怎样提高高中英语教学的高效性和趣味性

新课程新高考新教材背景下高中英语高效课堂本文将探讨在新课程、新高考、新教材的背景下，如何实现高中英语课堂的高效实践。

首先，我们将从新课程和新高考的角度来分析高中英语教学的要求；其次，我们将探讨如何根据新教材的特点来设计高中英语课堂教学；最后，我们将介绍几种提高高中英语教学效率的方法。

一、从新课程和新高考的角度分析高中英语教学的要求新课程强调以学生为中心，注重学生的自主学习。

因此高中英语教学需要以学生的发展需求为基点，充分调动学生的学习热情，积极主动地参与学习。

同时，教师的角色在新课程中也发生了一些变化，他们更多的是起到引导者的作用。

这就要求教师在课堂上，既要使学生感到愉悦，又要达到教育的目的。

新高考强调"素质教育、综合评价、多元化考试"，因此高中英语教学不能再针对性地纯粹为了考试而存在。

要注重培养学生的综合素质，同时还要把握重点、难点，因材施教，多元化教学，为学生提供更多和更好的学习机会和环境，帮助学生更好地面对未来的挑战。

二、如何根据新教材的特点来设计高中英语教学随着新课程、新高考背景下，高中英语教学的改革不断深入，新的教材也应运而生。

新教材既是反映新课程要求的教材，又是应对新高考的重要教材。

那么如何根据新教材的特点来设计高中英语教学呢？具体有以下几点：1. 加强语境教学。

新教材注重语言的文化背景和交际功能，这就要求教师在教学过程中，尽可能多地运用相应的语境来帮助学生更好地理解和应用所学知识。

2. 注重听、说、读、写四项能力的培养。

新教材所体现出的"听说读写"的理念，使得教师不能只注重学生的阅读和写作能力，也要重视学生的听和说能力，全面提高学生的英语应用能力。

3. 采用多样化的教学策略。

新教材要求教师采用多种教学策略，如任务型教学、协作学习、情境教学等，让学生在不同的教学环节中获得自主学习的机会，提高他们的学习兴趣。

三、提高高中英语教学效率的方法1. 创造良好的学习氛围。

提高高中英语教学课堂的高效性作者：童晓荣周正清来源：《中学生英语·教师版》2015年第05期; 课堂的学习是学生探索英语知识、培养英语学习能力的重要渠道，因此提高课堂教学的高效性更为重要。

