最新北师大版小学数学四上第三单元《卫星运行时间》教学案例

《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 了解卫星的基本概念和运行原理。

2. 学会计算卫星的运行时间。

3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。

教学内容：1. 卫星的基本概念和运行原理。

2. 卫星运行时间的计算方法。

教学重点：1. 卫星的基本概念和运行原理。

2. 卫星运行时间的计算方法。

教学难点：1. 卫星运行轨道的理解。

2. 卫星运行时间的计算。

教学准备：1. 卫星模型或图片。

2. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示卫星模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师总结：“这是卫星，它是用来进行通信、导航、气象观测等工作的。

”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：“卫星是如何运行的？它的运行轨道是什么样子的？”2. 学生回答后，教师出示卫星运行轨道的图片，引导学生观察并解释：“卫星是绕着地球运行的，它的运行轨道是椭圆形的。

”3. 教师引导学生思考：“卫星绕地球一周需要多长时间？如何计算卫星的运行时间？”4. 学生回答后，教师总结：“卫星绕地球一周的时间叫做卫星的运行周期，计算卫星的运行时间需要知道卫星的运行周期和卫星的轨道半径。

”三、实践（10分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。

2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。

四、巩固（5分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。

2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。

五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结卫星的基本概念和运行原理。

2. 教师引导学生总结卫星运行时间的计算方法。

六、作业（5分钟）1. 教师布置作业：“计算一颗卫星绕地球一周需要多长时间，已知卫星的运行周期为90分钟，轨道半径为6400千米。

”2. 学生完成作业后，教师进行批改和讲解。

教学反思：本节课通过引导学生观察卫星模型或图片，探究卫星的运行原理和运行轨道，让学生了解卫星的基本概念和运行原理。

【导语】《卫星运⾏时间》的教学内容是结合卫星运⾏时间的情境，要求学⽣在估计两、三位数乘法积的基础上，探索两、三位数相乘的计算⽅法，引导学⽣学会⽤竖式计算两位数乘三位数的乘法。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。

2、探索两、三位数乘法的计算⽅法，并能正确计算。

3、激发学⽣学习两、三位数乘法的兴趣，树⽴学⽣计算的信⼼。

教学重点： ⽤竖式计算三位数乘两位数。

教学难点： 因数中间有0的计算⽅法和需要处理连续进位的计算。

教学过程： ⼀、创设情境，导⼊课题 同学们，今天⽼师要教你们认识⼀种你们从没接触过的东西——⼈造地球卫星。

知道它的⽤途吗？我们⽆论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开⼈造卫星。

它给⼈类带来的便利是不可估计的。

那么今天我们就来学习⼀些有关⼈造地球卫星的知识——卫星运⾏时间。

（板书：卫星运⾏时间） 师：（显⽰卫星绕地球运⾏的时间）⼤家把⿊板上这句话读⼀遍，将得到的数学信息记下。

【设计意图】计算教学源于⽣活的需要，我创设与⽣活相关的问题情境，激发了学⽣的兴趣。

⼆、合作探究，获取新知 师：既然⼤家都知道了⼈造地球卫星绕地球⼀圈需要114分。

那么2圈呢？5圈呢？可不可以⽤最快的速度告诉⽼师？ 师：看来同学们三年级的乘法学的⾮常棒。

我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。

那么假设⼈造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答） 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出⼀个两位数乘三位数的乘法⾮常的棒。

师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。

（多媒体显⽰问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计⼀下这个算式的积⼤概是多少吗？ （预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21⼤约等于2200。

四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级上册数学教材，第三章第一节“卫星运行时间”。

本节课主要学习了求卫星运行一周需要的时间，以及如何利用圆周率求出卫星运行一周的距离。

二、教学目标1. 让学生理解卫星运行的基本概念，掌握求卫星运行一周时间的方法。

2. 培养学生运用圆周率知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点重点：掌握求卫星运行一周时间的方法，以及利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。

