小学一年级下册语文第八单元教案

一年级下册语文第八单元教案一年级下册语文第八单元教案（精选12篇）一年级下册语文第八单元教案篇1教学目标：1、通读课文，大概了解课文大意。

2、认识“司、假”等13个生字。

3、会写“吓、叫”两个生字教学重点：认识“司、假”等13个生字教学用具：生字卡片教学过程：一、导入老师都知道同学们喜欢看电影、电视。

今天，就请大家看一场小电影，好不好?(好。

用课件播放司马光救人的故事短片)现在我们就一起来看看。

二、初步了解课文内容1、(当播放到小孩子掉到水缸里就暂停播放)小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?现在请同学们自由朗读2、学生自由朗读3、自由朗读后教师重提问“小朋友掉进水缸了，是谁用什么办法把他救出来了?”在学生的回答中，老师对学生的回答作适当的指导，对学生的回答作出评价并给以鼓励，从而达到使学生初步了解课文内容的目的。

三、学习生字在刚才的朗读中，同学们是不是发现了一些字，我们看起来有点陌生呢?(是)大家看看黑板，是不是这些?(生字卡片出现生字)哦!原来这些就是我们今天要学习的生字。

那现在就让我们一起来认识认识他们!1、出示带拼音的生字。

2、认读生字(1)请个别学生选读生字，可以是几个，也可以是全部一起。

前面两个学生就请其他同学读其进行评价，然后由帮其正音的同学带读他帮忙纠正读音的，并对帮忙纠正读音的学生给以鼓励。

如果这个学生都能读准确，就由其带读一次。

(2)再请1~2个学生选读，然后就开火车练读生字。

3、识记生字同学们认读生字真有办法，一会儿就能读好了，老师相信同学们记住这些生字也一样有办法。

我们试试看!(1)学生在黑板上的生字卡片里选择自己会的生字来给大家讲讲自己的认识方法。

(要求学生认真倾听别人说话)要求学生能把生字的读音读准，然后发挥学生的自主学习来认识这个生字，教师对其做适当的指导，最后用这个生字口头组词或口头造一个句子。

(2)到最后剩下几个比较难的生字，老师在课堂上的指导。

如：司，“乙”字部，左边加一竖就能变成“同”字，组词：司机、上司、司马光。

统编版小学语文一年级下册第八单元整体教学规划和公开课一等奖创新教学设计子任务4 猜猜为什么会这样【任务类型】拓展型任务群【学习资源】《语文园地八》“词句段运用"【教学目标】1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

【教学重难点】联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

【教学准备】多媒体课件【教学方法】讲授法【教学课时】一课时【教学过程】学习活动一：我是小演员1.情境导入我们的班级准备招募课本剧小演员了，她正练习表演人物的心情呢。

让我们一起看看她练习得如何。

你是怎么猜出来的？请仔细观察课本上四个小朋友的表情，猜一猜他们的心情。

小提示:仔细观察图片中人物的眉毛、眼睛等部位。

2.学生观察交流预设：第一个小朋友眼睛眯起，嘴巴上扬——高兴、开心、快乐……第二个小朋友眼睛瞪大，嘴巴下垂——生气、发火、愤怒……第三个小朋友眼睛圆圆，嘴巴张大——害怕、恐惧、惊慌……第四个小朋友眉头皱起，眼泪汪汪——难过、悲伤、伤心……3.看图玩游戏看来做个小演员也不难呀，接下来，我们来玩玩下面这些游戏。

（1）老师对应四个心情词，做表情，学生猜。

（2）老师出示心情词卡片，学生对应做表情。

（3）和你的伙伴玩一玩，可以你做表情他（她）来猜，也可以你说心情让他（她）来做。

玩的时候先说“请你猜一猜”或者“请你做一做"。

4.联系课文表演（1）光练习做表情可不行，毛毛觉得要在故事里表演出来才行。

我们先来读下面的三段话，然后选择其中一段话给毛毛示范一下怎么表演。

表演完想一想，小壁虎和棉花姑娘为什么这么高兴呢？小壁虎又是为什么难过呢？（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。

妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。

”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！"（3）青蛙跳起来。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！"（4）小壁虎借不到尾巴，心里很难过。