课堂的高效性即在相同或更短的时间里完成比其他人更多的任务，并且可以将其很好的掌握吸收。

下面将从教师和学生的角度探讨研究，使英语的课堂教学更加高效，学生拥有更加优异的成绩。

1. 教师集体备课制定教学目标明确、具体全面的教学目标是课堂教学中的重中之重。

教师应坚持集体备课，每单元由主备课人确定主要教学模块，其它教学教师根据教学大纲进行补充更正。

最终确定教学中的重点、难点，古人云“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”。

教师们在明确教学大纲的前提下，将众多教师的好的教学方法相结合，那就变得更加完美。

教师们在备课时一定要将教学内容分解成为一个个具体的教学目标，在教学中做到教有目标、学有目标、指导检查有目标，使课堂上可以进行有的放矢的教学。

在进行教学设计中，教师们要制定有利于学生课堂互动，学生自主、合作的教学模式。

使学生可以更好的去质疑、发现、探讨、掌握课堂知识，最重要的是使学生敢说、会说。

总之，教师科学有效的制定每堂课的教学目标，既会使自己讲课更加有激情同样会使学生的课堂效率大大提高。

2. 充分合理利用多媒体教学多媒体教学是当今素质教育体制下产生的一种新型教学手段，这种教学手段充分利用到电脑、投影仪和网络等高科技产品。

多媒体英语教学有利于创建好的英语学习环境，改变以往的教学形式。

让学生在学习过程中就能够“身临其境”地学习语言。

并且多媒体还可以把较为真实的情景带给学生，使学生接触到各种真实的背景文化和异域风情，达到丰富和补充教学素材，激发学生学习兴趣，强化学生语言交际能力的目的。

多媒体教学还可以扩充课堂知识容量，知识点不会被擦除，可以重复播放，提高课堂效率。

多媒体教学不仅具有以上优点，而且还可以有突出重点难点，给学生展现一个更直观的学习平台。

高中英语学习有哪些学习方法？高中英语学习是学生语言能力进阶的关键阶段，也是备战高考的重中之重。

但传统的填鸭式学习教学模式和普遍缺乏针对性的学习方法，常常导致学生学效率低下，英语水平停滞不前。

所以，探索高效稳定、科学的学习方法十分有利。

一、夯实基础，精致细腻学习1. 词汇积累：高中英语词汇量要求较高，单纯凭借死记硬背效果有限。

应注重词汇的语境理解和联想记忆。

利用词根、词缀、词组搭配等，建立起单词之间的联系，形成词汇网络。

同时，建议借助词典、例句、词根词缀网站等工具，深入理解单词的含义和用法。

2. 语法学习：语法是英语学习的基石，掌握语法规则是正确理解和表达的基础。

建议你通过语法专项练习、例句分析、语法解释视频等，深入理解语法规则，并能灵活运用。

3. 阅读理解：泛读是获取信息、提升语言能力的重要途径。

应培养训练精读和泛读相结合的阅读习惯，注重对文章结构、逻辑、主题、作者观点等方面的理解。

4. 听力训练：听力训练是提高英语综合能力的最有效途径。

建议借用英语广播、影视剧、听力材料等资源，进行尽量全面的训练，并重视培养语速适应能力、信息捕捉能力和细节理解能力。

二、注重实践，高效训练1. 口语练习：口语表达是英语学习的重要目标。

应主动积极参加课堂讨论、小组活动、英语角等，创造大量口语练习的机会。

同时，建议你从模仿练习、角色扮演等，提升口语表达的流利度和准确性。

2. 写作训练：写作能力是英语水平的重要体现。

建议你通过模仿写作练习、主题写作、英语作文模板等，不断积累写作素材，提升写作技巧。

3. 思维训练：英语学习不仅是语言的学习，更是一种思考问题的转变。

应特别注重批判性思维、逻辑思维和创造性思维的训练，提高英语学习的深度和广度。

三、整合资源，高效学习1. 借用多种学习资源：可以借用网络资源、英语学习软件、课外辅导、英语角等多种途径，不断扩大学习范围，获取更多学习资源。

2. 制定学习计划：应根据自身情况制定合理的学习计划，并严格执行，以保证自学目标的达成。

探讨高中英语的有效教学有效教学既指教学过程的高效性，也指教学结果的高质量。

那么，对于高中英语教学来说，如何才能达到高质量的教学？针对这一问题，例举了教学实践中总结的一些教学经验。

如分析学生的需求，明确教学目标，突出学生的主体地位，采用行之有效的教学形式，充分利用网络资源，激发学生学习兴趣。

高中英语教学对策有效教学一、有效教学的内涵有效教学既指教学过程的高效性，也指教学结果的高质量。

什么是高质量的教学？围绕着这个问题，教育心理学家提出了几种有效教学的模式，说明高质量课程的主要特征。

要求教师要有条件有组织地呈现材料，把新知识与学生已有的知识联系起来。

并运用事例、图解使学生感到生动有趣，易于理解从而积极主动地去学习。

同时，教师要监控学生的学习，教学进度是快还是慢，教师通过向学生提问，可以了解学生对知识理解和掌握的程度，调节和控制教学过程。

二、存在的问题1.滥用课件新教材突出了英语语言的交际功能，与社会生活实际紧密相关，与时具进。

恰当、合理地使用多媒体课件，对调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣能起到极好的作用。

但有的教师则是滥用多媒体课件，只是为了公开课的做秀，结果课堂上教师手忙脚乱，学生眼花缭乱。

有些教师把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上，而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。

2.教学方法单调目前，大多数的英语课仍为“演讲型的课”，一多半时间是教师讲授，把结论性的知识传授给学生，而学生只管认真听、做好笔记。

许多教师课堂拘泥于学生对所读材料的表层理解，使许多学生不能对所读文章的要点进行有效的推断，也不能正确把握文章的脉络，从而影响了理解的准确性。

整节课就是听、讲、背课文和做语法练习，师生联系的方式是教师与全班单向传授，既很少有师生的问答，也缺乏学生之间的讨论，课堂活动仅限于学生被动地听讲，理解与接受。

3.情景牵强新课程新理念指导下的英语课堂教学，强调了导入阶段的趣味性、探索性；介绍阶段的情景设计。

如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。

教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。

课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。

二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。

时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。

另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。

课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。

◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建 和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教 师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式 很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英 语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。