难点：理解卫星运行一周时间的求法，以及如何利用圆周率求距离。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、圆规、直尺五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于卫星运行的视频，引导学生关注卫星运行的时间和距离。

2. 知识讲解：（1）介绍卫星运行的基本概念，讲解卫星运行一周的定义。

（2）引导学生思考如何求卫星运行一周的时间。

（3）讲解利用圆周率求卫星运行一周距离的方法。

3. 例题讲解：出示一道关于卫星运行时间的例题，引导学生运用圆周率知识解决问题。

4. 随堂练习：出示几道有关卫星运行时间的问题，让学生独立解决。

5. 课堂小结：六、板书设计卫星运行时间 = 圆周长÷ 卫星速度卫星运行距离 = 圆周率× 卫星运行半径七、作业设计1. 求出一个半径为500公里的卫星运行一周需要的时间。

答案：卫星运行一周的时间为2×π×500÷1000=3.14小时。

2. 求出一个半径为600公里的卫星运行一周的距离。

答案：卫星运行一周的距离为π×600=1884公里。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过视频引入，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重引导学生思考，培养学生的创新意识和实践能力。

作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。

拓展延伸：引导学生思考卫星运行时间与卫星速度、半径的关系，以及如何在实际问题中运用圆周率知识。

卫星运行时间。

(教材第30~31页)1.在解决实际问题的过程中,学会估算的方法,并能熟练地进行估算,使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2.在解决问题的过程中,逐步提高提出问题和解决问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,感受数学知识和方法的内在联系。

3.在具体的情境中,能对估算的结果作出合理的判断,体会估算的必要性。

学生在自主探索、合作交流中体验成功的喜悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

重点:能熟练、正确地进行估算和笔算。

难点:掌握乘法竖式的算理。

课件。

(课件出示:教材第30页情境图)我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。

师:人造地球卫星绕地球2圈、10圈、20圈……所需要的时间,你们可以计算吗?指名让学生口算汇报。

114×2=228(分)114×10=1140(分)114×20=2280(分)师:说一说“114×10”“114×20”,你们是怎样算的。

【设计意图:借助时事话题激发学生的兴趣,自然而然地引入“三位数乘两位数的笔算”。

】1.估一估:绕地球21圈需要多少时间?与同伴交流你的想法。

学生在原有的基础上,很容易列出算式:114×21=()(分)师:同学们,这是几位数乘法?板书:三位数乘两位数。

你们想用什么方法算114×21=()?要求:估一估这个算式的得数,与同伴交流你的想法。

预测:可以把114看作100来估算,也可以把21看作20来估算。

生1:我是把114看作100,100×21=2100(分),所以114×21≈2100,比2100多。

生2:我是把21看作20,114×20=2280(分),所以114×21≈2280,比2280多。

生3:我是把114看作110,把21看作20,110×20=2200(分),所以114×21≈2200,比2200多。

北师大版四年级上册数学教案第3单元第1课时卫星运行时间（1）作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我根据北师大版四年级上册数学教案第3单元第1课时“卫星运行时间（1）”所准备的教学方案：一、教学内容我打算用这一课时的时间，让学生掌握卫星运行时间的相关知识。

教材中第36页的内容，包括卫星运行的基本概念，以及与时间相关的知识。

二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够理解卫星运行时间的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点我知道学生们可能会对卫星运行时间的计算方法感到困惑，所以这将是我教学的重点。

同时，我也会让学生们通过实际操作，加深对这一知识点的理解。

四、教具与学具准备我会准备一些关于卫星运行时间的图片和视频，以及一些相关的练习题，让学生们在课堂上能够更好地理解和应用所学知识。

五、教学过程1. 情景引入：我会通过播放一些卫星运行的图片和视频，让学生们对卫星运行时间有一个直观的认识。

2. 知识讲解：我会详细讲解卫星运行时间的计算方法，让学生们能够理解并掌握这一知识点。

3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生们能够应用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。

