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3.2《细胞器之间的分工合作》导学案2班级姓名【学习目标】1.准确背诵用高倍镜观察叶绿体和细胞质流动的实验原理、试剂、取材要求、观察方法及现象2.准确记忆并分析分泌蛋白的种类、形成过程、研究方法、膜面积变化及相关细胞结构3.准确背诵生物膜系统的组成、功能及与生物膜的区别【学习重难点】重点：分泌蛋白的种类、膜面积变化及相关细胞结构；生物膜系统的组成及功能难点：分泌蛋白的种类、形成过程、研究方法、膜面积变化及相关细胞结构【预习案】1.观察藓类叶临时装片，发现叶绿体在细胞中的分布特点是，呈球形或椭球形。
活细胞中的细胞质处于的状态。
观察细胞质的流动，可用细胞质基质中的作为标志。
2.分泌蛋白是在细胞内合成，分泌到细胞外起作用的蛋白质。
如和一部分激素。
3.分泌蛋白的合成和运输过程：的核糖体中以氨基酸为原料，开始多肽链的合成。
这段肽链会与核糖体一起转移到上继续合成。
并且边合成边转移到内，再经过加工折叠，形成有的蛋白质。
形成的囊泡，包裹着蛋白质，到达高尔基体。
与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。
对蛋白质进一步修饰加工。
高尔基体膜形成包裹着蛋白质的囊泡，转运到细胞膜，与之融合，将蛋白质分泌到细胞外。
此过程中消耗的能量，主要由提供。
高尔基体起重要的作用。
分泌蛋白的合成与运输过程所经过细胞结构的顺序依次是→→→(用图中序号和箭头表示)。
4. 膜、膜、膜，共同构成细胞的生物膜系统。
生物膜的组成成分和结构，在结构功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种构之间的协调与配合。
5. 细胞的生物膜系统作用：首先,细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的环境,同时在细胞与外部环境进行运输、转化和传递的过程中起着决定性的作用。
第二,许多重要的化学反应需要酶的参与,广阔的膜面积为多种酶提供了。
第三,细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开,如同一个个小的区室，这样使得细胞内能够进行多种化学反应,而不会互相干扰,保证了细胞生命活动地进行。
6.肾功能发生障碍的患者目前常用的治疗方法是采用替代病变的肾脏行使功能,人工肾的是一种人工合成的膜材料，就是试图模拟生物膜的功能，将病人血液中的代谢废物透析掉，让干净的血液返回病人体内。
第2课时 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统课标要求 核心素养1.结合分泌蛋白的合成、加工和运输理解细胞器之间的协调配合。
2.简述生物膜系统的组成及功能。
1.生命观念——通过对分泌蛋白合成、加工和运输的学习,建立部分与整体的生物学观点；运用普遍联系的观点分析生物膜之间的联系。
2.科学思维——通过构建数学模型和物理模型,加深对分泌蛋白合成、加工和运输过程相关过程的理解。
知识导图新知预习·双基夯实一、细胞器之间的协调配合 1．分泌蛋白(1)__细胞内__――→合成分泌蛋白――→作用于__细胞外或其他细胞__。
(2)举例：__消化酶、抗体、胰岛素__等。
2．分泌蛋白的合成、运输与能量供应(1)合成、运输途径：附着在__内质网__上的核糖体―→__内质网__――→囊泡__高尔基体__――→囊泡__细胞膜__―→细胞外。
(2)提供能量的细胞器：__线粒体__。
二、细胞的生物膜系统1．组成：核膜、细胞膜、__细胞器膜__等结构。
2．特点(1)各种生物膜的__组成成分__和__结构__很相似。
(2)在结构和功能上紧密联系,进一步体现了细胞内各种结构之间的__协调配合__。
3．功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的__内部环境__,同时在细胞与外部环境进行__物质运输__、能量转化和__信息传递__的过程中起着决定性作用。