因此教师 在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的 高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。

1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起 来较为吃力，影响了学生的学习积极性。

因此教师在教学过程中可以对课本教学 内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己 所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂 的开展。

在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整 合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学 内容都能完美地衔接完成。

如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教 师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话 题为基础拓展话题教学的深度和广度。

2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。

从学生们着手创新 多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意 力，提高学生们自主学习积极性及意识。

教师在教学过程中可以采用多媒体微课 教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元 化的教学手段营造高效的教学课堂。

教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生 们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的 学习效率，提高高中英语课堂教学效率。

如何提高英语课堂的趣味性一、做游戏课堂上前20分钟大多数同学精神饱满，听课时精力比较集中。

但是20分钟后，有的同学东张西望，交头接耳，还有的同学趴在课桌上昏昏欲睡，一句话，他们的精力已经开始分散。

面对这种状况，总是让他们做一两个小游戏，来激活他们的注意力。

二、听音乐我们学校要求提前候课，所以每一节课离上课5分钟时，我总是让他们听优美的音乐或优美的歌曲。

我发现大多数同学都很宁静，不像以往乱哄哄的。

听着乐曲，实际上他们增加了脑啡，也使他们产生一些美好的想象，同时也让一些情绪低落，萎靡不振的同学对为来充满美好的希望，从而使他们增加对学习的信心。

为了营造课堂气氛，也常常听英语歌曲。

有时把英语歌词抄写到黑板上以便同学理解。

2如何提升高中英语课堂的趣味性一、优良的师生关系是前提现在的高中生基本上都是九零后，更加注重自我。

作为老师，要善于倾听他们的心声。

因为倾听不仅能缓解师生间的"紧张'，也让老师看到同学的可爱和纯真。

老师应放下教育者的姿态，尊重同学，与同学建立"民主，和谐，互相尊重，互相信任'的师生关系，充分体现同学在课堂上的主体性。

在这样的氛围下，同学有心理安全感，舒适感，抛开了压抑的心理，课堂自然活跃。

也只有这样，教师在课堂上的知识教授和思想教育才干为同学所接受。

二、教学形式的多样性是确保一方面，英语课堂应多运用直观教具，充分利用各种教学手段。

在授课时，最好多用图片，模型，实物等形象，直观的方式来激发他们感兴趣，调动课堂学习的积极性。

另一方面，运用收音机，多媒体等信息技术。

多媒体形式不仅能高速，高效的提供大量信息，而且它表现手法的生动与形象使难懂的知识变得有趣，易学。

因此能调动同学的积极性，使同学在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。

教师应该常常展示自己的信息技术与教学的整合课，使每一节课都变成一种妙趣横生的学习活动，寓情趣与知识教学之中。

三、创设真实情景给同学以创造的平台和空间教师要善于把课文中的内容转化为真实的场景，英语就是一个人与人之间交流的工具，所有的学习都要着眼于帮助同学形成听说读写的能力，以便于他们知道如何在真实的场景中运用英语这个工具。

浅谈如何构建高效英语课堂栟茶中学赵祝云新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

作为教育组织者的教师，讲是高效课堂实现的关键因素。

所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：一、培养感情，建立融洽的师生关系心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。

老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。

因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。

教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。

课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。

二、分析学生的心理动态，掌握认识活动的发展人的心理活动不会静止，课堂上学生的心理状况也在不断变化。

教师要善于透过学生的言行表情，分析他们的心理动态，引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。

譬如，人的生理惰性：任何动作，从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动，得经过一定的时间。

所以教学法要求上课之初进行组织教学，把学生的注意力集中到外语上来。

有一些教师误认为那会浪费时间，因此一上课就抓紧。

实际上这样的抓紧反而浪费了时间，收不到预期的效果。

又如，一节课之中，难免不发生“意外事件”，此时，教师就宜以避免多数学生心理波动，而予“淡化”处理。

此外，对于学生的要求，从课时目的到活动，都要富有弹性，且使大家都须“跳一跳”，而又都可能“摸得到”。

与此同时，教师一方面要严格要求，“言出必行；一方面要耐心和蔼，尤其要控制自己的情绪变化，以求排除学生的心理障碍。

三、注重教学设计，优化教学过程新课标教学理念强调学生学习的主体性。

因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标、内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。