第八单元单元计划一、教材简析本单元有3篇课文和语文园地八。

课文包括《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。

《棉花姑娘》讲述棉花姑娘病了，她先后请求燕子、啄木鸟和青蛙给自己治病，但他们都没有办法，最后是七星瓢虫帮棉花姑娘治好了病；《咕咚》讲的是兔子听到“咕咚》的响声后以为是怪物来了就吓得直跑，小猴子，狐狸、山羊、;小鹿、大象看到后也盲目地跟着跑，最后野牛拦住了他们，并帮助大伙了解了真相；《小壁虎借尾巴》通过小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，告诉我们小鱼、牛、燕子的尾巴各有用处，小壁虎的尾己有再生的特点。

二、学情分析这一单元的课文都以有趣的童话故事向学生传授基本的科学常识，课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，文中的插图色彩明丽、形象生动，便于学生观察，有助于学生对课文内容的理解。

本单元的学习，应抓住课文的趣味性的特点，辅以图片介绍，让学生对科学常识产生浓厚的兴趣。

三、目标导向知识与技能1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，将字写得正确、端正、整洁。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中的科学常识。

过程与方法1、引导学生合作探究、白读自悟。

2、创设有趣的情境，引导学生联系生活实际，反观自身。

3、乱鼓励学生多阅读，增加阅读量。

情感态度与价值观1、引导学生喜欢学习汉字，并学会主动识字。

2、引导学生观察生活，探索和发现身边的科学常识。

3、让学生在阅读中感受乐趣，领悟生活的道理。

四、教法与学法在教学中，教师应注重培养学生倾听、书写、思考的学习习惯，切实培养学生的语文素养;让学生用已有的识字方法学习生字，并把字写规范、写美观;还要引导学生联系生活，思考和理解课文中的科学常识。

五、课时安排《棉花姑娘》 2课时《咕咚》 2课时《小壁虎借尾巴》 2课时语文园地八 3课时单元测试小结 3课时试卷讲评 1课时合计 13课时19 棉花姑娘一、教学目标知识与技能：1、认识13个生字，会写7个生字。

课文19、棉花姑娘一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。

让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。

二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。

(1)学生认读。

(2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。

4.自由读课文。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有一定难度，本节课从图片和问题入手，帮助学生了解课文的重点部分。

在整体感知课文内容后，让学生交流听老师范读后的所得，并相机认读生字新词，把字、词、句的理解与阅读理解有机地结合起来。

三、读通课文，识记生字1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……)2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？(1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？第二句：认读词语“治病”，识记“治”。

齐读第1自然段。

(2)还有难读的句子吗？“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

课时计划课时计划课时计划2、交流反馈。

①在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。

出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：……读句子，读出请求语气。

B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：……再读句子。

C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。

忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：……反复读句子。

②观看课件，选择喜欢的角色练读对话。

（指名读，男女生合作读，师生合作读）③读中质疑。

读着读着，你有什么疑惑吗？（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）④师生采访明疑。

过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。

A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？⑤小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。

它们是心有余而力不足。

三拓展延伸，了解益虫益鸟不过它们依然都是我们的好朋友。

同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？请你们介绍搜集来的有关资料。

（指名说，同桌互相交流）你们还想认识更多的益虫益鸟吗？请点击阅读“资料城”。

1、“森林医生”--啄木鸟2、庄稼的好朋友－－蚯蚓3、虫国之鹰－－蜻蜓4、杜鹃（juān）5、渔人帮手——鸬鹚课时计划小组可以得到地球仪模型。

）3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

一年级下册语文第八单元教案[单元目标]：一、基础性目标1、认识63个生字，会写30个；2、能正确、流利、有感情地朗读课文；3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律二、发展性目标1、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；2、引导学生产生探索、发现科学的欲望；[教学重点]：1、识字与写字教学。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学难点]：运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。

课题识字8 教学目标１、认识“初”、“眉”等１０个生字，会写“北”、“南”等５个字。

２、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

教学重点识字教学难点能正确、流利地朗读课文教学准备学生用识字卡片。

教学方法识字法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动学生活动设计修订栏预习导入１、师生交流：最近几天，你学会了什么生字？从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字：课外书、报纸、电视、路牌……）２、今天，我们识字的课文将与科学有关。

学生交流教学过程二、初读课文，了解课文内容１、自由朗读课文，你了解了哪些科学知识？２、交流读书收获：⑴告诉同桌从课文中了解的科学知识。

⑵全班交流。

如：月初月亮弯弯，月中月亮圆圆，太阳东升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

３、小结：身边处处有科学。

我们身边处处有科学，让我们一起去探索，去发现。

⑴指名读这句话，说说这句话叫我们干什么？⑵把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里，再认真地读一读。

