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小学三年级语文下册全册教案篇1课时目标：1、完成词语超市、连连续续、加标点、写字板这四个板块的练习。
2、积累叠词，掌握词语的恰当搭配。
3、运用标点符号，练习写好钢笔字。
重点：字、词的积累。
难点：叠词的仿写教学过程：一、词语超市。
1、出示“词语超市”，说说这8个词语有什么特点？2、仿说叠词，并写一写。
3、选择一个词造句。
4、再读词语，识记。
二、连连续续。
1、出示“连连续续”，自由读左右两边的词语。
2、看看这些词语是什么词？4、师生配合朗读。
三、加标点。
1、复习逗号、句号、感叹号有什么不同的用法。
2、读书上的句子，自己填写。
3、交流汇报，评价填写情况。
4、板书答案，齐读句子。
四、写字板。
1、出示写字板中的6个字。
2、观察字的结构，发现规律。
3、重点指导“罚”和“寿”字的写法。
4、学生完成写字板，教师个别指导。
五、课堂小结。
这节课学习了叠词，完成了连线题、给句子加标点，并做好了写字板，同学们的收获不少。
六、作业设计。
学生观察、汇报分组仿写，看哪一组仿写的最多。
3、连线，和同学交流。
回忆标点符号的用法，汇报交流观察字的结构和规律，学生完成写字板。
1、在第三单元的课文中找出叠词，抄写在摘抄本上。
2、将第三单元的生字抄写两遍并听写下来。
小学三年级语文下册全册教案篇2教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是，莫高窟。
对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库，莫高窟。
2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹，(出示第五自然段)3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书)二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?2、老师今天带来了三幅***片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
走进中华传统文化——语文三年级下册第三单元作业设计【作业范围】三年级语文下册第三单元——走进传统文化【作业设计】一、拓展性作业（一）搜一搜传统节日古诗1.节日知多少。
（搜集节日图片）了解传统节日，知晓传统习俗，是每个学生对中华传统文化的基本认知。
在节日中学习历史，感悟文化。
学生搜集节日的图片，在班级内互相分享，感受节日氛围。
2.在了解传统节日的基础上，搜集有关的古诗，在班级内开展书写比赛，展示评价，互相学习。
（二）读一读诗词中的节日传统节日是中华民族流传千年的瑰宝，历代文人墨客留下了无数不朽的诗篇。
让我们一起载歌载舞，尽情诵读。
（三）画一画节日手抄报通过课内和课外的学习了解，搜集与节日有关的诗词、风俗、节日的来历等知识，绘制手抄报，综合整理资料，加深了解。
【设计意图】传统节日是中国独有的文化，无论是习俗，还是古诗词都流传已久。
本次拓展性作业旨在让学生在学习教材文本的基础上，运用多种形式将节日传统文化与实践活动结合在一起，既能感受中国传统文化的魅力，又能激发浓浓的爱国情怀，提高学生的语文素养。
二、综合性作业（一）搜集有趣的对联1.了解关于对联的知识2.搜集生活中的春联3.自己动手写春联（二）寻找古建筑的精华1.搜集整理中华古建筑知识2.在班级内展示交流（三）了解国粹的魅力1.了解什么是国粹2.欣赏国粹精彩唱段3.绘制京剧脸谱【设计意图】综合性作业重在整合语文学习资源，激发学生的求知欲和探索欲，培养学生搜集资料和整理资料的能力。
本次综合作业，通过学生自己的搜集整理，了解中华优秀传统文化不仅仅包含熟悉的诗词、传统节日，还包括建筑、绘画、音乐等，使学生对传统文化有了更深入全面的了解，关注生活的方方面面，激发了学生的爱国情怀。
15* 小 虾一、连一连。
qi án g āng xi ān x ì f ù缸 隙 腹 钳 掀二、选字填空。
（ ）端 （ ）来一（ ）画 一（ ）手套拼（ ） （ ）物馆三、在括号里填上合适的词。
一（ ）小虾 一（ ）缸（ ）的小虾 （ ）的搏斗（ ）地摆动 （ ）的角落四、按要求写句子。
1.这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）_________________________________________________________2.这些小虾，有的通体透明，像．玻璃似的．．这是才长大的。
（用带点词造句） ________________________________________________________五、读课文片段，回答问题。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事情，有时还会蹦到缸外的地面上。
1.写出下列词语的近义词。
追逐—（）激烈—（）2.这段话的中心句是________________________________________________。
3.小虾生气时是什么样子的？把有关句子画上“~~~~~”。
4.文段中画横线的句子运用了______的修辞手法。
这样的句子我也会写：_____________________________________________________________________ __________________________________________参考答案一、qián——钳gāng——缸xiān ——掀 xì——隙fù——腹二、末未幅副搏博三、只口有趣激烈轻轻安静四、1.这缸正好用来养小鱼小虾。
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元主题是“传统文化”，包括《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文，目的是引导学会把握课文的主要内容，体会中国传统文化的博大精深。
本单元重点是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
《古诗三首》分别写了元日、清明和重阳这三个中国传统节日。
《纸的发明》学习时能抓住表示时间的词语来概括段落大意。
《赵州桥》是围绕赵州桥设计的“精巧”和“美观"来分别描写的。
在《一幅名扬中外的画》中要格外注意第3自然段，整段是围绕“画上的街市可热闹了”这句话来写的。
要引导学会找出能概括段意的关键词句。
学会收集传统节日资料，交流节日习俗，写一写过节的过程。
三、单元学习与作业目标认识19个生字，会写23个字，会写17个词语。
能通过朗读体会诗歌的韵味，背诵指定课文。
能借助关键词句，体会诗人情感和诗歌的韵味。
能初步体会现代诗歌的一些特点。
能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。
能尝试创作现代诗。
与同学交流。
能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。
能对自己收集的诗歌进行整理。
能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。
