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《峨眉山月歌》教学设计一、课题：《峨眉山月歌》是人教版七年级语文学科课后古诗。
教材分析：篇幅短小，易懂，适于初中学生“初步鉴赏浅易古代诗词”的要求。
学情分析：初中学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识阶段。
2.这一节课学习的重点在读，在反复诵读中理解诗歌内容，品味诗歌意境，体会作者情感。
学生在反复诵读中激发学习诗词的热情和兴趣。
四、教学目标：1.知识与能力目标：正确、流利地诵读诗歌。
2.过程与方法：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。
3.情感态度价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
五、教学重点：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。
六、教学难点：感悟诗的意境。
七、教学准备：新浪微博、微课。
八、教学过程：（一）导入【设计意图】设置情境，由平时积累的诗词引入本课内容。
“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”恣意狂妄的李白喷涌而出的情感，至今读来仍血脉偾张；“野火烧不尽，春风吹又生。
”16岁的白居易就写出寓意深远，经久流传的名句；“会当凌绝顶，一览众山小。
”年轻的杜甫登高一览，豪情冲破云霄，今天依然激荡。
这些千百年前的诗句，今天读来，仍让人感到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。
今天我们借李白的《峨眉山月歌》来展开一场诗词之旅，去体会那历久弥新的诗句。
【设计意图】教师分享微博图片，共同欣赏峨眉山景观。
同学们知道峨眉山在哪吗？峨眉山是李白故乡最有名的大山，李白幼时跟随父亲迁居四川，这首诗是李白年轻时初次离开蜀地所做。
【设计意图】写作背景在过渡语和微课中介绍。
（二）初读1、教学内容。
朗朗的吟诵，体会音韵美。
①范读（配乐范读）②同学自由诵读古诗。
③读准字音，把古诗读通、读顺。
（字音强调：羌、渝）④请同学读，再读，齐读。
2.师生活动。
学生自主学习，自由练习朗读。
把易读错的字标注在书上。
【设计意图】诵读的第一步，读准字音，读通，读顺。
体现学生自主学习的过程，培养自主学习的能力。
教学设计：峨眉山月歌【教学目标】1.正确流畅的诵读诗歌，背诵诗歌。
2.理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
3.培养提高学生的审美情趣。
【教学重点】诗歌的诵读、背诵、理解。
【教学难点】体会诗人情感。
【教学方法】诵读法，品读法，情读法。
【教学时间】一课时【教学过程】一. 导入新课《静夜思》——李白——回顾小学时学过的李白的诗句——本课学生活动，师采用多媒体进行相关提示：李白，李白诗句《静夜思》《赠汪伦》《古朗月行》《望天门山》《望庐山瀑布》《早发白帝城》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……二. 明确学习目标师多媒体展示学习目标：正确流畅的诵读诗歌、背诵诗歌。
理解诗句意思，感悟诗歌意境，体会诗人情感。
培养提高学生的审美情趣。
生明确学习目标。
师指导学生赏诗的方法：重在读，读中理解，读中品味，读中体会，读中感悟……读——读全诗，读诗句，读关键词，读出语气，读出情感……三. 了解创作背景师多媒体展示：助读资料，写作背景助读资料：李白少年时代隐居深山读书，学习剑术，结交侠士、隐者。
二十五岁时，诗人“仗剑去国，辞亲远游”，开始了他登历名山大川的壮游，游历了长江中下游一带及长安、东鲁等地，结交名流，期待一朝受到达官赏识，授以重任，施展自己的政治抱负。
写作背景：这是李白年轻时初次出四川时创作的一首诗歌。
诗人即将离开故乡外出闯荡，内心的憧憬和喜悦自然而然地流露在诗中。
学生了解创作背景，有助于对诗歌的理解。
四. 诵读诗歌，感受音韵之美学生自读——师提示注音、停顿——生再读——师范读——生诵读展示——师生评价（平羌,渝州）五. 诵读诗歌，整体感知学生诵读，明白诗体，感知内容内容。