三、认识生字１、小声读课文，把课文中的生字圈出来，再把生字多读几遍，读准字音。

２、同桌互读互听。

３、学生说说自己的识字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

４、检查：（课件出示检查内容）第一组：我会连。

chū mi dǒu bin h斗初眉湖辨第二组：做找字游戏。

将生字卡片摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出相应的字。

（即、雁、归、转、寒）四、写字教学１、仔细观察田字格里的生字，看看怎样写才好看：如：“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？“北”的反义词是什么？（南），你会写吗？你觉得哪里容易写错？（注意里面不是“羊”）２、学生描红，书写。

部编版一年级语文下册第八单元教案一、教学目标知识与能力1.能够熟练朗读课文内容。

2.能够理解课文的主要内容，把握故事情节。

3.学习正确书写生字，并能够认读。

情感态度价值观1.培养学生对课文内容的兴趣，激发阅读兴趣。

2.培养学生的团队合作意识，提高班级凝聚力。

二、教学重、难点教学重点1.教授课文内容，帮助学生理解故事情节。

2.教学生正确书写生字，加深记忆。

教学难点1.帮助学生理解课文中的意境，培养学生的语感。

2.引导学生正确书写生字，提高字的认读能力。

三、教学过程第一课时一、课前准备1.整理课堂材料，包括教案、课文、板书等。

2.检查课堂设备是否正常使用。

二、导入1.师生互动，谈论学生对动物的爱好。

2.引入本课文《小狗寻亲》内容，让学生猜测故事情节。

三、学习1.跟读课文，学生反复朗读。

2.分组学生合作朗读课文，体会故事情节。

四、巩固1.教学生认读生字，并正确书写。

2.帮助学生复习课文内容，加深印象。

五、作业1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.预习下一课内容《小鸭子过马路》。

第二课时一、复习1.回顾上节课内容，让学生自主复述课文内容。

2.学生分享对课文的理解和感受。

二、引入1.引导学生猜测本节课内容，讨论小鸭子过马路的情景。

2.理清故事情节，帮助学生预测故事走向。

三、学习1.学生跟读课文，感受小鸭子的遭遇。

2.分组学生合作表演课文情节，加深理解。

四、练习1.复习生字认读，进行拼音练习。

2.教学生正确书写生字，巩固字形。

第三课时一、复习1.回顾前两节课内容，检查学生对课文的理解程度。

2.学生互相交流课文内容，互相提问。

二、拓展1.设计小组合作游戏，让学生通过游戏活动加深对课文内容的印象。

2.引导学生讨论课文中的道德教育意义。

三、总结1.整理课文内容，帮助学生梳理故事情节。

2.引导学生表达对课文的理解和感受。

四、课后作业1.完成课后习题。

2.每日跟读课文，熟练朗读。

3.思考课文中的道德教育意义，写出感想。

18 棉花姑娘▶教学目标1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医”等8个字。

2.能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果，并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

▶教学重难点读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。

▶教学策略1.识字写字（1）识字。

学生已具有一定的识字能力，可以发挥小组合作、同桌互助学习的优势，让学生利用各种方法识记字形。

借助形声字的特点识记：娘、吐、啦；熟字换偏旁：颗—棵、瓢—飘；借助图片，识记字形、理解字义：如“棉”；“然、奇、碧”适宜随文识字，可以让学生给生字组组词，如“忽然、然后、果然”“奇怪、惊奇、好奇”“碧绿、碧空、碧玉”等。

（2）写字。

本课要书写7个字，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，关注“医”字的笔顺；“干、七”这两个独体字放手让学生自主书写；“奇、星”是上下结构的字，要注意上收下放。

2.朗读指导读好文中的对话是本课朗读指导的重点。

采用创设情境、想象画面、体会心理等策略进行朗读指导。

重点关注“请你帮我捉害虫吧”这句话的朗读指导，这是一句表示请求的祈使句。

抓住“对不起”“请”“只会”等词，感受动物们的礼貌和“心有余而力不足”。

3.理解运用本课可以按照“整体——部分——整体”的教学思路展开。

首先，通过听读、自由读，完成填空：棉花姑娘的叶子上有，她先请给她治病，接着请给她治病，然后请给她治病，最后，治好了棉花姑娘的病。

从整体上感知课文内容。

接着借助图片，图文结合分步学习，结合创设情境、想象画面、体会心理等多种策略进行朗读指导，在读中逐渐理解课文内容。

最后，通过分角色朗读、表演朗读展示，以及完成课后习题来整体回顾课文内容。

文中出现的“碧绿碧绿的、雪白雪白的”短语，可通过比较、仿写练习，让学生积累更多的这类偏正结构的短语。

部编一年级语文下册第八单元教案（单元教案及单元教学计划）第八单元教学设计【教材分析】本单元以童话为载体，以“走进大自然的科学”为主题编写的，安排了3篇课文《19棉花姑娘》《20咕咚》《21小壁虎借尾巴》和《语文园地八》。