(2)广阔的膜面积为__多种酶__提供了大量的附着位点,有利于许多化学反应的进行。
(3)细胞内生物膜把__细胞器__分隔开,使细胞内能够同时进行多种__化学反应__,保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
┃┃活学巧练__■(1)细胞膜的物质运输、信息传递功能完全是依靠细胞膜上的蛋白质来完成的。
(×)(2)正是由于细胞膜的存在,才使细胞成为一个相对独立的系统。
(√)(3)细胞内的酶必须附着在膜上,才能发挥催化作用。
(×)(4)细胞内增加膜面积的结构包括嵴、基粒等。
第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统一、细胞器之间的协调配合1.分泌蛋白:(1)概念:在细胞内合成后,分泌到细胞外起作用的蛋白质。
(2)举例:消化酶、抗体和一部分激素等。
2.分泌蛋白的合成与运输:(1)研究方法:同位素标记法。
(2)分泌蛋白合成和分泌的过程提示:分泌蛋白首先在游离的核糖体上开始合成,合成一段肽链后与核糖体一起转移到粗面内质网上继续合成。
二、细胞的生物膜系统1.组成:核膜、细胞膜、细胞器膜等结构。
2.特点:(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。
(2)各种生物膜在结构和功能上紧密联系。
以上特点体现了细胞内各种结构之间的协调与配合。
3.功能:(1)核糖体、中心体等结构不含生物膜,不属于生物膜系统。
(2)原核细胞有生物膜但是没有生物膜系统。
(3)生物膜系统指的是真核生物细胞内的,不是生物体内的。
某同学学习细胞器之间的分工合作后,总结出以下结论:①胰岛素和性激素都属于分泌蛋白。
②高尔基体具有对蛋白质进行加工的功能。
③细胞内的酶必须附着在膜上,才能发挥催化作用。
④细胞膜的物质运输、信息传递功能完全依靠细胞膜上的蛋白质来完成的。
⑤豚鼠胰腺腺泡细胞内的内质网、囊泡、高尔基体均属于生物膜系统。
你的判断:正确的结论有②⑤牛吃的是草,挤出来的是牛奶。
牛奶中含有丰富的蛋白质,你知道这些蛋白质在细胞中是怎样产生的吗?提示:牛奶中的乳蛋白在核糖体上合成,在内质网内加工,由囊泡运输到高尔基体做进一步的加工,再由囊泡运输到细胞膜,囊泡与细胞膜融合,将蛋白质分泌到乳汁中。
——P53 [图3-9]问题:细胞内进行繁忙的囊泡运输,除了内质网和高尔基体形成囊泡之外,哪些生物膜也可以形成囊泡?(举一例即可)提示:细胞膜,如变形虫吞噬食物可形成囊泡。
学习任务一:细胞器之间的协调配合请结合分泌蛋白合成和分泌综合模式图探究:(生命观念——结构与功能观、系统观)1.分泌蛋白与胞内蛋白:分泌蛋白胞内蛋白合成场所先在细胞质基质中的核糖体上合成,然后转移到内质网上继续合成游离的核糖体作用场所细胞外细胞内实例消化酶、抗体、部分激素等呼吸酶、血红蛋白等2.分泌蛋白的合成、加工、运输过程:(1)参与该过程的细胞器和结构:核糖体、内质网、高尔基体、线粒体和细胞膜。
必修1课时10 细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统班级:__________姓名:__________设计人__________日期__________课前预习· 预习案【学习目标】1．简述生物膜系统的结构和功能。
2．讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
【自主梳理】1．分泌蛋白的含义：(1)合成场所：__________。
(2)作用场所：__________。
(3)举例：______________________________。
2．分泌蛋白的合成、加工和运输：(1)合成场所：附着在内质网上的__________。
(2)加工、运输过程核糖体：氨基酸经过脱水缩合，形成__________(3)提供能量的细胞器：__________。
