深化教学内容改革 提高课堂教学质量

深化教学改革，提高课堂教学质量一谈及教育，恐怕我们往往会把一切责任归咎于“体制问题”。

诚然，中国教育必须进行体制改革，以此给学校松绑。

但体制改革未必“包治百病”，诸如课堂效率低下而导致的作业负担过重、学生厌学、教师厌教等方面的问题。

其实，当下制约中国教育发展最显著的问题，概括起来我们认为有“四大难题”：一是素质教育与升学的冲突；二是学生发展与教师发展的冲突；三是个别发展与全体发展的冲突；四是学生个性发展与全面发展的冲突。

不“破译”并从根本上“破解”四大难题，教育无法摆脱随时可能爆发的“病变”，引发一系列“并发症”。

实际上，教育之病在“课堂”，不揪住这个“七寸”、不抓住这个“关键”去望文问切，只能犯“盲人摸象”的错误。

对教育的诊断处置必须“治标治本”回归到课堂上，直面解决课堂问题！追本溯源，课程改革的目的：就是要关注全体学生，关注学生的全面发展，提高教学质量，改变现有的教与学的方式，提高学生整体素质，最终实现学生个体的发展目标和国家的人才培养目标。

一、危则思变：课堂教学改革应运而生现状之一：生源的巨大落差由于多元文化的影响，学校中智力并不低下、而问题学生比比皆是，特别是学习困难的学生，需要学校进行“解剖与诊断”；而在一期课改中，我们好像过多的关注了教材的解读、课标的把握和教师的“教”，对学生的“学”研究不够，影响课堂的效率，这就需要进行课堂教学改革的行动研究。

现状之二：过重的课业负担中学生课业负担过重的现象一直是困扰学校教育的一个“顽症”，虽然各级教育行政部门三令五申甚至亲自督导，但面对激烈的升学压力，学生课业负担过重的现象仍然没有得到根本性的解决。

“作业多”的问题也同样困扰了学校管理者多年，对一个教师尤其是年轻教师来说缺乏教学经验而要准确科学定位学生的作业量，真不是件容易的事，往往出现“好心办坏事”的情况，这就需要进行课堂教学模式的改革，加强校本研究建立作业审查制度，才能打造轻负高效的育人场所。

166学习版全面落实国家课程方案，既是教育法的基本要求，也是实施素质教育的主要内容。

国家新一轮基础教育课程改革实施以来，广大教师已经逐步树立起了与新课改相适应的新的教育教学观念。

课堂教学已经逐步由传统的知识性教学转向现代化的发展性教学。

展现师生交往、积极互动、共同发展的教学模式正逐步取代以知识传授为核心的传统教学模式。

“为了每一位学生的发展”的新课程理念在越来越多的课堂里得到体现。

国家课程方案最能体现素质教育要求，贯彻国家课程方案是实施素质教育的核心内容，全面深化基础教育课程改革。

一、加强地方课程建设：深化课程改革，要加强地方课程建设。

西藏地方课程的建设虽然科目单一，但它有它设立的必要性，有不同于其它地区的特殊性和生产、生活方式以及鲜明的地域色彩，因此必须有别于其它地区。

地方课程的开发，一定要注意民族性的差异,在坚持国家教育的基本目标与尊重民族习俗，关注本民族现状之间走出一条适中的新路。

地方课程作为国家基础教育宏观课程结构中的重要组成部分，它既是国家课程的有机补充，又是学校课程的重要依据，具有其自身突出的特征。

加强地方课程建设，实行统一与分散相结合的管理办法，根据藏族学生的生理特点、心理特点、知识水平、接受能力和特殊的地域，逐步将安全教育、环境教育、传统文化、人生指导等列入地方课程，并分年级统一安排课时。

