《好汉查理》教学设计及反思_教案教学设计

三年级上册《好汉查理》教学设计及反思《好汉查理》篇一教学目标：1、通过默读，掌握课文主要内容。

2、自读课文，重点从人物的语言中想象人物的心理活动，感悟人物的特点。

（重点）3、通过朗读，理解查理变化的原因。

（难点）教学过程：一、引入：（3分钟）1、师：同学们，老师今天想带大家认识一位好汉，在认识这位好汉前，老师想知道你们认为好汉是怎样的？想到好汉，你们会相到谁？（预设：学生或许会说出善良、勇敢、肯帮助别人等，至于想到什么人，可以引导学生从学过的课文或课外书中寻找）2、出示课题：好汉查理。

师：今天老师想给大家介绍的这位好汉叫（学生读，指导名字的读法，这是外国的译间，理字读轻音）看了题目，你最想知道什么？（预设：学生可能会想知道，好汉查理是个怎样的人？他做了什么事？）二、默读课文，初知内容（5分钟）1、师：让我们带着这些问题，默读一下课文，把生字读准，想想课文写了一件什么事，用二三句话概括一下。

（帮助学生养成默读的习惯，提醒集中注意力，不出声，不指读，边读边画出能帮助你理解人物的词语，不懂的地方可做个记号。

）2、学生汇报。

（提示：查理是从前个的孩子，暑假时，他，最后，他变成了。

）出示课文生字，学生练读调皮、羡慕、刀鞘、陪伴、背诵彬彬有礼、恋恋不舍、杰西、查理、罗伯特先生（提示学生aabc的词语，并再说出两个这样的词。

）三、细读课文，感悟人物变化(10分钟)1、读第一段，师：从前，查理是个调皮、没有喜欢的孩子，和好汉相差太远了，可他为什么称自己是好汉查理呢？（引导学生理解查理想做一个好汉）2、请你们再仔细看看课文，查理后来发生了哪些变化？从课文里你发现查理是一个怎样的人？从课文里找出句子读一读，说一说。

（学生自主学习）2、学生汇报：根据学生的汇报出示查理的句子，让学生谈感受不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

谢谢！查理显得彬彬有礼。

好吧查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

当然可以。

查理虽然调皮，但说话算话。

整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

《好汉查理》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《好汉查理》的故事情节和主要人物。

分析查理的性格特点和成长过程。

培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够分析和解读文本内容。

运用批判性思维，学生能够评价文本的优点和不足。

通过角色扮演和小组讨论，学生能够提高合作和表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对勇敢、善良和正义等品质的认同和尊重。

引导学生思考和探讨友情、家庭和成长等主题。

培养学生对文学作品的兴趣和热爱。

第二章：教学内容2.1 教材分析：《好汉查理》是一部经典的儿童文学作品，通过讲述查理的冒险经历，展现了他的勇敢、智慧和善良。

教材通过丰富的情节和生动的人物形象，引导学生思考成长过程中的挑战和困惑。

2.2 学情分析：学生对儿童文学作品感兴趣，喜欢通过故事了解人物和情节。

学生具备一定的阅读理解和文学鉴赏能力，能够分析和评价文本内容。

学生需要通过讨论和合作，提高表达和沟通能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：故事情节的理解和分析。

查理的性格特点和成长过程的探讨。

文学鉴赏能力的培养。

3.2 教学难点：对文本深入理解和批判性思维的运用。

角色扮演和小组讨论的组织和引导。

第四章：教学方法和手段4.1 教学方法：阅读理解：通过自读和集体讨论，帮助学生理解和分析故事情节和人物形象。

角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，增强对文本的理解和表达能力。

小组讨论：学生分组讨论问题，培养合作和沟通能力。

4.2 教学手段：教材：《好汉查理》文本。

多媒体：PPT、视频等辅助教学。

黑板和粉笔：用于板书和标注重点内容。

第五章：教学评价5.1 评价方式：课堂参与度：学生参与课堂讨论和角色扮演的表现。

阅读理解测试：通过测试评估学生对故事情节和人物形象的理解。

小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。

5.2 评价标准：课堂参与度：积极发言和参与课堂活动。

阅读理解测试：正确回答问题和分析文本内容。

三年级语文上册《好汉查理》优秀教案三年级语文上册《好汉查理》优秀教案「篇一」一、导入我们大多数人的家乡都是北京，你们爱自己的家乡吗？我们的作者也十分热爱自己的家乡。