六、板书设计我会设计一份清晰的板书，包括卫星运行时间的计算公式和相关的重要概念。

七、作业设计我会布置一些相关的作业题，让学生们能够通过练习，巩固所学知识。

作业题目包括：1. 简述卫星运行时间的计算方法。

2. 计算下列卫星运行的时间：（假设卫星的速度为每秒500公里，距离地球表面的高度为36000公里）（1）卫星绕地球一圈的时间。

（2）卫星绕地球一圈半的时间。

答案：1. 卫星运行时间的计算方法为：时间 = 距离 / 速度。

2. （1）卫星绕地球一圈的时间为：36000公里 / 500公里/秒 = 72秒。

（2）卫星绕地球一圈半的时间为：54000公里 / 500公里/秒= 108秒。

四年级上册数学教案 3.1卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案 3.1卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的3.1卫星运行时间。

我们将通过一个有趣的实践活动来引入这个课题。

我会向学生介绍卫星运行时间的基本概念，包括卫星的轨道、周期和速度等。

然后，我们将一起探讨如何计算卫星从一个地点移动到另一个地点所需的时间。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解卫星运行时间的基本概念，掌握计算卫星运行时间的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算卫星运行时间的方法，难点是理解卫星轨道和周期的概念。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解卫星运行时间，我准备了一些教具和学具。

教具包括卫星模型、地球模型和计时器，学具包括计算器和纸笔。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的实践活动来引入这个课题。

我会拿出一个卫星模型和一个地球模型，让学生观察并描述卫星在地球上的运动。

2. 讲解：然后，我会向学生介绍卫星运行时间的基本概念，包括卫星的轨道、周期和速度等。

我会用教具进行演示，并解释卫星运行时间的计算方法。

六、板书设计板书设计如下：卫星运行时间卫星轨道周期速度计算方法七、作业设计1. 题目：计算卫星从一个地点移动到另一个地点所需的时间。

时间 = 距离 / 速度其中，距离是卫星从一个地点到另一个地点的距离，速度是卫星在轨道上的速度。

2. 题目：卫星从地球上的一个地点移动到另一个地点，距离为2000公里，速度为500公里/小时，计算卫星运行时间。

解答：时间 = 距离 / 速度时间 = 2000公里 / 500公里/小时时间 = 4小时八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、卫星轨道和周期的概念卫星轨道和周期的概念是理解卫星运行时间的基础，也是本节课的难点之一。

轨道是卫星围绕地球或其他天体运行的路径，而周期是卫星完成一次往返地球所需的时间。

北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《第三单元卫星运行时间》是人教版小学四年级数学上册的一部分。

这部分内容主要让学生了解卫星运行的基本知识，通过学习，使学生掌握求解卫星运行时间的方法。

教材内容共安排了2课时。

第一课时主要让学生通过观察、探究，了解卫星运行的规律，学会利用相关公式计算卫星运行的时间。

第二课时则是对第一课时内容的巩固和拓展，让学生在掌握求解卫星运行时间的基础上，能够解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了初步的观察、分析和解决问题的能力，但对于卫星运行的知识了解较少，因此需要在教学中引导学生观察、探究，从而掌握求解卫星运行时间的方法。

三. 教学目标1.让学生了解卫星运行的基本知识，掌握求解卫星运行时间的方法。

2.培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.激发学生对数学和科学的热情，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求解卫星运行时间的方法。

2.难点：理解卫星运行的规律，并能运用相关公式进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、探究卫星运行的规律。

2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件、图片等资料。

2.准备卫星运行的实际例子，以便进行教学。

3.准备计算器等辅助教学工具。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示卫星运行的图片，引导学生关注卫星运行的现象，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道卫星是如何运行的吗？它运行需要多长时间？”呈现（10分钟）教师通过课件展示卫星运行的规律，引导学生观察、分析，让学生了解卫星运行的时间与哪些因素有关。