（1）服务于地方，为当地发展培养特殊需要的人才为目标。

地方课程关注的，不是国家对于人才的宏观的，最低限度的要求标准，而是本地区政治、经济、文化发展随时面临并亟待解决的问题。

它既要致力于解决本地区存在的实际问题，又要致力于进一步提高本地的办学水平与教育教学质量。

（2）立足于地方，一是指地方课程的开发及实施，应以本地区的教育行政部门，专业研究者和教育工作者为主。

本地区的教育行政部门，专业研究者和教育工作者。

（3）归属于地方，意指在不违背国家课程目标的大前提下，地方课程的课程体系、结构、内容以及实施、管理、评价等，国家教育行政部门不再插手，它的管理、督导、考核将成为各级地方教育部门的一项经常性工作。

第1篇一、引言随着社会经济的快速发展，我国教育事业也在不断推进。

课堂教学改革作为教育改革的核心环节，对提高教育教学质量具有重要意义。

深化课堂教学改革，旨在培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

本文将从以下几个方面探讨深化课堂教学改革的实践。

二、深化课堂教学改革的背景1. 新课程改革的推进新课程改革是我国教育改革的重要举措，旨在改变传统的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。

新课程改革要求教师转变教学观念，创新教学方法，提高课堂教学质量。

2. 教育信息化的发展随着信息技术的飞速发展，教育信息化成为我国教育改革的重要方向。

教育信息化为课堂教学改革提供了技术支持，如多媒体教学、网络教学等，有助于提高课堂教学效果。

3. 社会需求的变化随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求也在不断变化。

深化课堂教学改革，培养适应社会发展需求的高素质人才，成为教育的重要任务。

三、深化课堂教学改革的实践措施1. 转变教学观念教师是课堂教学改革的关键，转变教学观念是深化课堂教学改革的首要任务。

教师应树立以学生为中心的教学理念，关注学生的个性发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 创新教学方法（1）启发式教学：启发式教学是深化课堂教学改革的重要手段，通过引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。

（2）合作学习：合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

教师应引导学生进行小组讨论、合作学习，共同解决问题。

（3）探究式教学：探究式教学强调学生的实践操作和体验，有助于培养学生的动手能力和创新精神。

3. 优化教学评价（1）多元化评价：教学评价应从知识、能力、情感等多方面进行，关注学生的全面发展。

（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，关注学生的成长进步。

（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思能力。

4. 利用信息技术（1）多媒体教学：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。

关于深化教育教学改革的心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、先进事迹、条据文书、合同协议、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, advanced deeds, normative documents, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!关于深化教育教学改革的心得体会8篇写下心得体会是为了让内心情感得以宣泄，释放内心的负担，心得用文字的形式把这些体会表达出来，以下是本店铺精心为您推荐的关于深化教育教学改革的心得体会8篇，供大家参考。

中共中央、国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见文章属性•【制定机关】中国共产党中央委员会,国务院•【公布日期】2019.06.23•【文号】•【施行日期】2019.06.23•【效力等级】党内规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育,中等教育正文中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（2019年6月23日）义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。

为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。

一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.基本要求。

树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。

坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。

二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。

完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。

加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。

加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。

推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量活动的实施方案为全面推进我市普通高中学校课程改革工作，全市课程与教学工作会议确定，在全市高中学校开展双十活动，即：解决高中课改和推进素质教育过程中的十大难题，建设十所实施课程改革示范学校，把这十所学校建设成实施素质教育、规范办学行为、推进课程改革、深化课堂改革、提高教学质量等各个方面的示范，引领全市高中学校健康协调发展。

双十活动的时间安排，计划两年完成10所学校建设任务，每年9月下旬对当年申报学校创建方案进行研讨，11月份对申报学校进行验收。

双十活动建设标准（注：这十个方面既是十个重点问题，也是示范学校建设标准。

）1、在自主选课、走班制教学与学分制管理方面有成型做法。

自主选课、走班制教学是新课程实施的重大特色之一，也是新课程实施的一大亮点。

申报学校要率先落实自主选课、走班制教学，并积极探索实行自主选课、走班制教学后的教育教学管理制度重建、教师与学生管理体系及评价机制创新、师资合理配备、学分制管理等。

