并说说寓言的特点。

(借一个小故事来说明一个深刻的道理。

)2、揭题释题。

理解寓、则的意思。

(寓：寄托，包含；则，篇的意思。

)二、导学《掩耳盗铃》，揭示学法(一)初读课文，理解题意。

1、学生通读全文后，找出题眼盗。

2、，学生字：掩、盗，理解题目的意思。

3、总结学法：看全文，抓字眼，解题意。

(二)细读课文，理解内容。

1、根据题意，提出问题。

(1)读了这个题目，我们应提出哪些疑问？(2)学生讨论，归纳出思考题：a为什么盗？b怎样盗？c盗的结果怎样？2、边读边想，理解词句。

(1)齐读第1自然段，学习生字：铛、偷，联系插图，了解什么是铃铛。

(2)指名读第2自然段，说说这个自然段共有几句话。

a齐读第1句，回答：偷铃铛的人明明知道什么？结合学习生字：碰，理解句式：只要就(只要，提出条件；就，表示必然出现的结果。

)b齐读第2句，回答：偷铃铛的人是怎样想的？这样想对吗？为什么？结合理解句式：如果就(如果，表示假设；就，表示有了前面的情况就会出现后面的结果。

)理解1、2句间的关系。

(转折)c齐读第3句，回答：偷铃铛的人是怎么做的？d齐读第4句，回答：偷铃铛的人结果怎样？联系插图，结合理解句式：刚就(刚，表示时间短；就，产生的结果。

)3、归纳学法：提问题，抓词句，理解内容。

(三)再读课文，揭示寓意。

1、齐读全文，思考讨论：a掩耳盗铃的人可笑吗？为什么可笑？b这则寓言讽刺了什么样的人？它告诉我们一个什么道理？2、归纳学法：读全文，析因果，揭示寓意。

(四)说话练习：用自己的。

话将这则寓言讲出来。

三、指导学生运用学法，自学《亡羊补牢》教学设计方案篇二教材分析《两小儿辩日》是《列子汤问》中的一则传说故事。

从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。

即使是两个孩童，也有着可贵的认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神。