3．生物膜在结构和功能上的联系：上图表示[ ]__________，外连[ ]__________，内连[ ]__________。
4．生物膜系统的组成：5．生物膜系统在生命活动中的重要作用：(1)细胞膜不仅使细胞具有一个____________________，同时在细胞与外部环境进行______的过程中起着决定作用。
(2)广阔的膜面积为_________提供了大量的附着位点，有利于许多化学反应的进行。
(3)细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内能够同时__________________，而不会_________，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。
【预习小测】1．思考问题：(1)内质网和高尔基体在分泌蛋白的加工过程中的作用分别是什么？(2)生物体内的所有膜结构都属于细胞的生物膜系统吗？2．判断正误：形成分泌蛋白的多肽最早是在内质网上合成的。
3．判断正误：靠近细胞膜的囊泡可由高尔基体形成。
4．判断正误：抗体从合成到分泌不经过高尔基体。
5．判断正误：内质网具有对蛋白质进行加工的功能。
知识拓展· 探究案【探究一分泌蛋白的合成和运输】1．判断下列蛋白质中哪些属于分泌蛋白？①胃蛋白酶②呼吸酶③抗体④雄性激素⑤细胞膜上的蛋白质2．(1)在下图中用箭头标出分泌蛋白合成与运输依次经过的结构。
细胞器之间的分工合作（第二课时）班级姓名小组【学习目标】1.说出分泌蛋白的概念、实例及本实验的研究方法，列出各细胞器上出现放射性的顺序。
2.说出分泌蛋白的合成和分泌过程，说出各细胞器在这个过程中的功能，推测各细胞器膜面积变化。
3.掌握生物膜系统的概念、组成和功能。
【重点难点】重点：1. 分泌蛋白的形成过程 2.生物膜系统的组成和功能难点：分泌蛋白形成过程中各细胞器的作用和膜面积变化【复习回顾】1、分离细胞器的方法：2、线粒体的分布？几层膜？功能？3、叶绿体体的分布？几层膜？功能？4、核糖体的分布？几层膜？功能？5、内质网的分布？几层膜？功能？6、高尔基体的分布？几层膜？功能？7、溶酶体分布？几层膜？功能？8、中心体的分布？几层膜？功能？9、液泡的分布？几层膜？功能？【导学流程】一、基础感知1.阅读P51思考•讨论，分泌蛋白的概念：分泌蛋白实例：分泌蛋白研究方法是什么？放射性物质在细胞中出现的位置及先后顺序？二、知识链接1.同位素标记法（同位素示踪法）：是利用3H等放射性同位素标记某些化合物，其化学性质不变，科学家通过检测放射性，可以弄清化学反应的详细过程。
生物学上经常使用的同位素包括的3H、15N、14C、35S、32P和18O同位素，有放射性的同位素3H、 14C、35S、32P 。
不具有放射性的同位素 15N、 18O 。
2.胞内蛋白：是在细胞质游离的核糖体上合成的，不需要运输到细胞膜外，只在细胞内起作用，如光合酶、呼吸酶，溶酶体酶，聚合酶等。
2.阅读P52第一、二段，结合图38，分泌蛋白最初在哪里形成？分泌蛋白加工场所是？进一步加工场所是？共经过哪些结构？囊泡的作用是什么？哪个细胞器是交通枢纽？用箭头文字表示出分泌蛋白的合成及分泌过程。
思考：与分泌蛋白合成和分泌有关的细胞器有哪些？有关的细胞结构有哪些？与分泌蛋白合成和分泌有关的具膜的细胞器有哪些？组议：甲图为分泌蛋白的合成及分泌过程中内质网、高尔基体、核糖体上出现放射性的顺序，乙和丙为细胞膜、内质网、高尔基体膜面积随时间变化。
第三章第二节《细胞器之间的协调配合及生物膜系统》【教材分析】本节内容是继学习了各细胞器的分工后，对于细胞器间的协调合作的一个研究。
包括细胞器之间的协调配合及生物膜系统两个内容。
其中细胞器之间的协调配合过程是个很好的探究活动，思维性较强，能激发学生的学生兴趣，培养学生观察分析能力及探索精神，因此从这点上说，它既是个重点又是难点，难在如何组织学生进行理性分析总结。