这节课我们就同文章的作者一同去他的家乡游历一番。

二、自读课文，注意读准字音１、小组自学生字词２、反馈：⑴ 字音：海滨⑵ 填空：遮：除部首外（）画。

繁：部首是（），除部首外（）画。

甚：部首是（），除部首外（）画。

凳：部首是（），除部首外（）画。

⑶ 组词：踩（）淌（）宣（）掌（）蓬（）堪（）睬（）躺（）喧（）撑（）逢（）甚（）⑷ 字词意思：寂寞：孤独、冷清喧闹：喧哗，热闹。

本课指人们因为高兴而大声呼喊，场面非常活跃。

甚至：提出突出的事例，有更进一层的意思。

⑸ 造句：喧闹繁茂三、朗读课文，做到正确、流利思考：哪几个自然段写海滨？哪几个自然段写小城的？（１～３段）海滨（４～６段）小城四、理解课文１、默读课文，思考：从哪些地方看出海滨是美丽的？主要景物：海面、海滩海面：⑴ 颜色（蓝色、棕色、银白色、白色、灰白色、金黄色）⑵ 镀上：一种金属附着在另一种金属上，形成一个薄层。

⑶ 如此多的色彩构成了一幅绚丽多彩的画卷，你能读出海面的美丽吗。

⑴ 描写景物的顺序上有什么特点？（静寂——喧闹）⑵ 静寂的海滩什么样？指名读⑶ 出示：“这里的孩子见得多了寂寞地躺在那里。

”展开想象，体会句子。

（贝壳太多，生活在这里的孩子见得多了，对漂亮的贝壳不理会，那些色彩斑斓、花纹多样的贝壳只好冷清地躺在沙滩上）⑷ 你喜欢这寂静美丽的海滩吗？读出你的感受。

⑸ 寂静的海滩令人神往。

听，这时是谁打破了这种宁静？（指名读）⑹ 想象理解当时“喧闹”的场面？（捕鱼的船队满载而归，人们无比喜悦，高兴的大声呼喊，异常活跃，海滩立刻喧哗热闹起来。

）⑺ 你能读出海滩的喧闹和人们的喜悦吗？⑻ 静动对比读（背）过渡：海滨景色是绚丽多彩的，美丽的海滨是令人神往的。

小城中又有哪些独特的风情呢？２、默读课文４～６自然段，思考：课文写了小城哪几个地方？各有什么特点？是怎样把这写地方写具体的？⑴ 地方：庭院、花园、街道⑵ 选择你最喜欢的地方朗读体会⑴ 写出了庭院的什么特点？（树多）⑵ 从哪几方面写树多？（种类多、香味飘满街、凤凰树开的像一片片红云。

课文《好汉查理》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册，课文《好汉查理》。

该课文主要讲述了查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争的故事。

教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子分析、主题思想探讨。

二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 学会本课生字词，理解并运用新学的词语。

3. 通过对课文内容的分析，了解查理勇敢、正义的品质，培养学生树立正确的价值观。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学重点：学习查理勇敢、正义的品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢的小故事，激发学生的学习兴趣，引入课题。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，整体感知课文内容。

3. 生字词学习：学习本课生字词，理解并运用新学的词语。

4. 课文解析：分析课文中一些含义深刻的句子，理解查理勇敢、正义的品质。

5. 主题探讨：讨论查理的优点，引导学生树立正确的价值观。

6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《好汉查理》2. 内容：生字词：查理、正义、勇敢、邪恶、斗争等。

主题：查理勇敢、正义的品质。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用新学的词语造句。

（2）结合课文内容，谈谈你对查理勇敢、正义品质的理解。

2. 答案：（1）示例：在困难面前，我们要像查理一样勇敢，敢于挑战邪恶势力。

（2）答案要点：查理勇敢、正义，敢于与邪恶势力作斗争，是我们学习的榜样。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《好汉查理》，引导学生树立正确的价值观，培养学生的勇敢、正义品质。

教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：课后让学生收集有关勇敢、正义的故事，与同学分享，进一步培养学生的勇敢、正义品质。

重点和难点解析一、教学过程中的重点和难点1. 重点：学习查理勇敢、正义的品质。

《好汉查理》教学设计【附教学反思】【设计理念】根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。

让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。

【教学目标】1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

【课前准备】教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、重点词句及拓展阅读等)【课时安排】1课时【教学流程与设计意图】一、谈话激趣，读题生疑1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)2.读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?[设计意图]创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。

读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

二、初读课文，感知大意1.学生默读课文，思考课文讲了一个什么感人的故事?2.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?3.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

[设计意图]放手让学生感知课文，让学生通过自读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力。

三、再读质疑，读中感悟1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

2.小组交流，教师巡回点拨。

3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。

再从学生的提问中，提炼出深入学习的两个问题：(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?(2)查理为什么会有这么大的变化?[设计意图]在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识。

在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，增强学生课堂的主体性、自主性。

三年级语文上册《好汉查理》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的人物关系和事件发展。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

（2）通过情景模拟，提高学生的语言表达能力和交际能力。

（3）学会从不同角度分析问题，发展批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

（3）激发学生对传统文化的兴趣，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中人物关系和事件发展。

（3）从不同角度分析问题，发展批判性思维。

三、教学方法1. 情境教学法：通过情景模拟，让学生身临其境，提高学习兴趣和参与度。

2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生思考，巩固知识点。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 情景模拟道具。