能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会，用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。
正确认识古代诗人的名字，认识“屈、渊”等10个生字。
能积累描写颜色的句子。
能仿照示例，写短诗。
能积累关于诗歌的名言，并在积累的过程中加深对诗歌的认识。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：屠、苏、魂、酒、牧、兄、倍抄写生字词：符、欲、魂、借、酒、何、牧、兄、独、异、佳写出下列词语的近义词：异乡（）、千门万户（）、欲（）、佳（）、独（）写出下列词语的反义词：借（）、异乡（）、独（）、千门万户（）给多音字注音并组词：行{() ()发展性作业中国四大传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节春风送来暖意，千家万户除旧迎新，除了送走过去的一年，迎接新的一年，还有没有别的深层含义？诗中给我们描绘了古人过新年时的哪些活动？燃爆竹、饮屠苏酒、迎红日、换桃符春联纸的发明基础性作业给生字注音：创、存、普、制、蔡、伦、累、切、便、鲜、欧、洲、社抄写生字词：伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社造纸术、伟大、记录、保存、大约、吸收、经验、原料、满足、朝鲜、半岛、日本、阿拉伯、欧洲、社会写出下列词语的近义词：创造（）、保存（）、吸收（）、普及（）、学富五车（）、写出下列词语的反义词：保存（）、吸收（）、学富五车（）填上合适的词：（）文字、（）造纸术、（）经验、（）全世界、（）的纸造句：既……又……：。
2 花的学校一、看拼音，写词语。
tiào wǔ kuáng huān shuāng bì hù xiāng néng gòu二、选字组词。
[扬杨]（）树（）柳飘（）发（）[功工]（）课（）作（）劳（）厂[荒慌]（）地（）忙开（）（）张三、我会填合适的有新鲜感的词语。
（）的学校（）的东风（）的花孩子（）口笛（）荒野（）大手四、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
1.泰戈尔是法国著名的作家、诗人。
（）2.《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《飞鸟集》。
（）3.“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话是拟人句。
（） 4.《新月集》《飞鸟集》《园丁集》都是泰戈尔的作品。
（）一、课内精彩再现。
雨一来，他们便放假．（jià jiǎ）了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时□花孩子们便穿了紫的□黄的□白的衣裳．（shàng shɑng）□冲了出来□1.给加点字选择正确的读音，用“√”表示。
2.在文中的“□”里加上标点符号。
3.圈出描写花孩子衣服颜色的词语，我可以用一个四字词语来形容这些颜色“___________________”。
4.仿写句子。
（1）雨一．来，他们便．放假了。
清风一吹，他们便___________________________________。
蝴蝶一来，他们便___________________________________。
（2）树枝在林中互相碰触．．．．．．着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手．．。
（仿写拟人句）________________________________________________________ 二、课外阅读。
金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿（nì）笑，却一声儿不响。
邂逅传统文化筑牢文化自信小学语文三年级下册第三单元作业设计目录一单元信息••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1 二单元分析、单元学习与作业目标、整体设计思路••••••••••••••••••••••••••••• 1 三课时作业设计••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5 9 古诗三首第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 5 第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 7 综合性学习：中华传统节日第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 8 10 纸的发明第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 11第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 13 11 赵州桥第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 15第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 17 12* 一幅名扬中外的画一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 19综合性学习：中华传统节日第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 2 1第三课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 23第四课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 24语文园地第一课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 25第二课时•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 27四单元质量检测作业设计••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 28单元质量检测作业属性表••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 33单元质量检测作业设计参考答案•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• 34小学语文三年级下册第三单元作业设计一、单元信息自然单元重组单元二、单元分析、单元学习与作业目标、整体设计思路1.单元作业目标的确立“双减”政策下，怎样让作业更有效呢？我们根据语文课程标准、单元人文主题、单元语文要素、课后习题、语文园地、学生最近发展区、学情等内容优化作业设计，实现减负高效。
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