科学的成果缘于对自然现象的细致的观察、合理的分析、大胆的设想，有力的实验证明。
帕拉德和同事对分泌蛋白的研究过程正是如此，此处知识宜围绕感知材料—分析讨论—尝试建模—整体认识。
如此下去，对理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性具有良好的作用。
关于生物膜系统的内容，在弄懂了分泌蛋白合成运输过程中几种膜的联系后，便浅显易懂了，这部分中有关生物膜在生产中的应用也是激发学生兴趣，与实践接轨的良好素材。
【学情分析】1、学生已经具备有关细胞器各司其职的知识，也能认识到细胞器间除了分工也有合作，但是究竟如何合作，则需要具体的实例才能加深这种认识2、对于本节课内容较微观，抽象，学生学习起来有一定的难度和挑战性。
因此教学过程要采用形象的动画，图片，比喻等，增加直观性，促进学生的理解3、高中生已经具有一定的认知能力。
思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但很不完善，仍需设计教师主导的定向教学活动。
故在教学中，教师要做问题情境的创设者，解决问题的引导者，激发学生求知欲，引导学生探索，培养学生学习能力。
既要突出学生的主动参与，又要强调教师的主导作用。
【教学目标】1、知识目标①说出分泌蛋白的合成运输过程。
②简述生物膜系统的结构和功能。
2、能力目标（1）学生能分析材料数据、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力。
（2）通过观察相关动画、图片，能获得形象记忆的方法；（3）通过观察生物膜之间的联系转化，推导膜的成分结构的相似性3、情感目标（1）通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识（2）通过教学中透析肾等的介绍、学习，学生对科技应用有更加直观的认识，对生物学知识、技术产生更浓厚的兴趣。
细胞器之间的协调配合-教案一、教案概述1. 教学目标：了解细胞器的基本概念和功能。
理解细胞器之间的协调配合的重要性。
掌握细胞器之间的协调配合实例。
2. 教学内容：细胞器的基本概念和功能。
细胞器之间的协调配合机制。
细胞器之间的协调配合实例分析。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞器的基本概念和功能。
细胞器之间的协调配合机制。
细胞器之间的协调配合实例分析。
2. 教学难点：细胞器之间的协调配合机制。
细胞器之间的协调配合实例分析。
三、教学方法1. 讲授法：讲解细胞器的基本概念和功能，细胞器之间的协调配合机制。
2. 案例分析法：分析细胞器之间的协调配合实例。
3. 小组讨论法：分组讨论细胞器之间的协调配合实例，引导学生主动思考。
四、教学准备1. 教材或教学资源：细胞生物学教材、多媒体课件。
2. 实验材料：细胞器模型、细胞器图片。
3. 教学工具：投影仪、计算机、白板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过细胞器模型和图片，引导学生回顾细胞器的基本概念和功能。
2. 讲解细胞器之间的协调配合机制：介绍细胞器之间的相互关系和协调配合方式。
3. 分析细胞器之间的协调配合实例：选取具有代表性的细胞器实例，进行详细分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论其他细胞器之间的协调配合实例，分享讨论成果。
5. 总结与展望：总结细胞器之间的协调配合的重要性和应用前景。
六、教学活动设计1. 互动提问：在讲解细胞器的基本概念和功能时，通过提问方式引导学生积极参与课堂讨论，加深对细胞器的理解。
2. 案例分析：选取具体的细胞器实例，让学生分析细胞器之间的协调配合方式，培养学生的分析能力。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论细胞器之间的协调配合实例，促进学生之间的交流与合作。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对细胞器之间协调配合的理解程度。