操练（10分钟）教师给出一个实际的卫星运行例子，让学生运用所学知识计算卫星运行的时间。

教师引导学生进行讨论、交流，共同解决问题。

小学数学北师大版四年级上册《卫星运行时间》教学设计教材分析一、教材分析1.地位和作用“卫星运行时间”是北师大版小学数学四年级上册第三单元“乘法”的起始课。

它是在学生已经掌握了两位数乘两位数的基础上进行教学的，是对整数乘法的进一步拓展和延伸。

本节课的学习将为学生后续学习三位数乘两位数、多位数乘法以及乘法在实际生活中的应用奠定基础，同时也为培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力提供了重要的平台。

2.教材内容教材通过“卫星运行时间”这一实际情境，引出三位数乘两位数的乘法计算问题。

教材呈现了两种计算方法：一是估算，让学生通过估算大致了解乘积的范围；二是竖式计算，详细展示了三位数乘两位数竖式计算的过程和方法，包括如何对位、如何计算以及如何进位等。

教材还通过“试一试”安排了一些练习，让学生巩固所学的计算方法，同时引导学生思考因数中间或末尾有0的乘法计算特点。

学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经学习了两位数乘两位数的乘法，掌握了基本的乘法运算方法和竖式计算格式，能够进行简单的乘法计算和估算。

对于数的概念和运算有了一定的认识和理解，具备了初步的计算能力和数学思维能力。

2.认知能力四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，喜欢通过实际操作和观察来获取知识。

但对于抽象的数学概念和复杂的计算过程，可能需要借助具体的情境和实例来理解和掌握。

在学习新知识时，可能会出现对算理理解不透彻、计算错误等问题。

3.学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题，愿意积极参与课堂教学活动。

但在学习过程中，可能会出现注意力不集中、学习方法不当等情况，需要教师进行引导和督促。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标结合具体情境，探索三位数乘两位数的计算方法，能正确进行三位数乘两位数的乘法计算。

理解三位数乘两位数乘法的算理，掌握乘法竖式的书写格式和计算方法。

教案：《卫星运行时间》教学目标：1. 理解和掌握卫星运行时间的概念，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。

教学重点：1. 卫星运行时间的概念和计算方法。

2. 解决与卫星运行时间相关的问题。

教学难点：1. 卫星运行时间的计算方法。

2. 解决实际问题时对卫星运行时间的应用。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示卫星运行的相关图片和视频。

2. 准备计算器和相关参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示卫星的图片，引导学生观察卫星的特点和运行方式。

2. 提问学生：你们知道卫星是如何运行的吗？卫星的运行时间是多少？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考卫星运行时间的计算方法，引导学生观察卫星的运行轨迹。

2. 教师通过PPT展示卫星运行轨迹的图片，引导学生观察卫星的运行周期。

3. 教师引导学生思考如何计算卫星的运行时间，引导学生运用所学知识进行计算。

三、实践（10分钟）1. 教师给出一个实际问题，要求学生计算卫星的运行时间。

2. 学生分组进行讨论和计算，教师巡回指导。

四、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些与卫星运行时间相关的问题，要求学生进行解答。

2. 学生进行解答，教师进行点评和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，引导学生回顾卫星运行时间的概念和计算方法。

2. 教师进行总结，强调卫星运行时间在实际生活中的应用。

教学反思：本节课通过引导学生观察卫星的运行轨迹和计算卫星的运行时间，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养了学生的应用能力。

在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问，培养学生的科学素养和探索精神。

重点关注的细节：卫星运行时间的计算方法补充和说明：卫星运行时间的计算方法是本节课的重点内容，它涉及到对卫星运行轨迹的观察和分析，以及对卫星运行周期的计算。

四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册的第三单元第一课时，课题是《卫星运行时间》。

在这一课中，我们将学习如何使用单位换算来计算卫星的运行时间。

教材中详细介绍了年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算关系，并通过实例来展示如何应用这些知识。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算方法，并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算方法，难点是如何将这些知识应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实例，以及一些练习题供大家练习。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些卫星运行的图片，引发同学们的兴趣，并引导大家思考卫星运行时间的问题。