《19棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，告诉了我们什么是益虫，什么事害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，讲科学常识蕴含于生动形象的童话世界中。

《20 咕咚》这个故事告诉学生：听到或者遇到任何事情，一定要动脑筋想想或者去实地看看，不要盲目地跟随别人。

《21 小壁虎借尾巴》这个故事让学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解到小壁虎的尾巴有再生的特点。

《语文园地八》安排了“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”5个部分。

【学情分析】大部分学生通过学习，已经基本掌握了汉语拼音的读写，在认读分开，多人少写的原则上，已经会认几百个生字，会写300多个生字，并且掌握了一定的识字方法；能根据情境或者图片，用不通话讲述一件事情；在阅读方面有了一定的能力。

除了知识方面，一部分学生也养成了一定的良好的学习习惯。

本单元通过阅读友情的童话故事让学生既懂得一些科学知识，又懂得要从小培养自己乐于助人、不盲从、懂礼貌等优秀品质。

【教学目标】1.认识生字，会写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读3篇课文。

3.通过理解课文内容，激发学生学科学、爱科学、探索大自然奥秘的兴趣。

4.通过小组合作的方式，培养学生团结互助的精神。

【教学重难点】1.会认生字，会写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读3篇课文。

3.认识对人类有用的鸟类和益虫。

4.懂得做什么事，不应该盲目地跟从别人，而要问卫生么，弄清事实真相。

5.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所有”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。

【方法措施】联系生活实际了解词语的意思。

一年级语文下册电子版第八单元实用教案五篇教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

下面小编给大家带来关于小学一年级语文的教案，方便大家学习。

小学一年级语文教案1《春雨色彩》学习目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。

教学重点、难点1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。

3、生字卡。

教学流程一、联系生活，激趣导入。

1、最近小朋友们都见过春雨。

大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。

(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。

2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)大家读一读，议一议。

①自由读，同桌互读，指名读。

②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。

)认读“线”。

③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)3、朗读质疑。

(课件出示课文最后一段话)①读：拼读;小组读;集体读。

认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗?提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。

(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。

)这群小鸟在干什么呢?A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。

认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。

第八单元《梳理与探究》（教学设计）教学内容《梳理与探究》是统编版语文一年级下册的第八单元，旨在引导学生通过阅读、观察、思考等方式，对所学知识进行梳理、总结和探究。

本单元包括对前七个单元内容的复习，以及一些新的探究活动。

教学目标1. 让学生掌握前七个单元的知识点，能够熟练运用所学知识。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和探究能力。

3. 培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

4. 培养学生的创新意识和实践能力。

教学难点1. 如何引导学生对所学知识进行有效的梳理和总结。

2. 如何设计合适的探究活动，让学生在活动中提高自己的能力。

3. 如何在教学中兼顾学生的个体差异，让每个学生都能得到充分的发展。

教具学具准备1. 教师准备：教案、PPT、教学视频等。

2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。

教学过程1. 引入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生回顾前七个单元的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 梳理与总结：教师引导学生对前七个单元的知识点进行梳理和总结，帮助学生建立知识体系。

3. 探究活动：教师设计一些有趣的探究活动，让学生在实践中提高自己的能力。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得和探究成果。

5. 课堂展示：每组选一名代表进行课堂展示，其他学生进行评价和反馈。

6. 总结与反思：教师引导学生对本节课的内容进行总结和反思，帮助学生巩固所学知识。

板书设计1. 《梳理与探究》2. 内容：前七个单元的知识点、探究活动、小组讨论、课堂展示等。

作业设计1. 让学生回家后，对前七个单元的知识点进行复习和梳理。

2. 设计一些有趣的探究活动，让学生在实践中提高自己的能力。

3. 让学生写一篇关于本节课的总结和反思，巩固所学知识。

课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 教师要注重培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生在学习中不断提高自己。

3. 教师要关注学生的个体差异，让每个学生都能得到充分的发展。

一年级下册《语文园地八》教案一年级下册《语文园地八》教案「篇一」教学目标1.在看图读词语的过程中，准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