细胞器之间的分工合作导学案（第一课时）【课程标准】1.2.2阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动。
1.2.4举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协调一致，共同执行细胞的各项生命活动。
【学习目标】1. 利用课本插图、教学工具和课件，举例说明几种细胞器的结构和功能，培养和发展读图能力，提高分析、类比、归纳的学习能力。
2.通过建立各细胞器的结构和功能联系，理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
【课堂探究案】任务单一：主要细胞器的结构和功能请同学展示细胞结构模型图，试描述各细胞器结构及功能。
（其他同学可提出问题或作出补充）任务单二：：分离细胞器的方法-差速离心法在低温条件下，将叶片置于研钵中，加入某种溶液研磨后，用离心法进行分离。
第一次分离成沉淀P1(含细胞核和细胞壁碎片)和上层液体S1；随后又将S1分离成沉淀P2(含叶绿体)和上层液体S２；第三次离心将S２分离成沉淀P３ (含线粒体)和上层液体S３；最后一次将S3分离成沉淀P４ (含核糖体)和上层液体S４。
现请回答下列问题：(填入相应的字母符号，如S1～S４，P1～P４)(1)细胞的DNA主要存在于___________部分。
(2)与光合作用有关的酶，存在于___________部分。
(3)研究合成蛋白质的细胞器，可选___________部分。
(4)含有与有氧呼吸有关的酶的是。
思考：哪一实验中用到密度梯度离心？差速离心、密度梯度离心有何区别？任务单三：线粒体和叶绿体的比较项目线粒体叶绿体形态粒状、棒状、椭球形扁平的椭球形或球形亚显微结构图增大膜面积方式色素、酶的种类和分布与有氧呼吸有关的酶分布于色素分布于与光合作用有关的酶分布于生理功能相同点思考：1、飞翔鸟类胸肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。
为什么？2、为什么线粒体和叶绿体被称为半自主性细胞器？【课堂检测】1.内共生起源学说认为，线粒体和叶绿体分别起源于一种原始的需氧细菌和蓝细菌类原核细胞。
新人教生物必修一（学案+练习）细胞器之间的协调配合及生物膜系统1．分泌蛋白的合成、加工、运输过程2．同位素标记法(1)概念：用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子的去向。
(2)用途：用于示踪物质的运行和变化规律。
3．生物膜系统(1)生物膜系统的组成。
(2)生物膜系统的功能。
②为多种酶提供附着位点：为生化反应的进行创造条件。
③分隔作用：使细胞内部区域化，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
1．生物膜系统指生物体内的所有膜结构。
(×) 2．生物膜之间通过具膜小泡的转移实现膜成分的更新，依赖于生物膜的选择透过性。
(×) 3．CO2的固定、水的光解、蛋白质的加工均在生物膜上进行。
(×) 4．原核细胞的生物膜系统由细胞膜和核膜组成，病毒只有细胞膜。
(×) 5．蛋白质类激素经囊泡运输分泌到细胞外。
(√) 6．造血干细胞中合成的细胞膜蛋白运输的途径可能是高尔基体→核糖体→细胞膜。
(×) 7．分泌蛋白先经过高尔基体再经过内质网分泌到细胞外。
(×)1．四类常见的分泌蛋白2．突破分泌蛋白的七个命题点(1)研究方法：同位素标记法，下图表示分泌蛋白合成过程中核糖体、内质网、高尔基体上放射性强度的变化。
(2)区分与分泌蛋白形成“有关的细胞器”“有关的细胞结构”和“有关的膜结构”。
(3)分泌蛋白形成过程中的生物膜面积变化。
(4)分泌蛋白分泌的方式：分泌蛋白分泌出细胞的运输方式为胞吐，需消耗能量，体现了细胞膜具有流动性。