2. 讲解：我会详细讲解年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算关系，并通过实例来展示如何应用这些知识。

3. 练习：我会给出一些练习题，让大家运用所学的知识来解决实际问题。

六、板书设计在黑板上，我会写出年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算关系，并标注出重点和难点。

七、作业设计1. 请同学们运用所学的知识，计算出自己一天的上课时间。

答案：一天的上课时间约为6小时。

2. 请同学们计算出一个月有多少天。

答案：一个月有30天或31天或28天或29天。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算有了更深入的理解，并能灵活运用到实际问题中。

但在应用到实际问题中时，有些同学对单位的换算还不够熟练，这是我们需要进一步练习的地方。

对于拓展延伸，我们可以进一步研究其他时间单位之间的换算，例如周、季度等。

我们还可以探索其他天体运行的规律，如地球自转、公转等。

重点和难点解析在刚刚完成的教案中，我发现有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。

北师大版数学四年级上册第三单元乘法《卫星运行时间》教学设计主题《卫星运行时间》第一课时（共2课时）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.在解决问题的过程中，运用已有的生活经验和知识，能选择合适的方法进行估算。

2.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确进行三位数乘两位数的计算。

【评价任务】1.学生通过自主学习情境内容，通过说一说自己对情境内容的认识理解，明确要解决的问题，提出自己解决的办法及理由，检验学习目标（1）的达成情况。

2.学生通过自主探究、同桌合作、集体交流，说出自己的计算过程，比较不同的计算方法，概括出一般性的计算方法，检验学习目标（2）的达成情况.3.学生通过练一练、算一算、说一说，检验目标1、2的达成情况。

【学习内容】本单元是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容，本课是学习三位数乘两位数的乘法。

本课结合“卫星运行时间”的情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算；第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理；第三个问题是掌握乘法竖式计算步骤和方法，能正确进行三位乘两位的乘法竖式计算。

通过本课学习全面发展学生的计算能力。

【学情分析】三年级下册学过两位数乘两位数的乘法，当时利用点子图探索两位数乘两位数的算法和算理。

学生体验到即使算理相同的算法也有不同的记录形式，如横式笔算、列表计算和竖式计算。

本课学习三位数乘两位数的乘法，重要的是激活学生已有的乘法运算的经验，探索和体会如何把两位数乘两位数的乘法算法与算理迁移到三位数乘两位数的情形，特别是竖式笔算的计算程序是如何把三位数乘两位数乘法转化为三位数乘一位数或两位数乘一位数的乘法，最终转化为数位之间的数字乘法。

【学习过程】学生活动教师活动环节一：创设情境(指向目标1)学生活动11.根据图中信息，你能提出哪些数学问题，说一说。

教案：《卫星运行时间》课程目标：1. 了解卫星运行的基本概念和时间单位。

2. 学会计算卫星运行时间的方法。

3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 卫星运行的基本概念和时间单位。

2. 卫星运行时间的计算方法。

教学难点：1. 卫星运行时间的计算方法。

教学准备：1. 课件或黑板。

2. 计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示卫星图片，引导学生关注卫星运行的概念。

2. 提问学生：你们知道卫星是如何运行的吗？卫星运行的时间是如何计算的？二、学习卫星运行的基本概念和时间单位（10分钟）1. 教师讲解卫星运行的基本概念，包括卫星轨道、卫星周期等。

2. 引导学生认识时间单位，如秒、分钟、小时等。

三、学习卫星运行时间的计算方法（15分钟）1. 教师讲解卫星运行时间的计算方法，包括卫星轨道周期和卫星运行速度的关系。

2. 学生跟随教师一起进行计算练习，加深对计算方法的理解。

四、练习和巩固（15分钟）1. 教师给出一些卫星运行时间的问题，让学生独立进行计算。

2. 学生互相交流计算结果，共同讨论解决方法。

五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调卫星运行时间计算的重要性。

2. 提问学生：你们还能想到其他与卫星运行时间相关的实际问题吗？教学反思：本节课通过讲解卫星运行的基本概念和时间单位，以及卫星运行时间的计算方法，使学生掌握了卫星运行时间的相关知识。