2、在学科分层次教学的实践探索方面有成型做法。

让不同类型、不同起点的学生都得到不同程度的发展是素质教育的根本要求。

申报学校要根据学生的差异、不同发展需求组成不同层次的班级，重点在学科（也可部分学科）教学领域实施分层次教学。

在教学目标、教学内容、作业要求等各方面体现出差异；也可在同一班级中，根据学生的个性差异、学习状况、兴趣爱好实行班内的分层次教学，加强分层考试、分层作业、分层任务、不同目标要求的分层次教学策略研究。

3、在课程资源整合、校本课程开发与实施方面有成型做法。

在办学行为规范之后，最大限度地挖掘学校教育资源和社会教育资源，形成校本课程加以开发、实施，不仅体现着学校的办学特色，也能够满足学生个性发展、综合发展需要，也是落实新课程、全面实施素质教育的重要内容。

申报学校要在如何挖掘、整合教育资源，如何加强校本课程建设与管理的工作机制上有比较成熟的做法。

4、在学生课外活动、社团活动、综合实践活动的实践与管理方面有成型做法。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育教学论文深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量深化课堂教学改革，全面提高课堂教学质量扶绥县新宁一中王璇璇摘要：要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。

要做好三个转变：一、教师思想观念的转变二、学生学习方式的转变。

三、教学结构的转变。

处理好一个关系：师生之间的关系。

关键词：深化改革提高质量三个转变师生关系课堂教学改革是课程改革的重要组成部分，教师观念的更新，学生学习方式的转变和学校管理制度的重建，将是课程改革在实施过程中的重要体现。

要深化课堂教学改革，全面提高教学质量，教师应为学生搭建一个切合学生实际的，具有可操作性的学习平台。

要做好三个转变：一、教师思想观念的转变。

二、学生学习方式的转变。

1/ 7三、教学结构的转变。

处理好一个关系：师生之间的关系。

一、教师思想观念的转变新课程标准要求教师不断学习、不断探索、转变教学观念，适应新时代教育教学发展需求。

强调教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者。

一堂好课要看学生学得怎么样，要关注学生怎么样学，教师是怎么样为学生服务的。

不再是看教师怎么样教，课堂活跃不活跃，以前听公开课时，听得最多的就是这样的评论：其实，说白了，上公开课不就是看表演，有谁管你学生学得会不会。

课堂气氛活跃了，教师表演亲切了，就会得高分。

新课程要求教师将自己的教定位于对学生学的行为的引导和启发上。

随着基础教育新课程的发展，教师研究者的角色也逐步确立，教学观念的转变，实际上是对已有教学观念的改造和检讨，它是一个不断思考和不断实践的过程。

教师应立足于新课程实际，不断反思自己的教学实践，在教学中进行研究，在研究中进行教学。

提高教育教学质量的措施教学质量是学校的生命线，是教育的生命线，教学质量关系着学校的生存和教育的发展。

本学期，我校将继续以教学质量为中心，深入开展素质教育，全面提高教育教学质量，教务处做了深入的研究和思考，深思熟虑后将从以下几个方面紧抓教学质量：一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。

引进竞争机制，促进全体教师踏实工作，以全面提高教育教学质量。

二、加强课堂教学管理，深化教学改革，促进学生全面发展，在教学工作中，教师要坚持遵循新课标，钻研教材，研究学法、改革教法、狠抓双基、培养能力、减轻负担，提高质量。

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。

教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使"向40分钟要质量"的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