(5)多肽与蛋白质不同：核糖体上合成的是多肽，而不是蛋白质，多肽必须经加工后，才能形成具有一定空间结构和特定功能的蛋白质。
(6)真核细胞有生物膜系统，原核细胞只有细胞膜，不具有生物膜系统。
(7)溶酶体内的水解酶由核糖体合成、由高尔基体形成小泡运入。
溶酶体执行功能时伴随其他膜组分的更新。
溶酶体正常生理状态下对自身机体的细胞结构有分解作用。
3．各种生物膜之间的联系(1)在成分上的联系。
第2课时细胞器之间的协调配合和生物膜系统[学习目标] 1.结合分泌蛋白的合成和运输，理解细胞器之间的协调配合。
2.简述生物膜系统的组成和功能。
知识点一细胞器之间的协调配合知识梳理1.分泌蛋白(1)概念：在□01核糖体合成，分泌到□02细胞外起作用的蛋白质。
(2)举例：消化酶、抗体和一部分激素。
2．分泌蛋白的合成、加工与运输(1)研究方法：□01同位素标记法。
(2)合成场所：附着在内质网上的□02核糖体。
(3)运输途径(4)提供能量的细胞器：□10线粒体。
1.在分泌蛋白加工、运输过程中，内质网膜、高尔基体膜、细胞膜膜面积发生怎样的变化？提示：内质网膜减少，高尔基体膜先增加后减少，细胞膜增加。
2．与分泌蛋白形成的“有关细胞器”“有关结构”和“有关膜结构”分别是什么？提示：有关细胞器：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体；有关结构：线粒体、核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜；有关膜结构：线粒体、内质网、高尔基体、细胞膜。
典题分析题型一分泌蛋白合成与运输分析[例1]下图表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①②③表示细胞器，a、b、c表示某些过程。
下列叙述错误的是()A．①②③分别是内质网、高尔基体和线粒体B．该过程可以说明细胞器的结构和功能之间具有密切的联系C．a表示脱水缩合过程，b、c表示蛋白质的加工及运输过程D．图解中的过程在原核细胞中也可以进行解题分析由分泌蛋白形成的过程分析，氨基酸在核糖体上经脱水缩合后形成肽链，在①内质网上进行加工，形成囊泡后运输到②高尔基体，再经加工后形成包裹着蛋白质的囊泡，运输到细胞膜处，与细胞膜融合后将蛋白质分泌到细胞外，在整个过程中由③线粒体提供能量，各细胞器分工明确，也说明了细胞器之间在结构和功能上的密切联系，A、B、C正确；图解中的过程在原核细胞中是无法进行的，因为原核细胞中没有复杂的细胞器，D错误。
答案 D[例2]用35S标记一定量的氨基酸，并用来培养哺乳动物的乳腺细胞，测得核糖体、内质网、高尔基体上放射性强度的变化曲线(甲图)以及在此过程中高尔基体、内质网、细胞膜膜面积的变化曲线(乙图)，下列分析不正确的是()A．甲图中的a、b、c三条曲线所指代的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体B．与乳腺分泌蛋白的合成与分泌密切相关的具膜细胞器是内质网、高尔基体和线粒体C．乙图中d、e、f三条曲线所指代的膜结构分别是细胞膜、内质网膜、高尔基体膜D．35S在细胞各个结构间移动的先后顺序是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜解题分析蛋白质在核糖体上合成后进入内质网进行加工，内质网再以囊泡的形式将蛋白质运送到高尔基体，导致内质网膜面积减少，由此知d为内质网膜；囊泡与高尔基体融合导致高尔基体膜面积增加，被进一步加工的蛋白质再以囊泡的形式从高尔基体运送到细胞膜，导致高尔基体膜面积减少，则f为高尔基体膜；囊泡与细胞膜融合导致细胞膜面积增加，因此膜面积增加的e为细胞膜，在此过程中需要消耗的能量主要由线粒体提供。
答案 C技法提升知识点二细胞的生物膜系统知识梳理1.概念：由□01细胞膜、□02细胞器膜和□03核膜等结构，共同构成细胞的生物膜系统。
2．特点(1)各种生物膜的□01组成成分和□02结构相似。