在教学过程中，学生积极参与，表现出较强的观察能力和逻辑思维能力。

但也存在一些问题，如部分学生对卫星运行时间的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

此外，还可以通过引入更多的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的应用能力。

重点关注的细节是“学习卫星运行时间的计算方法”。

这个部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。

在计算卫星运行时间时，需要理解卫星轨道周期和卫星运行速度的关系，这是解决问题的关键。

《卫星运行时间》教学设计5篇《卫星运行时间》公开课教学设计教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数教材分析:《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。

本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。

教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。

以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。

学情分析:1.学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。

对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。

2.知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。

3.学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。

4.教学策略教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。

教学目标:(1)知识目标1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。

2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3．能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。

2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。

(3)情感目标1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。

2．通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。

3.1 《卫星运行时间》教案一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。

3. 激发学生对航天科学的兴趣，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 卫星运行时间的计算方法3. 实际应用：计算我国卫星运行时间三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的计算方法2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，解决实际问题四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾时间单位换算的知识，为新课的学习做好铺垫。

（2）向学生介绍航天科学的发展，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）卫星运行时间的概念① 定义：卫星运行一周所需的时间。

② 单位：小时、分钟、秒（2）卫星运行时间的计算方法① 公式：运行时间 = 卫星轨道周期× 24小时② 实例讲解：以我国某卫星为例，计算其运行时间。

（3）实际应用① 让学生计算我国其他卫星的运行时间。

② 引导学生思考：如何提高卫星运行时间的计算精度？3. 巩固练习（1）完成教材P54页的练习题。

（2）让学生计算其他国家的卫星运行时间，并进行比较。

4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结卫星运行时间的计算方法。

（2）引导学生关注航天科学的最新发展，培养学生的爱国情怀。

五、课后作业1. 完成教材P54页的练习题。

2. 搜集我国卫星的相关资料，了解其运行时间及特点。

3. 思考如何提高卫星运行时间的计算精度。

六、教学反思本节课通过讲解卫星运行时间的概念和计算方法，让学生掌握了相关数学知识。

在课堂教学中，要注意引导学生关注航天科学的最新发展，培养学生的爱国情怀。

同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“卫星运行时间的计算方法”。

这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们解决实际问题的能力。

因此，教师需要在这个环节上多花时间，详细讲解，确保学生能够理解和运用。

北师大版四年数学上册《第三单元卫星运行时间》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第三单元卫星运行时间》的教学内容主要包括卫星运行时间的计算和应用。

本节课通过卫星运行时间的计算，让学生理解和掌握时间单位天、小时、分钟、秒之间的关系，以及简单的速度和路程的计算。

教材通过生动的图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和解决问题的能力，对于时间单位有一定的认识。

但是，对于卫星运行时间这一概念可能较为陌生，需要通过具体的实例和生活经验来理解和掌握。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握时间单位天、小时、分钟、秒之间的关系，以及简单的速度和路程的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生解决问题的能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。

四. 教学重难点1.重点：掌握时间单位之间的关系，以及简单的速度和路程的计算。

2.难点：理解卫星运行时间的概念，以及如何运用时间单位进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.任务驱动法：让学生在完成任务的过程中，理解和掌握时间单位之间的关系，以及简单的速度和路程的计算。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握时间单位之间的关系，以及简单的速度和路程的计算。

2.学习材料：准备相关的问题和实例，供学生在课堂上进行操作和实践。

3.教学工具：准备计时器、白板等教学工具，方便学生进行观察和操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示卫星运行的图片，引导学生关注卫星运行时间这一主题。

四年级上册数学教案第三单元第1课时：卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案第三单元第1课时：卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我将向大家介绍北师大版四年级上册数学的第三单元第一课时，卫星运行时间。