诗体：七言绝句，内容：依恋家乡山水的一首诗师适时指点。
学生进一步诵读，搜寻问题词语，理解诗句大意，合作解决；师适时指点，以鼓励为主。
诗句大意：峨眉山的半轮秋月，倒影映在平羌江上的粼粼江流。
在静静的夜晚，我从清溪乘船向三峡进发。
多么思念你呀，我的朋友!相思而不得见，我只好怀着恋恋不舍的心情，乘流东去，直下渝州。
第三单元《课外古诗词诵读》知识点梳理《峨眉山月歌》【诗歌】峨眉山月歌李白峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
一、字词解释半轮: 半边, 半个。
影: 月光。
平羌: 即青衣江, 大渡河的支流, 位于峨眉山东北。
发: 出发。
清溪：即青溪驿, 在今四川犍为峨眉山附近。
渝州: 今重庆一带。
二、文学常识李白(701—762), 字太白, 号青莲居士, 中国唐代伟大的浪漫主义诗人, 被贺知章称为“诗仙”, 诗风雄奇豪放, 他与杜甫并称为“大李杜”。
三、问题探究1.李白《峨眉山月歌》一诗中, 点明远游时令, 叙写青山吐月的优美意境的一句是；明写月映清江美景, 暗点秋夜行船之事的一句是峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流。
2.李白《峨眉山月歌》一诗中, 点明远游路线, 抒发依依惜别情思的两句是夜发清溪向三峡, 思君不见下渝州。
3.试结合“四句入地名者五, 古今视为绝唱”这一评价, 赏析本诗。
短短四句诗, 将“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名连用, 造成空间迅速转换之感, 让人感觉到行船之快, 既传达出诗人江行的独特体验, 又抒发了对友人的思念之情。
4.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋, 影入平羌江水流”的画面。
深秋时节, 峨眉山巍峨耸立, 半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头, 月亮的影子倒映在平羌江面上, 如一块碧玉晶莹可爱, 江水流动, 月影也随着江水前行。
5.第二句诗用“入”“流”两个动词写出了峨眉山月怎样的一种“动”中之景？月影映入江水, 又随江水流去, 同时暗点秋夜行船之事。
四、诗歌主旨《峨眉山月歌》是唐代诗人李白初离四川时所作。
诗歌描写了月映清江的美景, 抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。
《江南逢李龟年》【诗歌】江南逢李龟年杜甫岐王宅里寻常见, 崔九堂前几度闻。
正是江南好风景, 落花时节又逢君。
一、字词解释岐王: 唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李范, 以好学爱才著称, 雅善音律。
《峨眉山月歌》教学设计教材分析：《峨眉山月歌》是人教2011课标版（部编）教材七年级上册的课外古诗词背诵篇目，是唐代伟大浪漫主义诗人李白的诗作。
这是李白初次出四川时创作的一首依恋家乡山水的诗。
诗人是乘船从水路走的，在船上看到峨眉山间吐出的半轮秋月，山月的影子映在羌江水中，月影总是随江流。
夜里船从清溪驿出发，要向三峡驶去，船转入渝州以后，月亮被高山遮住看不见了。
全诗用了五个地名，通过山月和江水展现了一幅干里蜀江行旅图。
这首诗构思精巧，意境清朗，语言浅近，音韵流畅，自然天成，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有“依恋家乡，思念亲友”的柔婉，是李白脍炙人口的名篇之一。
学情分析：七年级的学生刚升入初中，对于诗歌的鉴赏，还没有形成完整的知识系统，为了提高学生自主鉴赏诗歌的能力，必须从方法上予以指导。
这节课将从诵读——思境——品情的角度教学生赏析诗歌。
教学目标：1.指导学生诵读这首诗，把握读音、节奏、语气和语调，揣摩诗歌意境，体味作者情感。
2.指导学生通过品析语言，揣摩诗歌的意境，挖掘“月亮”意象，体味诗人情感。
3.体会诗人留恋故乡、思念亲友的情感以及诗人“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈。