①组成成分联系a．相似性：各种生物膜在组成成分的种类上基本相同，都主要由□03蛋白质和□04脂质组成。
b．差异性：各种生物膜在组成成分的含量上有显著差异，功能越复杂的生物膜中，□05蛋白质的种类和数量越多。
②结构上联系(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各结构之间的□08协调配合。
例如：分泌蛋白的形成。
3．功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个□01相对稳定的内部环境，同时在细胞的□02物质运输、□03能量转换和□04信息传递的过程中起着决定性的作用。
(2)广阔的□05膜面积为多种酶提供附着位点，有利于许多□06化学反应的进行。
(3)把各种□07细胞器分隔开，使细胞内能同时进行□08多种化学反应，不会互相干扰，保证细胞生命活动高效、有序地进行。
1.生物体内所有膜都是生物膜系统吗？提示：生物膜系统主要针对真核细胞而言，指细胞内生物膜的统称，属于细胞水平的范畴，而生物体内的有些膜，如视网膜、肠黏膜等，不属于生物膜。
2．有人认为，原核细胞内不存在由膜构成的各种结构复杂的细胞器，因此不能作为独立的生命单位存在，你认为这个观点正确吗？提示：不正确。
原核细胞虽然没有由膜构成的复杂的细胞器，但仍能独立完成生命活动，可通过质膜和细胞内的相应物质完成生命活动，如细胞膜是原核细胞进行有氧呼吸的场所，又如蓝藻细胞膜向内折叠，上有光合色素是蓝藻的光合膜。
典题分析题型二生物膜系统的考查[例3]下列有关生物膜系统的说法，正确的是()A．细胞膜、叶绿体的内膜与外膜、内质网膜与小肠黏膜均属于生物膜系统B．所有的酶都在生物膜上，没有生物膜生物就无法进行各种代谢活动C．生物膜的组成成分和结构都是一样的，在结构和功能上紧密联系D．细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使细胞内的化学反应不会互相干扰解题分析小肠黏膜不是生物膜，A错误；有的酶附着在膜上，有些游离在基质中，B错误；生物膜的组成成分和结构相似，但是不完全相同，C错误；细胞内的生物膜把各种细胞器分隔开，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，D正确。
答案 D题后归纳有关生物膜系统的三个注意点(1)生物膜系统是由细胞中的膜结构共同构成的，消化道黏膜等不属于细胞的生物膜系统。
(2)真核细胞有生物膜系统，原核细胞没有，原核细胞的生物膜只有细胞膜。
(3)内质网外连细胞膜，内连核膜，体现了内质网是细胞内分布最广的细胞器，也体现了内质网的运输作用。
课堂小结一、知识结构二、重要术语1．生物膜 2.生物膜系统 3.分泌蛋白三、重要概念1．生物膜系统是指细胞中在结构、功能乃至发生上有一定联系的膜性结构的总称。
生物膜系统是真核细胞所特有的结构。
构成生物膜系统的结构包括细胞膜、内质网膜、高尔基体膜、溶酶体膜、线粒体膜、核膜等。
2．生物膜系统在结构和功能上是一个统一的整体，它是细胞合成蛋白质、酶、脂质和糖类的场所，同时对合成产物具有加工、包装和运输的功能。
当堂检测——查漏补缺巩固提升1．下列物质不属于分泌蛋白的是()A．唾液淀粉酶B．胰岛素C．抗体D．血红蛋白答案 D解析血红蛋白是红细胞内的蛋白质，不属于分泌蛋白；分泌蛋白是在细胞内合成，运输到细胞外发挥作用的蛋白质，A、B、C三项都属于分泌蛋白。
2．唾液淀粉酶在细胞内的合成和运输过程是()①附着在内质网上的核糖体②游离的核糖体③高尔基体④无核糖体附着的内质网⑤有核糖体附着的内质网⑥细胞膜A．①→⑤→③→⑥B．①→④→③→⑥C．②→⑤→③→⑥D．②→④→③→⑥答案 A解析唾液淀粉酶属于分泌蛋白，其在细胞内的合成和运输过程如下：首先在附着在内质网上的核糖体中形成肽链，肽链进入内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质。