本节课我们主要学习如何通过给定的信息计算卫星的运行时间。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握计算卫星运行时间的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点重点：理解并掌握计算卫星运行时间的方法。

难点：如何将实际问题转化为计算卫星运行时间的问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一颗卫星从地球发射，绕地球运行一周需要360分钟，问这颗卫星运行一周需要多少时间？2. 讲解计算方法：我们需要知道卫星运行一周的时间，即360分钟。

然后，我们可以通过简单的除法计算出卫星运行一分钟所经过的距离。

具体方法是，将地球的周长除以360分钟。

3. 例题讲解：假设地球的周长为10000公里，请计算这颗卫星运行一分钟所经过的距离。

4. 随堂练习：请同学们根据地球的周长，计算这颗卫星运行一分钟所经过的距离。

5. 作业讲解：请同学们完成课后练习第1题，计算一颗卫星运行一周的时间。

六、板书设计卫星运行时间 = 地球周长 / 运行时间（分钟）七、作业设计1. 计算一颗卫星运行一周的时间。

答案：360分钟八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于计算卫星运行时间的方法掌握得很好，但在将实际问题转化为计算问题上有待提高。

在课后，我希望同学们能够多做一些类似的练习题，提高自己的解题能力。

同时，也可以尝试拓展一下，研究一下卫星运行的其他相关问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。

这些细节不仅是教学的核心内容，也是学生学习过程中的重点和难点。

我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。

实践情景引入环节中的问题是关键。

北师大版数学四年级上册3.1《卫星运行时间》教学设计一. 教材分析《卫星运行时间》这一节内容是北师大版四年级上册数学的一个重要组成部分。

本节课主要通过研究卫星运行的时间，让学生感受时、分、秒在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

教材通过生动的图片和实际问题，引发学生的探究兴趣，同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了时、分、秒的基础知识，对于时间有一定的认识。

但是，对于如何在实际问题中应用时间知识，以及如何将时间知识与生活实际相结合，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会应用所学的时间知识解决实际问题，如计算卫星运行的时间。

2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理等方法，理解卫星运行时间的计算过程。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够应用所学的时间知识解决实际问题。

2.难点：学生如何将时间知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

五. 教学方法本节课采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

教师通过提出问题，引导学生思考；通过案例分析，让学生理解时间知识在实际问题中的应用；通过小组合作，让学生互相学习，共同解决问题。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学案例和练习题。

2.学生准备：学生需要预习教材内容，了解卫星运行时间的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾时、分、秒的知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“请大家回顾一下，我们之前学习了哪些时间知识？这些知识在我们的生活中有哪些应用？”2.呈现（10分钟）教师通过展示卫星运行的图片和实际问题，引导学生思考。

例如：“请大家观察这张图片，卫星运行的时间是如何计算的呢？”3.操练（10分钟）教师引导学生通过小组合作，解决卫星运行时间的问题。

北师大版四年级上册第三单元《卫星运行时间》教学设计教材分析：《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。

根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。

因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。

教学目标：1.（能）结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

2.探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3.能利用乘法运算解决一些实际生活中的问题。

4.引导学生经历解决实际问题的过程中，培养学生运用多种策略解决问题。

5.激发学生自主学习数学及在生活中寻找数学问题的（探究），养成良好的学习习惯。

教学重点：探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。

教学难点：能运用乘法运算解决一些实际问题。

教学过程：一、创设情境，提出问题出示卫星地球的图片，让学生介绍课前搜集的有关卫星的信息，然后给出“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要 114 分”这一信息。

师：你能知道卫星一天绕地球多少圈吧？引出 21 圈，让学生根据这两个信息提出数学问题。

根据提出的数学问题引导进行列式。

（设计意图：提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要 114 分，与绕 21 圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题 21 圈要多少时间？并列出算式：114×21。

减少了学生在此时提出与本课无关的问题。

通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。

）二、估算让学生估计一下卫星绕地球 21 圈大约需要多少时间？对于学生采用的不同的估算方法只要正确老师就要给与肯定。

（设计意图：在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。