教学重点：指导学生通过想象揣摩诗歌的意境，挖掘“月亮”意象，体味诗人情感。
教学难点：挖掘“月亮”意象，体味诗人留恋故乡、思念亲友的情感。
教学准备：教师制作教学PPT，制作“月文化”微课，配置朗诵音乐，学生搜集李白的资料，准备这首诗的诗配画，教学过程：一、导入新课李白是我们非常熟悉的一位诗人，谁来把他介绍一下？（学生介绍，教师适当补充完善）李白是盛唐文化孕育出来的天才诗人，他平生最爱的两样东西，一是酒，二是月亮。
在他留下的1050首诗歌中，有近四百首写月亮的诗，可以说，月亮是李白的诗魂。
今天，我们就学习他最早的一首写月亮的诗——《峨眉山月歌》，这是李白26岁第一次离开家乡四川，出外远游时所作。
设计意图：由学生熟悉的李白的基本资料引出话题，由李白的诗魂引入《峨眉山月歌》，导入自然流畅，水到渠成。
部编版语文教材七年级上册第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计教学目的1.有感情地朗读课文，正确、流利地朗读课文2.了解诗句的意思，感悟诗的意境，会背诵。
一、揭示课题1、导入：（谈话导入，引发阅读期待）老师：同学们，“月”历来为文人骚客所钟爱。
历史上以写“月”而传诵久远的诗文更是数不胜数。
同学们，你们知道哪些诗作是以“月”为主题的呢？，谁能背诵给大家听听？（指名背诵）今天我们再来学习一首有关月古诗。
《峨眉山月歌》。
（板书课题）2、解题。
（1）简介峨眉山。
（2）简介作者：李白唐代诗人，幼时随父迁居四川，长期在各地漫游，他的诗想象丰富。
本诗是他青年时代初离四川时所作二、初读课文。
1.范读课文。
听老师把这首诗朗读一遍2.自读课文。
A 拼读字音：峨、羌、君、渝B 指名朗读，点评C 默读课文，理解词句的意思，不理解的注上记号。
点评：在初读时，教师安排大量的时间放手让学生充分感知文本，对文本有大致的了解，为学习下文做好必要的铺垫。
三、再读展示学生用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。
说说自己为什么喜欢这一段。
学生选择自己喜欢的段落进行朗读展示，其他同学参与交流、评价。
点评：在初读的基础上，让学生选择自己喜欢的段落反复阅读，真正作到了“阅读是学生个性化的行为。
”三、精读赏析。
1、出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）疏通诗句。
（主要解决疑难之处）（2）交流感受：通过朗读，你们有什么想说的吗？半轮：上弦月或下弦月（看图理解）影：诗句中指月影流：流动，课文中有月影随江水流动的意思。
句意：秋天的夜晚，峨眉山月特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。
2、赏析后两句夜发：连夜出发。
向：驶向。
思：思念。
君：作者的友人。
下：由上游往下游行走句意：连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。
（1）指名说说诗句的意思。
（2）学生闭眼，引导想象诗的意境。
以月寄情——《峨眉山月歌》教学设计
教学目标：
1．流利地朗读、背诵诗文。
2．正确理解诗意。
3．感悟诗的意境，体会诗人情感。
重点难点：理解诗意，想象意境，体会诗人情感。
教学过程：
一、导入
今天我们来学习一首课外古诗《峨眉山月歌》。
学习这首诗前，我们先一起来说说本节课的学习目标有哪些？
（1、了解古诗背景2、理解诗意3、体会诗人情感）
那今天这节课我们就围绕大家定的目标来展开学习。
二、初读诗歌
1、听示范朗读，划分节奏
峨眉 | 山月 | 半轮秋，影入 | 平羌 | 江水流。
夜发 | 清溪 | 向三峡，思君 | 不见 | 下渝州。
2、自由读、全班齐读
3、此时此刻，假设你是是船夫，你来给大家说说诗中所提到的客人李白的行程。
引导学生发现5个地名，来勾勒出李白出行的线路图。
千里蜀江行旅图
七个字高度概括了诗人出发的时间（夜）、出发的地点（清溪）、作者的去向（三峡）。
4、这么长的路途，为何行船如此之快？
此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。