4. 教学音频、视频资料。

五、教学进程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学内容，检查掌握情况。

（2）通过问题导入，引出本节课的学习内容。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。

（2）教师提问，学生回答，分析课文中所涉及的人物关系和事件发展。

5. 情景模拟（1）学生分组，每组选择一个场景进行情景模拟。

（2）教师评价，给予鼓励和指导。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容。

好汉查理三年级上册《好汉查理》教学设计及反思优秀4篇你会的，我从来就相信。

下面的4篇三年级上册《好汉查理》教学设计及反思是由作者精心整理的好汉查理范文模板，欢迎阅读参考。

好汉查理篇一【设计思想】以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。

教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

【教材分析】这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。

但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。

但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。

而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。

课文中，查理和杰西两个人物形象真实。

查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有"好汉"的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。

【学情分析】课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。

小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。

教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。

教学目标1.有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

3.培养独立阅读能力。

教学重点、难点：读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

课前准备多媒体课件课时安排1课时。

教学流程一、揭题1、板书：好汉(1)齐读。

(2)你认为什么样的人是好汉？行侠仗义、乐于助人、扶危济贫、慷慨解囊、路见不平、拔刀相助等。

理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。

《好汉查理》优质教案与教学反思一、教学内容本节课选自《英语阅读与写作》教材第四单元“英雄人物”，主要围绕《好汉查理》这一故事章节进行教学。

详细内容包括：分析故事情节，理解人物性格，学习故事中的重点词汇和句型，以及探讨英雄人物的品质。

二、教学目标1. 学生能够理解并复述《好汉查理》的故事情节，把握故事主题。

2. 学生能够掌握故事中的重点词汇和句型，并能在实际情景中运用。

3. 学生通过分析查理的性格特点，培养自己的品质，树立正确的人生观。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物性格，理解英雄人物的品质。

2. 教学重点：掌握故事中的重点词汇和句型，以及在实际情景中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、挂图等。

2. 学具：教材、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组英雄人物的图片，引导学生讨论他们心中的英雄形象，从而引入本节课的主题。

2. 新课内容展示：教师带领学生阅读《好汉查理》故事，分析故事情节，讲解重点词汇和句型。

3. 例题讲解：针对故事中的难点和重点，设计相关例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习：让学生进行小组讨论，运用所学词汇和句型编写对话，锻炼学生的实际应用能力。

5. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演故事中的角色，进行角色扮演，提高学生的参与度和兴趣。

六、板书设计1. 《好汉查理》2. 重点词汇：brave、courageous、selfless、devoted等。

3. 重点句型：He is willing to help others.、He is brave and courageous.等。

4. 人物关系图：展示故事中的人物关系，帮助学生理解故事情节。

七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，写一篇关于“我心目中的英雄”的短文。

2. 答案要求：不少于100词，包含故事中的重点词汇和句型。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学目标是否达到，教学过程是否顺利，学生的参与度如何等。

2024年课文《好汉查理》教案一、教学目标1.理解课文《好汉查理》的故事内容，体会查理的性格特点。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

4.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

二、教学重点1.理解课文内容，体会查理的性格特点。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

三、教学难点1.深入分析课文，理解查理的性格变化。

2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈论“好汉”的含义，引导学生思考查理为什么被称为“好汉”。

2.简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。

（二）阅读课文1.学生自读课文，理解故事内容。

2.教师检查学生阅读情况，解答学生疑问。

（三）分析课文1.分析查理的性格特点，如勇敢、善良、乐于助人等。

2.分析课文中的生字词，如“侠客”、“拔刀相助”等。

3.引导学生关注课文中的好词好句，如“查理挺身而出，勇敢地对抗恶势力。

”第二课时（一）课堂讨论1.让学生谈谈对查理的看法，引导学生从不同角度分析查理的性格。

2.讨论查理为什么能够得到大家的尊重和喜爱。

（二）写作训练1.让学生以“我心中的好汉”为题，写一篇短文，描述自己心中的好汉形象。

2.教师批改学生作文，给予评价和指导。

第三课时2.引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。

（二）课后作业1.根据课文内容，写一篇关于查理的传记。

2.收集有关好汉的故事，进行交流分享。

五、教学反思1.本节课通过阅读、讨论、写作等多种方式，让学生深入理解课文内容，体会查理的性格特点。

2.教师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的阅读理解能力和写作水平。

3.通过课后作业，引导学生关注生活中的好汉，学会关爱他人，树立正确的价值观。

六、教学效果评价1.学生能够理解课文内容，体会查理的性格特点。

2.学生能够学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.学生的阅读理解能力和写作水平得到提高。