拓宽知识领域，调整知识结构。

第一，把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。

教师要认真钻研教材，仔细备课。

必要时采取集体讨论的方式备课。

备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，注重学生能力的培养，充分调动学生的积极性。

1、注重教师自身形象，努力构建良好的师生关系。

关爱每一个学生，和学生交谈要和蔼可亲、使学生喜欢自己。

营造良好的班级氛围，改变处处为我独尊的个性。

2、教师要多赞美，少批评，多种奖励并举不吝惜对学生的赞美，抓住每一个学生的哪怕是一点点的进步或成功，努力让学生有一个好心情，这有助于提高学习效率，克服困难。

浅析深化小学数学课堂教学改革，以行动提升质量摘要：课程教育改革背景下，要求教师重新审视小学数学课堂教学，以新颖的教学视角为学生提供课堂学习机会。

但是，当前小学生面对小学数学知识学习的时候，缺乏准确的认识，也没有浓厚的兴趣。

这让小学数学教师深度思考，找寻实际原因。

深化课程教学改革成为了突破学习困惑的重要方向，教师要通过教学行动提升数学教学质量。

作为学生数学学习过程中的重要指引者，帮助学生认真思考数学知识的时候，也要形成良好的数学理念和知识认知。

关键词：小学数学；课堂教学；深化改革；质量提升；策略前言：小学数学课堂教学中，教师是教学实施者，学生是学习者。

教师认真努力教学，目的是营造优质教学空间。

很多小学生对数学学习并不感兴趣，经常不能集中注意力。

有的学生跟不上教师讲课步伐，出现很多学习问题。

这样的教学现象需要引起教师关注，教师做出教学改进，以深化课程教育体系改革为主。

打造良好的教学行动模式，追求优质数学课堂教学。

下文则要关注小学数学课堂教学中存在的问题，并以此作为基础针对深化小学数学课堂教学策略进行重点分析和研究。

一、小学数学教学中存在的问题小学数学课堂教学中存在了相应不足和问题，应该引起教师关注，具体如下：1.学生参与数学知识学习的时候，缺乏对知识体系的更新和构建。

比如，学生面对具体数学问题解决的过程中，没有明确的抓手，缺乏清晰问题解决思路。

长时间背景下，学生针对数学学习就失去了希望和信心。

而且，教师没有提供正确的教学引导，缺乏对学生问题的针对性解决。

学生逐渐的降低小学数学学习兴趣，影响了最终学习效果。

2.小学数学课堂教学中，教师缺乏树立正确教学思想，所制定的教学手段比较单一，不能为学生营造浓厚学习氛围。

比如，教师经常是以自己讲解、学生听讲为主，这是比较生硬的教学手段，并不能活跃学生学习思维。

同时，学生没有对数学学习的深度思考机会，不能抓住教师教学的关键点，最终阻碍了学生的数学学习进步。

3.师生之间没有良性互动，缺乏数学学习活动构建。

深化课堂教学变革计划《篇一》深化课堂教学变革计划深化课堂教学变革计划旨在推动我国教育改革，提升课堂教学质量，培养学生的创新能力和实践能力。

通过分析现有课堂教学的问题，提出针对性的改革措施，实现课堂教学的优化和提升。

本计划将从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行全面改革，以促进教育公平和可持续发展。

一、工作内容：1.教学内容改革：更新教材，强化核心素养，关注学生个体差异，更具针对性的教学内容。

2.教学方法创新：引入项目式学习、探究式学习等多样化教学方法，激发学生兴趣，培养学生主动学习的能力。

3.教学评价改革：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生综合素质的培养和发展。

4.教师队伍建设：提升教师专业素养，加强教师培训，推动教师教育教学观念的转变。

5.教育资源共享：推进校际资源共享，发挥网络教育平台的作用，实现优质教育资源的共享。

二、工作规划：1.短期目标（1-2年）：完成教学内容改革，探索并推广有效的教学方法，建立初步的评价体系。

2.中期目标（3-5年）：完善教学评价体系，加强教师队伍建设，实现教育资源共享。

3.长期目标（5-10年）：推动课堂教学变革的全面深化，提升我国教育质量，培养具有国际竞争力的优秀人才。

三、工作设想：1.结合我国国情，借鉴国际先进经验，制定符合我国教育发展的课堂教学变革方案。

2.以学生为中心，关注学生个体差异，个性化的教学支持和指导。

3.加强教师培训和研修，提高教师教育教学水平，推动教师角色的转变。

4.利用现代信息技术，优化教学环境，实现课堂教学的智能化和个性化。

四、工作计划：1.开展课堂教学变革试点，总结经验，逐步推广。

2.组织教师培训和研修，提升教师教育教学能力。

3.建立教学评价体系，关注学生综合素质的培养和发展。

4.推动教育资源共享，实现优质教育资源的优化配置。

五、工作要点：1.坚持以学生为本，关注学生个体差异，提升学生主动学习的能力。

2.加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。