从小抱有“大丈夫必有四方之志”的宏大抱负，当时二十多岁，正值青年，他满腔壮志，“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。
四、整体感知
面对未来，年轻的李白充满憧憬和期待，背井离乡，回过头看到生他养他的家乡，他看到了什么，又想到什么呢？
（学生可能会两句诗都点出来，引导学生这是两幅景色，来一一解说。
）
①高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月。
我们来一起看这轮月所处的位置峨眉山，点明了地点，即映入诗人眼里，看到的不是别处的月亮，而是峨眉山上的月亮，也就是家乡的月亮。
月的形态是“半轮”，我们用一个字去形容这月——“残月”
李白呈现给我们的“以秋宵之残月，映青峭之峨眉”——《诗境浅说》
读到这“半轮残月”你会是怎样的心情？悲
悲从而来？李白，此时他“仗剑去国，辞亲远游”，告别故乡，辞别亲友，独自一人在外，将要开始度过自己孤独、漫长的羁旅岁月。
因此，他内心充满了离愁别绪，这种离愁别绪在刚启程时，看到故乡这半轮月，一种怅惘、悲伤有了载体。
②月亮的影子倒映在平羌江水中，随着江水而流动。
上一句是山上之月，可谓“天上之月”，但第二句却是描摹了月影倒映在川流不息的平羌江中的美景，即“水中之月（影）”。
此刻的月，由静为动。
为何既要写“天上之月”，又要写“水中之月”？
表现出在天上月光的注视和水中月影的陪伴之下，诗人连夜登舟出发。
明月相伴，此刻月亮已经成为李白的知心好友。
③面对这么赶的行程，泛舟江上，李白会想些什么，我们来试着揣摩他此刻的心理活动？
（人月相依的夜里，虽然孤寂，却至少有一轮江月相伴，遗憾的是，过了渝州后便无缘再见这轮月，此情此景，心中怎能不生万千感慨。
）
④这种感慨萦绕在诗人心中，就化作了愁绪，用什么来寄托心中愁绪呢？
唯有“思”能表达内心情感，思念什么？
（君，既是那轮悬挂在峨眉的半轮山月，是倒映在平羌江中，随江水流动的江月，也是诗人的家人、好友，更是养育他的故土、故乡）
二十多岁的李白将心中的情慢慢流露，犹如月色一般，淡淡流泻。
回首处是思念，是告别故乡时恋恋不舍的柔情；转过头便是信心，是一路向前、仗剑去国的壮志豪情。
四、拓展延伸
1、那轮峨眉山月，早就化为李白心中永远挥不去的乡愁，挂在他眼前直到生命结束。
月亮成为李白诗中的经典意象，我们再来通过李白的其他作品感受一下。
同学们再来举一些你所知道的李白诗句中有关“月”的诗句
①我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
王昌龄是李白的好友，他的遭贬反映了社会的黑暗，世事的无常。
李白对他深表同情，但相隔千里，路途遥远，他只能将自己对友人的牵挂和思念托于明月。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人有着丰富的想象，在他眼里本来无知无觉的月亮，竟然变成了一个知心朋友。
我们可以看到月可以传递思乡怀亲之情，还可以传递深深友情。
李白想让明月代自己陪有人度过这段悲苦的岁月。
②“床前明月光，疑是地上霜。
”——《静夜思》
诗人将这轮明月比作冰冷的秋霜，和自己的心情相互映衬。
一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁，然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。
何况是在月明之夜，更何况是月色如霜的秋夜。
③“举杯邀明月，对影成三人。
”——《月下独酌》
花丛间诗人举着酒杯独自小酌，孤寂、清冷。
于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，顿觉热闹起来。
月亮在李白的诗中，不同情境下被赋予了不同的场景，他用月传情，以月寄情。
余光中评价李白，“酒入豪肠,七分酿成了月光。
余下三分啸成剑气,绣口一吐,就半个盛唐”，从这句话中我们可以看到月亮在李白心中的分量，也可以看到他诗中所体现的大唐盛世繁荣景象。
2、不光是李白，古往今来的文人骚客似乎都有着一种爱月的情结。
接下来，我们举行以“月”为题的飞花令，来说说大家知道的写月的诗。
五、布置作业
选择你最喜欢的李白诗中描写月的诗或诗句，制作一张明信片，和诗仙李太白来进行一次穿越时空的心灵对话。