然后内质网“出芽”形成有膜的小泡，包裹着蛋白质转移到高尔基体，进行进一步加工。
高尔基体边缘突起形成囊泡，包裹蛋白质的囊泡与细胞膜融合，再将蛋白质释放到细胞外。
3．下列哪项不属于细胞的生物膜系统()A．细胞膜B．视网膜C．液泡膜D．核膜答案 B解析细胞膜、核膜均属于生物膜系统，A、D属于；生物膜系统是由细胞内的膜结构共同构成的，视网膜不属于细胞的生物膜系统，B不属于；液泡膜为单层膜，属于生物膜系统中的细胞器膜，C属于。
4．细胞膜、核膜及细胞器膜统称为生物膜，下列对生物膜的叙述不正确的是()①各种生物膜的化学组成和结构完全相同②细胞内广阔的膜面积为酶提供了大量的附着位点，为多种化学反应的进行提供了条件③细胞膜在细胞和环境之间进行物质运输、能量交换、信息传递的过程中起重要的作用④生物膜把细胞质分割成多个微小的结构，使多种化学反应能够同时进行，而互不干扰⑤各种细胞器膜在结构上都是各自独立的A．②④B．②③C．③⑤D．①⑤答案 D解析各种细胞器膜在结构和功能上相互联系，如分泌蛋白的分泌过程，⑤错误；生物膜的化学组成和结构相似，生物膜中的蛋白质的种类和含量随膜作用的不同而有所差异，①错误。
5．如图是动物某分泌细胞，向细胞内注射用放射性同位素3H标记的氨基酸，一段时间后，在细胞外检测到含有放射性的分泌蛋白。
请回答下列问题([]内填序号)：(1)放射性同位素将出现在图中的细胞结构是______________(填序号)；参与该过程的细胞器是______________(填序号)。
(2)分泌蛋白⑥首先是由附着在[]________上的[]________合成的，该过程的实质是____________________________。
(3)在分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由[]________提供的。
(4)图中②是________，在细胞内被形象地称为“深海中的潜艇”。
答案(1)④⑤③②①④⑤③⑦(2)⑤内质网④核糖体氨基酸通过脱水缩合形成多肽链(3)⑦线粒体(4)囊泡解析(1)分泌蛋白的合成、加工和运输过程：最初是在内质网上的④核糖体中由氨基酸经过脱水缩合形成多肽链，肽链进入⑤内质网进行加工，形成有一定空间结构的蛋白质，再到③高尔基体，高尔基体对其进一步加工，然后形成②囊泡分泌到细胞外。
因此，放射性同位素将出现在图中的细胞结构是④⑤③②①，参与该过程的细胞器是④⑤③⑦。
(2)分泌蛋白最初是在内质网上的核糖体中由氨基酸脱水缩合形成多肽链。
(3)线粒体是有氧呼吸的主要场所，分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中，需要的能量主要是由线粒体提供。
(4)分泌蛋白以囊泡的形式分泌到细胞外，在细胞内被形象地称为“深海中的潜艇”。
[基础对点]知识点一细胞器之间的协调配合1.将3H标记的谷氨酸注入某动物胰腺的腺泡细胞后，细胞中合成物质X并将其分泌到细胞外的过程如下图所示，其中的①、②及物质X分别是()A．内质网、高尔基体、分泌蛋白B．内质网、线粒体、分泌蛋白C．高尔基体、中心体、胞内蛋白D．内质网、高尔基体、胞内蛋白答案 A解析分泌蛋白的合成、运输过程依次经历核糖体、内质网、高尔基体三种细胞器，物质X最后分泌到了细胞外属于分泌蛋白。
2．在某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网和高尔基体，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中，培养液中含有各种细胞器完成其功能所需的物质和条件。
很快连续取样，测定标记的氨基酸出现在各细胞器中的情况，结果如图所示。
则曲线a、b、c依次代表()A．内质网、核糖体、高尔基体B．内质网、高尔基体、核糖体C．核糖体、高尔基体、内质网D．核糖体、内质网、高尔基体答案 D解析图中曲线显示放射性氨基酸首先出现在a中，然后出现在b中，最后才出现在c中。
所以曲线a、b、c依次代表核糖体、内质网、高尔基体。