(重点)2.在看图识字的过程中，发现生字部首与其意思的联系，初步树立归类识字的意识。

(难点)3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。

4.和大人一起朗读故事，明白主要描述的是什么内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生凡事要善于动脑筋，注意事物的变化，这样做才能符合实际，把事情做好，达到预期目的。

5.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣和习惯。

课前准备1.制作多媒体课件、字卡。

(教师)2.字卡。

(学生)教学过程一、情境导入，识字加油站1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了？(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。

出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。

)2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)交流识字方法。

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢？”(课件出示。

)6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳头、脸盆――洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

设计意图：借助学生们喜欢的情景动画导入，引领学生在趣味中认识词语。

一年级下册语文第八单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高阅读理解能力。

二、教学内容1.课文《小壁虎借尾巴》、《小兔子乖乖》、《小松鼠的尾巴》2.生字词：壁虎、借、尾巴、小兔子、乖乖、松鼠、森林、树洞3.课后练习题三、教学重点与难点1.教学重点：掌握本单元生字词，理解课文内容，学会有感情地朗读课文。

2.教学难点：培养学生对课文的深入理解，提高阅读理解能力。

四、教学过程第一课时：《小壁虎借尾巴》1.导入新课利用图片或实物导入，让学生观察壁虎的特点，引发学生对壁虎的兴趣。

2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。

3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧，如语气、节奏等。

4.讲解课文内容通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析小壁虎借尾巴的原因和过程。

5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。

第二课时：《小兔子乖乖》1.导入新课利用图片或故事导入，引发学生对小兔子的兴趣。

2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。

3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。

4.讲解课文内容分析小兔子乖乖的特点，以及它如何学会乖乖听话。

5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。

第三课时：《小松鼠的尾巴》1.导入新课利用图片或故事导入，引发学生对小松鼠的兴趣。

2.学习生字词领读生字词，让学生跟读，并解释每个字词的意思。

3.朗读课文学生分段朗读课文，教师指导朗读技巧。

4.讲解课文内容分析小松鼠尾巴的作用，以及它如何利用尾巴生活。

5.课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。

1.复习本单元生字词学生自主复习，教师检查掌握情况。

2.复习课文内容学生自主回顾课文内容，教师提问检查。

3.单元测试对本单元所学知识进行测试，检验学习效果。

五、教学评价1.评价学生对生字词的掌握情况。

2.评价学生对课文内容的理解程度。

第八单元教学目标：初步认识词语一、教学内容本单元主要内容为：初步认识词语。

二、教学目标1.了解什么是词语，词语的基本成分；2.能够初步辨认词语，会辨别独立成词的音节，知道如何组合成词语；3.懂得词语是人们日常语言活动中的重要成分之一。

三、教学重点1.初步了解词语的概念和特征；2.初步掌握词汇的组成方式和辨认方法；3.初步认识词语的功能和重要性。

四、教学难点1.初步掌握词汇的组成方式和辨认方法；2.初步认识词语的功能和重要性。

五、教学方法1. 讲述法通过讲述的方式，让学生把握词语的基本概念和特征，掌握词汇的组成方式和辨认方法，加深对词语的理解。

2. 组合法组合法就是教师将相同或相似的两个或多个部分组合起来让学生识别，以此加深词语的辨认能力。

3. 归纳法通过教师的讲述和举例子的方式，引导学生从具体到抽象、从实例到归纳，加深对词语功能和使用的理解。

六、教学过程1.导入环节（1）师生互动：教师与学生打招呼，拉近师生关系，为后续课程打下良好的基础。

（2）出示一组带有词语的图片，谈论图片中包括了哪些词语。

2.课堂讲解（1）词语的概念分段讲解：词的基本单位是词素，词素是构成词语的最小语言单位。

词是在语言中有独立意义的最小单位，能单独拼读或单独使用。

而词语则由至少两个词素构成，有较为完整的意义。

（2）词语的组成方式分段讲解：第一个方法：字音相同的两个或者三个字，可以合并成一个词语。

第二个方法：些许相同的两个或者三个字，可以通过添加别的字而成为一个词语。

第三个方法：将相同或相似意义的一二个词语，可以合单成为一个新的词语。

（3）词语的功能和重要性分段讲解：词语是语言的重要组成部分之一，是构成语义的基本单位。

一个人的语言能力不同，所掌握的词汇量也不同。

掌握更多的词语，就能丰富自己的语言表达能力。

3.课堂练习（1）看图写词语出示一组图片，让学生看图片并写出相关的词语。

（2）组词比赛将学生分为多组，出示一组词素，让学生组合成单词或词语，争取最先组合出正确答案的组获胜。